2019江西教師招聘考試初中心理健康學科專業(yè)知識真題及答案第一部分客觀題一、選擇題(共50分，每題1分)1.中小學生健康教育的對象是(C)學生。A.部分有心理問題的B.少數心理異常的C.全體D.以上都不是2.青春期記憶的主要表現(xiàn)為(D)。A.多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期B.有效運用各種記憶策略C.短時記憶容量達到一生中的最高峰D.以上都是.當前中學生心理健康問題的 最接近的指標是(A)。A.18%B.8%C.40%D.0.按照埃里克森的觀點， 任務是(A)。A.形成角色同一性，防止角色混亂B.獲得自主感，克服羞恥感C.獲得親密感，避免孤獨感D.獲得勤奮感，克服自卑感.一般而言，(C)更能持久地推動學生進行學習凡為了獲得優(yōu)異成績B.為了考入重點高中C.自身成功的學習體驗以為了受到老師或家長表揚6.個體在群體壓力下在認知、判斷、 中多數人保持一致的現(xiàn)象，稱為(C)。A.權威效應B.社會影響C.從眾D.人際吸引.學校應將心理健康教育 ，要注意發(fā)揮教師(C)和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關系A.形象魅力.學識魅力C.人格魅力D.氣質魅力8.《中小學心理健康教育指導綱要》 ，表述不正確的是(D)。A.堅持科學性與實效性相結合B.堅持發(fā)展、預防和危機干預相結合C.堅持面向全體學生和關注個別差異相結合D.堅持教師的主體性和學生的差異性相結合9.適用于心理輔導活動課 的教學方法是(A)。A.破冰游戲B.總結升華C.案例討論D.行為訓練10.(B)不屬于心理咨詢的具體形式。A.面對面?zhèn)€別咨詢B.深度教學C.電話咨詢D.網絡咨詢11.一般來說，學習動機強度與 的關系大致是(D)關系。A.線性B.指數曲線C.U型曲線D.倒U型曲線12.中小學心理健康要依據學生(C)的規(guī)律和……教育活動。A.智力發(fā)展B.能力發(fā)展C.身心發(fā)展D.生理發(fā)展.異常心理的劃分標準不包括(B)。A.經驗標準B.價值標準C.臨床診斷標準D.統(tǒng)計學標準.如果學生常常以各種借口請假不上學……，甚至離家出走，該生表現(xiàn)的心理行為問題是(C)。A.欺凌B.網癮C.厭學D.注意缺陷多動障礙15.走進一間心理咨詢室，……配置合適的是⑻一塊紅色的大地毯一副淡藍色的窗簾C.醒目的心理測驗掛圖D.一面立式全身鏡16.(D)是行為主義學派的主要特點。A.分析構成人的心理的基本要素B.從整體上研究心理現(xiàn)象C.研究心理在適應環(huán)境中的機能D.研究刺激和反應之間的關系17.埃利斯的理性,……,異常心理產生的原因是(D)。A.個體遇到的生活事件B.事件造成的不良后果C.個體所接受的教育程度D.個體對事件的看法18按照精神分析學派的觀點，(C)的需要才是初中生真正的需要。A.意識B.前意識C.前意識D.潛意19.心理健康教育要防止⑻的傾向，……最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題A.現(xiàn)代化B.學科化C.醫(yī)學化D.軀體化20.(A)是指在不同時間內用…….被試者所得結果的一致程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度21.馬斯洛認為自我實現(xiàn)的本質是(B)A.滿足自尊的需要B.人的潛力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮C.獲得學業(yè)或事業(yè)上的成功D.能經受挫折,擁有良好心態(tài)22.抑郁自評量表的英文縮寫是(B)ASASBSDSC.SCL-9D.TAT23.關于共情，以下說法中不正確的是(A)A.共情就是必須與來訪學生擁有共同的情感B.共情就是體驗來訪學生的內心世界C.共情就是把握來訪學生的情感、思維D.共情有利于建立積極的咨詢關系4.一次心理輔導活動主要是由導入、……,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括(B)A.起始活動B.評估活動C.主體活動D.結束活動25.心理健康教育課的教學方法需要根據教學內容靈活變化,可采用的方式不包括(B)A.課堂測驗B.課堂講授C.課堂討論D.案例分析26.人本主義理論所采用的咨詢技術是(D)A.自我暴露B.暗示C.人際關系分析D.角色扮演27.非理性信念的共同特征不包括(C)A.絕對化要求B.過分概括化C.過度抱怨D.槽糕至極28.先用輕微、較弱的刺激，……使社交恐懼癥患者消除焦慮和恐怖情緒,最后達到矯正目的,這采用的是(B)A.滿灌療法B.系統(tǒng)脫敏法C.認知療法D.以上都不是29.心理健康教育講座是面向數量，……其中主講人不包括(C)A.學校的專職或兼職心理健康教師B.優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀學科教師C.學生會、團委干部D.高校心理專家30.關于團體心理輔導，表述不正確的是(C)A.團體心理輔導中，……可針對學校不同的群體開展工作B.團體心理輔導的專業(yè)技術要求高,……心理健康教師負責組織和指導C.團體心理輔導人數.……增加團體成員間的互動和學習機會D.團體心理輔導活動,,如平等、尊重和保密等31.關于班主任工作滲透心理健康教育,表述不正確的是(C)A.班主任對學生了解較全面、……內容選擇上更具有針對性B.班主任工作內容很多、……和時間上沒有靈活性C.班主任是學校心理健康教育的預防員D.優(yōu)秀的班主任使……具有較強的信任度和親和力32咨詢室內咨詢雙方座位適宜距離大約是(C)米A.0.5B.1C.1.5D.233.對于“真誠不等于說實話”，理解不正確的是(C)A.表達真誠應有助于來訪學生的成長B.表達真誠可以采用非語言行為C.表達真誠可以說些假話D.表達真誠并非有啥說啥34.百分等級59,表示在常模樣本中有59%的人比這個分數(A)A.低B.高C.相對D.以上都不是.關于學生心理輔導中的保密原則，表述正確的觀點是(A)A.來訪學生對自己或…，保密原則不適用B.班主任可以申請后.…,查閱來訪學生的資料C.來訪學生的所以.…,必須時刻保守其秘密D.實施保密原則例外前,…原則的適用范圍和原因.常見異常心理特征不包括(B)A.認知障礙8.心理障礙C.情感障礙D.意志行為障礙37.常見的人格測驗不包括(A)A.聯(lián)合型瑞文推理測驗B.明尼蘇達多項個性調查C.卡特爾16種人格因素測驗D.艾森克人格問卷38.關于中學情緒變化特點,表述不正確的是(A)。A.情緒缺失溫和細膩的一面B.情緒來得快去得快C.不能控制情緒的波動D.容易狂喜狂怒39.抑郁癥的核心癥狀不包括(B)。A.興趣減退,甚至喪失B.焦慮恐懼,對健康過分憂慮C.情緒低落,常悲觀失望D.樂趣喪失,感到生活沒有意義.下列陳述中，……的心理特點是⑻A.精力旺盛B.感情豐C.渴望獨立D.認識能力高，全面看問題.容易導致中，……的原因，不包括(A)A.學生家庭富裕上網便捷B.學校適應不良C.同伴影響D.親子沖突與隔閡42.心理輔導的中心應該是.，依靠來訪者自己的努力解決心理問題,這是(D)觀點。A.積極心理學B.行為主義學派C.精神分析學派D.人本主義學派43.人們遇到開心的事情,……表明情緒具有(C)特點。A.獨特性B.潛隱性C.外顯性D.內控性44.由緊張、不安、憂慮、擔心…的復情緒狀態(tài)是(B)。A.抑郁B.焦慮C.挫折D.躁狂.關于“習得性無助”表述不正確的是(A)“習得性無助”是德國心理學家塞利格曼提出來的“習得性無助”是指因為……的聽任擺布的行為“習得性無助”是指通過學習……和無可奈何的行為、心理狀態(tài)“習得性無助”的……，是永久、彌漫、個人化的.受應試動機影響不太大的測試是(D)測試。A.成熟B.智力C.能力傾向D.投射.教師期望能對……的影響,這個效應在心理學上稱為(B)。A.瓦倫達效應B.羅森塔爾效應C.破窗效應D.蝴蝶效應有責任感,勤奮等良好性格特征的是(C)有責任感,勤奮等良好性格特征的是(C)A.溺愛型B.專制型C.權威型D.忽視型49.成績較差的李明和尖子生鐘亮吵架,……,就把李明叫到辦公室，批評了一頓,王老師的行為是受到(C)不利影響。A.特質印象B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應50.中學生處于,……矛盾的焦點表現(xiàn)在(D)A.中學生能夠對自己的發(fā)展有正確的認識,但父母卻不能B.父母能夠對孩子的發(fā)展有正確的認識，但孩子自己卻不能C.中學生對自己的發(fā)展的認識滯后,父母對他們的認識超前D.中學生對自己的發(fā)展的認識超前,父母對他們的認識滯后第二部分主觀題一、簡述題(共10分).簡述中學生情緒情感的重要問題。(5分)答:(1)抑郁:(2)羞怯:(3)嫉妒(4)逆反心理(5)猜疑。.簡述初中新生不適應的表現(xiàn)。(5分)答:(1)集體生活的不適應(2)教學方法的不適應(3)學習任務、學習方法的不適應(4)自我認識方面的不適應:(5)新環(huán)境的不適應。二、論述題(共10分)試結合初中生考試焦慮的成因，……開展考試焦慮心理輔導。答:考試焦慮是中小學生常見的一種心理問題,它是指在一定的應試情景激發(fā)下,受個體認識評價能力、人格傾向與其他身心因素所制約,以擔憂為基本特征,以防御或逃避為行為方式通過不同程度的反應所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。(1)初中生考試焦慮的成因：考試焦慮的產生是諸種因素相互作用的結果,既有與學生生活、學習密切相關的外部客觀環(huán)境的影響,也有與學生個體相關的內部主觀因素的影響。外部客觀環(huán)境因素:①學校的統(tǒng)考和應試教育體制使學生缺乏內在自尊:②家長對子女的期望過高,加重學生的緊張與不安,加重學生的焦慮程度。內部主觀因素:①某些學生由于應試準備不充分,而導致自信心不足,必然會影響他們參加考試的焦慮程度:②部分學生不能正確認知評價自己,把學習考試成績看得過重:③學生的個性過分爭強好勝,缺乏對于失敗的耐受力等。(2)對初中生開展考試焦慮心理輔導的措施:①采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法：②采用認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話：③鍛煉學生的性格,提高挫折應對能力。三、案例分析題(共12分)【案例材料】晶晶家庭條件優(yōu)越,家庭和睦,是爸媽眼中的乖乖女。晶晶也是一名優(yōu)秀學生干部,各方面能力很強,工作積極主動,學習成績優(yōu)良,……。上課時,她一般不主動舉手回答問題。而喜歡做“小老師”,在其他同學回答之后,指出錯誤,挑出漏洞。做題時,她馬馬虎虎，每次總有瑕疵,不能盡善盡美。老師、同學批評她,她不愿虛心接受。1、請結合以上材料,簡述初中生自我意識的特點及自我意識發(fā)展中易出現(xiàn)的問題。（4分）2、請根據晶品的行為表現(xiàn),談談如何塑造培養(yǎng)初中生的健康人格。（8分）【參考答案】1、①自尊心高度發(fā)展。從自我體驗的角度來看,隨著成人感的產生，自尊心在這個階段高度發(fā)展、并且表現(xiàn)得非常顯著。中學生十分渴望得到他人的背定,對外界的評價特別敏感。當他們受到肯定和贊賞時,就會產生強烈的滿足感:當受到否定和批評時,易產生強烈的撞折感②能夠更自覺地評價別人和自己的個性品質，但評價能力不高,而且不穩(wěn)定。在對他人的評價中,往往帶有主觀片面性,批評別人缺點時,沒有覺察自己也具有同樣的缺點,對自己認識不夠全面,可能過于自信,或者自卑2、①正確的自我意識與自我教育，是學生健康人格形成的重要標志。蘇霍姆林斯基說:能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。因此,我在班級管理中盡量為學生創(chuàng)造一些條件提供一些機會,如自我管理、自律教育、自主教育等,啟發(fā)學生從認知到認同,從認同再上升為行為習慣,養(yǎng)成自我調控、自我積累、自我完善,從而養(yǎng)成健康的人格品質②建立平等、和諧的人際關系。首先是良好的師生關系的建立。其次是融洽的生生關系的建立。③發(fā)揮學生的主體作用，是培養(yǎng)學生健康人格的有力措施。以人為本是人格教育的基本出發(fā)點,學校教育是人格培養(yǎng)的立足點,校外施教是人格培養(yǎng)的延伸點。因此,要拓展學生人格培養(yǎng)的時空,開辟有利于人格健康成長的渠道④心理輔導是培養(yǎng)學生健康人格的有效手段。心理輔導是對中學生進行人格培養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)在的初中生面臨許多心理困惑,心理矛盾很突出,如學習上的問題、人際關系問題個人情感問題、個人前途問題等,這些問題不解決就很難形成健康人格,因此我們要針對學生這些問題進行心理輔導,幫助