應(yīng)用行為分析技術(shù)

ABA1精選課件關(guān)于ABA的相關(guān)理論一、ABA的名稱AppliedBehaviorAnalysis應(yīng)用行為分析法（應(yīng)用行為分析技術(shù)）1962年美國心理學教授

洛瓦斯2精選課件關(guān)于ABA的相關(guān)理論二、ABA的理論基礎(chǔ)與原理

ABA是人類行為和學習的科學。

ABA將孤獨癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥，可以通過精心的訓(xùn)練計劃得到改善，但ABA是一種科學實踐的方法論，而不是一個精確的訓(xùn)練計劃。應(yīng)用行為分析法

學習理論（行為是可以塑造的）代表人物：斯金納行為學理論（行為是可以改變的）代表人物：華生3精選課件關(guān)于ABA的相關(guān)理論行為改變公式：S（刺激）→R（反應(yīng)）←C（結(jié)果）↓↓↓可控制的可改變的可控制的例如：發(fā)指令：拍拍手（S）孩子的行為（R）針對孩子的行為采取措施（C）

4精選課件關(guān)于ABA的相關(guān)理論應(yīng)用行為分析法(ABA)包含以下步驟:安排情境(一個行為發(fā)生之前的場景和其他事情)——S結(jié)果（行為發(fā)生之后的結(jié)果）——C改變或調(diào)整三個元素中的一項或兩項就可以建設(shè)性的干預(yù)孩子的行為。行為改變公式：S→R←C5精選課件DTT五元素指令輔助反應(yīng)結(jié)果（強化）停頓

6精選課件

DTT回合公式（輔助）

指令

反應(yīng)

結(jié)果

停頓

下一回合(輔助)拍手

兒童拍了手給予獎勵

停頓下一回合7精選課件指

令1、概念：1）語言指令：當要孩子完成某項工作時所說的話2）非語言指令：當要孩子完成某項工作時,所出示的一些手勢動作、物品或

圖片8精選課件2、指令的原則：1）統(tǒng)一性（每一次都發(fā)一樣的指令）2）不重復(fù)性(每個回合只發(fā)一次指令)3）與強化相結(jié)合9精選課件3、發(fā)指令的技巧：1）及時、適時2）準確、簡明扼要3）有必要性(有必要才發(fā)指令)4）可實現(xiàn)性（發(fā)了指令就一定要求做出正確反應(yīng)說了就要做到）

10精選課件4、有助于提高指令有效性的因素: 1)

目標明確，環(huán)境單一，避免不必要的刺激。2)

觀察孩子的反應(yīng)，適當給以輔助。3)

根據(jù)孩子的語言能力適當提高的原則。11精選課件輔助（輔助≠代勞）1、概念：輔助是一種附加的刺激，被有意識地引發(fā)孩子的正確反應(yīng)，幫助兒童在指令和反應(yīng)之間建立正確的聯(lián)系，以保證孩子作出正確的反應(yīng)。12精選課件2、意義：1)幫助把指令與反應(yīng)之間建立聯(lián)系2)體驗成功的愉悅

3)建立對每一個指令必須作出反應(yīng)的意識

4)使我們的教學可以繼續(xù)進行

13精選課件3、輔助的種類:

1)身體輔助：通過接觸兒童的身體以助他完成正確反應(yīng)①完全的身體輔助

②部分的身體輔助

2)動作示范：通過示范指令的動作幫助孩子理解并完成

3)

手勢輔助：用手勢動作指點或示意幫助孩子做出正確反應(yīng)。14精選課件

4)

方位輔助：將物件放在孩子容易給出正確反應(yīng)的位置上

5)

語言輔助：①用語言補充或描述示意出孩子應(yīng)有的正確反應(yīng)。②在語言刺激中給出全部或部分答案（又叫發(fā)音示范）。6)

視覺輔助：用圖片或?qū)嵨飳⒆舆M行輔助7)

反差：大

15精選課件

4、輔助的技巧：

1)時間——輔助要及時，以幫助孩子建立信心，發(fā)生興趣，并體驗成就感。(兒童不會、不配合及注意力不集中時都要給予輔助)2)反差——改變教具的反差程度，以誘導(dǎo)孩子做出正確反應(yīng)，

3)輔助與強化相結(jié)合——注意在孩子做出正確反應(yīng)給予強化。16精選課件

5、輔助的消失1)輔助程度的減弱

同一輔助強度在五次成功之后就可以減弱輔助程度。2)適時延長“等待”的時間（時間不要超過5秒）當訓(xùn)練到一定程度時，如果五秒到了還沒有反應(yīng)就需輔助。3)保證正確反應(yīng)為前提總結(jié)：輔助消失的最終目的，是使孩子能逐步獨立完成所期望的動作，避免孩子造成對輔助的依賴，因此在第一次使用輔助時就要想到輔助的消失

。17精選課件

6、注意事項：1)深刻理解輔助的意義2)輔助與指令不能同時出現(xiàn)3)輔助時不要帶著情緒4)輔助要做到有意識18精選課件反應(yīng)

1、概念：訓(xùn)練時希望兒童達到的水平（按兒童能力而定）2、反應(yīng)的形式：1）正確反應(yīng)（指令——正確反應(yīng)——強化——停頓）2）錯誤反應(yīng)（指令——錯誤反應(yīng)——不強化——停頓——重發(fā)指令——輔助——正確反應(yīng)——強化——停頓）3）無反應(yīng)（指令——無反應(yīng)——適時輔助——正確反應(yīng)——強化——停頓）

19精選課件

3、反應(yīng)的標準：1）老師在下指令之前就需將“正確反應(yīng)”的標準確定下來2）反應(yīng)標準的一致性（家長和老師都按同樣的正確反應(yīng)來強化兒童）3）反應(yīng)標準的變化

20精選課件強化一、強化：1、概念：針對孩子的反應(yīng)而預(yù)設(shè)的反應(yīng)2、意義：讓孩子體會學習、與人交往是愉快的21精選課件

二、強化的種類：根據(jù)強化的動力來源：外在強化（來自孩子自身以外的獎勵性刺激）內(nèi)在強化（來自孩子本身的獎勵性刺激：興趣、愿望、自豪感等

22精選課件三、強化的方式

1、正強化：

1)概念：通過給予獎勵性的刺激促進正確行為反應(yīng)的增長

2)正強化的技巧：①

及時，夸張（五秒鐘以內(nèi)）②

判斷準確③

創(chuàng)造機會④

契約對現(xiàn)，沒有附加條件⑤

堅持原則，持之以恒⑥

說明原因

23精選課件

四、強化物

1、概念：在DTT中用來對孩子的正確反應(yīng)進行獎勵的物品和活動。其特點是多樣性，凡是對孩子起到鼓勵作用的都可作為強化物。

24精選課件2、強化物的種類：1）一級強化物：直接或間接與孩子的生理需求有關(guān)：吃的，喝，玩的，依戀物

2）二級強化物：成為一級強化物的信號的強化物，在一定條件下習得

①社會性強化物

：

真棒、

微笑

②活動性強化物

：

學習中斷一下、活動一會兒、舉高高

③象征性強化物：

分數(shù)，

紅花，硬幣

④內(nèi)在性強化物：

興趣、自豪感、

成就感

25精選課件3、強化物的選擇：

具有鼓勵性是選擇強化物基本準則

1）是否有效

2

）

安全性

3）

可實現(xiàn)性

4）

可管理性26精選課件①

每次只吃一點點獎勵物②強化物應(yīng)多樣化③適當?shù)臅r候二級強化物要逐步代替一級強化物，只使用二級強化物

27精選課件4、強化物的使用原則：

1)

一級強化物與二級強化物同時使用(若使用一級強化物時就一定要使用二級強化物)

2)

二級強化物出現(xiàn)在一級強化物之前

3)

二級強化物要逐步代替一級強化物

4）避免過度強化

28精選課件五、強化頻率的運用1、高頻率強化：1）新課題時或課題難度較大，創(chuàng)造機會，高頻強化2）情緒不好時，創(chuàng)造機會，高頻強化3）不配合時，創(chuàng)造機會，高頻強化29精選課件2、低頻率強化：1）課題難度不大或喜歡的課題2）情緒好時3）配合較時

30精選課件停頓通過停頓讓孩子知道一個回合的結(jié)束和下一個回全的開始。

調(diào)整情緒讓孩子有一個消化、處理的過程，讓孩子學會等待。31精選課件回合式操作教學法操作流程正確反應(yīng)：指令正確反應(yīng)強化

停頓停頓無反應(yīng)：指令無反應(yīng)

輔助

強化

停頓強化錯誤反應(yīng)：指令錯誤反應(yīng)

忽視

重發(fā)指令輔助

32精選課件回合式操作教學法將行為技能分解為細小的單元（目標分解）在一個時