六下全冊教參讀背資料

1《文言文兩則》

《學(xué)弈》選自《孟子?告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋日勺人

,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不一

樣，最終寫這兩個人學(xué)習(xí)成果不一樣，并不是由于智力上有多大差異。

通過這件事，闡明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意日勺道理。

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論

,一種認(rèn)為太陽在上午離人近，一種認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙

方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)日勺人也無法裁決，被兩個

小孩笑話。

兩小兒爭辯的問題是:太陽什公時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)。

故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀測、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是［為態(tài)

度。

道理要有積極探索日勺精神，認(rèn)識事物日勺角度不一樣成果就不一樣

樣，做學(xué)問要實(shí)事求是。

2《匆匆》

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫日勺一篇膾炙人口的散文。文章緊緊

圍繞，，匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，體現(xiàn)了作者對時光

流逝日勺無奈和惋惜。

本文圍繞“匆匆”展開論述，先寫日子一去不復(fù)返日勺特點(diǎn);再寫自己

八千多種日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息

不已。最終，作者發(fā)出內(nèi)心日勺感慨。

文章日勺特點(diǎn)：一是構(gòu)造精致，層次清晰，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；

二是文字清秀雋永，純樸簡潔；

三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我

們的日子為何一去不復(fù)返呢”日勺感慨融為一體，到處流露出作者對時

光流逝感到無奈和惋惜。

課文開頭和結(jié)尾日勺設(shè)問句，作者采用設(shè)問的句式，杼發(fā)自己強(qiáng)烈

的情感。作者提出，“我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？”問而不答，而

答案隱含其中，目日勺是引起人們?nèi)丈咨钏?，喚起人們愛惜時間日勺意識。文

章還采用了前后照應(yīng)日勺體現(xiàn)措施，突出對時間來去匆匆日勺惋惜和無奈

的強(qiáng)烈情感。

本文運(yùn)用了比方、擬人等多種修辭手法，將不易察覺昨J時間匆匆

一去不復(fù)返日勺特點(diǎn)，寫得形象生動，富有感染力。（這是修辭手法日勺作

用）

2匆匆

一、教材解讀

1.課文簡說。

本文是現(xiàn)代著名作家寫的一篇膾炙人口的。文章緊緊圍

繞“"二字，細(xì)膩地刻畫了，體現(xiàn)了作者

O

文章的特點(diǎn)：一是,層次清晰，轉(zhuǎn)承自然，

二是文字清秀雋永，純樸簡潔；

三是,無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太

陽，都與“我們的日子為何一去不復(fù)返呢”日勺感慨融為一體，到處流露

出作者對O

作者采用日勺句式，杼發(fā)自己強(qiáng)烈日勺情感。作者提出，“我

們的日子為何一去不復(fù)返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是

_________________________,喚起人們________________

o文章還采用了的體現(xiàn)措施，突出對時間

來去匆匆日勺和日勺強(qiáng)烈情感。

本文運(yùn)用了、等多種修辭手法，將不易察覺的

時間匆匆一去不復(fù)返日勺特點(diǎn)，寫得,富有0

(這是修辭手法日勺作用)

2.詞句解析。

(1)對句子日勺理解。

①燕子去了，有再來日勺時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了,

有再開日勺時候。不過，聰穎日勺，你告訴我，我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返

呢？

用的句式描寫燕子有再來日勺時候，楊柳有再青的時候，桃

花有再開的時候，在描繪日勺春景之中，表明大自然日勺榮枯是時間飛逝

日勺痕跡?！拔覀兊娜兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上體現(xiàn)了

作者對和對

_______________________________________________________________________O

②像針尖上一滴水滴在大海里，我日勺日子滴在時間日勺流里，沒有

聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙日勺,把比方

成,^巴比方成C

日子顯得多么日勺渺小，消逝得那么快，,

o體現(xiàn)出作者O

③洗手日勺時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過

去;默默時，便從凝然日勺雙眼前過去。

作者用一系列描寫人們平常生活日勺細(xì)節(jié)一洗手、吃飯、

默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過

去”，以細(xì)膩而獨(dú)特日勺筆觸，展示了

④過去日勺日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我

留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子日勺流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去

的形象化為，如輕煙”“如薄霧”，獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧

瞬息被“吹散了”，被，蒸融了“，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心

去感受時光日勺流逝。

(2)對詞語日勺理解。

確乎：0

涔涔:O

潸潸:O

徘徊：

________________________________________________________________________________________________________________________________O

游絲:蜘蛛所吐日勺絲，飄蕩于空中，故稱游絲。

2匆匆

一、教材解讀

1.課文簡說。

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫日勺一篇膾炙人口日勺散文。文章緊緊

圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，體現(xiàn)了作者對時光

流逝日勺無奈和惋惜。

本文圍繞“匆匆”展開論述，先寫日子一去不復(fù)返日勺特點(diǎn);再寫自己

八千多種日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息

不已。最終，作者發(fā)出內(nèi)心日勺感慨。

文章日勺特點(diǎn)：一是構(gòu)造精致，層次清晰，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是

文字清秀雋永，純樸簡潔;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花,

還是寫太陽，都與“我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢”日勺感慨融為一體，

到處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

課文開頭和結(jié)尾日勺設(shè)問句，作者采用設(shè)問的句式，杼發(fā)自己強(qiáng)烈

的J情感。作者提出，“我們的日子為何一去不復(fù)返呢？”問而不答，而

答案隱含其中，目日勺是引起人們?nèi)丈咨钏?，喚起人們愛惜時間日勺意識。文

章還采用了前后照應(yīng)的體現(xiàn)措施，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈

日勺強(qiáng)烈情感。

本文運(yùn)用了比方、擬人等多種修辭手法，將不易察覺日勺時間匆匆

一去不復(fù)返日勺特點(diǎn)，寫得形象生動，富有感染力。（這是修辭手法日勺作

用）

2.詞句解析。

(1)對句子日勺理解。

①燕子去了，有再來日勺時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了,

有再開日勺時候。不過，聰穎日勺，你告訴我，我們?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返

呢？

用排比日勺句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青日勺時候，桃花

有再開日勺時候，在描繪日勺春景之中，表明大自然日勺榮枯是時間飛逝日勺

痕跡?！拔覀?nèi)丈兹兆訛楹我蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上體現(xiàn)了作

者對時光逝去而無法挽留日勺無奈和對已逝日子日勺深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我日勺日子滴在時間日勺流里，沒有

聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比方，把自己過去日勺八千多日子比方成極

小極小日勺針尖上日勺水滴，把時間的流比方成浩瀚日勺大海。日子顯得多

么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。體現(xiàn)出作者十分無奈

的愁緒。

③洗手日勺時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過

去;默默時，便從凝然日勺雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們平常生活日勺細(xì)節(jié)——洗手、吃飯、默

思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然日勺雙眼前過去”,

以細(xì)膩而獨(dú)特日勺筆觸，展示了日子在生活日勺不經(jīng)意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我

留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子日勺流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去

的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比方獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息

被，吹散了“，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感

受時光日勺流逝。

(2)對詞語日勺理解。

確乎:確實(shí)。

涔涔：汗流不止日勺樣子。

潸潸:流淚不止日勺樣子。

徘徊:在一種地方來回地走。

游絲:蜘蛛所吐日勺絲，飄蕩于空中，故稱游絲。

3《桃花心木》

這是一篇精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這

篇文章語言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比方人的成

長，寫一種種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗措施，闡

明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長日勺重要意義。

文章從描寫桃花心木日勺形狀很尤其開始，引出桃花心木樹苗和種

樹人，再寫作者觀測種樹人種樹的奇怪現(xiàn)象，最終寫作者與種樹人的

談?wù)?。種樹人昨J話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是同樣，

在不確定中生活日勺人，能比較經(jīng)得起生活日勺考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立

自主的心”勺道理，點(diǎn)明了文章日勺主旨。作者在描寫和論述中轉(zhuǎn)承自

然流暢，由作者的疑問引出種樹人的）一番話，使作者受到啟示，感悟

到人生日勺道理。

作者簡介種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和措施僅是一種比方，其目日勺是為了

闡明育人之道。

下面這些語句，“奇怪日勺是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有

時隔五天，有時十幾天才來一次;澆水日勺量也不定，有時澆得多，有時

澆得少?！薄案婀秩丈资?，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。因此，他

來日勺時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！薄安贿^，在不確定中找到水源、拼

命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！薄安恢皇菢?，人也是同

樣，在不確定中生活日勺人，能比較經(jīng)得起生活日勺考驗(yàn)，會鍛煉出一顆

獨(dú)立自主日勺心?！睂@些含義深刻日勺句子，要認(rèn)識到桃花心木在不確

定中找到水源，拼命扎根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)；人在不

確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅強(qiáng)、有所作為的人。樹

似人，人如樹，樹與人日勺形象疊印在一起，以此體會到文章在體現(xiàn)上

借物喻人日勺措施。

文章以“我”的情感變化為線索：奇怪一越來越奇怪一更奇怪——

非常感動。

6《北京日勺春節(jié)》

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧日勺一種古老老式節(jié)日。不一樣

日勺地區(qū)、不一樣日勺民族過春節(jié)，均有著自己獨(dú)具特色日勺風(fēng)俗習(xí)慣。本

文作者一著名語言大師老舍先生，用他那如椽日勺大筆、“俗白'’日勺風(fēng)格

、京味昨J語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)日勺民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國

節(jié)日習(xí)俗日勺溫馨和美好，體現(xiàn)了自己對老式文化日勺認(rèn)同和愛慕。

文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線構(gòu)造全文。作者先簡介

北京日勺春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購置年貨

、過小年……做好過春節(jié)日勺充足準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三

次高潮:除夕夜家家燈火徹夜，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一

男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放

鞭炮、吃元宵。最終寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

春節(jié)代表日勺親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由此反應(yīng)日勺中華民族的

心理特性和文化老式。例如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是

在觀眾面前演出馬、駱駝與騎者日勺美好姿態(tài)與嫻熟技能。”

老舍日勺語言風(fēng)格(1)北京韻味(2)通俗明白(3)風(fēng)趣詼諧

10《十六年前日勺回憶》

本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于

革命事業(yè)日勺偉大精神和面對敵人堅貞不屈日勺高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對

父親日勺敬佩與深切日勺懷念。除開頭外，文章是按被播前、被捕時、法庭

上、被害后日勺次序來論述日勺。被捕前寫父親燒掉文獻(xiàn)和書籍，工友閻

振三被抓，反應(yīng)出形勢的險惡與處境日勺危險;被捕時寫了敵人日勺心虛、

殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)靜、從容;被害后寫

了全家的無比沉痛。

本文是回憶錄。作者采用第一人稱日勺論述方式，回憶了父親被害

日勺全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很

強(qiáng)日勺史料價值。

寫作特點(diǎn)

1.本文是準(zhǔn)時間次序體現(xiàn)的寫法。除開頭外，文章是按被捕前、被

捕時、法庭上、被害后的次序來論述日勺。

2.體會對比描寫日勺作用?！氨徊肚啊薄氨徊稌r”兩部分內(nèi)容，均采用

了對比描寫日勺手法，例如，父親整頓書籍、文獻(xiàn)時對我的提問所體現(xiàn)

出日勺模糊、敷衍日勺態(tài)度與平時日勺耐心形成對比;面對敵人，“我”日勺恐驚

與父親日勺從容、平和形成對比。

3.課文前后照應(yīng)的寫法。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文日勺開頭和最終三個

自然段，找出它們之間內(nèi)容上日勺聯(lián)絡(luò)，在充足思索和討論的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處:整篇文章顯得非常緊湊,

同步突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文尚有不

少地方是前后照應(yīng)日勺，可讓學(xué)生舉出某些例子來說一說，體會一下。如,

前跚到，我蹲在旁邊，看他把書和有字日勺紙片投到火爐里去“，背面交

待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了防止黨組織被破壞，父

親只好把某些書籍和文獻(xiàn)燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事

情日勺來龍去脈理解得愈加清晰，得到日勺印象和感受也更深刻。

12《為人民服務(wù)》

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追

悼會上所作日勺演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦日勺階段，有許

多困難需要克服。毛澤東主席針對這一狀況，講述為人民服務(wù)日勺道理

，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)日勺精神，團(tuán)結(jié)起

來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范

圍。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。

文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)日勺八路軍、新四軍

日勺宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù);然后結(jié)合目前日勺實(shí)際，從三個方

面闡明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù):一是樹立“為人民利益而死,

就比泰山還重”的生死觀;二是對日勺看待批評，為人民日勺利益堅持好日勺、

改正錯的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛惜，使整個人

民團(tuán)結(jié)起來。

(1)我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民日勺，是徹底地為人民利益工

作日勺。

“完全”，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有別的目的。“徹底”，就

是貫徹究竟，也就是說，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)當(dāng)為

人民謀利益。

(2)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固，本來?；?，有的］。于，表達(dá)比較。

人總是要死啊，但死日勺意義有不一樣，有的比泰山還重，有日勺比

鴻毛還輕。

對日勺樹立生死觀為人民利益而死是光榮日勺，但應(yīng)當(dāng)盡量減少不必

要日勺犧牲；聯(lián)絡(luò)時代背景來理解:抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危

難之中，犧牲再所難免，這樣日勺死是死得其所，在和平時期，卻要懂得

愛惜自己日勺生命，為人民服務(wù)與愛惜自己日勺生命并不矛盾。

14《賣火柴日勺小女孩》

這篇課文是丹麥作家安徒生日勺一篇著名童話，講述了一種賣火柴

日勺小女孩大年夜凍死在街頭日勺故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，漂亮日勺幻

象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個凄美的故事

最打感人心日勺地方。

作者開頭描寫了小女孩日勺處境大年夜H勺街頭又冷又黑，天下著雪,

小女窗在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火

柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和日勺火爐（渴望溫暖），噴香

日勺烤鵝（需要食物），漂亮日勺圣誕樹（需要快樂），慈祥日勺奶奶（渴望親情

）,直至跟奶奶一起飛走（渴望幸福，掙脫悲慘的生活）。最終講小女孩

被凍死在街頭。

安徒生日勺作品1《海日勺女兒》、2《丑小鴨》3《皇帝日勺新衣》

對比日勺作用:

1在人們歡度圣誕節(jié)日勺夜晚，賣火柴日勺小女孩因凍餓而悲慘死去。

2通過幻象和現(xiàn)實(shí)對比，小女孩內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，以

及字里行間流露出來日勺作者深深日勺同情

3"她敢從成把日勺火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己

的小手嗎？，，跟她趕緊擦著了一大把火柴，，形成了鮮明的對比，前者日勺

躊躇和后者日勺毫不躊躇，體現(xiàn)了小女孩強(qiáng)烈日勺內(nèi)心需求，她渴望幻象

中的一切成為現(xiàn)實(shí)，永遠(yuǎn)不消失，尤其是慈祥昨J奶奶，因此她不惜揮

霍“一大把”火柴留住幻象中日勺奶奶。

15《凡卡》

契訶夫（I860—1904）,俄國著名作家。其重要作品有短篇小說《苦

悶》《變色龍》《套中人》

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反應(yīng)了沙皇統(tǒng)治下俄國社

會中窮苦小朋友日勺悲慘命運(yùn)，揭發(fā)了當(dāng)時社會制度的黑暗。

文章是按寫信日勺過程記敘日勺。開始論述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老

板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信;接著，凡卡在

信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘日勺學(xué)徒生活，再三懇求爺爺帶他

離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活日勺兩個情景（一是爺爺守夜

日勺情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最終寫凡卡把寫好日勺信塞進(jìn)郵筒里，

在甜蜜日勺夢中看見爺爺正在念著他日勺信。

本文體現(xiàn)上重要有兩個特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者

日勺論述、凡卡日勺信和他在寫信過程中的J回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互

相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的體現(xiàn)措施。文中以引用寫信

的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受日勺虐待欺凌，基調(diào)是“苦”;文

中插敘回憶日勺內(nèi)容，重要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是，樂”。訴苦為主

,以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上日勺對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、

動作、神態(tài)日勺描寫，使讀者愈加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的T痛”。最終，

課文以凡卡日勺夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻日勺思索，激

起人們對凡卡日勺深切同情和對黑暗社會日勺憤怒。

作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜昨J

情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜漂亮日勺夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時

的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的J對比。凡

卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦日勺，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快

樂，可見在城里日勺日子是怎樣日勺痛苦。還要注意體會凡卡三次嘆氣日勺

心理活動，這樣切實(shí)體會人物日勺思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心

世界。

18《跨越百年日勺漂亮》

居里夫人(1867—1934)原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家

,最早榮獲諾貝爾獎日勺女性。

課文《跨越百年日勺漂亮》是梁衡日勺同名散文(刊登于《英才》1994年

第4期)的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人日勺文章，文章以“漂亮”為主線

,表明了居里夫人日勺漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類

作出了偉大日勺奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己日勺人生價值。

作者采用倒敘日勺手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)

術(shù)匯報日勺場面，將居里夫人漂亮日勺形象和偉大日勺成就凸目前讀者面前

。接下去的兩個自然段詳細(xì)描寫了居里夫人為了探索其他物質(zhì)有無放

射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文日勺重點(diǎn)部分，充

足體現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身日勺科學(xué)精神。最終兩個自然

段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，體現(xiàn)了居里夫人淡泊名利

的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最終引用愛因斯坦日勺話肯

定居里夫人的人格。

一是居里夫人有端莊漂亮日勺容貌，不過她投身于科學(xué)研究不在意'

漂亮健康日勺容貌在悄悄地隱退”;

二是居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域獲得了巨大日勺成就，她有堅定執(zhí)著、

為科學(xué)獻(xiàn)身E1勺科學(xué)精神和淡泊名利日勺人生態(tài)度。

本文作者梁衡（1946—）山