/611~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)和理解11~20各數(shù)，并能夠熟練地進(jìn)行數(shù)的讀寫(xiě)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和大小關(guān)系的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的大小比較。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確讀寫(xiě)11~20各數(shù)。2.理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解數(shù)的組成和分解。2.運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)卡片或PPT展示11~20各數(shù)的圖片和數(shù)字。2.教學(xué)輔助材料，如計(jì)數(shù)器、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的10以?xún)?nèi)的數(shù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的大小比較。2.引入新課，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.利用教學(xué)卡片或PPT展示11~20各數(shù)的圖片和數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)這些數(shù)。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀寫(xiě)11~20各數(shù)，并讓學(xué)生跟讀。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的組成和分解，如11可以由1個(gè)十和1個(gè)一組成，12可以由1個(gè)十和2個(gè)一組成，以此類(lèi)推。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.教師出示一些11~20各數(shù)的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。2.教師說(shuō)出一些11~20各數(shù)的數(shù)字，讓學(xué)生快速找到對(duì)應(yīng)的圖片。3.學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)的讀寫(xiě)比賽，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。四、應(yīng)用拓展（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用11~20各數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的大小比較，如比較11和15的大小，比較12和18的大小等。2.學(xué)生自由組合，用11~20各數(shù)進(jìn)行數(shù)的組合和分解練習(xí)，如用11、12、13三個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)等。五、總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的11~20各數(shù)，并讓學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)行表達(dá)。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用11~20各數(shù)進(jìn)行數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)，并進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和數(shù)字的結(jié)合，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和理解了11~20各數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展，學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的讀寫(xiě)和大小比較有了更深入的理解和掌握。但在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)的大小比較和數(shù)的組成分解的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)的大小比較和數(shù)的組成分解的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。補(bǔ)充和說(shuō)明：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)的大小比較”游戲，教師說(shuō)出兩個(gè)11~20之間的數(shù)，讓學(xué)生快速判斷哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，并給出理由。這樣的游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的理解。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用11~20各數(shù)進(jìn)行數(shù)的組合和分解練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生用11、12、13三個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，并讓學(xué)生觀察和總結(jié)這些兩位數(shù)的規(guī)律。這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成和分解的理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用11~20各數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算1113、15-8、185等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的深度。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較和數(shù)的組成分解時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“為什么11比10大？”或者“12可以由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？偨Y(jié)起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)的大小比較和數(shù)的組成分解的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組合和分解練習(xí)，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，可以加深學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的深度。同時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較和數(shù)的組成分解的引導(dǎo)和指導(dǎo)方面，教師可以采取以下具體措施：1.直觀教學(xué)工具的運(yùn)用：教師可以使用實(shí)物、計(jì)數(shù)棒、數(shù)軸等直觀教具來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)的大小和組成。例如，教師可以使用計(jì)數(shù)棒來(lái)展示數(shù)字15，用10根計(jì)數(shù)棒表示一個(gè)十，再用5根計(jì)數(shù)棒表示五個(gè)一，這樣學(xué)生可以直觀地看到15是由一個(gè)十和五個(gè)一組成的。2.互動(dòng)式教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和比較數(shù)的大小。例如，教師可以給出一系列的數(shù)字卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)比較這些數(shù)字的大小，并解釋為什么一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大或小。3.數(shù)學(xué)故事的講述：教師可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的組成。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于數(shù)字16的故事，故事中的角色需要收集足夠的蘋(píng)果來(lái)分享給朋友，每個(gè)籃子可以裝10個(gè)蘋(píng)果，剩下的蘋(píng)果需要一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)。通過(guò)這樣的故事，學(xué)生可以理解16是由一個(gè)十和六個(gè)一組成的。4.數(shù)學(xué)游戲的引入：教師可以引入一些數(shù)學(xué)游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生找到與自己數(shù)字卡片相加等于20的伙伴。這樣的游戲可以讓學(xué)生在游戲中自然地進(jìn)行數(shù)的比較和組合。5.生活實(shí)例的引用：教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引用一些與數(shù)的大小比較和組成相關(guān)的實(shí)例。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“如果你有13個(gè)糖果，你的朋友有8個(gè)糖果，你們兩個(gè)一共有多少個(gè)糖果？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。6.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用“大于”、“小于”、“等于”、“組成”、“分解”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述數(shù)的關(guān)系。7.評(píng)價(jià)和反饋：教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)的大小比較和組成分解上的進(jìn)步。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反