第第頁第一節(jié)課的心得體會9篇

第一節(jié)課的心得體會篇1

健康的心理是一個人全面進展需要具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為高校生，首先應(yīng)當具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進高校生全面進展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次進展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧進展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)徑直影響和制約著全面進展的實現(xiàn)。

心理健康可以使高校生克服依靠心理加強獨立性。高校生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告辭了中學(xué)時代、跨入了高校，進入了一個全新的生活天地。高校生需要從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇怪，美好無比。上高校后，焦灼的學(xué)習(xí)，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，高校生需要著重心理健康，盡快克服依靠性，加強獨立性，積極主動適應(yīng)高校生活，度過充盈而有意義的高校生活。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大改變，高校生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必定會使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。

心理健康利于高校生培育健康的性格心理。高校生的性格心理特征，是指他們在心理上和行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長獨立思索、參加意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長。

我認為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥當處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，喜愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

高校生活與中同學(xué)活有著很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，舍命地吸取新知識，進展多方面的技能，以提高自身素養(yǎng)。同時也應(yīng)當積極參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又熬煉了自己的動手技能。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

高校生應(yīng)保持積極樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充斥信心和盼望。積極加入同學(xué)會、分團委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自己技能。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參與業(yè)余活動，進展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進展提供了課堂以外的活動機會。高校生應(yīng)培育多種愛好，進展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解焦灼，維護身心健康。然而，當遇到哀傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)整，適度的表達和掌握心情。

作為21世紀的高校生，我們應(yīng)當不斷加強對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信心等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

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第一節(jié)課的心得體會篇2

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式可概括為：老師出題(一廂情愿)——同學(xué)寫作(被動應(yīng)付)——老師批閱(愚公移山)——老師評講(孤掌難鳴)。如此低效的循環(huán)往復(fù)，同學(xué)被動應(yīng)付，談“寫”色變;老師也疲于奔命，成為舍命移“山”的愚公，然而今日移走明天又來，同學(xué)對老師的付出大多不屑一顧，結(jié)果“兩敗俱累”，收效甚微。

一貫想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀老師的作文教學(xué)，這次究竟有了機會，在中心校的安排下，觀摩秦皇島市作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下。本次活動分兩天進行，第一天是作文指導(dǎo)課，第二天是作文講評課，全部參賽老師都以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計、到位的指導(dǎo)贏得了聽課老師的全都好評，從老師的設(shè)計來看，我大致理出了作文教學(xué)指導(dǎo)課和講評課的思路：

1、指導(dǎo)課啟發(fā)談話，趣味導(dǎo)入——揭示主題，理清思路——賞析例文，講解方法——口頭創(chuàng)作，動筆成文(整理片段)——全班溝通，反饋評價。

2、講評課徑直導(dǎo)入，直奔話題——講評亮點，積累方法(題目、標點、修辭、環(huán)節(jié)等)——查找不足，分析緣由(共性的問題，重點訓(xùn)練的項目，代表性)——全班溝通，反饋提高。

總結(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。

一、老師要擅長啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)樂于寫作。我們語文老師應(yīng)當留意的教學(xué)點，同學(xué)的寫作應(yīng)當首先在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充斥要說的話，要表達的感情，并且能夠?qū)嵲拰嵳f，少一些老套的寫作規(guī)范，用同學(xué)自己的方式、自己的話語來寫。我們總是過多地想給同學(xué)改作文，其實反倒讓同學(xué)的作文失去了他們少年的天真、稚嫩的話語，這一點我們語文老師以后的確應(yīng)當留意的。

二、在作文的寫法上，教給同學(xué)方法，即：讓同學(xué)體會事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。同學(xué)作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，但是傳統(tǒng)的思維、模式也讓同學(xué)墨守成規(guī)進入這種盲流中。理睬事物的豐富多彩，即事物內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的內(nèi)在關(guān)系，這樣開發(fā)同學(xué)思維聯(lián)想空間，體會事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)是很有須要的。其中講解并描述樹上有幾只鳥和電扇的故事很具有典型性。這些將在我今后的語文教學(xué)中，將著重培育同學(xué)開發(fā)聯(lián)想思維技能。

三、批閱評改換位端詳。老師不包辦代替，讓同學(xué)以雙重身份(既是同學(xué)又是老師)來交換批閱，遵循“自測”“自評”的原那么。在批閱要求和方法上可提出四點要求：由低到高、由易到難、由點到面、由分到總，并做到分步實施，逐步綜合(詳細要求和步驟略)。每周增加一個步驟，這樣按部就班地提高要求，由查找錯別字到文章結(jié)構(gòu)，從標點符號到語言表達，由眉批到總批，同學(xué)對文章的評判水平不斷提高(評語字數(shù)由150字到500字不等)，在評閱他文的過程中，自己的判斷技能和寫作水平也相應(yīng)提高，從而使批閱程序得以優(yōu)化。

四、信息反饋相互滲透。同學(xué)批閱他人的作文在標明錯別字、病句，寫眉批、總批打上分數(shù)(評分標準略)，并署名后，即可將作文本交給，要求各位隨即訂正錯別字、病句，并對批閱和評語不解之處向批閱者詢問，這完全的過程就是“自饋”。同學(xué)平常對老師批閱的作文基本只看分數(shù)，不太顧及其他;而面對與自己平起平坐的同學(xué)批閱的作文，同學(xué)們特別在意，溝通積極，爭論激烈，他們甚至?xí)橐粋€標點的用法爭持不下來請老師明斷。這樣，在爭辯中不僅會對批閱中反饋的信息相互滲透，而且會使批閱者更加投入，一絲不茍。這就為作文寫作和批閱的良性循環(huán)，優(yōu)化寫作程序制造了主觀條件。使溝通真正成為同學(xué)自主作文的載體，還需要充分發(fā)揮老師導(dǎo)的作用?？鬃诱f：不憤不啟，不悱不發(fā)。所謂“憤”是心求通而未得之意;所謂“悱”是口欲言而未能之貌。老師適時地啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)對溝通的空間就會產(chǎn)生“別有洞天”的感覺，其作文效果也就不言而愈了。

第一節(jié)課的心得體會篇3

我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和-諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…

心理詢問，是指詢問員運上心理學(xué)的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理詢問事實上是援助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理詢問的觀念是不對的.總之，心理詢問是指運上心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面涌現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對高校心理(二)的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了肯定的了解，首先是對心理學(xué)的進展史有了肯定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團體活動的知識，并且在參與活動課的過程中體會到了許多人生的知識，在團體活動中大家彼此打開了自己的心扉，積極的參加到了集體的活動中，在此中再一次表達了集體的能量…

在心理詢問的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，我們的心理詢問的仿照有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種援助別人的喜悅。

活動課是實施素養(yǎng)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的激-情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。同學(xué)在實實在在的活躍的生動的并且有肯定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結(jié)合。同學(xué)在主動參加教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時老師要引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)把健康高尚的情感向外投射，為他們提供呈現(xiàn)自己行為的機會和場所。

這學(xué)期我還參與了我們學(xué)校的心理協(xié)會沁心港灣，這是一個暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了許多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親切交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了許多許多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用!

完成了高校心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí)，我對自己高校四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃

可見，心理學(xué)對我們高校生的援助之大是不言而喻的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識。

這門選修課我很感愛好的一門，我有種不用逼自己去用心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的援助卻是長遠的，甚至是一生的。

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第一節(jié)課的心得體會篇4

11月4號，深秋時分，懷揣著一份學(xué)習(xí)的心，我們在原校長的帶隊下來到焦作焦東路學(xué)校參與“焦作市習(xí)作講評課研討會暨省小語校本教研工作閱歷溝通會”。

聽了三位老師的課，我感覺作文講評的確需要做的許多,就此談幾點體會。

一、作文講評做到確定優(yōu)點

趙佳老師執(zhí)教的《父母的愛》的講評課上，將好的段落以及小的名字呈現(xiàn)在屏幕上，讓同學(xué)們賞析，相機指導(dǎo)寫作方法，給我印象最深的就是同學(xué)路學(xué)校的楊洋老師執(zhí)教的《我喜愛的小動物》中，給同學(xué)頒發(fā)的各具特色的獎項，如：“最正確作文獎”著重于語言的簡練，“最正確題目獎”(極具特色的題目)、“最正確上鏡獎”(草稿中配有精致的插圖)，“妙語連珠獎”(修辭美)“惟妙惟肖獎”(專注小動物的形狀、動作等來寫)，“最正確構(gòu)思獎”(順次清)在方法獎項的同時，出示這些孩子的段落賞析，讓同學(xué)明白每個獎項的意義。這是對孩子的一種確定，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

二、指導(dǎo)修改，找不足

博愛秀珠學(xué)校的韓莉老師，在指導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作方面，首先，從段落賞析開始，理出寫文章時應(yīng)留意的幾點，以講故事的口吻進行表達，采納適當?shù)臄M人、比方的修辭手法，也可以采納列數(shù)字。打比方等說明方法，通過修飾性詞語的運用，或加入合理的想象，讓語句更生動形象，讓所述物品躍然紙上。

其次，尊敬孩子的對文本的理解，提出修改要求：從“讀”入手，接著“想”(想一想，這個判斷有什么不足之處?你有什么修改建議?)，最末是“改”(運用規(guī)范的修改符號用紅筆修改)在修改方面從修改錯字、標點、病句入手，再添加修飾性的詞語或想象，讓文章更生動、詳細、有趣。小組合作，在展示，同學(xué)們在合作中學(xué)習(xí)，在展示中相互補給，值得表達出：好作文是修改出來的。

三、多元化的評價

作文講評，不能局限在老師一個人的能量。同學(xué)的評價—在本次作文講評課中，課堂中，同學(xué)生對同學(xué)的評價，中肯，公正，合理，而且孩子們彼此之間溫文爾雅，文質(zhì)彬彬，可以看出平常老師對同學(xué)賞析的知道是養(yǎng)之有素的，教育是一種按部就班，漸漸提升的過程，對于同學(xué)的培育亦是如此。

其次，焦東路學(xué)校的趙佳老師，把同學(xué)家長對孩子的評價引入課堂，讓孩子們再次感受父母對孩子的愛，孩子們也有感而發(fā)，表達心中對父母的感恩，推動課堂進入精彩。

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，作文是寫出來的，好作文是改出來的，本次聽課學(xué)習(xí)帶來的收獲，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都是同學(xué)的進步在與積累與不斷的學(xué)習(xí)，老師亦是如此。

第一節(jié)課的心得體會篇5

一貫想學(xué)一學(xué)優(yōu)秀老師的作文教學(xué)，這次究竟有了機會，近期我們到明水學(xué)校觀賞了一節(jié)作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，濟南明湖學(xué)校張巖老師以全新的理念、科學(xué)的設(shè)計、到位的指導(dǎo)贏得了聽課老師的全都好評。

總結(jié)這次的收獲，我想從以下方面談一談。

一、老師要擅長啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)樂于寫作。這是我們語文老師應(yīng)當留意的教學(xué)點，同學(xué)的寫作應(yīng)當首先在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓心中充斥要說的話，要表達的感情，并且能夠?qū)嵲拰嵳f，少一些老套的寫作規(guī)范，用同學(xué)自己的方式、自己的話語來寫。我們總是過多地想給同學(xué)改作文，其實反倒讓同學(xué)的作文失去了他們少年的天真、稚嫩的話語，這一點我們語文老師以后的確應(yīng)當留意的。

二、充分挖掘?qū)懽魉夭模瑒?chuàng)設(shè)寫作情境。

在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了張巖老師的課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)覺、思索和想象。張老師時刻以生為本，老師只充當引導(dǎo)者。

三、在作文的寫法上，教給同學(xué)方法，即：讓同學(xué)體會事務(wù)的多樣性與統(tǒng)一性。同學(xué)作文之所以老套，缺乏創(chuàng)新是一方面，傳統(tǒng)的思維、模式也讓同學(xué)墨守成規(guī)，難以寫成獨樹一幟的文章。教學(xué)中讓同學(xué)領(lǐng)悟大千世界豐富多彩，事物內(nèi)部是相互關(guān)聯(lián)的，開發(fā)同學(xué)思維聯(lián)想空間特別關(guān)鍵，本次“多因多果”編故事就著重培育同學(xué)聯(lián)想思維技能。

四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)同學(xué)寫出真實的自我

引導(dǎo)同學(xué)寫出真實的自我，首先得讓同學(xué)學(xué)會觀測生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，同學(xué)可以積累的東西實在是太多了。但是，同學(xué)的的觀測與理解往往浮于表面，更多的需要我們老師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得同學(xué)深入觀測、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。

以上僅僅是我的一點淺見，在作文教學(xué)中還有很多東西要學(xué)，要改進的地方也許多，盼望在以后的教學(xué)工作中與老師們不斷探究。

第一節(jié)課的心得體會篇6

為期五周的心理健康課程結(jié)束了，進入高校以來，一貫都很期盼心理健康開課。一貫以來對心理學(xué)方面都很有愛好，在這幾周的學(xué)習(xí)中，我深感心理學(xué)的精深，以及范圍之廣。針對高校生的心理課程都與我們的生活以及學(xué)習(xí)有很深的關(guān)系，老師講解的特別有趣，深入淺出，整堂課下來我意猶未盡。

我認為作為高校生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,掌握自己的心情;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。在這里，我就一下在課程的學(xué)習(xí)中，自己比較感愛好的一些課程。

在課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽到這里，我感覺自己有時會有些自卑，這時我會想，只是自己私我的想法。子非魚，焉知魚之樂?你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當我們?nèi)狈π判臅r，或許可以換位思索，從另外的角度考慮問題，發(fā)覺自己在別的方面的優(yōu)點，這也會讓我們思索問題更加全面。我們也要認識到自己的公我，做好公我，這與生活親密相關(guān)。同時要認識到自己的盲我，就是別人看見的我們，要盡量全面的了解自己。要發(fā)掘運用自己的潛我，潛在的永久是最不可估量的，最需無限發(fā)掘的。自我認識需要經(jīng)常自我反省:“吾日三省吾身”。

在人際交往的這一課程中，我覺得學(xué)習(xí)以后對自己的人際交往的方式方法有了更加清楚的了解。人生短短幾十年，我們要利用有限的時間來制造美妙的生活，最不可缺的就是人際關(guān)系了吧，每天進行各種人際交往，語言必不可缺，要熬煉好自己的口才，更要努力學(xué)習(xí)加深思維的熬煉，“語言的邊界就是思維的邊界”。要樂于助人，助人即自助，在援助別人的同時自己也可以學(xué)到許多的東西，這些是心理，更是道理?；蛟S心理就是交我們?nèi)绾卫碇堑淖鲆粋€有價值，有意義的人。

人際進程的進程分析:

1、彼此生疏

2、單向留意

3、雙向留意

4、相切

5、淺度相交

6、深度相交

在這一系列的進程中，更是雙方“自我暴露”的過程，處理不好會發(fā)生可大可小的沖突，這時我們需要留意的那么是交往的對等性以及適度性，兩個人是兩個個體，總有不同之處，或許是心情、行為、價值觀等，這時我們不應(yīng)當要求強行的重合，要體諒以及換位思索，我個人認為換位思索以及相互體諒在人際交往中特別有須要，無論是家庭、愛情、婚姻、友情、工作中都是特別須要的。在人際交往中更要學(xué)會自我剖析，自我檢討，自我認識，更要常記一句話“你對了，別人就肯定錯了嗎?”

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第一節(jié)課的心得體會篇7

1.平常閱讀中要留意積累一些好詞、佳句、精彩片段、作文片斷.首先,依據(jù)課文內(nèi)容來積累,重視文本是新課標對語文教學(xué)的要求,而且許多課文的思索練習(xí)中都涌現(xiàn)“背誦自己喜愛的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓同學(xué)在背誦時感受語言文字的精美,摘抄中積累材料.假如同學(xué)能掌控一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說.

其次,可通過寫日記來積累,堅持寫日記是積累材料的最好方式,由于日記的內(nèi)容很廣,可以寫耳聞目睹的事,也可以寫自己的內(nèi)心感受,在日記中,同學(xué)可以把自己的喜怒哀樂都可自由自在地表現(xiàn)出來,這樣就讓同學(xué)有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?比如:每組織同學(xué)搞了一次活動,都可讓同學(xué)把當時的情景和感受用日記的形式寫出來.三是老師要引導(dǎo)同學(xué)通過各種渠道,鼓舞同學(xué)廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獵取間接閱歷,積累語言.在閱讀中進行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,這樣才能在寫作時文如泉涌,下筆如神.

2.作文教學(xué)過程中要細心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)同學(xué)表達的欲望生活是作文之源頭,生活即作文,作文即生活.要讓同學(xué)有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要同學(xué)的作文反映他們的真實生活,表達他們的真情實感,表達童真童趣.首先要引導(dǎo)同學(xué)從生活中提煉素材,捕獲生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓同學(xué)懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)同學(xué)勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)覺,去探究.

真實的情感最能打動人心,真實的感受是同學(xué)寫作的第一手材料,既豐富了同學(xué)的內(nèi)心體驗,又提高了同學(xué)的認知水平,能使同學(xué)把自己的想象力和制造力盡情地釋放出來.因此,老師在作文教學(xué)中要堅持把作文與生活相結(jié)合.教育同學(xué)在作文中不說空話,有說大話.讓他們明白用自己的真情實感寫出的作文才能打動人.

兒童是最富有性格的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達方式,這就決斷了同學(xué)會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界,也就會形成兒童寫作能制造出他們眼中的繽紛的世界.所以作文教學(xué)要尊敬同學(xué)的性格差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力進展水平的同學(xué)都能自由抒發(fā)自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在抒寫表達中體驗作文的歡樂.

3.老師在作文教學(xué)中要切實加強指導(dǎo),教給同學(xué)作文的方法.首先,老師要指導(dǎo)同學(xué)細心觀測.要讓每個同學(xué)都有一雙擅長觀測的眼睛和一顆敏感的心.培育同學(xué)的觀測技能首先要培育同學(xué)良好的觀測習(xí)慣:老師要引導(dǎo)同學(xué)作生活的有心人,對四周熟識的人和事物要細致地觀測:在觀測中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望.其次是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo).葉圣陶說過:“教材無非是個例子.”入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文,讓同學(xué)仿照優(yōu)秀課文的寫法進行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦.

老師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓同學(xué)潛心地去讀,自由地去想,自由自在地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點,再提供適當?shù)臅r間和空間讓同學(xué)借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識,為寫好作文提供一條快捷之路.

總之,作文教學(xué)不是件簡單的事,老師需要在教學(xué)中不斷探究,不斷總結(jié)閱歷,才能對同學(xué)有所援助.我相信廣闊老師只要在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下,引導(dǎo)同學(xué)立足與生活實際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,給同學(xué)以合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達的自由和空間,寬容每個個體的性格,肯定會轉(zhuǎn)變同學(xué)不情愿寫作文的局面,相信每個同學(xué)都會樂于作文,樂于表達,讓作文成為同學(xué)表達生活的、體驗生活的一部分.

第一節(jié)課的心得體會篇8

前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。老師事先跟我們做了個心理預(yù)備，叫我們到時候不要可怕。公開課沒什么了不得的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起四周多了很多目光看你，心里還是不免有些可怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，盼望到時候能回答的到位些。

那時，預(yù)備鈴一響，我們間續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了老師，他們臉上帶著嚴厲的表情，手上拿著筆記本，悄悄地凝視著我們，這樣氣氛叫我們好是焦灼?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時的我們沒有了平常的熱鬧，也沒有了平常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

好像是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴苛的老師，所以那時的氣氛變的更加的焦灼了。

老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思索老師提出的問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室里沒人敢舉手，平?；钴S的同學(xué)在這個時候也比較羞澀了，老師用期盼的眼神望著我