/四年級上冊數(shù)學教案第六單元2商是一位數(shù)的筆算除法(一)教學目標：1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則。2.培養(yǎng)學生進行除法計算時的細心和準確性。3.培養(yǎng)學生合作交流的能力。教學重點：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則。教學難點：1.如何引導學生理解除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則。2.如何培養(yǎng)學生進行除法計算時的細心和準確性。教學過程：一、導入1.引導學生回顧以前學過的除法知識，如：除法的意義、除法算式的各部分名稱等。2.提問：我們已經(jīng)學過了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，那么除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法又是怎樣的呢？二、探究新知1.出示例題：42÷3，引導學生觀察并思考：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法應該如何計算？2.學生嘗試解答，教師巡視指導。3.集體交流，引導學生總結除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則。4.教師根據(jù)學生的總結，板書除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則。5.出示幾道練習題，讓學生獨立完成，鞏固新知。三、鞏固練習1.讓學生完成教材中的練習題，教師巡視指導。2.集體訂正，針對學生出現(xiàn)的問題進行講解。四、課堂小結1.讓學生談談本節(jié)課的收獲。2.教師總結：本節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則，希望大家在今后的計算中能夠運用這個方法，提高計算速度和準確性。教學反思：本節(jié)課通過例題引導學生探究除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則，讓學生在動手操作中理解和掌握新知。在鞏固練習環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的問題進行講解，提高學生的計算能力。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對除法的基本概念掌握不夠牢固，需要在今后的教學中加強基礎知識的復習和鞏固。附：板書設計四年級上冊數(shù)學教案第六單元2商是一位數(shù)的筆算除法(一）除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則：1.從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。練習題：1.54÷32.72÷43.45÷54.63÷75.81÷9重點關注的細節(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則詳細補充和說明：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則是本節(jié)課的核心內容，學生理解和掌握這個計算法則是教學的關鍵。以下是對這個計算法則的詳細補充和說明：1.從被除數(shù)的最高位除起：在進行除法計算時，我們通常從被除數(shù)的最高位開始，也就是最左邊的位數(shù)。這是因為最高位代表了被除數(shù)中最大的數(shù)值，我們需要從最大的數(shù)值開始進行除法運算。2.先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)：在除法計算中，我們首先用除數(shù)去試除被除數(shù)的前一位數(shù)。這是因為我們希望能夠從最高位開始，盡可能地減少計算的復雜度。如果被除數(shù)的前一位數(shù)比除數(shù)小，那么我們需要試除前兩位數(shù)，以此類推。3.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面：在除法計算中，我們需要將商寫在被除數(shù)的相應位置上。這意味著我們在進行除法運算時，需要不斷地將被除數(shù)的位數(shù)與商的位數(shù)進行對齊。這樣可以更清晰地展示計算過程，并且方便我們進行后續(xù)的計算。4.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小：在進行除法計算時，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。這是因為如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，那么我們可以在進行下一次除法運算時，將余數(shù)與下一位數(shù)組合起來，繼續(xù)進行除法運算。如果余數(shù)小于除數(shù)，那么我們需要將余數(shù)與下一位數(shù)組合起來，再進行除法運算。以上是對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則的詳細補充和說明。通過這個計算法則，學生可以更好地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，提高計算速度和準確性。在教學中，教師可以通過舉例、練習題等方式，讓學生進行實際操作，加深對計算法則的理解和運用。同時，教師還應該注意觀察學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生可能出現(xiàn)的錯誤，幫助他們更好地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。在詳細補充和說明除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計算法則時，我們可以進一步細化每個步驟，以便學生更好地理解和應用這個計算法則。1.從被除數(shù)的最高位除起：-解釋為什么從最高位開始除：最高位代表了被除數(shù)中數(shù)值最大的位數(shù)，從最高位開始除可以更快地確定商的最高位，從而逐步向低位進行計算。-強調在除法過程中保持數(shù)位的對齊：在進行除法運算時，要確保被除數(shù)和商的相應數(shù)位對齊，這樣可以更清晰地展示計算過程，避免出錯。2.先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)：-舉例說明：例如，如果被除數(shù)是256，除數(shù)是3，那么首先試除2（百位），因為2小于3，所以需要試除25（百位和十位）。-講解如何處理被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，需要將最高位和次高位組合起來再試除。3.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面：-通過示例展示如何寫下商：繼續(xù)上面的例子，如果25除以3，商是8，那么8就寫在十位上。-強調商的位置與被除數(shù)的位置關系：商的每一位對應被除數(shù)的相應位置，這是保持計算正確性的關鍵。4.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?解釋余數(shù)的概念：余數(shù)是指在除法運算中，被除數(shù)除以除數(shù)后剩下的部分。-講解如何處理余數(shù)：如果余數(shù)比除數(shù)大，需要將余數(shù)與下一位數(shù)組合起來再除；如果余數(shù)比除數(shù)小，那么這個余數(shù)就是最終的余數(shù)。在教學過程中，教師應該通過具體的例子，逐步引導學生理解每個步驟的含義和操作方法。同時，通過大量的練習題，讓學生在實際操作中熟悉和掌握這個計算法則。教師還應該鼓勵學生相互檢查和討論，以提高他們對計算法則的理解和應用能力。此外，教師還應該注意以下幾點：-糾錯和指導：在學生練習時，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，幫助他們理解錯誤的原因，并指導他們如何正確地進行除法運算。-強化基礎：由于除法計算依賴于對乘法口訣的熟練掌握，教師應該確保學生能夠快速準確地回憶起乘法口訣，以提高除法計算的速度和準確性。-個性化教學：對于理解能力較弱的學生，教師應該提供更多的