作者簡介

季羨林(1911-)山東清平縣人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，世人稱其為“學(xué)界泰斗”、“一代宗師”，是國內(nèi)外公認(rèn)的“東方學(xué)大師”，梵文、巴利文專家。他精通英語、德語、梵語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書籍。在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。他曾長期致力于梵文的研究和翻譯，還創(chuàng)作了許多散文作品，有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》。

在季羨林先生９５歲生日那天，國務(wù)院總理溫家寶送來一盆枝繁葉茂的君子蘭，向這位學(xué)貫中西、筆耕一生、在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的學(xué)者表示敬意。并風(fēng)趣地對季老說：“您現(xiàn)在是紅衣少年！”學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.矢志維護(hù)真、善、美的決心。2、描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。3、精練、通俗而又雅致的語言準(zhǔn)確讀出下列詞語：蜿蜒(wān)(yán)

懦者

(nuò)(zhě)

瀲滟(liàn)(yàn)

攀附(pān)(fù)浩劫(hào)(jié)

誅伐(zhū)(fá)惆悵(chóu)(chàng) 荊棘(jīng)(jí)虬干(qiú)(gàn)

搖曳(yáo)(yè)

悚然(sǒng)(rán) 愚氓(yú)(méng)

司空見慣（表示看慣了就不覺的奇怪）漠然（不關(guān)心、不在意的樣子）相映成趣（互相襯托）史無前例（歷史上從來沒有過）搖曳（搖蕩）閑情逸致（閑適的情致）滄桑（比喻世事變化很大）理解下列詞語意思：初讀整體感知內(nèi)容

用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語句.讀完后請用一句話概括這篇課文主要內(nèi)容。

《幽徑悲劇》寫的是家門附近一條幽徑上的古藤蘿被誅伐的悲劇。再讀課文，理清文章思路：第一部分（1—6）：寫幽徑美景。第二部分（7—10）：寫幽徑藤蘿之美。第三部分（11—16）：寫藤蘿悲劇。文章主要內(nèi)容是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為何不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”？文章除了寫古藤蘿的悲劇，還寫了什么內(nèi)容？根據(jù)一些過渡句，劃分本文結(jié)構(gòu)?！氨瘎　本褪敲赖臍缭矫赖臇|西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。

認(rèn)識悲劇再讀課文整體感知

一條幽靜小路會有什么樣的悲劇呢？讓我們一起來讀一讀季老先生的《幽徑悲劇》，請各位同學(xué)在朗讀課文時思考以下問題：1、課文中哪些段落描寫幽徑之美？哪些段落描寫藤蘿之美?2、幽徑之美，美在何時何處？請找出描寫幽徑之美的句子，集體誦讀。3、美是需要人用心去體會的，你覺得文中哪些語句表明作者體會到了幽徑的這種美？

再讀課文感悟真美細(xì)讀課文分組作答

按小組分工，細(xì)讀相應(yīng)段落，先劃出描寫藤蘿之美的語段和藤蘿之悲的語段，再看看是從哪幾方面來寫的。

感受幽徑之美第二課時：山上：湖中：總有翠色在目夏綠葉紅荷

白雪覆蓋冬：綠色更濃春夏秋生機(jī)勃勃感受藤蘿之美

形：盤曲而上香：“驀地”“撲鼻之香聲：“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲色：萬綠叢中一點(diǎn)紅和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無害人之心外在美內(nèi)在美真善美的化身合作探究四邊互動明確：幽徑四季之美藤蘿之美：山上：春夏秋冬四時景物湖中：綠葉接天．紅荷映日；一股無比強(qiáng)烈的生命力環(huán)境：一面．．．一面盤曲而上．驀地．萬綠叢中一點(diǎn)紅．襲入耳內(nèi)印象最深最留戀難忘贊美之情作者最愛側(cè)面烘托正面描寫板書設(shè)計(一)喜愛樂之留戀震驚痛苦悲哀被砍前的古藤被砍后的古藤真善美的化身吊死鬼、孤兒心非對比思考悲劇背后的問題：

2.作者這么好的一個人，到底是什么樣的人居然會狠心破壞作者的小天地，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實生活猜猜，“毀美”哪些人呢？

1.這個悲劇發(fā)生在哪里？什么時間？地點(diǎn)：北大時間：1992年春愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無美的人……3.創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)別在哪里？

前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無情。討論探究揭示主旨揭露什么？說明什么？希望什么？人們?nèi)鄙俨壑?，自私、冷漠。愚氓多，國民素質(zhì)有待提高。人們珍愛生命，關(guān)愛自然。幽徑悲劇悲劇之因古藤蘿給人的是美，人們給它的是毀滅。愚昧是發(fā)生悲劇的根本原因！板書設(shè)計二幽徑（四季美景）悲?。赖臍纾┕盘伲ㄕ嫔泼溃┮r托毀滅通過描寫北大燕園內(nèi)一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇視為整個幽徑的悲劇，整個燕園的悲劇，一個時代的悲劇，譴責(zé)愚氓毀滅自然和生命的行徑，呼吁人們要牢記并反思那段沉重的歷史。抒發(fā)了作者關(guān)愛生命、熱愛自然的感情以及矢志維護(hù)真、善、美的決心。主題探究幽徑悲劇形：香：色：聲：為悲劇蓄勢形：聲：情：（花）情：（人）催人淚下幽徑的四季之美盤曲而上“萬綠叢中一點(diǎn)紅”“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲“驀地闖入鼻官”像吊死鬼、孤兒哭泣、哭泣、哭泣萬分委屈、投訴無門極度痛苦、悲哀至極幽徑美景藤蘿之美

藤蘿悲劇層層鋪墊賞析閱讀感悟真情1、找出文章最后三節(jié)讓你感受最深的一句話，細(xì)細(xì)地品讀一下，說說你的感受。2、作者通過層層鋪墊的手法抒發(fā)了什么感情？二．體味文章之中的語言魅力．１．每到春天，我在悲憤．惆悵之余，唯一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到翁翁的風(fēng)聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢．

問：為什么作者對一棵古藤會產(chǎn)生這樣的感覺？２．真正的偉人們是決不會這樣的．反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人．問：作者對他所說的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？答：鄙視厭棄之情．．答：唯一的精神寄托和安慰．３．再茫茫人世中，人們爭名于朝．爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？問：作者批評世人缺了點(diǎn)什么？明確：追名逐利，缺少對自然．對他人的關(guān)愛．自私．冷漠．無情．２．作者寫幽徑和藤蘿側(cè)重點(diǎn)是什么？表達(dá)了一種什么思想情感？從那些語句中能夠看出來？明確：側(cè)重點(diǎn)是對藤蘿悲慘命運(yùn)的描寫，表達(dá)了作者對藤蘿之死的悲哀之情，揭露了令人無比痛心的愚氓滅沒的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護(hù)真．善．美的決心．３．請你找出強(qiáng)烈抒情和深刻議論的語句，體會作者感情的純真與崇高，文章主題的深刻與蘊(yùn)藉．如何理解本文的中心意思1、藤蘿很美，但又不僅是美，而是兼具真、善、美，這從文中所寫藤蘿“從無害人之意”，只是“以自己的花朵為人間增添美麗”可以看出，如果一定要用一個“美”字來概括藤蘿的話，這個“美”則是廣義的“美”。2、文章矛頭所指，既是“十年浩劫”，又不僅是“十年浩劫”，作者痛心的是“毀于愚氓之手”，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚氓，提高全體國民的素質(zhì)，才能是真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。如何理解本文“悲劇”的寫法本文寫的是“幽徑悲劇”，具有強(qiáng)烈的悲劇效果，那么，這個悲劇效果是怎樣得到表現(xiàn)和加強(qiáng)的呢？如果我們比較全面地分析以下，文章加強(qiáng)悲劇效果的主要寫法是：（1）悲劇是美的毀滅，文章著力描寫了藤蘿的美，不但有外在的美，而且有內(nèi)在的美。藤蘿愈美，藤蘿的悲劇也就愈突出。（2）悲劇是把美毀滅給人看，文章也著力描寫了藤蘿被毀的慘狀，令人觸目驚心，當(dāng)藤蘿的根干已被砍段之時，不知真相的藤蘿花朵“還在綠葉叢中微笑”，更使人欲哭無淚。（3）美被什么所毀滅，也關(guān)系到悲劇的性質(zhì)及強(qiáng)烈與否。美麗的藤蘿“一旦毀于愚氓之手”，這種愚氓滅美的現(xiàn)實，十分可悲，也十分發(fā)人深思。（4）悲劇的氣氛因渲染而更為強(qiáng)烈，文章一方面寫“隱隱約約聽到古藤的哭泣聲”，“它感到萬分委屈，又投訴無門”，一方面反復(fù)抒發(fā)“我”的痛苦，就是對悲劇氣氛的反復(fù)渲染，就是對被毀者的挽歌，對毀美者的譴責(zé)。本課小結(jié)：

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心．藝術(shù)特點(diǎn)：１．巧妙的運(yùn)用了層層鋪墊得手法來突出中心．２．通過細(xì)膩生動的心理描寫來抒發(fā)情感．３．濃墨重彩的描寫與酣暢淋漓的抒發(fā)相結(jié)合．語言特色：．本文的語言精練．純粹，通俗而又雅致．讓悲劇落幕

明天還有樹嗎？教師寄語智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界！愚昧的人們制造著一幕幕悲??！關(guān)愛生命，善待自然！共同生存，和諧發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！拯救自然環(huán)境，實際是拯救人類自己！

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