第第頁幼兒園教師家庭教育培訓(xùn)心得體會7篇

幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇1

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)章時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)偉大的教育原那么，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原那么。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，盼望他們寧靜。可是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“主人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要忘卻那些“不許動”的原那么，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要予以正確的引導(dǎo)，他就能很好的進(jìn)展。

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幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇2

第一次主要講的是幼兒的生活習(xí)慣問題，主要是吃飯問題。主題：不是給小孩吃到什么東西，而是怎么吃。大多數(shù)在2—3歲的小孩家長都有體會，每到吃飯，兩手一攤，都喂慣了，有時(shí)還要追著屁股后面喂。其實(shí)這個(gè)是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢，就是讓他自己吃，這個(gè)時(shí)候的小孩應(yīng)當(dāng)可以自己吃東西了，當(dāng)然還是需要大人的援助。這樣的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)有許多，一是更利于消化，更利于營養(yǎng)的汲取。由于小孩子自己吃飯，就無暇去干別的事。我家的那個(gè)邊吃邊玩，要么就是邊看電視邊吃。二是自己吃飯會更香，有利于身體進(jìn)展。三是最重要的一點(diǎn)，就是熬煉手眼協(xié)調(diào)，手指敏捷技能，開發(fā)大腦，為將來的思維、書寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

老師語重心長的說：你們現(xiàn)在每給小孩喂一次，他就丟失了一次熬煉的機(jī)會，丟失一次進(jìn)展智力的機(jī)會，以后就是這樣——老師做出兩手?jǐn)嗟淖藨B(tài)。這個(gè)動作給我的觸動相當(dāng)大。我們當(dāng)前顧慮的是孩子自己吃肯定會吃不飽;還有就是當(dāng)下天氣氣溫比較低，孩子自己吃會很慢，吃涼飯簡單生病;還有一個(gè)緣由就是孩子自己吃會弄的一塌糊涂，整理其他比較麻煩。通過對比，我仍舊認(rèn)為少了一次熬煉的機(jī)會更能打擊我。第一點(diǎn)我勸服自己，孩子不想吃，他肯定不餓。第二點(diǎn)可以給他先盛少點(diǎn)，等他吃的差不多了，再添飯。第三點(diǎn)當(dāng)下的麻煩跟小孩的智力進(jìn)展根本不算什么，而且現(xiàn)在是短期的麻煩，以后是長期的輕松。還有洗手、上廁所、睡覺、穿衣服、穿鞋這些都需要小孩獨(dú)立完成。

第二次主要講的是幼兒的數(shù)學(xué)方面、語言方面的培育。對于數(shù)學(xué)的教育，著重的介紹數(shù)的觀念、質(zhì)和量的關(guān)系，從詳細(xì)到抽象，這是蒙特梭利的教育理念，而不是簡約的1+1=2這樣的死記硬背的公式或等式。老師展示了許多的教具，一個(gè)珠子代表1，10個(gè)珠子穿在一起成為一串代表10，10個(gè)一串排在一起成為一個(gè)正方形代表100，10個(gè)正方形排在一起成為一個(gè)正方體代表1000，。。。。。。全部的教具都是這么詳細(xì)，這么有勸服力，而且給人極大地震撼。原來數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)，老師信誓旦旦的說：你們家長不要教數(shù)學(xué)，在我們這里學(xué)足夠了。

第三次主要講的是感官教育的培育。感官教育是蒙特梭利教育的基礎(chǔ)，是特別重要的，但是往往會被人忽視。小孩是通過觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺這些感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在3—6歲這段時(shí)間，培育這些技能的進(jìn)展特別重要。綜合素養(yǎng)很強(qiáng)的人，他的感官是特別敏銳的。人的技能的大小，就是這些技能的疊加。

幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇3

今日有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》，徐教授長期投身到第一線，對幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的，對我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有援助。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，從組織方法來說分為：科技教育的類型、科技教育的結(jié)構(gòu)、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。

首先徐教授向我們說明了科技教育的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中，有部分操作工具、操作臺，須要時(shí)提供操作防護(hù)用具：如圍裙、手套、眼鏡等?？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專用操作室、區(qū)域角落、活動室(教室)、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖，資源盒可以依據(jù)狀況增減材料。

接下來徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu)，包括緊密型、松散型、松緊交替型及無結(jié)構(gòu)型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》，用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最終得出無結(jié)構(gòu)最相宜幼兒的進(jìn)展。

科技教育的類型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累、談話與梳理、觀測與感知、設(shè)計(jì)與制作、嘗試與探究等。

科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊、致信、科技節(jié)、隨訪及親子活動，通過多種形式利用家長資源，讓家長幫助老師進(jìn)行對幼兒的科技教育。

徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法，向我們詳細(xì)闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊，對我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。

幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇4

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨(dú)立意識的加強(qiáng)，慢慢長成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。

由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊敬，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

此刻電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會先陪他一齊選擇一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他能夠玩多久，時(shí)間到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌控好時(shí)間，有時(shí)也會耍賴。

在生活中，我們會經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫忙。同時(shí)也會有意識的培育他的獨(dú)立性和關(guān)懷他人的意識。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會觀測家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯(cuò)時(shí)會誤導(dǎo)孩子的辨別潛力。所以，家庭親睦對培育孩子的規(guī)章意識和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭吵不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培育了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也漸漸加強(qiáng)。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多不足之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推舉。

幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇5

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎(chǔ)。

作為幼兒老師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護(hù)每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是特別的不簡單的。這段時(shí)間里，我讀了《幼兒老師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒老師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育聰慧、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒老師需要具備的有哪些。

在《幼兒老師最需要什么》一書中，分別從“幼兒老師最需要什么樣的精神”，“幼兒老師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒老師最需要的教育聰慧”和“幼兒老師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒老師。

的確，要做好幼兒老師這份工作，單靠熱忱是不夠的，還需要我們充斥愛心、痛心、和真心的付出;同時(shí)還需要我們老師間的相互協(xié)作，這就要求我們老師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不光這樣，幼兒老師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素養(yǎng)。在孩子的心中，老師是圣神的、無所不能、完滿無缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和仿照技能，他們對于老師的一言一行、一舉一動觀測微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒老師也應(yīng)當(dāng)從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒老師，需要的東西很有許多。比如說，幼兒老師需要“美滿”。

美滿，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿意感，餓的時(shí)候有的吃就是美滿，累的時(shí)候有的睡就是美滿，不興奮時(shí)有人陪就是美滿……

美滿的定義很廣，是一個(gè)沒有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)寶就是美滿;有的人認(rèn)為自己取得勝利了就是美滿;作為一名幼兒老師，我覺得美滿其實(shí)很簡約。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美滿;看到孩子們在幼兒園里開快樂心地生活、游戲是一種美滿;看著孩子們一每天地長高長胖是一種美滿……幼兒老師需要這樣的美滿。

美滿當(dāng)然重要，一個(gè)好的心態(tài)也非常地重要。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，幼兒老師也需要一個(gè)好的心態(tài)。

我在書中看到過這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很古怪，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢?再說誰又在乎呢?”小男孩頭也沒抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。

是呀，每條小魚都會在乎，它們盼望得到這個(gè)小男孩的救助，由于他撿起一條，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣，他們確定也盼望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓舞自己，讓自己獲得更大的勝利。

所以，既然我們選擇了幼兒老師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱忱，有一個(gè)良好的心態(tài)，公正對待身邊的每一個(gè)孩子。把孩子生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)懷，在乎。讓他們覺得老師也是我的好伙伴，以伙伴的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充盈，歡樂。

除了要有好的心態(tài)，還需要聰慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯(cuò)什么事就罵他、責(zé)怪他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒老師需要什么》這本書后的一些感受。

#550516

幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇6

最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌控解決這些問題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書教會老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別溝通的同時(shí)，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的溝通會，讓家長實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)刻對家進(jìn)步行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參加孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，性格是我們幼兒老師，重在討論學(xué)校教育的同時(shí)，還要討論家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理老師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時(shí)機(jī)，在任意交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣揚(yáng)、指導(dǎo)保教知識，還存在著需要的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

老師每一天與家長接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷掌控交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其旁敲側(cè)擊，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……

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幼兒園老師家庭教育培訓(xùn)心得體會篇7

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡約