第第頁幼兒園的教學(xué)隨筆幼兒園的教學(xué)隨筆篇1

戶外活動(dòng)的時(shí)候，小伙伴們?cè)谶M(jìn)行跑步競(jìng)賽，看大家跑的勁頭十足，只見甜甜跑完了很不興奮的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我有意大聲問小伙伴：“你們誰遇到甜甜了嗎?”小伙伴們立刻紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒人遇到他，就是有意問問。這時(shí)有一個(gè)小小的聲音：“他應(yīng)當(dāng)是跑不過別人，不興奮了?！笨粗慌d奮的樣子，我問他：“甜甜，你怎么了?為什么不快樂啊?”甜甜低著頭不說話。這時(shí)劉子涵說：“楊老師，甜甜跑步競(jìng)賽輸了，他就生氣了?！蔽覄裎克f：“沒事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭(zhēng)取下次贏了就行了。不能由于輸了一次就不興奮啊!”只見甜甜點(diǎn)點(diǎn)頭。

回到班級(jí)后，我和小伙伴們開始做游戲。同時(shí)我暗暗盤算著游戲結(jié)果，讓甜甜和其他小伙伴交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他很快樂，接著第二局、第三局我讓他輸了，他的臉色開始有改變了，生氣的說：“我不玩了!什么游戲啊!”我說：“甜甜只要努力，輸就會(huì)變成贏。我們?cè)偻嬉淮魏脝?”他有些不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)引導(dǎo)他：“是啊，任何人都不可能總是贏，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說對(duì)嗎?”甜甜假設(shè)有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我很興奮，通過這次游戲，能使甜甜對(duì)輸贏的立場(chǎng)有所轉(zhuǎn)變。但是我又在思索一個(gè)問題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細(xì)細(xì)分析，里面有許多的緣由，有孩子自身的霸道、喜愛虛榮;有家長(zhǎng)的遷就、寵愛;有老師的忽視;也有社會(huì)的風(fēng)氣等等。可是孩子在成長(zhǎng)的道路上要面對(duì)很多的輸贏，我們需要援助孩子摒除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中需要去面對(duì)的問題，不能由于孩子年齡小就不讓他們正確面對(duì)輸贏。要讓孩子有肯定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

作為老師的我們應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子明白兩個(gè)道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競(jìng)賽性游戲有贏也有輸，能贏當(dāng)然很好，輸了也沒有關(guān)系，只要盡了最大努力就行;二是認(rèn)輸并不是服輸。認(rèn)輸只是承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)不如別人，但并不意味著自己甘愿一貫不如別人;輸了之后，要仔細(xì)分析緣由所在，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)取下一次能贏。

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)展。培育幼兒從小就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但有利于他們的健康成長(zhǎng)，更是時(shí)代進(jìn)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展的今日，讓幼兒從小懂得愛拼才會(huì)贏的道理，才能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)多姿多彩的大舞臺(tái)上立于不敗之地!

幼兒園的教學(xué)隨筆篇2

今日上課時(shí)，我發(fā)覺智賢小伙伴翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚異也很生氣，莫非我上課時(shí)常常是這樣子嗎?莫非這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次爭(zhēng)論。

“小伙伴，你們說怎樣才能讓人喜愛你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長(zhǎng)得美麗的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說：“假如老師上課時(shí)對(duì)你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不美麗、不好看、那樣會(huì)可怕老師的……”“其實(shí)，假如小伙伴上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì)覺得小伙伴不喜愛老師，不喜愛老師上的課，這樣，我們就不會(huì)再一起說說笑笑了，所以啊，以后不論小伙伴還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個(gè)競(jìng)賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“商定”。

老師是幼兒的引導(dǎo)者，在孩子們的眼中，老師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園老師禮儀中有一條規(guī)章那就是：老師無論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿，由于這樣很簡(jiǎn)單失去老師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉(zhuǎn)，我心里很興奮，可這時(shí)一鳴跑來告知我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了，你翹二郎腿了?！蔽业哪?biāo)⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢?于是，我當(dāng)著全班小伙伴的面承認(rèn)了我的錯(cuò)誤：“孩子們，對(duì)不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，是老師錯(cuò)了，你們情愿諒解老師嗎?”“情愿”。

在征得孩子們的諒解之后，我對(duì)自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我是一個(gè)老師，我的身后有很多個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì)成為孩子仿照的對(duì)象，一言一舉會(huì)成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的諒解讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級(jí)差別，我們?cè)谝蠛⒆又靶枰獓?yán)格要求自己，和孩子們做伙伴首先要做到和孩子之間沒有距離。

幼兒園的教學(xué)隨筆篇3

“哎，星星小伙伴又沒有睡著，怎么辦呢”?這個(gè)問題一貫困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時(shí)，他就緊皺眉頭，老師問他緣由，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，震天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是立刻安穩(wěn)無恙微笑了。我總會(huì)提示他好多次，試圖讓他能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過，可是家長(zhǎng)的立場(chǎng)是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要牽強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想或許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今日我走到星星小伙伴的身邊，對(duì)她說：“珍寶，今日你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告知我：“可以，老師你真好。”他送給了我絢爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。

以后的幾天，星星小伙伴都會(huì)主動(dòng)的告知我：“老師，我不會(huì)影響其他小伙伴的?！蓖ㄟ^近一個(gè)多星期努力，我究竟使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)當(dāng)努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子絢爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長(zhǎng)，我們也提倡午睡，這樣對(duì)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)當(dāng)從個(gè)體的生理角度來評(píng)判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)當(dāng)順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會(huì)造成幼兒的心理問題，對(duì)其成長(zhǎng)不利。

幼兒園的教學(xué)隨筆篇4

我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小伙伴，集體活動(dòng)中不仔細(xì)聽講，坐姿習(xí)慣也不太好，排隊(duì)時(shí)總是涌現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象。其他的孩子不守規(guī)章，涌現(xiàn)不好的行為習(xí)慣通過老師的教育他們會(huì)鎮(zhèn)靜地理解，并改正。但是這個(gè)珍寶一旦面對(duì)老師對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)，輕那么會(huì)言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小伙伴。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著頭哭，不理睬老師。這些問題一貫圍繞在我的心頭，心想著該怎么引導(dǎo)她把這些不好的習(xí)慣改過來，并且能用語言表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出3-4歲的兒童別人對(duì)自己說話時(shí)能留意傾聽并做出回應(yīng)。應(yīng)能在提示下遵守游戲和公共場(chǎng)所規(guī)章?？蛇@孩子越演越烈，老師在嗎引導(dǎo)效果都不是很好。通過對(duì)奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對(duì)她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國(guó)外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對(duì)她一些出格的行為不能實(shí)時(shí)引導(dǎo)，每次見到她媽媽都是拿著手機(jī)低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，媽媽生氣了那么是打罵居多，最末還是會(huì)滿意她的需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語引導(dǎo)溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小伙伴不會(huì)遷就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要實(shí)時(shí)教育引導(dǎo)，盼望她能轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｒ恍┎缓玫男袨榱?xí)慣，有想法可以能用語言表達(dá)出來。

我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的狀況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國(guó)家到現(xiàn)在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也一貫在做粗工，所以常常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

于是針對(duì)這一狀況，我和陳欣惠的奶奶誠(chéng)摯的交談了一回，每個(gè)人的生活都不簡(jiǎn)單，但是都盼望孩子能面對(duì)陽光，健康歡樂成長(zhǎng)的。盼望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，哭鬧是解決不了問題的。有事漸漸說，老師和小伙伴都情愿援助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，她不再只會(huì)大喊大叫，老師和她溝通溝通，她也會(huì)輕聲的和老師溝通溝通了，和小伙伴之間的相處也開心親睦了很多。

只要我們多關(guān)注孩子，多溝通，著重家園合作，相信每個(gè)孩子都面對(duì)陽光歡樂健康成長(zhǎng)。

幼兒園的教學(xué)隨筆篇5

這天起床疊被子，浩浩小伙伴對(duì)旁邊的雨雨說：“喂，你快來給我疊疊被子！”聽完這句話，我突然意識(shí)到當(dāng)今的孩子，在家都能夠說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”，不免把這種不良習(xí)慣帶到園。我反復(fù)的告知自我，其實(shí)這種現(xiàn)象的涌現(xiàn)也很正常，我要做的就是在日?；顒?dòng)中，幫忙這樣的孩子改正。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶兔蠋煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小伙伴早上對(duì)自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到