冀人版科學(xué)六年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計

1.1《種豆得豆》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課以科學(xué)探究為主線設(shè)計了“觀察豌豆的相似與差異”的活

動，目的是通過觀察、閱讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豌豆及其他植物親

代與后代的相似與差異。應(yīng)用與拓展“比較太空椒和普通青椒的相似

與差異”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、比較等活動，認(rèn)識太空椒與普通青椒

有許多不同之處，說明科技進步可以影響植物的遺傳性。通過本課的

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制訂計劃、搜集證據(jù)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)

論、表達交流等探究能力;激發(fā)學(xué)生探究植物親代與后代存在相似與

差異現(xiàn)象的興趣;幫助學(xué)生樹立以事實為依據(jù)作出判斷，能與他人合

作學(xué)習(xí)、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點

是認(rèn)識豌豆親代與后代的和似與差異。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

能說出豌口或其他植物親代和后代之間的相似與差異。

科學(xué)思維：

1.能根據(jù)植物親代與后代的聯(lián)系性,提出要探究的問題。

2.能設(shè)計觀察植物親代與后代相似與差異的活動計劃。

3.能按照活動計劃進行觀察和記錄。

4.能運用分析、比較、概括等方法得出活動結(jié)論。

5.能對自己的探究過程和結(jié)果進行評價。

探究實踐：

1.能對探究豌豆親代與后代的相似與差異產(chǎn)生興趣。

2.能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通,吸取大家的意見,形成集體的觀點

態(tài)度責(zé)任：

能說出科學(xué)技術(shù)使植物后代發(fā)生突變給人們生活帶來的影響。

【教師準(zhǔn)備】

豌豆植株、豆莢、種子或豌豆親代與后代的圖片、記錄表、課件等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前收集豌豆親代與后代的資料、放大鏡、尺子、《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》、筆等。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo):俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你是怎么理解這句話的？

2.提問：豌互在生長過程中與原來的植株相比，高矮、花色、果實、

種子等會發(fā)生變化嗎？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.探究腕豆親代與后代的相似與差異。

(1)掌握方法。

①出示觀察方法：

A.從植株的高矮、花的顏色和位置、豆莢的形狀等方面觀察圖片

中豌豆后代的特點；

B.觀察豌豆親代高矮、花的顏色和位置、豆莢的形狀等方面的特

八占、、，?

C.觀察時可以借助放大鏡、尺子等工具，并及時記錄

②出示注意事項：小組同學(xué)要分工合作；可以按照從整體到局部的順

序進行觀察;注意不要損傷豌豆植株。

(2)觀察記錄。

學(xué)生以小組為單位進行觀察，并把觀察結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》第1頁中。

(3)得出結(jié)論。

①匯報:說說你們觀察到的豌豆后代有什么特點，親代有什么特點。

②討論：比較豌豆親代與后代有哪些相似與差異。

③小結(jié):豌豆的親代與后代在花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方

面非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。

2.觀察其他同代植物的相似與差異。

(1)提出問題。

引導(dǎo)：同種植物的不同個體之間在果實、種子或莖等方面有什么相似

和差異的研究方案。注意選擇小組

教師：同學(xué)們。大家可以參考“第二小組的研究方案”，設(shè)計自己小

州異呢？

⑵設(shè)計方案。

自己準(zhǔn)備的材料(如大蒜、玉米等)進行設(shè)計。

②設(shè)計:學(xué)生在小組內(nèi)進行設(shè)計，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1

頁中。

(3)觀察記錄。

學(xué)生在小組內(nèi)進行觀察，并把觀察結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

第1頁中。

⑷得出結(jié)論。

①匯報:指定學(xué)生匯報

觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行補充。

②小結(jié)：同種植物不同個體之間的果實、種子或莖非常相似，但也會

有一此細(xì)微的差異。3.分析綜合，得出結(jié)論。

①提問：通過觀察豌豆親代與后代之間、同代植物之間的相似與差異，

你能得出什么結(jié)論呢？

②總結(jié):植物的后代與親代之間或同代之間都會存在一些相似和差異,

這種相似體現(xiàn)了植物在繁殖過程中物種的延續(xù)性，而這種差異則體現(xiàn)

了植物在緊殖過程中物種的差異性，這就是遺傳和變異。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸

1.引導(dǎo)：（出示普通青椒和太空椒的圖片）圖中有兩種青椒，一種青椒

叫太空椒，是用邀游過太空的青椒種子培育而成的。另一種是普通青

椒。你們知道這兩種青椒在植株、果實等方面有哪些相似與差異嗎？

2.閱讀:學(xué)生先閱讀資料，然后進行小組交流。

3.講解:將普通植物種子搭載于宇宙飛船，經(jīng)過太空失重、缺氧等特

殊環(huán)境變化，就形成了太空植物種子。太空植物種子多數(shù)都發(fā)生了遺

傳基因突變，返回地面后，經(jīng)過農(nóng)業(yè)專家多年培養(yǎng)就長成了太空植物。

你還知道哪些太空植物與普通植物之間的相似與差異呢?課下繼續(xù)搜

集資料進行探究吧！

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊1.2《相似與差異》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了植物后代和親代的相似與差異的基礎(chǔ)上，進一步

認(rèn)動物成人后代與親代的相似與差異。本課設(shè)計了兩個主要活動。活

動1“它們的相似和差異”目的是讓學(xué)生通過觀察、比較等活動，認(rèn)

識同種動物后代與親代之間的相似與差異;活動2“觀察我的家庭成

員”目的是讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等活動，了解人類后代與親代的相

似與差異。應(yīng)用與拓展“找“用友””，目的是通過統(tǒng)計、討論活動，

引領(lǐng)學(xué)生進一步研究人類在舌、額頭、耳垂、手指等方面的遺傳和變

異現(xiàn)象，認(rèn)識到?jīng)]有完全一樣的人，每個人都是獨立的個體。通過本

課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表

達交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究動物或人親代與后

代相似與差異的興趣;樹立學(xué)生尊重證據(jù)、作出判斷，與人合作學(xué)習(xí)、

交流溝通，尊重他人，形成統(tǒng)一觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是了解動

物或人后代與親代的相似與差異。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出某種動物后代與親代的相似與差異，

2.能說出自己與父輩在舌、額頭、耳垂、手指等方面相似與差異的特

科學(xué)思維：

1.能從動物后代與親代間相似或差異的角度提出探究性問題。

2.能通過觀察、調(diào)查、閱讀等方式獲取動物相似與差異的信息。

3.能用統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，呈現(xiàn)探究結(jié)果。

4.能運用分析、比較、綜合的方法得出結(jié)論。

5.能對探究活動的過程和結(jié)果進行評價。

探究實踐：

1.能對尋找動物間的相似與差異產(chǎn)生探究的興趣。

2.能尊重他人研究的結(jié)果，并以事實為依據(jù)作出判斷。

3.能與小組成員合作學(xué)習(xí)、交流溝通，形成集體觀點。

動力。

科學(xué)態(tài)度：

能說出人類的好奇和社會需要是研究動物后代與親代間相似或差異

現(xiàn)象的原因。

【教師準(zhǔn)備】

有關(guān)動物或人親代與后代的圖片或課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

觀察自己與父輩在舌、額頭、耳垂、手指等方面（相似與差異）的特征

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

課時安排:建議安排2課時，第一課時完成活動lo第二課時完成活

動2和“應(yīng)用與拓展”

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（出示一組狗媽媽和狗寶寶的圖片）同學(xué)們，這是一只狗媽媽

和幾只可愛的狗寶寶，請你仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.提問：狗寶寶與它們的媽媽有哪些相似和差異呢？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.尋找它們的相似和差異。

（1）掌握方法。

講解：小組內(nèi)先選擇幾組動物親代與后代的照片（教師準(zhǔn)備或?qū)W生課

前收集），如雞媽媽和小雞、貓媽媽和小貓等，然后從皮毛顏色、外

形、外貌等方面尋找動物親代與后代有哪些相似和差異。

（2）觀察記錄。

小組合作，仔細(xì)觀察并將觀察的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第

2頁中。

（3）交流匯報

匯報:指定學(xué)生匯報小組觀察結(jié)果，其他學(xué)生補充和評價。

（4）得出結(jié)論，總結(jié):通過對同種動物親代與后代在毛皮的顏色、軀體

的大小、外形和外貌等特征的觀察可以得知，同種動物親代與后代之

間非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。

（三）實踐應(yīng)用，課后調(diào)查

1.判斷連線

引導(dǎo)：（出示4種不同犬類親代和后代的圖片，親代在上面一行，后代

在下面一行，打亂順序，不要一一對應(yīng)）觀察圖片中的4只狗媽媽和

4只狗寶寶，為每位寶寶找到自己的媽媽，并用線連起來。

2.課后調(diào)查。

（1）引導(dǎo):我們自己與家庭其他成員之間存在哪些相似和差異?可以用

什么方法。從哪此方面進行調(diào)查和比較呢？

⑵講解:我們可以用照鏡子、觀察照片、訪談等方式，尋找自己與家

人的相似和差異;還可以從人的相似和差異:還可以從耳垂，額頭、舌

頭、手指等方面進行調(diào)查和比較。（建議;調(diào)查的內(nèi)容可以在教材的基

礎(chǔ)上有所增加，如是否有雙眼皮，是否可以卷舌等。）

⑶調(diào)查:學(xué)生在課后進行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動

手冊》第2頁中。

第二課時

（一）提出問題

引導(dǎo):上節(jié)課我們認(rèn)識了同種動物親代和后代之間的相似和差異，人

類在親代與后代之間也存在相似和差異嗎？

（二）處理信息

1.統(tǒng)計:學(xué)生在小組內(nèi)整理調(diào)查的內(nèi)容，將結(jié)果記錄下來。

2.匯報:指定小組代表進行匯報，將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享，其他小

組補充評價。

（三）得出結(jié)論

1.討論：自己與父親、母親相似或差異的特征有哪些？自己與祖父母或

外祖父母相似或差異的特征有哪些？

2.小結(jié):人類的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。

（四）應(yīng)用拓展

1.設(shè)計圖表

⑴引導(dǎo):通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了動物或人類的后代與親代之間

都存在相似與差異，那么沒有血緣關(guān)系的同學(xué)之間有多少相似與差異

的特征呢？（出示教材中的圖表）請設(shè)計圖表，統(tǒng)計全班同學(xué)在舌頭、

額頭、耳垂、手指4個方面的特征。

⑵出示:教師出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)有什么特點。

（3）講解:第一列內(nèi)容，可以是“卷舌”和“不卷舌”，也可以是“有

耳垂”和“無耳垂”或其他內(nèi)容。

⑷設(shè)計:學(xué)生設(shè)計統(tǒng)計表。（建議全班或幾個小組設(shè)計相同內(nèi)容的統(tǒng)

計表。）

2.統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

⑴引導(dǎo)：請用統(tǒng)計圖表分別統(tǒng)計與自己有一項或幾項相似特征的同

學(xué)數(shù)量。

（2）統(tǒng)計:全班或幾個組聯(lián)合進行統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)記錄在表中。

（建議:教師從上表的左側(cè)開始，請卷舌的同學(xué)起立。然后依次請發(fā)際

無尖的、無耳垂的、拇指彎的同學(xué)坐下，剩下的同學(xué)為第1組，即表

現(xiàn)為卷舌發(fā)際有尖、有耳垂、拇指直。以后依此類推，將全班同學(xué)分

為16組，很有可能某些組為空白。）

3.得出結(jié)論。

⑴討論:從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有沒有與自己的各個特征完

全相同的同學(xué)？

（2）總結(jié);人與人之間有些特征相似，有些特征有差異，沒有完全樣的

人，每個人都是獨立的個體。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊1.3《化石里的古生物》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了生物的后代與親代的相似與差異之后，進一步通

過化石來了解已經(jīng)滅絕的古生物。本課設(shè)計了“探究化石里的古生物”

的活動，目的是指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、閱讀、參觀等方式，認(rèn)識什么是

化石，怎樣根據(jù)化石推測古代生物的信息。應(yīng)用與拓展“制作古生物

幻燈片”目的是通過搜集、制作活動，引領(lǐng)學(xué)生進一步探究古生物的

特征。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、搜集證據(jù)、處理信息、

得出結(jié)論、表達交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究化石

里的古生物信息的興趣;樹立學(xué)生尊重證據(jù)、作出判斷，與他人合作

學(xué)習(xí)、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課的重點

是根據(jù)化石資料舉例描述已天絕的生物。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡

2.能根據(jù)化石資料舉例描述已滅絕的生物，如恐龍、猛雞象等。

科學(xué)思維：

1.能從已天絕的古生物與化石之間的聯(lián)系中提出探究性問題。2.能通

過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取化石的信息。3.能運用概念

圖、科學(xué)語言記錄整理信息，并表述探究結(jié)果。

4.能運用分析、比較、推理等方法得出結(jié)論。

5.能對探究過程和結(jié)果作出評價。

探究實踐：

1.能對研究化石所承載的古生物信息表現(xiàn)出探究興趣。

2.能尊重證據(jù)，以事實為依據(jù)作出判斷。

3.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮大家的意見，形成集體的

觀點。

科學(xué)態(tài)度：

能認(rèn)識到人類研究化石對于揭示古生物與現(xiàn)代生物之間的聯(lián)系密切

相關(guān)。

【教師準(zhǔn)備】

化石、課件或視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)霸王龍化石或其他古生物化石的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（播放恐龍、猛瑪象等古生物的圖片或視頻資料）恐龍、猛別

象是地球上已經(jīng)滅絕的古生物，請你想一想，科學(xué)家是怎樣知道這些

古生物曾經(jīng)生活在地球上？又是怎樣知道它們長什么樣子呢？（學(xué)生思

考后回答）原來，科學(xué)家是通過研究化石知道的。

2.提問：化石能告訴我們有關(guān)古生物的哪些信息呢？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.觀察化石，發(fā)現(xiàn)古生物信息。

⑴引導(dǎo):化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物、遺跡。（出示教

材第8-9頁6幅化石圖片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察化石圖片，判斷它們屬

于哪一類化石，從中我們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

⑵觀察:學(xué)生在小組內(nèi)進行觀察，判斷每種化石的類型。

（3）匯報:指定學(xué)生匯報觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行補充。

（4）播放:有關(guān)化石的影像資料。

（5）小結(jié):三葉蟲化石、植物化石、魚化石、貝殼化石、恐龍化石屬于

遺體化石，足印化石屬于遺跡化石。通過觀察化石的特點，我們可以

獲得古生物的形體特征等信息。

2.推測霸王龍的特征

（1）提出問題

引導(dǎo)：沒有人知道古生物確切的樣子，但人們可以通過從巖層中發(fā)掘

的化石，來了解古生物的相關(guān)信息。（出示霸王龍的化石圖片成課件）

觀察圖片中的霸王龍化石，你能從化石中獲得什么信息、？

⑵獲取信息

①講述:觀察時，先整體觀察霸王龍化石有什么特點，再分別觀察霸

王龍牙齒化石、足印化石、蛋化石、后腿骨化石是什么樣的。

②觀察:學(xué)生分組觀察化石圖片，分析其特征，教師根據(jù)學(xué)生情況，

進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

③匯報:指定學(xué)生匯報觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行補充。

⑶整理信息。

①引導(dǎo):我們觀察并分析了霸王龍化石的特點，并將這些特點與人或

其他動物進行比較，結(jié)合課前搜集的霸王龍資料，運用分析、比較、

概括等方法推測霸王龍的某此特征信息。

②推測：學(xué)生分組整理信息，結(jié)合教材第10頁概念圖，推測霸王龍的

某此特征信息，并將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁中。

（4）得出結(jié)論。

①匯報:指定學(xué)生匯報活動結(jié)果，其他學(xué)生進行補充與評價。

②總結(jié):通過觀察化石和查閱資料可以得知，霸王龍生存于白惡紀(jì)末

期，分布于北美洲I,卵生，是體型高大的肉食性動物……科學(xué)家就是

利用化石中的線索了解古生物信息的。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延仲

1.引號：同學(xué)們，課下我們繼續(xù)搜集其他古生物的資料，并制作成古

生物幻燈片。比一比哪位同學(xué)制作的幻燈片內(nèi)容科學(xué)、版式精美。

2.作業(yè):學(xué)生課下搜集古生物資料，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

第3頁中。然后根據(jù)資料制作幻燈片。

3.交流:教師擇時組織學(xué)生進行古生物幻燈片展示與評價。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊1.4《生物的演變》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識化石及已滅絕生物的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識滅絕的生

物和當(dāng)今生物的相似之處。本課設(shè)計了兩個主要活動?；顒?“比較

古生物與現(xiàn)代生物的相似”是通過觀察，同讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

古生物與現(xiàn)代生物的相似之處?；顒?“生物演變過程”的是讓學(xué)生

通過閱讀等活動，了解生物演變的過程?！罢{(diào)查活化石”，目的是讓

學(xué)生通過調(diào)查等活動，認(rèn)識這些生物從古代一直存活到現(xiàn)代，而且沒

有發(fā)生太人變化。通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、搜集證據(jù),

處理信息、、得出結(jié)論，表達交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)

生探究生物演變歷程的興趣;學(xué)生尊重證據(jù)、作出判斷，樂意與人合

作學(xué)習(xí)、交流溝通，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點

是認(rèn)識滅絕生物和當(dāng)今生物的相似之處。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能描述已經(jīng)滅絕的生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。

2.能說出生物的演變過程。

科學(xué)思維：

1.能根據(jù)古生物和現(xiàn)代生物的不同之處提出探究性問題。

2.能通過案例分析、查閱資料等方式獲取有關(guān)生物演變的信息。

3.能用科學(xué)語言、概念圖等方式記錄整理信息。

4.能運用分析、概括等方法得出結(jié)論。

5.能運用時間軸簡圖、小論文等形式呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論。

6.能對自己和他人的探究活動作出評價。

探究實踐：

1.能對古生物和現(xiàn)存生物的相似性產(chǎn)生探究的興趣。

2.能實事求是地尊重調(diào)查的結(jié)果。

3.能與他人合作、溝通交流。綜合考慮多人意見，形成集體的觀點。

科學(xué)態(tài)度：

能認(rèn)識到研究生物的演變對認(rèn)識地球，保護生態(tài)的重要性。

【教師準(zhǔn)備】

馬的骨骼化石復(fù)原圖成課件、生物演變的資料和視頻等，

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集古生物與現(xiàn)代生物相似的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》等

課時安排:建議安排1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：(出示現(xiàn)代馬和始祖馬的圖片)同學(xué)們認(rèn)識這兩種動物嗎？它

們有哪些不同？

2.提問：科學(xué)家們認(rèn)為始祖馬是馬的祖先，這是為什么呢?它們之間有

什么相似的地方?其他滅絕生物和現(xiàn)存生物有什么相似之處？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.比較古生物與現(xiàn)代生物的相似。

⑴引導(dǎo)：(出示不同時期馬的骨骼化石及復(fù)原圖。)觀察不同時期馬的

骨骼化石及復(fù)原圖，你能獲得什么信息、？

⑵觀察:學(xué)生以小組的形式進行觀察，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報:指定學(xué)生匯報觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行補充。

(4)小結(jié):不同時期的馬盡管發(fā)生了一些變化，但在外貌特征、身體結(jié)

構(gòu)、食性、繁殖方式等方面具有一定的相似之處。研究不同時期馬的

相似性，可以幫助我們推測遠(yuǎn)古生物演變成現(xiàn)代生物的過程。

⑸引導(dǎo)：除了馬之外，其他古生物與現(xiàn)代生物也有相似之處嗎?課前

我們搜集了這方面的資料，下面我們開始整理資料，并運用幻燈片、

資料卡等方式呈現(xiàn)出來。

(6)閱讀:學(xué)生閱讀資料，利用某種方式整理資料，并記錄在《科學(xué)學(xué)

生活動手冊》第4頁中。教師巡視指導(dǎo)。

(7)匯報:指定小組代表用幻燈片、手抄報等形式展示資料內(nèi)容他學(xué)生

進行補充和評價。

(8)總結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)“這些滅滅絕生物和當(dāng)今某此生物之間

會存在相似之處?！?/p>

2.生物演變過程，

(1)提出問題。

引導(dǎo)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)古生物和現(xiàn)代生物有很多相似的地方，那現(xiàn)

代生物是怎樣由古生物演變過來的呢？我們通過閱讀資料來探索發(fā)現(xiàn)。

⑵掌握方法。講解：閱讀資料時，要快速瀏覽，找出資料中與問題有

關(guān)的詞句，并用筆勾畫出來或做上標(biāo)記。

⑶閱讀整理。

學(xué)生閱讀資料。分析動物是如何演變的，將閱讀結(jié)果記錄在時間軸上。

(4)得出結(jié)論。

①匯報:指定學(xué)生匯報閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進行補充和評價。

②討論:在動物的演變歷史中，先有什么動物?后有什么動物?動物的

演變過程是怎樣的趨勢？

③總結(jié):動物的演變過程是由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生。各種生物

在漫長的演變過程中，形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，

既有一些生物種類火絕，又有新的生物種類產(chǎn)生，整個生物界在逐漸

的演變發(fā)展中繁盛起來。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸

1.引導(dǎo)：（出示腔棘魚、銀杏樹的圖片）在漫長的歲月變遷中，腔棘魚，

等生物不但生存了下來，并且數(shù)千萬年其至數(shù)億年沒有發(fā)生太大你還

能找到像它們一樣的“活化石”嗎？

2,閱讀:學(xué)生小組合作，搜集、閱讀資料，并以幻燈片、手抄報的形

式學(xué)習(xí)。

3.交流:指定小組代表進行匯報，其他學(xué)生進行評價。（如課上課時間

不夠，教師可另擇時交流。）

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊2.5《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是學(xué)生在中年級認(rèn)識了日常生活中的能量和運動物體具有能量

之后，進一步認(rèn)識各種各樣的能量形式?；顒?"認(rèn)識各種能量”目

的是通過觀察等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的作用和常見的能量形式。

活動2”尋找周圍的能量”意在通過觀察等活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活

中的器材、設(shè)備或現(xiàn)象中存在事種能量。應(yīng)用與拓展“研究能量大小

與物體運動的關(guān)系”旨在引領(lǐng)學(xué)生通過制作、實驗等活動，認(rèn)識能量

大小與物體運動之間的關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、溝通交流、

反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究各種能量形式的興趣;樹立

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)

度。本課重點是認(rèn)識常見的能量形式。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出生活中哪些器材、設(shè)備或現(xiàn)象中存在動能、聲能、光能、熱

能、電能、磁能。

2.能說出任何物體運動或變化都需要能最。動能、聲能、光能、電能、

磁能、熱能等是自然界中存在的能量形式。

科學(xué)思維：

1.能從物體運動與能量之間的關(guān)系中提出探究性問題。

2.能通過分析資料等方式獲取有關(guān)能量方式的信息。

3.能用科學(xué)語言、記錄表等方式，記錄整理各種能量的信息。

4.他運用分析、歸納、綜合等方法得出結(jié)論。

5.能對探究活動作出結(jié)果性評價。

探究實踐：

1.能對自然界中常見的能量形式表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體

的觀點。

態(tài)度責(zé)任：

能舉出兩個以上的實例說明人們是怎樣利用各種能量的。

【教師準(zhǔn)備】

橡皮筋動力飛機、橡皮筋、圓杜形小塑料盒、長木棍、小木棍、課件、

視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。，

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（出示橡皮筋動力飛機）你玩過橡皮筋動力飛機嗎？怎樣讓飛

機飛上天？（教師演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過

程。）當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)

它放松時，就將這種能量釋放出來成為動能，飛機具有了動能就飛了

起來。其實火車行駛、小牛生長、燈泡發(fā)光、太陽灶發(fā)熱、光伏電池

發(fā)電等都離不開能量。

2.提問:你還知道哪些形式的能量？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.認(rèn)識各種能量。

⑴引導(dǎo):能量看不見，摸不著，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

（出示圖片）觀察圖片中的物品各利用了什么能量。

⑵觀察:學(xué)生觀察圖片，思考各利用了什么能量。

（3）匯報:指定學(xué)生匯報，其他學(xué)生進行補充或修正。

（4）討論:能量有什么作用？常見的能量有哪些形式？

⑸小結(jié):能量可以使物體運動或發(fā)生變化。動能、聲能、光能、電

能、磁能、熱能等都是自然界中存在的能量形式。除此之外，還有化

學(xué)能、水能和風(fēng)能等能量形式。

2.尋找周圍的能量。

（1）引導(dǎo):我們周圍每時每刻都有各種各樣的能量存在。（出示圖片或

課件）觀察房屋內(nèi)外的物品或現(xiàn)象中存在著什么能量。

⑵觀察:學(xué)生分組進行觀察，將觀察的結(jié)果記錄下來

（3）匯報:指定學(xué)生匯報活動結(jié)果，引導(dǎo)其他學(xué)生相互補充與評價。

（4）分類:根據(jù)能量形式將物品或現(xiàn)象進行分類，學(xué)生進行分類，并將

分類的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。

（5）交流:與其他同學(xué)交流自己分類的結(jié)果。

（三）制作模型，應(yīng)用拓展

1.引導(dǎo):我們知道能量能夠使物體運動起來，而能量的大小與物體運

動的路程有什么關(guān)系呢？下面我們制作一個滾筒，并通過實驗進行探

究。

2.制作滾筒。

（1）掌握制作方法。

①播放:制作滾筒方法的視頻。（提示學(xué)生注意制作的過程和方法。）

指定學(xué)生匯報，然后出示制作方法。

A.用錐子在瓶底和瓶蓋中心各打一個3毫米的孔。

B.將橡皮筋的一端從瓶內(nèi)底孔穿出，在瓶外套上一根小木棒。

②學(xué)生回憶制作方法，并進行復(fù)述，記憶。

③出示注意事項：

A.小組要分工合作。

B.使用工具要注意安全，

⑵制作滾筒

學(xué)生分組制疝滾筒，教師提示學(xué)生要找準(zhǔn)瓶底和瓶蓋的中心。

3.實驗發(fā)現(xiàn)，

(1)講解實驗方法

(2)實驗:學(xué)生分組實驗，將實驗過程和結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》第6頁中，教師提示學(xué)生實驗中要多做幾次。

⑶思考:根據(jù)實驗結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？

(4)小結(jié):物體的能量越大，運動的路程就越遠(yuǎn)。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊2.6《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了常見的能量之后，進一步認(rèn)識能量之間的轉(zhuǎn)換。

活動1“尋找生活中的能量轉(zhuǎn)換”目的是讓學(xué)生通過觀察、實驗等活

動，認(rèn)識生活中常見的能量轉(zhuǎn)換裝置是怎樣實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的?；顒?/p>

2”利用熱能驅(qū)動的小裝置”目的是通過制作等活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識

走馬燈是一個將熱能轉(zhuǎn)換為動能的裝置。應(yīng)用與拓展“怎樣讓走馬燈

轉(zhuǎn)得更快”旨在引領(lǐng)學(xué)生通過實驗等活動，認(rèn)識走馬燈轉(zhuǎn)得快慢與什

么因素有關(guān)。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實驗觀察、動手

制作、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、溝通交流、反思評價等科學(xué)探究能力;

激發(fā)學(xué)生樂于利用新思路、新方法、新材料探究能量之間轉(zhuǎn)換的興趣;

幫助學(xué)生樹立尊重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流,

尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是認(rèn)識能量之間的轉(zhuǎn)

換。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

能說出某種形式的能量通過某種裝置轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

科學(xué)思維：

1.能從分析能量轉(zhuǎn)換裝置輸入與輸出能量的聯(lián)系中提出探究性問題。

2.能通過實驗、制作等方式獲取有關(guān)能量轉(zhuǎn)換的信息。

3.能用關(guān)系圖示等方式記錄和整理信息。

4.能運用分析、比較、綜合等方法得出結(jié)論。

5.能對探究活動進行過程性反思和總結(jié)性評價。

探究實踐：

1.能對能量轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集

體

態(tài)度責(zé)任：

能說出能量轉(zhuǎn)換裝置的發(fā)展影響著人們的生活質(zhì)量和社會的發(fā)展

【教師準(zhǔn)備】

電話機、電流傳感器、電腦、卡紙、有光紙、按扣、鐵絲、蠟燭、剪

刀刻刀、鋼絲鉗、圓規(guī)、鏗刀、膠水、木板、課件、視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動1和活動2的制作走

馬燈的環(huán)節(jié)。第二課時完成活動2的交流與評價環(huán)節(jié)和“應(yīng)用與拓

展。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo):在生活中，人們?yōu)榱烁玫乩媚芰?，需要通過一定的裝置

來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。（出示電熱水壺、電燈泡等圖片）像電熱水壺、電

燈泡等都是常見的能量轉(zhuǎn)換裝置，你還知道哪些能量轉(zhuǎn)換裝置呢？

2.提問:能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)換的呢？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.尋找生活中的能量轉(zhuǎn)換。

⑴尋找身邊的能量轉(zhuǎn)換。

①引導(dǎo)：當(dāng)我們打開開關(guān)，接通電源時，電燈泡會發(fā)光。想一想，電

燈泡工作時、輸入的是什么能量，輸出的又是什么能量？

②匯報:指定2-3名學(xué)生回答上述問題，引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充和修

正。

③小結(jié)：電燈泡發(fā)光時，輸入的是電能，輸出的是光能

④討論:身邊還有哪此設(shè)備、器材或現(xiàn)象中存在著能量轉(zhuǎn)換，分析它

們是怎樣工作的。

學(xué)生分組討論，描述它們是怎樣工作的，分析它們輸入和輸出的各是

什么能量，將討論的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。教

師提示學(xué)生多數(shù)能量轉(zhuǎn)換裝置輸出的不只是一種形式的能量，如電視

機輸出的有光能、聲能和熱能等。

⑤匯報:組織學(xué)生匯報活動結(jié)果，并對學(xué)生的活動進行評價。

（2）分析打電話的過程中能量的轉(zhuǎn)換。

①引導(dǎo)：（播放打電話的視頻）我們經(jīng)常打電話，想一想打電話的過程

中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的。

②演示:教師先介紹實驗材料，再指定兩個學(xué)生演示打電話的過程，

其他學(xué)生觀察大屏幕上音頻的變化。（教師說明音頻是電能的一種呈

現(xiàn)形式。）

③討論;實驗中我們觀察到什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明在打電話的過程

中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？

學(xué)生分組討論，將討論的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。

④小結(jié):打電話過程中，能量的轉(zhuǎn)換是:聲能，電能一一聲能。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸

1.演示:風(fēng)動小鼓模型，分析能量是怎樣轉(zhuǎn)換的。

2.作業(yè):課后準(zhǔn)備制作走馬燈的材料。

第二課時

（一）明確任務(wù)

引導(dǎo)：（出示走馬燈圖片）走馬燈是我國民間傳統(tǒng)工藝品，它是一個能

量轉(zhuǎn)換裝置，它輸入和輸出的各是什么能量呢？讓我們動手制作一個

走馬燈來探究其中的秘密吧！

（二）掌握方法

1.播放:制作走馬燈方法的視頻。（提示學(xué)生注意制作的過程和方法。）

2.講解:出示制作方法圖片，重點講解制作關(guān)鍵。

（1）用圓規(guī)在卡紙上畫半徑分別為5厘米、4厘米、1厘米的三個同心

圓，并用量角器將圓周平均分為24份，畫出12個扇葉的剪開線。

（2）用刻刀沿扇葉剪開線刻開，并向上折成扇葉。

⑶用有光紙做圓筒時，要留出約1厘米的粘接處。

3.出示注意事項：

⑴小組要分工合作，可以將任務(wù)分解為做頂蓋、做圓筒、做支架三

項。

⑵使用工具要注意安全。

（三）制作走馬燈

1.制作:學(xué)生分組制作走馬燈，教師巡回指導(dǎo)。

2.展示:組織學(xué)生進行作品展示，并在小組間進行相互評價。

3.討論:走馬燈輸入和輸出的各是什么能量？

（四）應(yīng)用拓展

1.提問：怎樣讓風(fēng)輪轉(zhuǎn)得更快？

2.假設(shè):想一想，走馬燈轉(zhuǎn)得快慢可能與什么因素有關(guān)？（可能與風(fēng)輪

扇葉的多少、風(fēng)輪的大小、風(fēng)輪離蠟燭的遠(yuǎn)近有關(guān)。）

3.出示實驗方法：

⑴將兩個大小相同，扇葉數(shù)為16個和8個的風(fēng)輪，分別放在同樣高

度的支架上，點燃蠟燭觀察風(fēng)輪轉(zhuǎn)動情況。

（2）將兩個扇葉數(shù)相同，大小不同的風(fēng)輪，分別放在同樣高度的支架

上，點燃蠟燭觀察風(fēng)輪轉(zhuǎn)動情況。

（3）將兩個完全一樣的風(fēng)輪，分別放到高度不同的支架上，點燃蠟燭

觀察風(fēng)輪轉(zhuǎn)動情況。

4.實驗:學(xué)生分組實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。

5.討論:根據(jù)實驗現(xiàn)象，推想怎樣才能讓走馬燈轉(zhuǎn)得更快。

6.設(shè)計:學(xué)生分組設(shè)計一個轉(zhuǎn)得更快的走馬燈，并記錄下來。

7.交流:組織學(xué)生展示設(shè)計的走馬燈，引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊2.7《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計了兩個活動?；顒印敝谱麟姶盆F”日的

是通過制作、實驗等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷

電后磁性消失?；顒?”研究電磁鐵磁力的大小”旨在通過實驗等活

動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵磁力的大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池的多少有

關(guān)。應(yīng)用與拓展”制作電動機”，意在通過制作電動機引導(dǎo)學(xué)生解釋

電動機是怎樣進行能最轉(zhuǎn)換的，體會電磁鐵在生活中的應(yīng)用。通過本

課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗觀察、分

析現(xiàn)象、得出結(jié)論、反思評價等科學(xué)探究能力;激發(fā)學(xué)生利用新思路、

新方法、新材料探究電磁鐵性質(zhì)的興趣;樹立學(xué)生注重證據(jù)、作出判

斷，能與他人合作探究、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)

態(tài)度本課重點是認(rèn)識電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置。

2.能歸納出電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失的特性。

3.能歸納出電磁鐵磁力大小與線圈匝數(shù)和電流大小有關(guān)。

科學(xué)思維：

1.能通過電鈴發(fā)聲與電磁鐵之間的聯(lián)系，提出探究性問題。

2.能根據(jù)電磁鐵的結(jié)構(gòu)，對影響電磁鐵磁力大小的因素進行假設(shè)。

3.能通過實驗、制作等方式獲取有關(guān)科學(xué)事實。

4.能用科學(xué)語言、記錄表等記錄整理信息，表述結(jié)果。

5.能運用分析、比較、歸納、推理等方法得出實驗結(jié)論，并判斷結(jié)論

與設(shè)是否一致。

6.能對探究活動進行過程和結(jié)果性評價。

探究實踐：

1.能對電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)表現(xiàn)出探究興趣。

2.他利用新的思路，新的方法，新的材料設(shè)計多樣的實驗方案，

3.他與他人合作探究，溝通交流，形成集體的觀點。

態(tài)度責(zé)任：

1.能舉出3個以上生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例，

2.能簡要說出電鈴的基本工作過程，

【教師準(zhǔn)備】

電鈴實物、粗鐵釘、漆包線（90-100厘米）、電池、電池盒、導(dǎo)線、開

關(guān)、曲別針、有關(guān)課件或視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排1課時。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.播放：電鈴課件。接通電源電鈴發(fā)出聲音，斷開電源電鈴?fù)Ｖ拱l(fā)聲。

2.講述:你知道電鈴是怎桿發(fā)聲的嗎？它的內(nèi)部會有什么裝置呢？(出

示電鈴剖面圖)這纏繞著漆包線的裝置叫做電磁鐵，它是由鐵芯、線

圈和電源組成的。電鈴之所以接通電源，發(fā)出“丁零零”的聲音，就

是因為電碰鐵的緣故，

3.提問:你知道怎樣制作電磁鐵嗎?它是怎樣工作的嗎？

(二)掌握方法，制作電磁鐵

1.掌握方法。

(1)講解并演示制作電磁鐵的方法。

⑵思考：制作電磁鐵分幾步?應(yīng)該怎樣操作。

(3)出示制作電磁鐵的方法，并說明制作中注意的事項

2.制作電磁鐵。

學(xué)生分組制作50匝和100匝的兩個電磁鐵。教師巡視指導(dǎo)。

3.實驗觀察。

⑴出示實驗方法用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘

一端接近曲別針觀察有什么現(xiàn)象?切斷電源觀察又有什么現(xiàn)象？

⑵學(xué)生實驗，觀察記錄

4.得出結(jié)論，

(1)匯報:指定學(xué)生匯報制作、實驗結(jié)果。

(2)思考：電磁鐵有什么性質(zhì)？它輸入和輸出的是什么能量？

(3)小結(jié)：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；斷電后，磁性消失。電磁鐵是一

種將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置。

(三)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.提出問題。

提問：電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān)？

2.作出假設(shè)。

⑴引導(dǎo):根據(jù)電磁鐵的結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為電磁鐵磁力的大小可能與什么有

關(guān)。

⑵假設(shè):我認(rèn)為電磁鐵磁力的大小可能與線圈的匝數(shù)、串聯(lián)電池的節(jié)

數(shù)有關(guān)。(學(xué)生也可能猜想到與鐵芯的材料或相細(xì)有關(guān)，鼓助學(xué)生通

過實驗進行驗證。)

3.設(shè)計實驗，

(1)引導(dǎo)：設(shè)計的實驗是對比實驗，也就是在實驗中只改變一個條件,

其他條件不變，比如我們要研究線圈匝數(shù)對電磁鐵磁力的影響，兩個

實驗只改變線圈匝數(shù)的多少，串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)不變。要研究電磁鐵磁

力大小與串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)是否有關(guān)，可變的條件和不變的條件又是什

么呢？

⑵設(shè)計:學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第

8頁中。

(3)交流:組織學(xué)生展示交流設(shè)計的實驗方案，引導(dǎo)其他學(xué)生進行質(zhì)疑、

補充，最后形成統(tǒng)一的幾個實驗方案。

4.實驗觀察。

(1)要求:小組成員要分好工，根據(jù)實驗方案，選擇合適的材料進行五

驗;每個實驗要做3次。

(2)實驗:學(xué)生分組進行實驗，將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生

活動手冊》第8頁中。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。

5.得出結(jié)論。

(1)匯報:指定小組代表匯報實驗結(jié)果，并相互補充與評價。

⑵討論:根據(jù)實驗結(jié)果，我們得出的實驗結(jié)論是什么？

⑶小結(jié)：電磁鐵磁力的大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)，數(shù)多、

中聯(lián)電池多，可以增大電磁鐵的磁力

6.電磁鐵的應(yīng)用。

(1)講述：電磁鐵可以將電能變成磁鋪，人們利用這一性質(zhì)可以做很多

事情。。

(2)播放：電磁起重機、電話機、電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的視頻，

⑶交流:你還知道哪此裝置用到了電磁鐵？

(四)制作探究，拓展延伸

1.出示：自制電動機作品，

2.播放:制作電動機的材料、方法和注意事項

3.制作:學(xué)生根據(jù)制作方法進行制作(建議布置學(xué)生課下完成)。

4.探究:怎樣讓電動機轉(zhuǎn)得更快？

5.交流:組織學(xué)生交流自己的作品和探究的結(jié)果，并進行評價。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊2.8《能量轉(zhuǎn)換中的孔子鳥》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課按照知識的邏輯關(guān)系設(shè)計了兩個活動?；顒?“尋找能量控制裝

置”目的是通過觀察等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的能量控制裝置的作

用和操作方法。活動2"探究能量控制裝置是怎樣工作的”目的是通

過實驗等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某些能量控制裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原

理。應(yīng)用與拓展“設(shè)計自控裝置模型”意在通過設(shè)計等活動，引領(lǐng)學(xué)

生運用所學(xué)的知識解決身邊的實際間題，幫助學(xué)生感受科學(xué)、技術(shù)、

社會與環(huán)境之間的聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計

方案、實驗觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等科學(xué)

探究能力;激發(fā)學(xué)生運用新的思路、新的方法、新的材料設(shè)計探究能

量控制裝置的興趣;樹立學(xué)生注重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學(xué)

習(xí)溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是認(rèn)識

能量控制裝置的作用、結(jié)構(gòu)和工作原理。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出魯見的能量控制裝置的作用。

2.能歸納出能量控制裝置的工作原理。

科學(xué)思維：

1.能通過能量控制裝置與能量變化之間的聯(lián)系提出探究性問題。

2.能通過實驗、閱讀資料等方式獲取有關(guān)科學(xué)事實。

3.能用科學(xué)語言、記錄表等方式記錄整理信息。

4.能運用分析、歸納、推理等方法得出結(jié)論。

5.能對探究活動進行反思與評價。

探究實踐：

1.能對能量控制表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能利用新的思路、新的方法、新的材料設(shè)計多樣的能量控制裝置。

3.能尊重證據(jù)、實事求是，綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點。

態(tài)度責(zé)任：

能舉例說明某些能量控制裝置給人們的生產(chǎn)生活帶來的好處。

【教師準(zhǔn)備】

HB鉛筆芯、帶燈座的小燈泡、電池、導(dǎo)線、大鐵釘、支架、酒精燈、

記錄表、有關(guān)能量控制裝置的課件或視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前觀察能量控制裝置、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等。

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動1和活動20第二課

時完成“應(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.播放:夜幕降臨時，路燈會自動點亮;清晨來臨時，路燈會自動熄滅

的視頻。

2.引導(dǎo)；你知道路燈是用什么裝置在控制亮滅嗎？原來是用光控開關(guān)

在控制著路燈的工作時間。開關(guān)是一種能量控制裝置，它可以有效地

控制能量轉(zhuǎn)換的大小和時間。

3.提問：你還知道哪些能量控制裝置，它們是怎樣控制能量的？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.尋找能量控制裝置⑴講述:在我們身邊有很多能量控制裝置，課前

你都找到了哪些呢？

⑵交流:小組交流各自找到的能量控制裝置,并進行歸類。

⑶討論:分析各種能量控制裝置的作用和操作方法。學(xué)生小組討論，

并將討論的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第9頁中。

（4）小結(jié):不同的能量控制裝置的作用不同。電風(fēng)扇開關(guān)用來控制風(fēng)地

大小和有無;爐灶開關(guān)控制執(zhí)行的大小和時間；電視機控制鈕，有的控

制聲能，有的控制光能。

2.探究能量控制裝置是怎樣工作的，

⑴提出問題：用臺燈開關(guān)調(diào)節(jié)燈的亮度，失火報警器裝置遇到明火

會發(fā)出警報的課件，

②提問：

A.為什么臺燈開關(guān)能調(diào)節(jié)燈的亮度？

B.為什么失火報警裝置會自動發(fā)出聲音？

⑵掌握方法。

①播放:實驗方法課件，提示學(xué)生注意實驗的過程和方法。

②匯報:指定學(xué)生回憶實驗方法，然后出示實驗圖片和實驗方法。

實驗（一）將HB鉛筆芯固定在底板上，一端與電路的導(dǎo)線相連。將導(dǎo)

線另一端沿鉛筆芯自左至右滑動，觀察燈泡的亮度發(fā)生什么變化。

實驗（二）照圖組裝實驗?zāi)Ｐ汀Ｓ镁凭珶艏訜?，觀察有什么現(xiàn)象，停止

加熱后又有什么現(xiàn)象。

③記憶:學(xué)生回憶實驗方法，并進行復(fù)述、記憶。

④出示注意事項：小組同學(xué)要分工合作，先做實驗（一），再做實驗（二）;

實驗中要細(xì)心操作，認(rèn)真觀察記錄。

⑶分組實驗。

學(xué)生分組進行實驗，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

（4）得出結(jié)論。

①匯報:指定小組代表匯報實驗結(jié)果，其他小組進行補充與評價。

②小結(jié)：電流通過鉛筆芯時，距離越大，通過的電流就越少，燈光就

會越暗。加熱時，兩個釘尖因膨脹而接觸，電流通過，燈泡發(fā)光;停

止加熱后，兩個鐵釘因體積收縮而分離，電流不能通過，燈泡熄滅。

③討論：臺燈開關(guān)和失火報警器的內(nèi)部構(gòu)造可能是什么樣的？是怎樣

工作的?生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實驗中的原理？

④總結(jié):通過以上實驗探究，我們認(rèn)識了兩種能量控制裝置原理，

種是以改變電流大小而控制電器的手動能量控制裝置;另一種是利用

金屬熱脹冷縮原理來控制電器的自動能量控制裝置。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸

1.判斷:下面能量控制裝置的作用是什么？

（出示室內(nèi)照明燈開關(guān)、空調(diào)遙控器、墨鏡、遮陽傘等圖片。）

2.推測：收音機音量旋鈕是控制電能大小的裝置，推測它的內(nèi)部構(gòu)造

可能是什么樣的。

第二課時

（一）明確任務(wù)

引導(dǎo)：我們身邊有很多自控裝置，如失火報警器、樓道聲控開關(guān)等，

請你參照圖例設(shè)計1——2種能量控制裝置。

（二）提供思路

1.出示自控裝置簡圖課件或圖片。

2.講解:分析各種能量自控裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理及使用的范圍。

（三）設(shè)計方案

1.講述設(shè)計過程：

⑴根據(jù)設(shè)計題目，明確能量自控裝置的類型。

⑵根據(jù)裝置類型，

查閱有關(guān)資料或借鑒某些實物模型，設(shè)計能量自控裝置的結(jié)構(gòu)，并用

簡圖表示出來。

（3）與小組同學(xué)交流自己的設(shè)計思路，聽取別人的意見，吸取他人的

長處，修改自己的方案。

2.設(shè)計:學(xué)生分組設(shè)計能量自控裝置方案，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動

手冊》第9頁中。

（四）交流評價

1.展示;組織學(xué)生展示自己設(shè)計的能量自控裝置方案，引導(dǎo)學(xué)生從科

學(xué)生作業(yè)，學(xué)生課下根據(jù)設(shè)計，利用身邊的材料制作一個自控裝置模

型。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊3.9《各種各樣的能源》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課以能源為線索設(shè)計了兩個活動?；顒?“認(rèn)識各種各樣的能源”

目的是通過討論、閱讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是能源、常見的能

源、可再生能源和不可再生能源?；顒?"制作簡易太陽灶”目的是

通過制作、討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽能是生活中可利用的一種

清潔、可再生能源。應(yīng)用與拓展“調(diào)查太陽能的利用”，目的是引導(dǎo)

學(xué)生通過調(diào)查等活動，認(rèn)識太陽能在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，體會

太陽能與人們的生活有著密切的聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提

出問題、閱讀資料、分析資料、加工制作、得出結(jié)論、表達交流、反

思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究各種能量來源的興趣；樹立學(xué)

生尊重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，尊重他人、

形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是認(rèn)識各種各樣的能源及其分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能舉例說出人類的生產(chǎn)生活離不開能源。

2.能說出太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。

科學(xué)思維：

1.能圍繞事物運動、變化離不開能量提出可探究的科學(xué)問題。

2.能通過討論、調(diào)查、制作等方式獲取有關(guān)信息。

3.能運用分析、比較、概括等方法得出結(jié)論。

4.能對自己或他人的探究過程和結(jié)果進行評價。

探究實踐：

1.能對能量的來源表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的

觀點。

態(tài)度責(zé)任：

能舉例說出能源對人類生產(chǎn)和生活的重要意義。

【教師準(zhǔn)備】

大號手電筒的反光碗、鐵絲、土豆片、有關(guān)能源的課件和視頻等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集各種能源的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動U第二課時完成活

動2及“應(yīng)用與拓展”

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：（出示教材29頁上圖或相關(guān)課件）飛機在天上飛，汽車、火車

在地上跑，動植物的繁衍生息以及人類的衣、食、住、行等都離不開

能量。

2.提問：你知道自然界中的能量是從哪里來的嗎？

（二）觀察分析，形成事實

1.引導(dǎo)：（出示教材29頁下圖）請大家觀察這幅圖片，分析使玩具小汽

車跑起來的能量是從哪里來的。

2.交流:學(xué)生以小組為單位，觀察圖片，分析玩具小汽車能量的來源。

（教師要提示學(xué)生，按照圖片中箭頭的方向逐級分析尋找能量的來源。）

3.匯報:小汽車的能量來自擰緊的發(fā)條，擰緊發(fā)條的能量來自小朋友，

小朋友的能量來自食物，食物里的能量來自植物，植物所需的能量來

自太陽。

（三）分析事實，形成知識

1.討論：人類生產(chǎn)和生活中常用的能量有哪些?這些能量是從哪里來

的？

2.匯報:指定小組代表匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進行補充與修正。

3.小結(jié)：自然界中能夠產(chǎn)生、提供某種能量的物質(zhì)或資源叫做能源。

能源可以分為可再生能源和不可再生能源。

4.引導(dǎo):我們周圍還有很多形式的能源，你知道哪些呢？下面我們通過

查閱資料來認(rèn)識更多的能源，并按照是否可以再生將能源進行分類，

5.閱讀，學(xué)生閱讀教材30頁資料和課前查閱的相關(guān)資料，了解各種

形式的能源。

6.分類:學(xué)生將搜集到的能源按照是否可再生進行分類，并將分類結(jié)

果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。

7.交流:將自己分類的結(jié)果與其他同學(xué)進行交流。

（四）運用知識，觀察分析

1.引導(dǎo)：（出示教材30頁的圖片）請你觀察居住的小區(qū)里都利用到了

哪些能源。

2.討論:觀察圖中使用了哪些科技產(chǎn)品，它們各利用了什么能源？

3.匯報:指定學(xué)生匯報觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行補充或修正。

4.小結(jié):運行的汽車和工作的割草機利用的能源是汽油或電，燃燒的

爐火利用的能源是天然氣，運行的空調(diào)機利用的能源是電，太陽能熱

水器和太陽能電池利用的是太陽能，風(fēng)力發(fā)電機利用的是風(fēng)能。

第二課時

（一）提出問題

1.引導(dǎo)：（出示太陽灶、太陽能路燈、太陽能熱水器等圖片或課件）太

陽能路燈、太陽灶、太陽能熱水器等利用的能源都是太陽能。你還知

道哪些利用大陽能的物品嗎？

2.提問：太陽能有什么優(yōu)點呢？

（二）制作簡易太陽灶

1.引導(dǎo):太陽處是一種將太陽能通過聚光的形式匯聚起來，對食物進

行加熱，烹飪的裝置。下面讓我們用一些常見的材料來制作一個簡易

太陽灶。（出示簡易太陽處作品）觀察太陽社由兒部分組成，可以用什

么材料制作。

2.出示制作方法；

⑴用細(xì)鐵絲做一個固定反光碗的支架（可以調(diào)節(jié)反光碗角度）。

⑵反光碗中心固定一根鐵絲。

3.制作:學(xué)生以小組為單位制作簡易太陽灶。教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)

生制作的支架要能夠調(diào)節(jié)反光碗的角度。

4.展示:組織學(xué)生展示制作的簡易太陽灶，并進行相互評價。

（三）實驗觀察

1.出示實驗方法：

⑴將裝置放在陽光下，反光碗對準(zhǔn)太陽方向。

⑵調(diào)節(jié)反光碗的角度和土豆片在鐵絲上的前后位置，使士豆片正好

位于聚光點上。

2.講解注意事項：

⑴土豆片要盡量切得薄一些。

⑵要調(diào)節(jié)反光碗的角度，還要調(diào)節(jié)土豆片的前后位置，使光點落在

土豆片上。

3.實驗:學(xué)生在陽光下進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

4.交流:說說你是怎樣做的，觀察到什么現(xiàn)象。

四）得出結(jié)論

1,討論:太陽灶與煤火灶或燃?xì)庠钕啾扔心男﹥?yōu)點？學(xué)生進行小組討

論，將討論結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。

2.小結(jié):太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。

（五）應(yīng)用拓展

1.引導(dǎo):近年來，人們對太陽能的利用越來越多，請你課下搜集生產(chǎn)

和生活中利用太陽能的實例，并制成資料卡。

2.學(xué)生課下搜集資料，并用資料卡的形式整理在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

第11頁中。

3.交流:擇時組織學(xué)生進行交流，展示各自的資料卡，引導(dǎo)學(xué)生進行

相互評價。

4.總結(jié):教師進行活動總結(jié)，表揚優(yōu)秀的小組和個人。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊3.10《煤炭石油天燃?xì)狻方虒W(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了各種各樣的能源之后，進一步認(rèn)識煤炭。石油、

天然氣的利用和形成過程?；顒?"探究利用規(guī)模最大的能源”目的

是通過交流，閱讀等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤炭、石油、天然氣是口前

人類利用規(guī)模最大的能源?；顒?”認(rèn)識煤炭、石油、天然氣的形成”

意在通過閱讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生了解煤炭、石油、天然氣的形成過程，

認(rèn)識到煤炭、石油、天然氣的形成與太陽能有關(guān)。應(yīng)用與拓展“調(diào)查

煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、閱

讀等活動，認(rèn)識煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境造成的影響，增強學(xué)

生的環(huán)保意識。通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題。搜集證據(jù)、處

理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等科學(xué)探究能力：激發(fā)學(xué)生

探究煤炭、石油、天然氣成因的興趣;樹立學(xué)生愿意與他人合作學(xué)習(xí)、

溝通交流。能綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。

本課重點是認(rèn)識煤炭、石油、天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源,

它們的形成與太陽能有關(guān)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源，能分

析出它們的形成與太陽能有關(guān)。

2.能說出煤炭、石油和天然氣的成因。

3.能說出煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響。

科學(xué)思維：

1.能圍繞煤炭、石油、天然氣的使用情況提出探究性問題。

2.能通過查閱資料、調(diào)查等方式獲取有關(guān)信息。

3.能用科學(xué)語言、概念圖等方式記錄整理相關(guān)信息。

4.能運用分析、比較、推理、概括等方法得出活動結(jié)論。

5.能對探究過程和結(jié)果進行評價。

探究實踐：

1.他對煤炭、石油、天然氣的使用和成因表現(xiàn)出探究的興趣。

2.能與他人進行分工合作、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形

成集體觀念。

態(tài)度責(zé)任：

能舉例說出煤炭、石油、天然氣對人類生產(chǎn)和生活的重要意義。

【教師準(zhǔn)備】

有關(guān)煤炭、石油、天然氣的使用、成因和開采的視頻或課件等。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)煤炭、石油、天然氣使用和成因的資料，《科學(xué)學(xué)生活

動手冊》，筆等。

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：(出示四片或課件)人們的衣食住行和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開能

源。說說圖片中各利用了什么能源。

2.提問：目前人們利用規(guī)模最大的能源是什么呢？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.探究利用規(guī)模最大的能源。

(1)小組交流，形成假設(shè)。

①引導(dǎo):人們在生活、

生產(chǎn)中使用了哪些能源?請從人們的衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

等方面列舉出利用能源的實例。

②交流:學(xué)生分組列舉利用能源的例子，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》第12頁中。

③討論:分析生活、生產(chǎn)中利用規(guī)模最大的能源可能有哪些。

學(xué)生分組討論，將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。

⑵查閱資料，驗證假設(shè)。

1.講述，通過的面的分析，我們認(rèn)為日前人類利用規(guī)模最大的能源可

能是型發(fā)、石油和天然氣，這樣的假設(shè)是否正確，通過查閱資科來進

一步驗證。了解目前人類利用規(guī)模最大的能源，判斷自己假設(shè)的結(jié)果

是否正確。

③交流:組織學(xué)生交流閱讀結(jié)果，并進行相互評價。

2.認(rèn)識煤炭、石油、天然氣的形成。

⑴提問:煤炭、石油和天然氣是怎樣形成的呢？

⑵播放;煤炭、石油、天然氣形成過程的視頻。

(3)討論:煤炭、石油，天然氣的形成主要經(jīng)歷了幾個過程？

(4)講解:煤炭、石油、天然氣是由古代動植物和微生物演變來的。幾

千萬年前甚至數(shù)億年前的地球上氣候溫暖潮濕，低等動植物和微生物

繁衍旺盛，大量堆積在海邊和湖泊中。并被沉積的泥沙覆蓋起來，時

間久了，泥沙越積越厚，越埋越深;這些動植物和微生物與空氣隔絕，

同時受到高溫高壓的作用，經(jīng)過億萬年，就變成了煤炭、石油和天然

氣。

⑸討論:根據(jù)煤炭、石油、天然氣的形成過程，分析它們蘊藏的能最

最終是從哪里來的。學(xué)生分組討論，將討論的結(jié)果填寫在《科學(xué)學(xué)生

活動手朋》第12頁中。

(6)匯報:指定學(xué)生匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進行補充與評價。

⑺總結(jié):煤炭、石油、天然氣中蘊藏的能量最終來源于太陽。

（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸

1.引導(dǎo):通過學(xué)習(xí)我們了解了煤炭、石油在人們的生活、生產(chǎn)中發(fā)揮

著非常重要的作用，但煤炭、石油在開采和利用過程中會對土地、村

莊、水體和空氣造成嚴(yán)重的影響。你知道會造成哪些影響嗎？請針對

這一問題展開調(diào)查。

2.調(diào)查:學(xué)生分組調(diào)查煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境造成的嚴(yán)重影

響。（建議布置學(xué)生課后完成）

3.交流:擇時組織學(xué)生進行活動交流，并對學(xué)生活動情況進行總結(jié)與

評價。

冀人版科學(xué)（2017）六年級上冊3.11《節(jié)約能源和開發(fā)新能源》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課是在學(xué)生認(rèn)識了常見的能源以及煤炭、石油和天然氣的形成，開

發(fā)和利用之后，進一步探究人類而臨的能源問題以及如何節(jié)約和開發(fā)

新能源?；顒?“我國的能源問題”目的是通過閱讀、討論等活動,

引領(lǐng)學(xué)生了解我國面臨的能源問題，關(guān)注身邊的能源浪費現(xiàn)象，認(rèn)識

節(jié)約能源的重要意義?；顒?”開發(fā)和利用新能源”旨在引導(dǎo)學(xué)生通

過閱讀、交流等活動，認(rèn)識新能源的種類、特點及開發(fā)利用新能源的

舉措。應(yīng)用與拓展“調(diào)查自己家中的用電量”目的是體現(xiàn)科學(xué)與生活

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識。通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，

搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等科學(xué)探究能

力；激發(fā)學(xué)生探究怎樣節(jié)約能源和開發(fā)新能源的興趣；樹立學(xué)生尊重

證據(jù)、作出判斷，樂意與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，能綜合考慮小組

各成員意見，形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是認(rèn)識節(jié)約能源的

重要意義，了解開發(fā)新能源的一些舉措。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

1.能說出我國的能源問題。

2.能舉例說明什么是新能源。

3.能說出開發(fā)利用新能源的一些舉措。

科學(xué)思維：

1.能從生活、生產(chǎn)中使用能源和節(jié)能舉措的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)

問題。

2.能通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取有關(guān)我國的能源特點

的信息。

3.能用科學(xué)語言、統(tǒng)計圖等方式記錄整理有關(guān)能源的相關(guān)信息，表述

探究結(jié)果

4.能采用不同的表述方式，如統(tǒng)計圖等，呈現(xiàn)能源調(diào)查的結(jié)論。

5.能對探究活動進行反思和評價。

探究實踐：

1.能對為什么開發(fā)和怎樣開發(fā)新能源產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

2.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集

體的觀點。

態(tài)度責(zé)任：

1.能說出新能源的開發(fā)和利用影響著社會的發(fā)展。

2.他列舉出生活中浪費他源的現(xiàn)象，增強節(jié)他立識。

【教師準(zhǔn)備】

有關(guān)能源問題、新能源的教學(xué)視頻或課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)浪費能源和開發(fā)新能源的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、

筆等。

【教學(xué)過程】

課時安排:建議安排2課時。第一課時完成活動。第二課時完成活動

2及“應(yīng)用與拓展”，

第一課時

（一）提出問題

1.引導(dǎo)：（出示空調(diào)機及設(shè)置的溫度圖片）同學(xué)們，夏季使用空調(diào)時設(shè)

置的合理溫度一般是26度，而不是越低越好。你知道這是為什么嗎?

這是因為26度既能保證人體舒適，還能有效地節(jié)約能源。

2.提問：我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源?在生產(chǎn)和生活中怎樣節(jié)約能源？

（二）獲取信息

1.引導(dǎo):我甫是一個能源大國，有著豐富的能源資源，但我國仍而臨

眾多的能源問題，你知道這是為什么嗎？

2.閱讀:學(xué)生閱讀教材35頁資料或其他相關(guān)內(nèi)容，勾畫出主要詞句,

并記錄下來。

3.匯報:指定學(xué)生匯報閱讀結(jié)果。

4.引導(dǎo):我國存在著人均能源資源擁有量較低，能源資源分布不均和

嚴(yán)重的浪費能源現(xiàn)象。你都知道哪些浪費能源的現(xiàn)象呢？

5.交流:學(xué)生分組列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。

6.講解:一般來說，浪費能源有兩種情況，像運行的車輛、電器、燃

燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費能源;像冰糕、餅干、衣物、

學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分的

利用也是浪費能源。

（三）得出結(jié)論

1.討論:我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？

學(xué)生分組討論，將討論的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第13頁

中。

2.小結(jié):伴隨著我國經(jīng)濟的快速增長和人民生活水平的提高，能源消

費量急劇上升，但我國存在著人均能源資源擁有量較低，能源資源分

布不均和嚴(yán)重的能源浪費現(xiàn)象等問題。在這些問題中，我們唯一能做

的就是節(jié)約能源，來緩解人類生活對能源的需要。

（四）運用知識

1.引導(dǎo):節(jié)約能源，人人有責(zé)。為了增強我們的節(jié)能意識，特舉行一

次“節(jié)能方案大賽”。

2.任務(wù):設(shè)計生活、生產(chǎn)方面的節(jié)能方案。

要求:根據(jù)自己調(diào)查發(fā)現(xiàn)的浪費能源的現(xiàn)象，提出具體可行的節(jié)能方

案。

⑴體現(xiàn)怎樣節(jié)能，展示節(jié)能的具體方法。

⑵體現(xiàn)節(jié)能要從自己做起，要關(guān)注周圍的人和事。

⑶方案要具有科學(xué)性、實用性、創(chuàng)造性。

3.設(shè)計:學(xué)生先確定節(jié)能方案主題;再查閱資料，確定作品內(nèi)容;最后

用文字和圖呈現(xiàn)出來，

4.展示:組織學(xué)生進行作品展示，比一比誰的設(shè)計更新穎。

第二課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.引導(dǎo)：目前人類每年要燃燒約40億噸的煤炭，25億噸的石油，并

以每年3%的速度增長，按此計算，地球上的煤還可以維持200多年，

石油就只有50多年的用量了。人類必須設(shè)法開發(fā)新能源。

2.提問：人類已經(jīng)開發(fā)了哪些新能源?它們有什么特點呢？

(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1.認(rèn)識新能源，

⑴引導(dǎo):我們把已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源，稱為傳統(tǒng)能源。

把傳統(tǒng)能源之外的剛開始開發(fā)利用或正在積極研究、有待推廣的能源,

稱為新能源。新能源包括太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能、

氫能等。目前，人類已經(jīng)開始使用的新能源有哪些？新能源有什么優(yōu)

點？下面我們通過閱讀資料來獲取有關(guān)信息。

⑵閱讀:學(xué)生閱讀教材36頁資料或其他相關(guān)內(nèi)容，勾畫出主要詞句。

圍繞能否再生、對環(huán)境的影響等中心內(nèi)容分別摘錄下來。

⑶討論:新能源的開發(fā)和利用將給我們帶來哪些好處？

(4)匯報:指定學(xué)生匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進行補充與評價。

2.了解我國開發(fā)和利用新能源的舉措。

(1)提問：我國在開發(fā)和利用新能源方面有哪些舉措？

⑵閱讀:學(xué)生通過閱讀書刊、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式獲取有關(guān)信息。

⑶討論:我國各級政府制定了哪些開發(fā)和利用新能源的法規(guī)和政策？

你了解到哪此新能源實例？

⑷總結(jié):為推動我國新能源的健康、可持續(xù)發(fā)展，我國各級政府陸續(xù)

制定和出臺了許多的政策和法規(guī)，如《中華人民共和國可再生能源法》

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》《風(fēng)力發(fā)電

場并網(wǎng)運行管理規(guī)定》《大陽能光山建筑應(yīng)川財政補助資金管理暫行

辦法》等。這些法律讓現(xiàn)極大地促進了我國新能源和可再生能源產(chǎn)業(yè)

的發(fā)展。目前，我國風(fēng)電裝容量世界第一，光伏發(fā)電、水電、核電和

生物質(zhì)能等也在迅猛發(fā)展中。

(三)應(yīng)用知識，拓展延伸

1.引導(dǎo):你了解自己家中每周用多少度電嗎？哪天用電最多，哪天用電

最少？讓我們通過調(diào)查來獲取信息吧。

2.出示調(diào)查要求：

⑴在家長的幫助下，堅持一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中

電表數(shù)值。查看電表時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等。

⑵根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電