社會事業(yè)的人才培養(yǎng)模式摘要：隨著十七大報告中“加快發(fā)展社會事業(yè)，全面改善人民生活”口號的提出，我國在社會事業(yè)方面加大了發(fā)展力度，目的是更好的為人民服務，促進社會的全面發(fā)展。30年的改革開放使得中國經濟的發(fā)展取得了舉世矚目的成就。但是社會事業(yè)的發(fā)展相對于經濟的高速發(fā)展而言卻顯得相對滯后。在社會事業(yè)的發(fā)展過程中，我國雖然取得了一定的成就，但是所面臨的困境依然是層出不窮。其中最核心的問題之一是從事社會事業(yè)的人才極其匱乏，成為了社會事業(yè)發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)，專業(yè)人才的匱乏阻礙的社會事業(yè)的快速發(fā)展，很大程度上影響了社會事業(yè)長遠發(fā)展目標的實現，不利于人民生活水平的進一步提高。因此如何探尋出一條社會事業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經成為我國社會事業(yè)發(fā)展過程中亟待解決的問題。關鍵詞：社會事業(yè)社會發(fā)展人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新正文：社會事業(yè)的起源和時代內涵“社會事業(yè)”最早源于西方國家的“socialwork”一詞，包括三個方面:一是指個人扶助社會貧困者與不幸者的專門事業(yè);二是指政府、社團為解決社會上失業(yè)、貧困、疾病、衰老、孤苦、身心障礙、精神病患及其他問題而進行的有組織的資助活動;三是指政府、社團為全體社會成員改善生活而舉辦的專業(yè)服務〔1〕?！皊ocialwork”一詞在我國被譯為“社會事業(yè)”，主要用于政府公共領域，它涵蓋了經濟、政治以外的其他所有方面，包括教育事業(yè)、科技事業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、勞動就業(yè)、文化事業(yè)、體育事業(yè)、社區(qū)建設、旅游事業(yè)、環(huán)境保護、社會安全、社會保障、人口與計劃生育以及廣播電視、新聞出版事業(yè)等各項事業(yè)?！?〕隨著我國社會主義現代化建設的深入，“社會事業(yè)”也逐漸被賦予新的時代內涵。它不僅要體現社會主義和諧社會的本質要求，也要適應經濟、社會多位一體的發(fā)展戰(zhàn)略要求。社會事業(yè)主要是指中央和各級地方政府領導的社會建設和社會服務事業(yè)，是與行政部門和企業(yè)(包括金融機構)行為相并列的活動。具體而言，社會事業(yè)是指國家為了社會公益目的，由國家機關或其他組織舉辦的從事教育、科技、衛(wèi)生等的社會服務，主要涉及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、科教事業(yè)、體育事業(yè)以及其他社會公益事業(yè)。在我國各級政府下發(fā)的相關文件中，社會事業(yè)包括教育事業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、勞動就業(yè)、社會保障、科技事業(yè)、文化事業(yè)、體育事業(yè)、社區(qū)建設、旅游事業(yè)、人口與計劃生育十個方面。發(fā)展社會事業(yè)對于國計民生的重要性主要體現在：發(fā)展社會事業(yè)是保持經濟和社會協調發(fā)展的重要條件；是保障和改善民生的重要途徑。既可以滿足日益增長的公共需求，又可以一定程度削弱收入分配差距帶來的負面效應；發(fā)展社會事業(yè)是轉變發(fā)展方式的重要推力。對拉動消費需求起到潛在影響、對積累人力資本起著直接作用、對改造傳統(tǒng)產業(yè)和培育新興產業(yè)形成強力支持；⑶從大學生“創(chuàng)造力訓練”到“把創(chuàng)造教育作為一種高等教育思想進行研究和實踐”20世紀50年代，美國雖然已經把創(chuàng)造技法訓練引入高等學校，但從總體上說仍然沿用企業(yè)創(chuàng)造力開發(fā)與訓練的辦法，著重于創(chuàng)造思維能力的訓練。60年代以后，美國創(chuàng)立的一批與創(chuàng)造教育相關的專門研究機構，尤其是在大學建立的研究機構，對創(chuàng)造力的本質及其內在機理進行了比較深入的研究。其中，紐約州大學“創(chuàng)造力研究中心”等對美國高等學校創(chuàng)造教育起了重要的推動作用。隨后，美國一大批高等教育研究工作者和實際工作者致力于把創(chuàng)造教育人才培養(yǎng)的理念同具體的專業(yè)教育結合起來，致力于高等學校的課程與教學改革，致力于把創(chuàng)造教育的理論研究直接轉化為實踐。⒉日本高等學校創(chuàng)造教育從“模仿”到“自主創(chuàng)新”日本的現代高等教育始于19世紀末。100多年來，日本高等教育現代化過程是歐美大學教育思想與日本傳統(tǒng)教育思想矛盾和統(tǒng)一的過程。在這個過程中，日本高等學校教育也經歷了一個由傳授創(chuàng)造技法進而全面改革高等教育、培養(yǎng)大學生全面素質基礎上的創(chuàng)造力的過程。第一﹐高等教育辦學實行多樣化和進一步的開放，以增強社會適應性和辦學的活力，從而實現培養(yǎng)適應21世紀經濟與社會發(fā)展需要的高層次、具有創(chuàng)造性的專門人才；第二﹐改革高等學校入學考試制度，改變學校、學生、家長都受升學考試壓力影響的局面，加強對學生個性、創(chuàng)造力和道德品質的培養(yǎng)；第三﹐充實和改革高等學校的課程與教學，著力培養(yǎng)學生的思維能力，使之成為培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑；第四﹐加強高等學校的實踐教學，強調發(fā)展學生的職業(yè)能力和實踐能力；第五﹐強點營造有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的學校環(huán)境，尤其重視“軟環(huán)境”的建設；第六﹐引進歐美資優(yōu)教育的成功經驗，強調發(fā)掘優(yōu)秀人才；第七﹐重視品德教育在大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)中的重要作用；第八﹐重視教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)。他們認為，要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學生，就應當有一批有創(chuàng)造性的教師。⒊其他國家在歐洲的教育史上，德國高等教育有著重要的影響。19世紀初，洪堡領導的教育改革，以柏林大學為代表，強調大學中的學術自由，強調教育與科學研究相結合。這種教育思想和制度有很強的生命力，對今天的德國乃至世界上很多國家的高等教育改革有著深刻的影響。此外，在加拿大，不少大學廣泛開展創(chuàng)造力的咨詢活動，并且建立了創(chuàng)造力研究實驗室，進行大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)工程的科學實驗，同時也將創(chuàng)造性思維方法的教學并入試聽課程。社會事業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷高等學校創(chuàng)造教育的根本目標是培養(yǎng)和創(chuàng)造型人才，這個目標必須依靠創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式來實現。學校是培養(yǎng)人才的最重要的基地，它們可以為各個專業(yè)提供合理的人才資源。社會事業(yè)發(fā)展需要專門人才,沒有高水平的專門人才,社會事業(yè)的發(fā)展就失去了非常重要的人力支持。相對于經濟技術人才的培養(yǎng)而言,我國目前對于社會事業(yè)發(fā)展人才的培養(yǎng)有很多不足。⒈人才專業(yè)設置不全從定義可以得知，社會事業(yè)所包括的范圍極其廣泛，醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、文化事業(yè)、科技事業(yè)等屬于社會事業(yè)的一部分，但是從目前來看，許多高校在設置專業(yè)上并不是很健全，很多高等院校都出現了專業(yè)設置漏洞，學校作為培養(yǎng)社會事業(yè)人才的重要平臺，由于專業(yè)設置上的片面性，導致了社會事業(yè)人才培養(yǎng)模式的單一，不利于社會事業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高。⒉人才培養(yǎng)規(guī)模偏小社會事業(yè)宏大的領域要求高等院校在培養(yǎng)人才的過程中，首要注重的就應該是人才的“量”。應該培養(yǎng)大量的人才滿足社會事業(yè)的所需，但是在實際過程中，大多數高校忽略了人才培養(yǎng)的規(guī)模，規(guī)模偏小和狹窄都阻礙了社會事業(yè)的發(fā)展，不利于社會事業(yè)各種工作的進行，缺少了人才就像人體缺少了血液一樣，沒有生機和活力，最后導致社會事業(yè)的停滯不前。⒊人才培養(yǎng)層次偏低少數院校注重了人才的“量”，卻沒有注重人才的“質”，人才的數量是最基本的，但是人才的質量更是重要的方面。近些年來，醫(yī)療事故的頻頻發(fā)生、社會保障的各種問題、文化丑聞的層出不窮等等，都體現了社會事業(yè)在發(fā)展過程中人才品質的缺失和失衡，人才素質低、素質差也反映出了高校在培養(yǎng)人才方面層次偏低，沒有從更高的層次上對他們的素質和道德品質進行搞質量的輔導和培養(yǎng)，導致在社會事業(yè)的發(fā)展中，出現了許多問題和狀況，阻礙了社會事業(yè)的發(fā)展，也影響了人民的身心健康。⒋人才激勵機制不足社會事業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式中，激勵機制不足也是很大的一個缺陷，國外許多人才培養(yǎng)模式都很注重這種激勵機制，因為這種激勵機制可以提升人們在工作中的斗志和積極性，大大促進了社會事業(yè)的發(fā)展。但是我國高校在人才培養(yǎng)方面，并沒有建立健全的人才激勵機制，減緩了人們在工作中的積極性和創(chuàng)造性，最終還是影響了社會事業(yè)的長足進步。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索在市場經濟條件下，高等學校創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式必然趨向于多樣化。所以如何造就一支結構合理、素質優(yōu)良的社會事業(yè)人才隊伍,是促進社會事業(yè)發(fā)展的客觀需要。我們應當建立健全以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為主要內容的政策措施和制度保障,確定職業(yè)規(guī)范和從業(yè)標準,加強專業(yè)培訓,提高社會事業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質和專業(yè)水平;應當制定人才培養(yǎng)規(guī)劃,加快高等院校社會事業(yè)人才培養(yǎng)體系建設,抓緊培養(yǎng)大批社會事業(yè)發(fā)展所急需的各類專門人才,以充實各類社會事業(yè)組織和部門,提升社會服務的專業(yè)化水準。需要特別強調的是,在培養(yǎng)社會事業(yè)人才的過程中,加強思想道德教育尤為重要。我們應當倡導愛國主義、集體主義、社會主義思想,加強理想信念教育,加強國情和形勢政策教育;應當明確反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義;應當積極引導受教育者正確對待自己、他人和社會,樹立正確的人生觀、社會觀、世界觀、發(fā)展觀和價值觀。⒈雙量模式雙量模式是指數量和質量同步發(fā)展的模式，這就要求高校在培養(yǎng)社會事業(yè)人才的過程中不僅要注重人才的數量，要培養(yǎng)大批的全