框架一、基本思想及發(fā)展二、生態(tài)系統(tǒng)理論內(nèi)容三、對(duì)教育啟示專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第1頁一、基本思想及發(fā)展（一）產(chǎn)生背景20世紀(jì)70年代——生態(tài)學(xué)思潮興起20世紀(jì)80、90年代——生態(tài)發(fā)展觀取向?qū)ｎ}三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第2頁1977年，布朗芬布倫納（Urie

Bronfenbrenner）首次提出了生態(tài)系統(tǒng)理論。1979年，他在《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》中說明這一理論趨向。1994年，他與塞西（StephenJ.Ceci）一起將生物原因引入該理論。1998年，他和莫里斯（PamelaA.Morris）提出了“過程”這一關(guān)鍵概念。當(dāng)前，這一理論仍在不停發(fā)展。（二）發(fā)展歷程專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第3頁人物介紹 尤里·布朗芬布倫納(1917－)是美國(guó)著名心理學(xué)家，他提出了生態(tài)系統(tǒng)理論，也是HeadStart項(xiàng)目標(biāo)創(chuàng)始人之一，這個(gè)項(xiàng)目研究美國(guó)有各種學(xué)習(xí)障礙學(xué)前兒童。UrieBronfenbrenner專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第4頁（三）基本思想1.最近過程是影響發(fā)展性結(jié)果最強(qiáng)有力原因2.最近過程對(duì)個(gè)體發(fā)展作用伴隨個(gè)人與環(huán)境聯(lián)合作用而發(fā)生改變專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第5頁二、主要內(nèi)容（一）環(huán)境（二）個(gè)人特征（三）過程（四）時(shí)間專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第6頁在生態(tài)系統(tǒng)理論模型中，包含四個(gè)定義性特征，它們組成了“過程-個(gè)人-情境-時(shí)間（PPCT）”模型（theProcess-Person-Context-Timemodel）。專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第7頁專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第8頁（一）環(huán)境（Context）1.微系統(tǒng)2.中系統(tǒng)3.外系統(tǒng)4.宏大系統(tǒng)專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第9頁微系統(tǒng)是整個(gè)環(huán)境中最關(guān)鍵部分，也是對(duì)兒童影響最大、最直接系統(tǒng)。中系統(tǒng)是個(gè)體主動(dòng)參加兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間互動(dòng)關(guān)系。外系統(tǒng)是個(gè)體并未直接參加但卻對(duì)個(gè)體有影響環(huán)境。宏大系統(tǒng)是一個(gè)文化系統(tǒng)，涵蓋社會(huì)宏觀層面。專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第10頁專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第11頁（二）個(gè)人特征（Person）1.個(gè)人動(dòng)力特征（1）發(fā)展性生成特征（2）發(fā)展性破壞特征2.個(gè)人資源特征（1）限制或瓦解有機(jī)體技能整體性條件（2）發(fā)展性條件3.個(gè)人需要特征專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第12頁（三）過程（Process）過程：個(gè)體改變發(fā)展機(jī)制。最近過程：過程建構(gòu)了包含有機(jī)體和環(huán)境之間相互作用特殊形式。過程組成了模型關(guān)鍵，適當(dāng)最近過程伴隨有機(jī)體不一樣發(fā)展階段而改變。專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第13頁（四）時(shí)間（Time）時(shí)間系統(tǒng)被用于解釋發(fā)展時(shí)間維度，是指?jìng)€(gè)體生活環(huán)境及其對(duì)應(yīng)心理特征隨時(shí)間推移所含有改變性及其相正確穩(wěn)定性。時(shí)間系統(tǒng)提出使兒童發(fā)展環(huán)境系統(tǒng)含有三維性質(zhì)：微時(shí)間、中間時(shí)間、宏時(shí)間。專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第14頁三、對(duì)教育啟示（一）建立有效交往（二）關(guān)心特殊群體（三）增強(qiáng)家校合作（四）重視相互作用（五）遵照時(shí)代文化（六）關(guān)注發(fā)展轉(zhuǎn)折專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第15頁（一）建立有效交往1.提供溫馨安全環(huán)境2.創(chuàng)造能夠產(chǎn)生主動(dòng)情緒或進(jìn)行情感交流活動(dòng)3.保持長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有規(guī)律師生互動(dòng)專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第16頁（二）關(guān)心特殊群體1.特殊沖動(dòng)或冷漠、退縮性格學(xué)生2.不利環(huán)境條件下學(xué)生3.留守兒童4.單親家庭兒童5.孤兒專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第17頁（三）增強(qiáng)家校合作1.家長(zhǎng)會(huì)2.定時(shí)家訪3.學(xué)習(xí)情況匯報(bào)表4.不定時(shí)電話訪問5.提供教育信息6.舉行親子活動(dòng)專題三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第18頁（四）重視相互作用1.重視學(xué)生主觀能動(dòng)性2.關(guān)注兒童“體驗(yàn)”到環(huán)境3.引導(dǎo)兒童關(guān)注主動(dòng)環(huán)境原因?qū)ｎ}三生態(tài)系統(tǒng)理論的心理發(fā)展觀專家講座第19頁（五）遵照時(shí)代文化1.引導(dǎo)學(xué)生有效利用傳媒2.了解學(xué)生能夠接觸信息