精品文檔-下載后可編輯“城區(qū)留守兒童”的教育對(duì)策(全文)近年來(lái)，隨著我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，教育資源布區(qū)的重新調(diào)整，農(nóng)村適齡兒童對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望等多種原因，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭將孩子從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，于是又衍生出了一個(gè)新的龐大的特殊群體“城區(qū)的留守兒童”隊(duì)伍，給學(xué)校的教學(xué)和管理造成一定的難度。，作為一名教師，如何用自己的力量，借助學(xué)校這一教育平臺(tái)，盡自己一份綿薄之力，促進(jìn)“城區(qū)留守兒童”健康成長(zhǎng)，已成為教師一個(gè)新的重要課題。下面我結(jié)合本校一百多名留守兒童的情況分析談?wù)勎椅覀€(gè)人的想法。

一、學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地高度重視“城區(qū)留守學(xué)生”的教育，并制定相應(yīng)的管理機(jī)制

（一）建立“城區(qū)留守學(xué)生”檔案，家校合作，全面了解留守學(xué)生情況

“城區(qū)留守學(xué)生”情況較為復(fù)雜，有的學(xué)籍在本校，有的學(xué)籍在其它學(xué)校，就讀學(xué)?？蔀檫@類學(xué)生建立專項(xiàng)檔案管理，每學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名之初，學(xué)校就進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)留守兒童進(jìn)行登記，詳細(xì)記載這些學(xué)生的身體狀況;家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方法及態(tài)度，父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;興趣愛(ài)好，思想品德，行為習(xí)慣;監(jiān)護(hù)人和父母的通訊地址、電話;將這些資料通過(guò)微機(jī)存入檔案，給代課教師每人印一份，平時(shí)，老師給這部分學(xué)生以更多的偏愛(ài)，關(guān)注。

（二）開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課

由于家庭生活的不完整，留守兒童的心理發(fā)展比其他同學(xué)存在更多的問(wèn)題和困惑，他們需要學(xué)校更多的幫助和疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師集體的溫暖彌補(bǔ)家庭教育的缺失對(duì)其健全人格發(fā)展形成的消極影響。開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座，配備心理學(xué)專業(yè)老師，加強(qiáng)心理健康教育，幫助留守兒童培養(yǎng)健全的人格，良好的品質(zhì)。心理健康教學(xué)方式可以不拘一格，靈活多樣。要個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，知心姐姐信箱，留守兒童談心日，親戚屋等，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、有效干預(yù)。

二、教師要為留守兒童的教育撐起一片藍(lán)天

教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界，教師的素質(zhì)，教師的工作方法及態(tài)度等對(duì)育人的質(zhì)量都有直接的影響，教師要用愛(ài)心去愛(ài)護(hù)、關(guān)心留守兒童，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）愛(ài)心是打開(kāi)留守兒童心靈的一把金鑰匙

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言，真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育?？梢?jiàn)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守學(xué)生。這就要求教師用愛(ài)心滋潤(rùn)他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。其實(shí)教師愛(ài)留守學(xué)生，就要同情他們的痛苦與不幸，了解他們的心理壓力，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)情況。

（二）以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)留守學(xué)生

留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生了孤獨(dú)、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)效率低，針對(duì)這種情形，教師要學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待他們。教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的長(zhǎng)處，挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師看上去簡(jiǎn)單一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，影響他們一生，使他們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力和自信，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

（三）引導(dǎo)留守兒童培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好

興趣是最好的老師。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼?，老師應(yīng)注重留守學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)椤傲羰貎和币蛱厥獾沫h(huán)境，很大程度上，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會(huì)，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了修身養(yǎng)性、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。因此教師要耐心教育學(xué)生，人對(duì)任何事物的興趣不是與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的，只要有吃苦的精神，多嘗試多練習(xí)，促進(jìn)孩子興趣生成。

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