本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒教師頂崗實習(xí)周記

（五）幼兒園訓(xùn)練實踐周記

第一周論幻想與現(xiàn)實

短暫的暑假結(jié)束，就匆忙的趕到了學(xué)校，開頭了大四學(xué)期及重要的見習(xí)階段，和以前不一樣的是這是連續(xù)十周的完全的孩子們相互了解，與老師們協(xié)作學(xué)習(xí)，見證幼兒園整個完整運行的過程。

第一周之前，我們都在見面會上和全體老師見過面了，清晰的了解到自己所在的班級，并從之前在這里實習(xí)過的同學(xué)中了解到我所在的班級——中一班，是幼兒園的明星班級，因為班級里有一對三胞胎，有一對龍鳳胎，還有一對雙胞胎，并且特別可愛。

果真在我們周一第一次早早的踏進幼兒園的時候，在班級中和還不太熟識的老師，摸索著漸漸的了解溝通，以及勞碌早晨的衛(wèi)生，這時候一個稚嫩的聲音從門口傳來：陳老師，早上好！然后這個小名叫做寶寶的孩子就撲向了保育員老師，這個記憶將會我的腦海存在很長時間我覺得，雖然來各種幼兒園以及司空見慣，但這作為我想從事的職業(yè)的最開頭的起點的第一個早上遇到的第一個孩子比將讓我難以遺忘。緊接著，很快風風火火的沖進來三個一摸一樣的孩子，至少在當時感覺肯定一模一樣的，他們很熟識的向老師問好，整理書包，然后用眼光余瞄這個生疏而又尷尬的新男老師，我想在主班老師介紹我們兩個之前，珍寶們可能完全就不會承認我們兩個作為老師的可能吧。

開頭總是新穎而又尷尬的，在我們對孩子的心態(tài)上，我曾幻想著他們很歡迎我的樣子，可他們成熟的學(xué)會了漸漸的奇怪???的來接近我，我曾幻想著他們很可愛的樣子，假如他們在日常自理中不那么拖拉的話，在我們的工作上，我曾幻想著輕松的玩樂的實習(xí)生活，可第一件事到最終一件事都是打掃衛(wèi)生，我曾幻想著與老師熱鬧溝通，可她們接近我們向我們接近她們一樣當心翼翼...

開頭的第一周，工作的確很簡潔，首先剛開學(xué)，各種打掃衛(wèi)生，班級各種整理，環(huán)境布置，正常教學(xué)當然是沒有的，先恢復(fù)他們之前建立的常規(guī)，然后就是每天練習(xí)新學(xué)期的新的幼兒體操，這一工作在前幾周都將是教學(xué)的重點。

第二周論一日繁雜流程

雖然每天早上六點多就從床上爬起來趕公交轉(zhuǎn)公交去幼兒園對我們這些懶散慣的高校生來說實在比較郁悶，但還好的是在我們班級中午還是能美美的睡上一個半小時以上，這，就是在幼兒園。

第二周的工作和第一周基本一樣，值得一提的也就是珍寶們知道我是小楊老師，而我也也許能叫出他們?nèi)咳说拿郑巳?。第二周雙胞胎也來了，很明顯家長對準時開學(xué)沒有太大的重視，在主班老師的短信和電話的轟炸下，第一周20個孩子也就來了13個吧，這下，又增加了兩個。

每天的保育工作，除了照看孩子吃飯起居，就是打掃衛(wèi)生，這一切不僅要做好細節(jié)，做足質(zhì)量，在我看來這是最好的了解班級一日流程，以及如何消失這種流程的緣由。我也曾想過破除這些很亂很簡單的孩子日常流程，因為這要他們不斷的換鞋子穿鞋子脫衣服穿衣服，以及不斷的洗手喝水排隊打鬧，這一切的流程是如此之多讓我覺得非常難以應(yīng)付，雖然我從宏觀上看出有所必為，有所要為。比如在繁雜之中，更對孩子的自主性及自理力量有更高的要求，我已經(jīng)能想出一些方法，可以讓這些流程簡化而簡潔，但是這完全沒有這樣的作用了。另外這樣的狀況也會大大增加老師的負擔，老師的成天目標在于保證孩子能順當進行這一切，由此看來課程卻成了這些流程中的點綴了，而非我們相當重視的把訓(xùn)練內(nèi)容放在第一位。在前者所說的培育孩子自主性和自理力量上，過多的流程并不能就保證確系能提高和培育他們的自理力量和自己做事的態(tài)度，這更多是一種態(tài)度上的認知，但假如在孩子的認知上達不到這些，那么就是枉費心機，沒有必要的。

例如說在中午吃飯的問題上，實際操作流程是這個樣子的，老師去廚房取回食物，用的是小推車推回來，然后老師分好菜肴，孩子們只要端回自己的位置，同時之前也要搬好椅子在自己選擇的座位上，然后，孩子們再返回來拿碗自己盛米飯，返回去吃，吃完自己過來添加飯菜或湯。實際消失的問題是這樣的，孩子們會先來看喧鬧一樣都會來看一遍飯菜的樣子，并隨便的談?wù)?，然后才過去隨便的的洗手，再隨便的端菜，然后隨便的爭論和誰坐在一起，然后就是隨便的邊聊邊吃。這就不說許多小孩飯菜都是灑下來許多，衛(wèi)生處理又很難。在這些看來，流程偏多，孩子們又太隨便，所以一次飯常常能吃40分鐘，這件事表現(xiàn)的太多的隨便性并不能培育孩子們自理力量和自辦法識.

在孩子的認知中一向是很隨便的，因為我們決不會希望孩子能自覺的做好這些事情，他們是沒有自律性的。在這方面更應(yīng)當增加的是紀律和規(guī)章性。但能培育孩子自理力量的部分，老師們是不會給孩子們做的，孩子們能不能幫老師去廚房推飯？孩子們能不能自己把飯菜都分好？孩子們能不能自己整理餐具，打掃衛(wèi)生？

第三周論幼兒園整體印象

為什么待了兩周了再回頭說整體印象？

這是緣于到上周我們開了第一次只關(guān)乎我們實習(xí)生的會議，這是一個很小的例會，只有副園長蔣老師和我們。在第一篇我提到過一次見面會，全體教職員工參與，但感覺并不像這次仔細，那次只是匆忙介紹一下，并不相互了解，介紹完又忙了許多事...。所以我稱這次為第一次例會，因為這篇不是第三周的時候?qū)懙模^了很久才補寫，只記得蔣老師的對前兩周我們工作支配的解釋，以及她親自為我們制定的一個其他幼兒園都不曾有過的實習(xí)方案書令我們感覺到了受關(guān)注和重視。我的印象是蔣老師并不是一個很會說道的人，但她確系對工作比較仔細負責，確系能關(guān)注到每個細節(jié)并能做到身體力行。

所以，這個簡潔的實習(xí)方案我必需在這里要說一下：

9月4日例會

實習(xí)方案：第一、二周，保育工作第三周，配班工作

第四、五周，根據(jù)周方案上的小活動，來試寫教案及試講

第六、七周，觀摩課，評課

第九周，實習(xí)生公開課第十周，實習(xí)評定總結(jié)會

后來的實施也有所轉(zhuǎn)變，但這次的感覺就是我們是來實習(xí)的，幼兒園也是會重視我們的學(xué)習(xí)。

另外在班級里，有一個孩子也另外特別驚喜。那是在一個4點多的下午，我和黃在做手工布置環(huán)境，孩子們在自由活動，一個叫果果的孩子跑到我這里來，因為之前梁老師已經(jīng)告知孩子們不能到我們在用刀具做手工的美工區(qū)玩。所以我也喝斥他，過來做什么。只見他拿起一個圓形的hellokitten的鐵盒子，怯怯的遞給我說，楊老師，這是給你的禮物。當時的感覺實在是很奇異，第一次有孩子送我東西，還我在喝斥他的時候，我始終笑，又不知道說什么，很興奮。這就是我在幼兒園在孩子中間，除了我覺得他們狠可愛，我很喜愛他們之外，還有贈送小禮物的親熱行為，這讓我興奮了很久，不斷的拿著那個可愛的kitten的圓盒子對我的同學(xué)炫耀。

第三周還是老師節(jié)，之后同樣收到許多小孩子的小卡片，小花，但這都沒有果果的小禮物讓我感覺這么暖和。

第四周環(huán)境創(chuàng)設(shè)

自從我們兩個進入班級之后，我們就做兩件事情，一個的保育，一個是做環(huán)境。不得不說，這對我們兩個手工白癡來說真的無從下手，剛開頭又不熟識，不知道要做成什么樣子，也會擔憂做的不好怎么辦，每天又做的極慢，真的比較難的事情。

本周來看，這些環(huán)境以及做的差不多了，回想起來真的還挺好玩的。難度就在于整體環(huán)境的構(gòu)想以及自己的手工力量的結(jié)合。手工本就不是很有天賦的事情，練習(xí)了這么久，還是覺得不能滿意幼兒園老師的要求?？吹嚼蠋熥龅哪切壹{悶這是怎么做到的，這種閱歷的積累還得我們漸漸學(xué)起。

在整個環(huán)境布置上，尤其是在學(xué)校啃了太多的書本，就完全覺得這些布置沒有意義，只是給大人看的，沒有任何訓(xùn)練意義，很明顯能看出來，墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)完全不在孩子們的視線之內(nèi)，比較高，孩子們也看不懂這些墻飾有什么意思，老師也不會介紹，也不會把課程與環(huán)境相結(jié)合，整個就是美觀的意義。也會把孩子的作品掛在上面，但這不叫孩子參加，很牽強。因為孩子不能摸這些，也不能有足夠高的視線看到自己的作品和其他小伴侶的作品，也沒法比較和爭論。

在室內(nèi)的話，除了墻飾和掛飾，就沒有能讓孩子接觸到并且能玩能看能爭論的環(huán)境布置，就是那些教具，孩子們也不能常常的那來玩。場景化的環(huán)境布置沒有實現(xiàn)，孩子也沒有參加其中，以平安性和規(guī)章性為理由，限制了孩子做許多事情，在孩子這么好動的年齡，最多要求的確是坐好。

在室外的來看，體育場得到了很好的運用，孩子們能充分的享受這些體育教具，環(huán)境也很相宜，幼兒園后面的沙場每天也必有小伴侶子在里面玩，后面的菜地也不限制的給小孩們參觀。但就教室內(nèi)外的環(huán)境，整體看來很美觀有整齊，但孩子們卻被束縛住了。

第五周體操

我去過許多幼兒園，但最不能hold的就是體操。幼兒體操比較可愛比較萌，我這樣的男生真的學(xué)不了。這次見識到的體操在幼兒園的第一天就練習(xí)了，從那時我就覺得這個體操難度太大，節(jié)奏也快，時間也很長，在沒有人帶領(lǐng)著做的狀況下，他們學(xué)多久也自己無法做完的。

幼兒體操的作用在于：第一，熬煉身體，活動身體各個地方，熬煉柔韌度，各種動作的協(xié)調(diào)。第二，團隊協(xié)作，在大家一塊的狀況能依據(jù)音樂節(jié)奏做整齊。第三，好玩，歡快，體現(xiàn)出孩子們自己的形體美感。但以我的熟悉，這些體操超出的孩子們的力量范圍，在為期幾周的體操教學(xué)，始終到本周才聯(lián)系嫻熟，開頭評比。在評比中我發(fā)覺，我們中班的孩子，在這些動作上大部分只能跟著前面老師的動作仿照的比劃一下，做不到伸展身體的要求，由于節(jié)奏太快，孩子們會自覺的省略一些動作，跟上老師，然后顯的不那么整齊。練習(xí)了幾周在老師在前面帶領(lǐng)大家做的狀況下，小伴侶也只是牽強跟的上，這只體操感覺是不合適的。我甚至覺得這套體操只適合大人做，學(xué)校生都比較困難學(xué)，其中有許多動作都是要求協(xié)作度高，反應(yīng)快，動作幅度也比較大的，根本就不適合孩子的進展水平。