PAGE2第13頁(yè)/共13頁(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書題目中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及干預(yù)措施論文（設(shè)計(jì)）題目中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及干預(yù)措施選題的動(dòng)因與根據(jù)（說(shuō)明選擇本課題的理論價(jià)值、實(shí)踐意義；綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)及見解）一、研究緣起（一）研究背景：近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，許多孩子使用手機(jī)的年齡也越來(lái)越小，還有許多城市里的父母因?yàn)楣ぷ鬏^忙，會(huì)選擇用手機(jī)來(lái)打發(fā)孩子的空閑時(shí)間，這就導(dǎo)致了有的孩子從幼兒園就開始接觸電子游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等，還有的孩子會(huì)借助手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)之后父母會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一段時(shí)間的手機(jī)。這些原因也為中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮埋下了隱患。中小學(xué)生在享受著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)帶來(lái)的便利以及網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的娛樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，也面臨著“”沉迷手機(jī)游戲”“現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系的處理能力降低”、“長(zhǎng)時(shí)間接觸暴力游戲?qū)е掠幸欢ǖ谋┝A向”等成長(zhǎng)問(wèn)題。所以研究中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并找出干預(yù)策略就顯得尤為重要。（二）理論價(jià)值：1.反思：中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的因素有很多。其中，產(chǎn)生沉迷的心理因素應(yīng)該引起重視和關(guān)注，因?yàn)樾睦韱?wèn)題往往也是最難處理和根治的問(wèn)題之一。中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有一部分原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為手機(jī)游戲好玩，吸引力大。還有一部分則是因?yàn)榧彝セ驅(qū)W校等場(chǎng)合中與人交往缺少情感寄托，而網(wǎng)絡(luò)上的聊天交友等一些虛擬的人際交往關(guān)系可以滿足她們的情感訴求。不想跟老師或家長(zhǎng)說(shuō)的小秘密也可以和網(wǎng)絡(luò)上的朋友分享，因?yàn)樗麄兪翘摂M的，大家都不知道對(duì)方的詳細(xì)信息。這些原因都會(huì)導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，久而久之，他們的現(xiàn)實(shí)人際交往能力就可能會(huì)有所降低，學(xué)習(xí)成績(jī)也可能受到影響。探究網(wǎng)絡(luò)沉迷心理與中小學(xué)生自身的心理特征，有助于從根本上解決中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題。因此，根治網(wǎng)絡(luò)成癮就必須反思中小學(xué)生的心理成長(zhǎng)機(jī)理。2.例證：某市重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)男生小王，品學(xué)兼優(yōu)，善良活潑，還是班干部，最近卻突然變得沉默寡言，對(duì)同學(xué)一句話不對(duì)就舉拳相向，對(duì)家長(zhǎng)和鄰居也動(dòng)不動(dòng)喊打，父母從其書包里還找到一把匕首，最后竟對(duì)誰(shuí)都不說(shuō)話。后來(lái)，在心理醫(yī)生的幫助下，才弄明白，他已背著父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戲，頭腦已被暴力色情搞得混亂不堪，產(chǎn)生心理紊亂和障礙，已經(jīng)分不清現(xiàn)實(shí)和游戲了，不得不退學(xué)治療。（三）實(shí)踐意義：中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)誘發(fā)多種社會(huì)問(wèn)題，比如有的學(xué)生會(huì)逃課去網(wǎng)吧打電子游戲，嚴(yán)重的甚至?xí)z學(xué)在家。還有一部分同學(xué)沉迷于手機(jī)游戲，如一些暴力游戲，長(zhǎng)期以往他們可能會(huì)有暴力傾向。幫助中小學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)癮，可以讓他們有更多的時(shí)間去參與現(xiàn)實(shí)生活中健康、有益的活動(dòng)，也可以讓他們多接觸人群，提升他們的人際交往能力。這些變化對(duì)他們的身體和心理上都會(huì)有很大的幫助。引導(dǎo)中小學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，適度使用網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，我們就一定能推動(dòng)防沉迷工作取得更好社會(huì)效果，讓青少年健康成長(zhǎng)。二、國(guó)內(nèi)外研究綜述（一）國(guó)外相關(guān)研究：1.DouglasGentile：美國(guó)艾奧瓦州立大學(xué)教育心理學(xué)副教授，研究領(lǐng)域主要關(guān)注青少年互聯(lián)網(wǎng)使用和游戲成癮問(wèn)題。他曾領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)涉及5000名青少年的研究，發(fā)現(xiàn)過(guò)度使用電子產(chǎn)品如手機(jī)、平板電腦等與青少年人際關(guān)系問(wèn)題有關(guān)。2.DavidSmahel：捷克查理大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究所的研究員，主要研究領(lǐng)域?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)兒童和青少年的影響。他曾與一些國(guó)際合作伙伴進(jìn)行聯(lián)合研究，發(fā)現(xiàn)社交媒體使用與青少年抑郁、自殺行為相關(guān)。3.DongdongLi：加拿大溫莎大學(xué)信息技術(shù)與社會(huì)博士生，研究領(lǐng)域主要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮與青少年心理健康問(wèn)題。他曾進(jìn)行了一些探討青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與睡眠質(zhì)量的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間較長(zhǎng)的青少年睡眠質(zhì)量較差。4.SunghyunKang：韓國(guó)國(guó)立釜山大學(xué)教育學(xué)博士，并擔(dān)任韓國(guó)教育委員會(huì)的研究員。他曾領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)關(guān)于青少年網(wǎng)癮的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前在校高中學(xué)生中存在網(wǎng)癮者比例為10.9％。5.YukaKamamoto：日本東京學(xué)蕓大學(xué)國(guó)際文化研究所的教授，研究領(lǐng)域主要關(guān)注媒體、青少年和社會(huì)。她曾參與一項(xiàng)關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)行為和心理健康問(wèn)題的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間和青少年抑郁癥狀有關(guān)。這些研究者和他們的研究成果不僅在國(guó)內(nèi)外有較高的影響力，也為了解和控制中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題提供了一些有價(jià)值的信息和建議。（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究：1.姜鵬程：北京聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面研究。他在國(guó)內(nèi)率先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成癮信仰量表對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究提供了新的思路和方法。2.張寶吉：重慶師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)、教育技術(shù)等。他曾對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明，學(xué)生的家庭教育、自我管理及學(xué)業(yè)壓力是網(wǎng)絡(luò)成癮的主要影響因素。3.李偉波：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院心理科醫(yī)生，主要研究心理治療、心理評(píng)估等方面。他參與了一項(xiàng)關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的康復(fù)治療研究，采用行為和認(rèn)知治療方法，為中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮患者提供了新的治療思路。4.鄭鳳山：北京市衛(wèi)生健康委員會(huì)心理健康中心主任，從事青少年心理健康、心理評(píng)估、心理治療等方面的研究。他曾研究網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及防治措施，提出了家庭、學(xué)校、社區(qū)等多元化干預(yù)策略，促進(jìn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全健康。5.劉金華：南京林業(yè)大學(xué)信息管理系教授，主要從事信息管理、信息系統(tǒng)等方面的研究。他曾參與了對(duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與心理健康狀況的調(diào)查，結(jié)果顯示，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生的心理健康狀況有較大影響，家庭、學(xué)校和政府應(yīng)共同關(guān)注。這些研究者和他們的研究成果為我們更深入了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題提供了重要的參考依據(jù)，同時(shí)也推動(dòng)了國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)成癮領(lǐng)域的研究和防治工作的發(fā)展。三、我的見解（一）研究意義研究中小學(xué)生為什么會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮，造成他們網(wǎng)絡(luò)成癮的原因有哪些以及我們應(yīng)該采取什么來(lái)預(yù)防或干預(yù)他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)。（二）研究的重點(diǎn)不同的中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因可能存在差異，這就造成了網(wǎng)絡(luò)成癮原因的多樣性，所以針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)成癮的原因我們采取的干預(yù)措施就要有所區(qū)別。其次，手機(jī)在中小學(xué)生的生活中不能做到完全不接觸，所以對(duì)于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行干預(yù)的時(shí)候采取的干預(yù)措施可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。(三)創(chuàng)新性中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究一直以來(lái)都是比較熱門的話題，因此，很多研究學(xué)者為了探究這個(gè)問(wèn)題，不斷地進(jìn)行研究并提出新的分析和策略。以下是幾點(diǎn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及干預(yù)措施的創(chuàng)新性：對(duì)變異因素的研究。除了關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、自控能力等傳統(tǒng)因素，還有一些研究專注于如何預(yù)防或治療網(wǎng)絡(luò)成癮的變異因素，例如家庭教育方式、文化認(rèn)同和社會(huì)支持等。這樣做有助于制定更為精準(zhǔn)、全面的預(yù)防和治療策略。利用VR技術(shù)進(jìn)行干預(yù)。近年來(lái)，一些研究者開始嘗試?yán)肰R技術(shù)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮，例如采用VR游戲幫助孩子降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，或者利用VR來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)社交場(chǎng)景和人際關(guān)系的適應(yīng)能力。這種創(chuàng)新的思路有望更好的解決一些傳統(tǒng)方法無(wú)法解決的問(wèn)題。引入心理素質(zhì)的干預(yù)。常見的網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)參考的常常是個(gè)體的行為問(wèn)題。但是，也有一些研究關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)成癮的心理素質(zhì)問(wèn)題，例如焦慮、自尊心、情感共情和親情交往等。這種對(duì)心理素質(zhì)的干預(yù)，可以從根源上促進(jìn)學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)成癮的心理障礙，提高自我控制和適應(yīng)能力?？傊?，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要不斷嘗試創(chuàng)新的研究方法和干預(yù)策略，并不斷更新、完善，以期提高干預(yù)效果。（四）主要內(nèi)容在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著手機(jī)的使用越來(lái)越廣泛，中小學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)去使用手機(jī)，但是如果使用的不當(dāng)，就會(huì)造成很多的社會(huì)問(wèn)題，近年來(lái)，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象越來(lái)越多，并且這個(gè)現(xiàn)象得到了廣泛的關(guān)注。關(guān)于此現(xiàn)象的頻繁涌現(xiàn)，就急需教育研究者們?nèi)パ芯看爽F(xiàn)象的現(xiàn)狀及原因，并針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的原因從家長(zhǎng)、學(xué)校、中小學(xué)生等的各方面，提出可以采取的恰當(dāng)?shù)母深A(yù)策略。課題的主要內(nèi)容：本課題主要研究中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其原因，同時(shí)要提出針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的恰當(dāng)?shù)母深A(yù)策略。研究?jī)?nèi)容包括中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、發(fā)展情況、影響因素等方面的綜合分析，通過(guò)文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集?；谘芯康慕Y(jié)果，需要提出從家長(zhǎng)、學(xué)校、中小學(xué)生等多個(gè)方面出發(fā)的干預(yù)策略，包括加強(qiáng)家庭教育、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、增強(qiáng)中小學(xué)生的自我控制等具體措施，以減少中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生和影響，最終促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。引言一、研究背景和目的（一）中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因的現(xiàn)狀和影響（二）研究目的和意義二、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)外關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及干預(yù)措施的研究現(xiàn)狀（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及干預(yù)措施的研究現(xiàn)狀三、研究方法（一）研究設(shè)計(jì)（二）研究對(duì)象（三）數(shù)據(jù)收集方式和工具（四）數(shù)據(jù)處理和分析方法四、結(jié)果呈現(xiàn)（一）網(wǎng)絡(luò)成癮的中小學(xué)生的家庭情況（二）網(wǎng)絡(luò)成癮的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況（三）網(wǎng)絡(luò)成癮的中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和問(wèn)題五、解決方案（一）心理咨詢和教育支持策略（二）家庭指導(dǎo)和社會(huì)支持策略（三）具體措施的實(shí)施方法和效果評(píng)估六、結(jié)論與展望（一）結(jié)果的解釋和分析（二）研究的限制和不足（三）下一步研究的展望和建議注釋參考文獻(xiàn)致謝研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)的整理與分析，能夠了解到中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。訪談法：通過(guò)深入的訪談了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的真實(shí)感受和想法，包括網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)他們的日常生活、心理和學(xué)習(xí)方面是否造成了困擾等。案例研究：可以通過(guò)挑選一些典型的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的案例，深入剖析他們的生活環(huán)境，如家庭背景，校園環(huán)境等，探討他們網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并根據(jù)這些原因制定合適的解決策略，并從這些策略中總結(jié)出一些適用于大多數(shù)中小學(xué)生預(yù)防或控制網(wǎng)絡(luò)成癮的經(jīng)驗(yàn)和建議。完成期限和采取的主要措施：選題階段時(shí)間：2023年09月參加學(xué)院畢業(yè)論文撰寫工作動(dòng)員會(huì)；指導(dǎo)教師提供選題，學(xué)生自擬選題；學(xué)生進(jìn)一步查閱資料，初步確定選題；教研室、科研辦和學(xué)院審核并公布學(xué)生選題審核結(jié)果和意見建議。開題報(bào)告書撰寫與開題答辯階段時(shí)間：2023年12月開題通過(guò)學(xué)院審核后，根據(jù)開題報(bào)告書提綱進(jìn)一步查找資料，撰寫開題報(bào)告書一稿；結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫開題報(bào)告書二稿；結(jié)合導(dǎo)師一二稿意見建議，在二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫開題報(bào)告書三稿；指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師認(rèn)可開題報(bào)告書后，按學(xué)院要求準(zhǔn)備并參加開題答辯報(bào)告會(huì)。畢業(yè)論文撰寫與中期檢查階段時(shí)間：2024年03月結(jié)合開題答辯小組及評(píng)閱教師意見建議，進(jìn)一步查找資料，或進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，撰寫畢業(yè)論文一稿；（2）結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在畢業(yè)論文一稿基礎(chǔ)上修改并撰寫二稿；（3）結(jié)合指導(dǎo)教師意見建議，在畢業(yè)論文二稿基礎(chǔ)上修改并撰寫三稿。（4）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳選題材料；（5）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳開題材料；（6）根據(jù)學(xué)校、學(xué)院要求在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳畢業(yè)論文前期材料。4.畢業(yè)論文檢測(cè)與完善階段時(shí)間：2024年04月（1）指導(dǎo)教師認(rèn)可后，按照學(xué)校和學(xué)院要求將定稿的畢業(yè)論文上傳到指定數(shù)據(jù)庫(kù)查重；（2）根據(jù)復(fù)制比和數(shù)據(jù)庫(kù)提示，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文；（3）復(fù)制比達(dá)標(biāo)后，按要求打印相關(guān)材料并提交給指導(dǎo)教師。5.畢業(yè)論文答辯與系統(tǒng)資料上傳階段時(shí)間：2024年05月（1）評(píng)閱教師認(rèn)可后，按學(xué)校、學(xué)院和指導(dǎo)教師要求，準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯報(bào)告會(huì)；（2）結(jié)合畢業(yè)論文答辯小組及評(píng)閱教師意見建議，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完善畢業(yè)論文。6.畢業(yè)論文材料歸檔與裝訂階段時(shí)間：2024年06月（1）按照學(xué)校學(xué)院要求，在《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》上傳剩余材料；（2）按照學(xué)校學(xué)院要求，領(lǐng)取學(xué)校畢業(yè)論文封面、膠包畢業(yè)論文和上傳剩余畢業(yè)論文材料到《畢業(yè)論文管理系統(tǒng)》，結(jié)束畢業(yè)論文撰寫全部工作。主要參考資料：一、中文文獻(xiàn)（一）.期刊[1]孔令姝,王建華.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及親子干預(yù)策略[J].心理研究,2019,12(5):116-119.[2]常雅娟：文華學(xué)院，湖北武漢網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)研究述評(píng)[J]10.12677/AP.2021.114110[3]杜玉鳳,李曉敏,何雪娟,尚文晶(2014).薩提亞家庭治療模式對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)效果[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),31(5),459-460.[4]賀金波,郭永玉,向遠(yuǎn)明(2008).青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的發(fā)生機(jī)制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,16(1),46-48.[5]胡岳：南京師范大學(xué)心理學(xué)院，江蘇南京網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的內(nèi)涵、病因?qū)W研究和干預(yù)措施[J][6]劉慶祥,方曉義,周志奎.焦慮和抑郁對(duì)中高生網(wǎng)絡(luò)成癮影響的中介作用研究[J].青少年研究論壇,2017,8:40-51.[7]孟憲燕,劉顯智,張迪,李煒.網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)因素：一項(xiàng)Meta分析[J].科學(xué)通報(bào),2015,60(13):1216-1225.[8]青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及教育對(duì)策[J].馬阿米娜.河南教育(高教),2017[9]青少年克服網(wǎng)癮的對(duì)策[J].晏中.科學(xué)咨詢(教育科研),2017[10]孫夢(mèng)婷,燕良軾：湖南師范大學(xué)，教育科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙初中生氣質(zhì)類型對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響[J]：時(shí)間管理傾向的中介作用10.12677/AP.2019.91010[11]吳楊,曾麗娟,陳華,李新婷.基于學(xué)校的預(yù)防和干預(yù)措施對(duì)于防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究進(jìn)展[J].醫(yī)學(xué),2019,98(22):1831-1834.[12]周毅,李丹丹,李旭,王艷.中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)狀及情緒調(diào)節(jié)效應(yīng)實(shí)證研究[J].兒童與青少年服務(wù)評(píng)估,2019,99:190-196.（二）、會(huì)議論文[1]初中生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象和干預(yù)措施研究[D].金保林.教師教育論壇（第四輯）,2019（三）、學(xué)位論文[1]初中生感覺(jué)尋求、積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究[D].陳美蓉.深圳大學(xué),2018[2]初中生社會(huì)支持和孤獨(dú)感對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響與干預(yù)研究[D].邱璐蘋.鄭州大學(xué),2018[3]網(wǎng)三絡(luò)成癮易感基因及與環(huán)境交互作用的研究[D].張志華.安徽醫(yī)科大學(xué),2017外文文獻(xiàn)[1]Ko,C.H.,Yen,J.Y.,Liu,S.C.,Huang,C.F.,&Yen,C.F.(2009).Theassociationsbetweenaggressivebehaviorsandinternetaddictionandonlineactivitiesinadolescents.JournalofAdolescentHealth,44(6),598-605.[2]Liu,Q.X.,Fang,X.Y.,Zhou,Z.K.,Zhang,J.T.,Deng,L.Y.,&Perkovic,M.(2017).Anxietyanddepressionmediatetherelationshipbetweenself-esteemandinternetaddictionamongsecondaryandseniorhighschoolstudents.Journalofadolescence,56,