第第頁2022年小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)五〔2〕班弱勢群體幫扶總結(jié)

洞水學(xué)校：曾遠(yuǎn)梅

為了每一個(gè)孩子的明天，作為班主任的我們都應(yīng)當(dāng)有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過仔細(xì)探究、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成果的方案，詳細(xì)做法如下：

一、老師與家長雙向溝通

我采用積極主動的立場與家長聯(lián)系，依據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征，采用不同的方式與家進(jìn)步行溝通，使家長成為有力的教育能量。有了家長的協(xié)作和支持，實(shí)現(xiàn)了共同教育同學(xué)的目的，學(xué)困生就會有很大的進(jìn)步。

最明顯的案例就是陳孟同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不留意聽講、回答下列問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂，通過我倆多次私下溝通，確定了他的很多優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著同學(xué)的面說我們是好伙伴之后，這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了很多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步，我又實(shí)時(shí)和他的家長溝通、溝通。期末考試，他的學(xué)習(xí)成果提高了許多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)愛好

我在教學(xué)中和同學(xué)一起查找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對不同的人采用不同的方法。比如，一題多解，學(xué)困生謝連松認(rèn)為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強(qiáng)調(diào)他用老師認(rèn)為簡約的方法來解題。再比如，學(xué)困生陳孟不會分析應(yīng)用題，因此我在引導(dǎo)他分析應(yīng)用題時(shí)，先讓他讀題說條件，讀問題，復(fù)述題意，再找出關(guān)鍵句然寫出等量關(guān)系，把應(yīng)用題公式化，有效的提高了該生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的技能，以此來提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

三、擅長表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，樹立自信心

愛好是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生交伙伴，關(guān)懷他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來，哪怕是一次小小的勝利，都要給他們極大的表揚(yáng)。讓他們通過體會勝利的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育自信心。我對同學(xué)的嘉獎是不同的，勝利的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的心情，這種勝利的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們劇烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進(jìn)步。

四、下移教學(xué)中心，多提善問，提高學(xué)習(xí)愛好

我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生的要求不能過高，教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作爭論時(shí)，經(jīng)常聽到一些優(yōu)秀同學(xué)大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說話，這時(shí)我就會關(guān)注學(xué)困生的思索、發(fā)言，引導(dǎo)、援助其形成對新知識的理解和掌控，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，小組會合作爭論結(jié)束后，在小組

匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)徑直指向?qū)W困生，常常性的讓喬旭文和許崇志他們各代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太精確時(shí)，不批判他們，而鼓舞、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后實(shí)時(shí)表揚(yáng)、鼓舞他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能加強(qiáng)他們的自信心。

五、開展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

每一個(gè)同學(xué)對班級的其他同伴，特別是對學(xué)困生來說，那是一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學(xué)困生的援助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、仿照優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀同學(xué)的援助。于是，我以身作那么，帶頭確定一個(gè)幫困對象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生主動找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，積極主動地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會由于學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨(dú)，自卑心理也就自然而然清除了。

六、變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙

預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)好新課的基礎(chǔ)，是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié)，徑直影響新課學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識的技能差，上新課前又不知怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，在聽老師講授新知識時(shí)，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應(yīng)當(dāng)學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳，知識欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)心情。過去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的作用，采用補(bǔ)課的方法?？偸抢脴I(yè)余時(shí)間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補(bǔ)課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學(xué)習(xí)不僅沒有明顯的進(jìn)步，反而損害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。我吸取教訓(xùn)，嘗試著變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，特地為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求，同時(shí)教給他們預(yù)習(xí)的方法。如在上新課前，讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容，或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們在預(yù)習(xí)中經(jīng)過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發(fā)覺了一些疑難點(diǎn)，他們各得其所，得意其樂，逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。

通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我意識到學(xué)困生并不可怕，可怕的是老師不重視他，不喜愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應(yīng)當(dāng)同等的，公正的，熱忱地去澆灌他們，培育他們，援助學(xué)困生加強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)愛好，更重要的還是援助他們實(shí)現(xiàn)“愛好--參加--勝利--激勵--愛好”這一種良性循環(huán)，他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶散，怕苦思想，把單純的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果的提高將是指日可待。

2022年03月

五〔2〕班弱勢群體幫扶總結(jié)

洞水學(xué)校：曾遠(yuǎn)梅

為了每一個(gè)孩子的明天，作為班主任的我們都應(yīng)當(dāng)有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過仔細(xì)探究、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成果的方案，詳細(xì)做法如下：

一、老師與家長雙向溝通

我采用積極主動的立場與家長聯(lián)系，依據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征，采用不同的方式與家進(jìn)步行溝通，使家長成為有力的教育能量。有了家長的協(xié)作和支持，實(shí)現(xiàn)了共同教育同學(xué)的目的，學(xué)困生就會有很大的進(jìn)步。

最明顯的案例就是陳孟同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不留意聽講、回答下列問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂，通過我倆多次私下溝通，確定了他的很多優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著同學(xué)的面說我們是好伙伴之后，這給了他極大的鼓舞。現(xiàn)在他改掉了很多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步，我又實(shí)時(shí)和他的家長溝通、溝通。期末考試，他的學(xué)習(xí)成果提高了許多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)愛好

我在教學(xué)中和同學(xué)一起查找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對不同的人采用不同的方法。比如，一題多解，學(xué)困生謝連松認(rèn)為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強(qiáng)調(diào)他用老師認(rèn)為簡約的方法來解題。再比如，學(xué)困生陳孟不會分析應(yīng)用題，因此我在引導(dǎo)他分析應(yīng)用題時(shí)，先讓他讀題說條件，讀問題，復(fù)述題意，再找出關(guān)鍵句然寫出等量關(guān)系，把應(yīng)用題公式化，有效的提高了該生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的技能，以此來提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

三、擅長表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，樹立自信心

愛好是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生交伙伴，關(guān)懷他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來，哪怕是一次小小的勝利，都要給他們極大的表揚(yáng)。讓他們通過體會勝利的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育自信心。我對同學(xué)的嘉獎是不同的，勝利的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的心情，這種勝利的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們劇烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進(jìn)步。

四、下移教學(xué)中心，多提善問，提高學(xué)習(xí)