年1月部分市高三語文上學期期末卷【古代詩歌閱讀題】匯集【廣東省華附、省實、廣雅、深中2024屆高三四校聯(lián)考語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。明發(fā)石山楊萬里明發(fā)愁仍集，寒云又作屯。懸知今定雨，正坐夜來暄。便恐禾生耳①，寧論客斷魂。山深更須入，聞有早梅村。[注]①禾生耳：即禾頭生耳，指莊稼遭雨后禾頭長出卷曲如耳的芽蘗，預示收成不好。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩題中的“明發(fā)”與《早發(fā)白帝城》的“早發(fā)”意義相同。B.首聯(lián)運用點染手法，“愁”是點，“寒云又作屯”是“染”。C.詩人預測今天一定會下雨，正是因為在夜間感受到了天氣悶熱。D.詩人不顧自己漂泊異地的客愁，反而擔心莊稼遭雨后收成不好。16.《明發(fā)石山》中蘊含兩重哲理，對我們的學習頗具啟示意義，請結合詩句簡要說明。（6分）【山東省聊城市2023-2024學年高三上學期期末語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。蠶麥①二首（其一）蘇轍疏慵自分人嫌我，貧病可憐天養(yǎng)人。蠶眠已報冬裘具，麥熟旋供湯餅新。擷桑曉出露濡足，拾穗暮歸塵滿身。家家辛苦大作社②，典我千錢追四鄰?！咀ⅰ竣偬K轍晚年免官賦閑在家，一家老小主要靠種地為生。②社：此處指秋社，立秋后第五個戊日，約新谷登場八月，官府與民間皆于此日祭祀土地神報謝。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項（3分）A.詩人自認為因懶散招致別人嫌棄，但是好在上天顧憐自己家貧病苦。B.蠶吐絲作繭冬裘已備，麥子成熟新湯餅可供食用，全詩洋溢著蠶麥豐收的喜悅之情。C.早出采桑，拾穗暮回，詩人以樸實的筆觸描繪務農時期的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.家家戶戶作社感謝土地神，反映了人們對美好生活的追求。16.詩人曾發(fā)出議論“紛紜政令曾何補，要取終年風雨時”。結合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）【武漢市新洲區(qū)2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。題水簾洞①羅鄴亂泉飛下翠屏中，名共真珠巧綴同②。一片長垂今與古，半山遙聽水兼風。雖無舒卷隨人意，自有潺湲濟物功。每向暑天來往見，疑將仙子隔房櫳?！咀ⅰ竣偎煻矗浩俨颊趻斓纳蕉?。②真珠：珍珠。這里指真珠簾，即用珍珠穿成的簾子。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．泉水自空中飛濺而下，青山像是一道綠色的屏風?！皝y”字略寓不悅之意。B．“一片”句從時間角度著筆，以亙古至今長垂不改表現水簾洞的歷時之久。C．“半山”句從空間角度著筆，以遙聞風吹瀑布之聲渲染水簾洞的氣勢之大。D．暑天來來往往，瀑布盡現眼前，詩人想象那是仙女用它隔住了縹緲的房櫳。16．本詩頸聯(lián)表達了什么情感？試簡要分析。（6分）【遼陽市2023-2024學年高二上學期1月期末考試語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。別嚴士元劉長卿春風倚棹闔閭城①，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。東道若逢相識問，青袍②今日誤儒生。[注]①闔閭城：江蘇的蘇州城。②青袍：唐代貞觀四年規(guī)定，八品、九品官員的官服是青色的。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．白詩和劉詩都是送別之作，都表達出詩人依依惜別的深情，極富感染力。B．白詩前兩句點出了送別的地點和時間，緊扣標題。全詩語言質樸，清淡如水。C．劉詩以豪放的情感、廣闊的意境表達了詩人的思念之情和對友人離去的傷感。D．兩首詩都有“看”字，白詩指離人回頭看，劉詩指詩人沒有注意到細雨潤濕了衣服。16．兩首詩都以送別為主題，但詩人寫景抒情的手法有所不同。請簡要分析其手法的不同點。（6分）【遼寧省遼陽市2023-2024學年高一上學期1月期末考試語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調歌頭·題劍閣崔與之[注]萬里云間戍，立馬劍門關。亂山極目無際，直北是長安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應還。手寫留屯奏，炯炯寸心丹。對青燈，搔白首，漏聲殘。老來勛業(yè)未就，妨卻一身閑。梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢繞家山。

[注]崔與之，南宋名臣，1219至1222年，出任成都知府兼成都府路安撫使時，曾登臨劍閣，寫下這首詞。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．起句“萬里”寫地域之遠，“云間”寫地勢之高，“戍”點出詞人的身份。B．“人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑”二句概括了中原人民戰(zhàn)亂頻仍的生活狀況。C．“天道久應還”一句，詞人將收復失地的愿望寄于天道，流露出對朝廷的失望。D．結尾詞人表示“烽火平安夜”便是魂回故鄉(xiāng)時，熔鑄著家國情懷，回味無窮。16．有人評價說詞的下闋中“妨”“怪”二字甚佳，請結合詞句簡要分析。（6分）【東莞市第一中學2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。芙蓉曲[元]薩都刺秋江渺渺芙蓉芳，秋江女兒將斷腸。絳袍春淺護云暖，翠袖日暮迎風涼。鯉魚吹浪江波白，霜落洞庭飛木葉。蕩舟何處采蓮人，愛惜芙蓉好顏色。15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.一二兩句形式上雖未講求對稱，語意上卻將“芳”與“斷腸”對舉，使詩情有了懸念。B.五六兩句以“白”這一色彩特征借代秋江，以“木葉”這秋季典型意象展現秋意之濃。C.末尾二句通過寫秋江女兒面對芙蓉不知如何劃槳蕩舟的猶疑，表現出其愛花惜花之心。D.本詩善于以景寫情，語言流麗，風格清婉，多處借鑒化用前人名句，構成優(yōu)美的意境。16.本詩中“人如花，花似人”，詩人是怎樣將人與花緊密聯(lián)結在一起的﹖請結合詩歌簡要分析。(6分)【河北省邢臺市2023-2024學年高二上學期期末聯(lián)考語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15～16題。后秋興之十三八首（其二）錢謙益①海角崖山②一線斜，從今也不屬中華。更無魚腹捐軀地，況有龍涎泛海槎③？望斷關河非漢幟，吹殘日月是胡笳。嫦娥老大無歸處，獨倚銀輪哭桂花。［注］①錢謙益（1582—1664），明末東林黨的領袖之一，官至禮部侍郎；后降清，為清初詩壇的盟主之一。②1279年（南宋祥興二年），宋朝軍隊與蒙古軍隊在崖山進行大規(guī)模海戰(zhàn)，最后元軍以少勝多，宋軍全軍覆滅。此次戰(zhàn)役之后，趙宋皇朝隕落，元軍最終統(tǒng)一整個中國。③槎，竹筏，船只。15.下列關于本詩內容的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（

）A.首聯(lián)以地點暗示南明敗亡的歷史事件，以宋元鼎革指代明清易代，調子極為沉痛。B.頷聯(lián)“無”“有”相對，委婉道出了詩人的艱難處境以及降與不降的矛盾心情。C.頸聯(lián)巧用析字法，將“明”字巧妙拆分為“日月”，既借“日、月”之宏大景象傳情，又借“明”隱含故國之思，一語雙關。D.尾聯(lián)用典，借嫦娥想要回來卻無處可回，只能孤零零地在月輪上伴著桂花哭泣來表達自己心中的無限凄楚。16.首聯(lián)中的“從今也不屬中華”雖平白無華，卻意蘊深沉，統(tǒng)領全篇。請結合詩句進行分析。（6分）【江蘇省2023—2024學年高二上學期期末迎考AB卷語文試題】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成問題。臨江仙·再用前韻,送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢,人間寵辱休驚。只消閑處過平生。酒杯秋吸露,詩句夜裁冰②。記取小窗風雨夜,對床燈火多情。問誰千里伴君行?曉山眉樣翠,秋水鏡般明。注:①祐之:辛祐之,辛棄疾的族弟。②裁冰:比喻構思新穎精巧。15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.詞中分別以“鐘鼎”“山林”比喻繁華與隱逸兩種不同的生活,指出兩種生活皆如夢幻。B.“人間寵辱休驚”一句勸導族弟坦然面對人間得失榮辱,體現了詞人淡泊曠達的人生態(tài)度。C.下闋前兩句不直寫送別,而是回憶與族弟當年風雨之夜燈下暢談的情景,更顯情真意切。D.下闋綜合運用了虛寫、設問、比喻等多種手法,表達了離別時對族弟辛祐之的深厚情意。16.這首送別詞結尾寫景抒情,既柔美,又不失灑脫豁達,極具辛詞特色,請簡要賞析。(6分)【江蘇省2023—2024學年高一上學期期末迎考AB卷語文試題】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩,完成問題。登慈恩絕頂有感許月卿為學平生不究源,未妨絕頂上慈恩。塔高俯視群山小,江闊能容巨浪喧。人每中登難腳力,誰于高處領天根①。須信平生為基址,基址牢時德業(yè)尊。注:①天根:星名。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

()A.詩歌起筆于登臨之事,收筆處生發(fā)人生感慨。議論誠摯中肯,語言曉暢。B.詩歌首聯(lián)從“為學”話題入手,并交代登臨慈恩絕頂一事,呼應題目。C.頷聯(lián)以比喻說理,表達了詩人由“塔高”“江闊”產生的思考與感悟。D.頸聯(lián)寫登山中途腳力難以為繼,在對誰能登頂的疑問中流露出沮喪之情。16.杜甫登泰山而生濟天下之雄心壯志,本詩作者登慈恩絕頂后領悟到了“為學”的哪些心得?請簡要概括。(6分)【天一大聯(lián)考2023—2024學年（上）高一冬季階段性檢測語文】閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。唐多令·惜別吳文英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．開篇采用反問手法，并巧妙地進行字體構成分析，反映了詞人感情滿溢而出，引人深思。B．第三句不事雕琢，巧借風雨的聲音映射詞人的內心，這和“梧桐更兼細雨”異曲同工。C．“燕辭歸”與“舊時王謝堂前燕”中雖然都寫到了“燕子”，但意象內涵大相徑庭。D．上闋著墨于羈旅秋思，詳細渲染。下闋寫懷人時，著筆簡潔明快，發(fā)語恰到好處，毫無拖沓之感。16．本詞是如何表達詞人之“愁”的？請結合全詞簡要分析。（6分）【連云港市2024屆高三上學期第一次調研考試語文試題】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。次韻王鞏留別蘇轍決策歸田豈世情，網羅從此脫余生。請君速治雞黍具，待我同為沮溺耕。秋社相從醵錢飲，日高時作叩門聲。茅廬但恐非君處，籍籍朝中望已傾。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩中“網羅”與《歸園田居》中的“塵網”都表達作者對官場羈絆的深刻感悟。B.“雞黍”代養(yǎng)雞種黍等勞動，與孟浩然“故人具雞黍”中的“雞黍”意思不同。C.頸聯(lián)描寫詩人與友人湊錢暢飲，即使日頭高起、叩門聲不斷也未醒的真實場景。D.詩人采用了比喻、用典等手法表現對王鞏歸隱田園的態(tài)度以及兩人深厚的情誼。16.對友人決意歸隱的想法，詩人是否贊同?請結合全詩簡要分析。(6分)【山西省臨汾市2024屆高三適應性訓練考試(一)語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩.完成15~16題。瞿唐懷古杜甫西南萬壑注，勃敵兩崖開。地與山根裂，江從月窟①來。削成當白帝，空曲隱陽臺。疏鑿功雖美，陶鉤②力大哉?！咀ⅰ竣僭驴撸罕扔鳂O西之地。梁簡文帝蕭綱《大法頌》:“西瑜月窟，東漸扶桑?！雹谔这x：制陶器所用的旋盤，這里比喻大自然造物者。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首句寫瞿塘峽奇險，境界闊大。眾多支流由西南方匯涌而來，齊齊注入峽谷，浩浩蕩蕩，奔騰壯麗。B.頷聯(lián)使用夸張的手法描寫大地從山根處裂開，形成峽谷，大江從遙遠的地方奔流而來，想象奇特。C.江水來勢洶涌，沖擊兩岸的山崖，山峰峭立面對著白帝城，幽深的群峰中隱藏著神女居住的陽臺。D.本詩語言剛勁雄健，與同時期寫于夔州的《登高》一樣，都借所見自然之景，抒發(fā)身世命運之悲。16.清代仇兆鰲說：“蓋題屬懷古，不敢忘禹之跡，而險由天造，亦不可沒天之工，結以詠嘆出之，倍有神致?！边@一觀點在本詩尾聯(lián)中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）【山西省2023-2024學年高三上學期期末優(yōu)生聯(lián)考語文試題】三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻寄上七兄①黃庭堅學得屠龍長縮手，煉成五色化蒼煙。誰言游刃有余地，自信無功可補天。啼鳥笑歌追暇日，飽牛耕鑿望豐年。荷鋤端欲相隨去，邂逅青云恐疾顛。[注]①七兄：指黃大臨，黃庭堅的長兄，他在本族同輩兄弟中排行第七。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌標題中的“次韻”表明這是一首和詩，“七兄”是寄贈對象，“上”表示尊重。B．首聯(lián)言雖已學得屠龍之技，但卻停手不施展；雖已煉就五色之光，但卻化為蒼煙。C．頷聯(lián)化用庖丁解牛的典故，強調詩人才華斐然，功勞無限，自信之態(tài)溢于言表。D．頸聯(lián)寫鳥兒歌唱，追逐光陰，飽食的牛兒耕作，期盼豐年，景中含情，令人回味。16．本詩與《登快閣》同作于詩人主政太和期間，請簡要分析尾聯(lián)與“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”兩句在情感表達上的異同。【成都市第七中學2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題】（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題．9分）閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。圣賢劉克莊圣賢自牧極卑謙，后學才高膽力兼?；谫x不妨排賈誼，謗詩遂至劾陶潛。取人最忌規(guī)模狹，絕物常因議論嚴。君看國風三百首，小夫賤隸采何嫌？14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．圣賢自我修養(yǎng)的態(tài)度謙卑，而后輩讀書人則認為自己才學、膽力兼具。B．讀書人以賈誼、陶潛作為評定“圣賢”的標準，詩人對此是不認同的。C．頸聯(lián)直出議論，直接表明了詩人對“取人”“絕物”的看法。D．詩歌批評了當時的一些社會現象，對今天的我們依然有警示作用。15．清代施補華在《峴傭說詩》中說：“詩猶文也，忌直貴曲。”意思是作詩像寫文章一樣，表達不宜太直白而應有波瀾。請結合這一觀點分析本詩尾聯(lián)的藝術效果。（6分）答：_______________________________________________________________________答案解析【廣東省華附、省實、廣雅、深中2024屆高三四校聯(lián)考語文試題】15.B（首聯(lián)意為“看烏云聚積，恐天明時分出發(fā)又要愁雨中行路艱難”，并無點染手法）16.①首聯(lián)、頷聯(lián)均寫詩人根據天氣跡象預測出第二天的天氣狀況，可見事物之間是相互聯(lián)系的，透過聯(lián)系可以發(fā)現事物的規(guī)律。這啟發(fā)我們在學習時也應注意知識之間的關聯(lián)性，找到其中規(guī)律。②尾聯(lián)意謂山深更應進去，聽說那里的梅樹已經開花了。喻指做事情遇到困難時，應不怕艱難、勇于探索，如此就會出現轉機，獲得成功。這啟發(fā)我們在學習中遇到困難應迎難而上，如此方能讓學識、能力更上一層樓?；颍何猜?lián)意謂山深更應進去，聽說那里的梅樹已經開花了。喻指做事情遇到困難時，應對未來抱有美好信念，如此才能勇往直前，取得成功。這啟發(fā)我們在學習中遇到困難時，也應堅定攻克難關的信心，如此方能不斷進步。（6分。每點3分，其中準確指出詩句1分，準確概括其中哲理1分，談學習啟示1分）【山東省聊城市2023-2024學年高三上學期期末語文試題】15.B解析：“全詩洋溢著喜悅之情”錯誤。本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。從注釋和詩歌內容看，全詩感情既有蘇轍對自己在仕宦中認為被嫌棄的自嘲，又有貧病之憂，還有勞動的辛苦。16.政令繁多對百姓勞作沒有任何幫助，風調雨順才是對百姓最大的幫助。（意思對3分，重點詞語能譯出2分，基本抄句子1分，只引用0分）作者通過實地勞作表達出對政令繁多的不滿和怨憤（1分，或對政令繁多無益百姓的慨嘆），農人早出采桑露水濕足，撿拾麥穗日暮方歸，勞動原本就非常辛苦（1分），希望風調雨順表現了作者對豐收的喜悅和渴望之情。（1分）【武漢市新洲區(qū)2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題】15．A【解析】“‘亂’字略寓不悅之意”無中生有?！皝y泉”之“亂”，正如丘遲《與陳伯之書》中“雜花生樹，群鶯亂飛”之“亂”，恰恰可見飛泉之勃勃生機，反映出詩人的欣賞喜愛之情。再從全詩對水簾洞的描述、議論和想象來看，更無絲毫“不悅之意”。16．①表達了詩人對水簾洞及像它那樣具有濟世之功的賢人的贊美之情。②水簾雖然不會順從人們的意愿，自由自在舒展卷縮，但是潺潺不絕流向山下，自有灌溉苗稼、救濟世人之功。詩人也托物抒懷，表達了對正直處世、賑濟百姓的賢人的歌頌之情。（每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【遼寧省遼陽市2023-2024學年高二上學期1月期末考試語文試題】15．C

（“豪放的情感、廣闊的意境”錯誤，應是“細膩的情感、含蓄的意境”）16．①白詩運用了疊詞的手法實寫?！捌嗥唷薄傍D鳧”兩個疊詞用得十分傳神，前者形容內心的凄涼、愁苦，后者形容秋景的蕭瑟、點淡。正是由于送別時內心“凄凄”，故格外感覺秋風“鳧鳧”；而那如泣如訴的“鳧鳧”風聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，兩者相生相襯。②劉詩運用了虛實結合的手法?！按汉帍颓纭薄凹氂隄褚隆薄伴e花落地”是眼前之景，“草綠湖南”是想象之景，實景與虛景相結合，誼染了凄清的氛圍，寄托了詩人與友人別離的復雜情思。（每點3分，意思答對即可。若有其他答案，言之成理的也可得分）【遼寧省遼陽市2023-2024學年高一上學期1月期末考試語文試題】15．C（“詞人將收復失地的愿望寄于天道，流露出對朝廷的失望”說法錯誤，“天道久應還”意思是失去的土地應該回來了，流露出的是詞人對收復失地的強烈愿望）16．①“妨”有妨礙之意，原來打算功成身退、歸老林泉的愿望因收復失地的大業(yè)未竟而落空了。②“怪”有責備之意，詞人說“綠陰青子”“清泉白石”都在責備他忘了歸隱田園的盟約了，將“綠陰青子”“清泉白石”擬人化。③“妨”“怪”二字將詞人思家而不得歸的矛盾復雜心境委婉地表達出來，表現了詞人的報國丹心。（每點2分，意思答對即可）【東莞市第一中學2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題】15.B(以‘白’這一色彩特征借代秋江”錯，此處“白”是對江波的描述，并不是借代)16.①呈現花與人的共有特質。“芙蓉”正芳，人也正處于青春年華，讀者看到花就會想到人，看到女兒也自然會想到花。②特意追求外觀(顏色)的相似?！敖{袍”“翠袖”既是“秋江女兒”衣著，也是芙蓉花與葉的顏色。③暗示人與花共同的命運。秋意漸濃，時間流逝，花會凋零，而女兒“將斷腸”，暗示出人的容顏也將不在。青春正盛之時，也即衰敗之始。④強調人與花的互相陪伴。人在“護”花，花亦伴人共迎涼風，從“春淺”到“日暮”的變遷中可見二者相伴之久。⑤選取特有意象進行聯(lián)結。詩歌一二句“芙蓉”和“女兒”都由“秋江”這一意象引出，整首詩人、花都與秋江密切相關，“秋江”成為聯(lián)結花與人的重要媒介。(評分標準：每點2分，答出任意三點即可。每點對關鍵點的概括提煉1分，結合文本分析1分。在關鍵點的提煉上，第一點提煉出“都處于青春年華”亦可；第二點寫出抓住共同顏色特征，若未關注到顏色，答“通過擬人將二者關聯(lián)起來”亦可：第三點要扣住共同的盛衰轉變：第四點要體現強調相伴之意；第五點要點明起聯(lián)結作用的意象“秋江”。)【河北省邢臺市2023-2024學年高二上學期期末聯(lián)考語文試題】15.B（“降與不降的矛盾心情”無中生有。頷聯(lián)大意是說詩人面對朝代覆亡，既沒有做到像屈原一樣葬身魚腹保持氣節(jié)，又要面臨隨時有大鯨出沒而傾覆船只的險境?！盁o”“有”強調的是亡國后的困境）16.①“從今也”，借“也”字停頓，強調亡國的時間，將亡國的沉痛之感緩緩道出；又用一否定“不屬中華”將亡國的悲憤屈辱一字一頓道出，振聾發(fā)聵。整句既直接道出了亡國的事實，又飽含真切的亡國之痛苦與悲憤。②全詩共八句，首句就崖山事件引出“從今也不屬中華”的事實；頷聯(lián)、頸聯(lián)圍繞“不屬中華”，寫出其具體現狀；尾聯(lián)以嫦娥自喻，寫個體在亡國之后悲凄無依的命運。（每點3分，意思答對即可；若有其他答案，言之成理，可酌情給分）【江蘇省2023—2024學年高二上學期期末迎考AB卷語文試題】15.A(3分)解析:“比喻繁華與隱逸兩種不同的生活”錯誤?！扮姸Α迸c“山林”二詞不是比喻,而是用了借代的修辭手法。16.①本詞結尾寫景,將“晚山”比作“翠眉”,將“秋水”比作“明鏡”,寫出了晚山的秀美青翠,秋水的清澈明凈,體現出景色細膩、柔美的特點;②雖是送別詞,卻不做悲戚憂傷之態(tài),而是想象送別后,族弟一路有秀美山水相伴,來消解旅途的孤寂,寫得灑脫、豁達。(6分,每點3分)【江蘇省2023—2024學年高一上學期期末迎考AB卷語文試題】15.D(3分)解析:“沮喪之情”錯誤。流露的應該是堅韌頑強、不屈不撓、意志堅定、勇往直前、拼搏向上之情。16.①要尋根究底,學深學透;②要淵博學識,博古通今;③要不懼困難,勇攀高峰;④要牢固基礎,德業(yè)俱尊。(6分,答對任意三點即可)【天一大聯(lián)考2023—2024學年（上）高一冬季階段性檢測語文】15．答案

A命題透析

本題考查理解詩歌內容和表達技巧的能力。思路點撥

A項中的“反問”修辭判斷錯誤，這里使用的是設問的修辭。16．命題透析

本題考查鑒賞詩歌的藝術手法和情感表達、探究詞人的思想情感的能力。答案

①一語雙關?！半x人心上秋”自古為人稱道，先是說造成這些愁情的是離人悲秋，離人秋思方可稱愁；“愁”字是由“秋”“心”二字拼合而成，更顯愁情。②借景抒情?！翱v芭蕉、不雨也颼颼”是說雖沒有下雨，但芭蕉也會因颼颼秋風，發(fā)出凄涼的聲響，更添愁情；往事如夢，花落成空，美好年華如水，表達了時光易逝、漂泊羈旅之愁。③對比。以秋深燕歸與自身仍在外漂泊作對比，表達了客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感之愁。④擬人。詞人責備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達了對親友的惜別之愁。（每點2分，答出三點即可。若答“直抒胸臆”“心理描寫”等其他答案，合理亦可酌情給分）【連云港市2024屆高三上學期第一次調研考試語文試題】15.C16.示例一：詩人并不贊同①“豈世情”可見詩人認為友人決意歸隱并非世事常情；②“但恐”表明詩人覺得以友人的才德志向，不可能長久居于田間；③“望已傾”句，詩人直言友人名聲盛大，朝廷官員都傾心于友人，表達了希望友人早日歸朝的愿望。（每點2分，其他答案言之成理亦可給分）示例二：詩人贊同①“網羅”句，詩人為友人脫離官場的束縛而表示慶幸，說明詩人是認同的；②“速”“待”等詞句，寫詩人迫不及待地希望與友人一同歸隱，可見詩人認同友人歸隱；③頷聯(lián)想象酒酣高睡的隱居生活場景，進一步明確了認同歸隱的態(tài)度。（每點2分，其他答案言之成理亦可給分）【山西省臨汾市2024屆高三適應性訓練考試(一)語文試題】15.(3分）D(“抒發(fā)身世命運之悲”錯，本詩未抒發(fā)身世命運之悲。）16.(6分）①尾聯(lián)寫大禹疏導洪水的功勞雖大，可更了不起的是大自然的威力。②尾聯(lián)上句贊美大禹鑿通江河的功績，下句贊美大自然的鬼斧神工。③兩相結合，不僅使人驚嘆