第第頁怎樣上好小學低年級唱游課適用于一二班級的音樂教學

怎樣上好學校低班級唱游課

唱游是學校低班級音樂教學的一種重要形式，它包含律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學形式和富有趣味的教學手段。通過唱游課，能讓同學在唱、跳、動、玩中感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學習音樂的愛好，還有利于提高低班級同學的音樂素養(yǎng)，并通過集體的唱游活動，增進他們之間的友情，促進他們身心的全面進展。唱游課與音樂教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學過程當中。

要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。唱游的本質(zhì)是什么呢？在我看來，唱游是“唱”〔音樂〕與“游”〔游戲〕的結(jié)合，它應(yīng)當具有二者的本質(zhì)。對于少兒來說，音樂的本質(zhì)主要表達在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個前提是運用音樂的節(jié)奏、旋律，讓同學運動起來，即運用律動、歌頌、舞蹈等手段調(diào)動同學們的積極性，讓他們在運動中感受音樂的魅力，讓他們在音樂中得到放松，獲得歡樂。游戲的本質(zhì)在于它的自由性、參加性與非功利性，音樂、舞蹈等藝術(shù)形式還需要肯定的技巧，而游戲卻不用任何的技巧，它只需要遵守共同的規(guī)章，而這些規(guī)章也是可以任意感動的；此外，游戲只需參加，而沒有任何目的，它的目的與過程是同一的，參加就是目的，協(xié)作是實現(xiàn)目的的保證，因此，上好唱游課的第二個前提是參加和協(xié)作。

從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、歡樂地參加到音樂活動之中，它的目的就是讓同學歡樂，并讓他們從中得到和諧進展。我們還可以看出，唱游課與音樂課的根本區(qū)分不僅是形式上的不同，也是教育理念、目的上的不同。

理解了唱游課的實質(zhì)，就該把它獨特的教育理念與教學規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運用到詳細的課堂之中。低班級唱游課的同學大多在6——9歲，留意力集中的時間大約是非常鐘。所以，他們學習的穩(wěn)定性、長久性都比較的差，在上課時也就簡單做一些小動作，比如，說話、拉拉衣服、甚至站起來伸個懶腰。另一方面，學校生們的理解技能還很有限，對于抽象的音樂藝術(shù)尤為如此，所以，在選材、教育方式上，都要留意這一點。在我的教學實踐中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)他們上唱游課的愛好。運用唱游式是實行師生互動，激發(fā)同學音樂愛好，實現(xiàn)同學身心參加音樂的好途徑。例如，在上《羊媽媽愛羊羔》的唱游課時，我給同學講了一個關(guān)于羊媽媽和小羊的故事先引起他們的愛好，然后再范唱出這首歌曲的旋律，在告知他們嫻熟歌曲后就可以做游戲了，由于他們對故事都已經(jīng)熟識了，并且急于做游戲，學的愛好特別深厚，跟唱了兩遍就會了，接下來我們就開心地做起了音樂游戲，他們都爭搶著當“小羊”，我就趁機再給他們提要求，讓他們創(chuàng)編舞蹈動作，誰的動作美麗就讓誰當“小羊”。就這樣一貫玩到了下課，同學們?nèi)圆幌胱叱龌顒邮?，要求下?jié)課接著玩。

其次，運用形象化的音樂素材與故事，讓同學順當參加。為了讓孩子積極參加，我把音樂作品進行形象化和性格化，并把音樂作品中的各個要素〔人物、動物、音區(qū)、節(jié)奏等〕角色化，使同學進入游戲狀態(tài)?！秳游锟駳g節(jié)》本身就是一首有趣的曲子，我在上這一課的時

適用于一二班級的音樂教學

候，同樣先是給他們講了一個關(guān)于《動物王國》的故事，然后再讓他們發(fā)揮自己的想象，聽音樂辨別是哪個動物的音樂，并仿照其動作。在表演前，我要求同學想想每個動物都是什么形象，什么性格，在表演的時候要找出各個動物的特點。同學們可以選一個自己喜愛的動物來進行仿照，依據(jù)故事的內(nèi)容來表演。

再次，啟發(fā)同學進行聯(lián)想、想象，用游戲式的競賽，激發(fā)他們的制造積極性，并通過集體的活動、競賽，培育同學的競爭與協(xié)作意識。我在備課中隔三差五的就會安排一些小組合作或競賽的游戲，讓同學在玩樂中培育他們的競爭與協(xié)作意識。如我在上《禮貌歌》這一課就表達了這一點，這首歌的歌詞是敘事的形式，旋律流暢上口，同學歌頌了幾遍就已經(jīng)嫻熟了。然后我就給他們提出要求：小組為單位，創(chuàng)編出新的歌詞，要有故事內(nèi)容，依據(jù)故事內(nèi)容安排角色，進行歌表演。我還給他們制定出評比的要求，表演完之后大家共同評價個組的表演狀況，并選出表演最好的小組，說出理由。由于大家都想評上優(yōu)秀，各小組都特別努力的創(chuàng)編歌詞和編排動作，表演的時候同學們更是特別上心，生怕自己給小組丟了分評不上優(yōu)，充分表達了小組合作和競爭的意識。

最末，對課堂主題進行深化。素養(yǎng)教育的目的是使同學全面進展，美育要與德育相結(jié)合，因此，在上好唱游課的同時，應(yīng)當不失時機地進行德育，擴展同學們的視野，是特別須要的。當然，要把握好時機、深化的程度以及方式，否那么，就會適得其反，空泛的口號式教育和干澀的道德說教只能把唱游課引向素養(yǎng)教育的反面。

在唱游課的課堂上，我選用的《學好樣》讓他們有了爭當優(yōu)秀同學的意識，選用的《讓座》、《對不起，沒關(guān)系》等具有教育意義的唱游歌曲，在內(nèi)容上可以讓他們分小組表演，在唱歌、游戲中讓同學自然的接受美育、德育教育的同時，也熬煉了他們的合作技能。

綜上所述，要上好唱游課，需要把握住唱游課的實質(zhì)，并做到教學的趣味性、形象化，讓同學自由、自愿參加，激發(fā)他們的制造潛能，把主題一步步深化，從而完成讓激發(fā)愛好、提高素養(yǎng)、全面進展的教學宗旨。

適用于一二班級的音樂教學

怎樣上好學校低班級唱游課

唱游是學校低班級音樂教學的一種重要形式，它包含律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學形式和富有趣味的教學手段。通過唱游課，能讓同學在唱、跳、動、玩中感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學習音樂的愛好，還有利于提高低班級同學的音樂素養(yǎng)，并通過集體的唱游活動，增進他們之間的友情，促進他們身心的全面進展。唱游課與音樂教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學過程當中。

要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。唱游的本質(zhì)是什么呢？在我看來，唱游是“唱”〔音樂〕與“游”〔游戲〕的結(jié)合，它應(yīng)當具有二者的本質(zhì)。對于少兒來說，音樂的本質(zhì)主要表達在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個前提是運用音樂的節(jié)奏、旋律，讓同學運動起來，即運用律動、歌頌、舞蹈等手段調(diào)動同學們的積極性，讓他們在運動中感受音樂的魅力，讓他們在音樂中得到放松，獲得歡樂。游戲的本質(zhì)在于它的自由性、參加性與非功利性，音樂、舞蹈等藝術(shù)形式還需要肯定的技巧，而游戲卻不用任何的技巧，它只需要遵守共同的規(guī)章，而這些規(guī)章也是可以任意感動的；此外，游戲只需參加，而沒有任何目的，它的目的與過程是同一的，參加就是目的，協(xié)作是實現(xiàn)目的的保證，因此，上好唱游課的第二個前提是參加和協(xié)作。

從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、歡樂地參加到音樂活動之中，它的目的就是讓同學歡樂，并讓他們從中得到和諧進展。我們還可以看出，唱游課與音樂課的根本區(qū)分不僅是形式上的不同，也是教育理念、目的上的不同。

理解了唱游課的實質(zhì)，就該把它獨特的教育理念與教學規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運用到詳細的課堂之中。低班級唱游課的同學大多在6——9歲，留意力集中的時間大約是非常鐘。所以，他們學習的穩(wěn)定性、長久性都比較的差，在上課時也就簡單做一些小動作，比如，說話、拉拉衣服、甚至站起來伸個懶腰。另一方面，學校生們的理解技能還很有限，對于抽象的音樂藝術(shù)尤為如此，所以，在選材、教育方式上，都要留意這一點。在我的教學實踐中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)他們上唱游課的愛好。運用唱游式是實行師生互動，激發(fā)同學音樂愛好，實現(xiàn)同學身心參加音樂的好途徑。例如，在上《羊媽媽愛羊羔》的唱游課時，我給同學講了一個關(guān)于羊媽媽和小羊的故事先引起他們的愛好，然后再范唱出這首歌曲的旋律，在告知他們嫻熟歌曲后就可以做游戲了，由于他們對故事都已經(jīng)熟識了，并且急于做游戲，學的愛好特別深厚，跟唱了兩遍就會了，接下來我們就開心地做起了音樂游戲，他們都爭搶著當“小羊”，我就趁機再給他們提要求，讓他們創(chuàng)編舞蹈動作，誰的動作美麗就讓