一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共1頁，當前為第1頁。一年級數(shù)學上冊教案全套（人教版）一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共1頁，當前為第1頁。第一單元準備課第1課時數(shù)一數(shù))(教材第2～5頁的內(nèi)容。1．在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的基本方法。2．幫助學生了解學校的生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。3．對學生滲透思想品德教育，并引導學生逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。難點：能正確數(shù)出圖畫中事物的個數(shù)。課件、投影儀、1～10的數(shù)字卡片一套。師：親愛的小朋友們，你們好。從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學生了。在學校里，你們將在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識和本領，長大后成為一個對社會有用的人，你們高興嗎？(學生齊答：高興。)師：學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些生活中的困難。你們想學習數(shù)學嗎？(學生回答：想。)那么，從現(xiàn)在開始，你們將會和老師一起走進數(shù)學的王國里，去學數(shù)學、用數(shù)學。大家有信心學好數(shù)學嗎？(學生回答：有。)師：學習數(shù)學首先要學會數(shù)數(shù)。你們能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。1．激發(fā)觀察興趣。課件出示“美麗的校園”圖。師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學。新學期的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。我們一起來看一看圖上都有些什么吧。先讓學生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學生按照一定的順序說一說。學生每說完一種，老師要反復提問。(因為老師不認識小朋友，可以請某一排或某一列的同學依次站起來回答。)2．數(shù)圖中的事物數(shù)量。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共2頁，當前為第2頁。師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)數(shù)目比較少的，再數(shù)數(shù)目比較多的，也就是說，按數(shù)目從少到多的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共2頁，當前為第2頁。(1)數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。師：圖中數(shù)量是“1”的有哪些？(生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師……)師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用數(shù)字幾表示？(生：用“1”表示。)教師出示數(shù)字卡片“1”，并領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。(2)數(shù)出數(shù)量是“2”的事物。師：圖中數(shù)量是“2”的有哪些？(生可能回答：有2個同學在踢球；有2個同學很懂禮貌，在向老師敬禮；有2個同學在看書，討論問題……)那么，2個同學踢球、2個同學敬禮等，都可以用數(shù)字幾表示？(生：用“2”表示。)出示數(shù)字卡片“2”，請學生讀一讀。(3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。數(shù)到數(shù)量是“3”以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生如果回答是“數(shù)出來的”，可讓學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。師：這個同學觀察很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法很正確。同學們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎樣數(shù)。(適時滲透小學生應遵守的行為規(guī)范。)(4)認讀1～10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教材第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。先按數(shù)字從小到大的順序讀這些數(shù)，然后連續(xù)認，跳著認，倒著認，隨意認。3．數(shù)教室里的事物。師：剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能數(shù)一數(shù)我們教室里有幾扇門，幾扇窗？橫著一排有幾個同學，豎著一列有幾個同學嗎？師：請你任選教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)得又對又快。4．繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況。用實物投影儀出示教材第2～3頁的圖畫?；顒有问剑河^察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。數(shù)周圍的事物。(可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少。))()(通過本課的學習，你有什么收獲？你的體會是什么？剛進入小學的一年級學生對新的學習和生活充滿了好奇，對學校、老師、同學、課堂都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，又好動，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！然而，“學會傾聽”是新課標對一年級小學生提出的一項重要目標。注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)聽課的好習慣。課堂語言要力求兒童化和趣味化，為學生創(chuàng)造盡可能多的回答問題的一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共3頁，當前為第3頁。機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于那些積極發(fā)言的學生給予表揚，肯定他們的成績；對于學習有困難的學生及時個別輔導，減少他們的挫折感。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共3頁，當前為第3頁。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共4頁，當前為第4頁。)(一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共4頁，當前為第4頁。第2課時比多少教材第6～8頁的內(nèi)容。1．讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。2．使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。重點：知道“同樣多”的含義，知道“多”和“少”的含義。難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。課件，數(shù)字卡片一套(1～10)，小豬、小兔圖像卡片，圓片，正方形圖片。師：請小朋友數(shù)一數(shù)，在我們班中是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比多少。(板書課題：比多少。)教師講一講改編的《三只小豬》的故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。有一天，來了一只可惡的大灰狼，它張開血盆大口，使勁一吹，把大哥的草房子給吹倒了，二哥的木頭房子也給吹垮了。可是不管大灰狼怎么吹，小弟的磚頭房子一動也不動。后來三只小豬一起動腦筋趕走了大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！碑斷従有⊥靡w房子時，三只熱心的小豬幫小兔蓋最堅固的新房子。他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔用來招待小豬的。師：瞧，這是誰？(出示小兔、小豬的卡片各一張并板書在黑板上。)他們倆準備去干什么？誰來說一說？師：我們一起來聽一聽小豬怎么說吧？小朋友，我和小兔正準備去參加勞動呢！你們想一起去看看嗎？1．引導觀察，初步感知。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共5頁，當前為第5頁。課件出示教材第6頁的圖畫。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共5頁，當前為第5頁。師：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？(學生數(shù)一數(shù)。)師：小兔去搬磚，有幾只小兔，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣？(生：一樣多。)師：一只小兔對一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：同樣多。)學生模仿說一遍。(不要求學生說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。)2．動手操作，理解新知。師：木頭和小豬比，誰多誰少呢？學生操作：用圓片代表小豬，用正方形圖片代表木頭，在桌上擺一擺。學生匯報結果，老師演示。師：一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學生合作交流，請小組長代表回答。(教師板書：多、少。)師：木頭多，小豬少。我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。)(師：圖上還可以比什么？隨意比較如蘋果和胡蘿卜、小豬和小兔等，讓學生體會一一對應比較的方法。1．說一說。師：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說。)2．猜一猜。老師從1～10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。同桌互猜，看誰猜得快。3．模擬活動。把4塊同樣的糖放入4杯不同高度的水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜？你是怎么知道的？說給大家聽。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲。我過去在教學“比多少”時，總是自己拿出不同的圖讓學生根據(jù)我拿的圖來進行比較。在現(xiàn)在的教學中，我意識到學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程?！皥D中還有什么和什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？”在教材里有意創(chuàng)設了一個問題情境。這個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生的學習興趣高漲，激發(fā)了他們主動探索的欲望。學生通過仔細觀察、動手操作、嘗試，在小組合作中互相啟發(fā)和補充，使自己對“比多少”的問題得到清晰全面的認識。有些學生還發(fā)現(xiàn)了誰比誰多幾個，誰比誰少幾個。小組合作、探究學習改變了原來單一、被動和陳舊的學習方式，使學生在活動中體會到自主學習的快樂，增加了學生學習數(shù)學的興趣。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共6頁，當前為第6頁。當然，在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了問題：由于年齡較小，自律性不強，在小組討論時一些學生出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象。對此我沒有直接對他們提出批評，而是通過互動提醒每一個學生積極思考與課堂有關的問題，收到了不錯的反響。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共6頁，當前為第6頁。第二單元位置關于位置，一年級的學生在日常生活中對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地判斷。本單元的教學重點主要是幫助學生學會辨別上、下、前、后、左、右。根據(jù)研究，兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認知特點，安排了方位認識的先后順序，并且創(chuàng)設了適合學生年齡又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗生活和學習環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系，為今后的學習打好基礎。)第1課時上、下、前、后)(教材第9頁的內(nèi)容。1．讓學生體驗前后、上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2．能確定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。重點：認識“上、下”“前、后”“左、右”的含義，初步感受它們的相對性。難點：能正確用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。課件、動物小圖片。師：大家喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。老師喊口令，學生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上、下、前、后表示什么？以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共7頁，當前為第7頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共7頁，當前為第7頁。1．你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？2．觀察課件畫面，體會上、下的含義。師：你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去看一看南京長江大橋，開開眼界，好不好？出示主題圖課件。師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出汽車下面有什么？師：你能像老師這樣提出問題嗎？回答書中第1個問題。3．通過課堂活動，體會前、后的含義。(1)請幾個學生上臺排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”“后”來準確描述。先讓學生說一說，站在你前面的小朋友是誰，站在后面的小朋友是誰。轉(zhuǎn)換位置后說一說，站在你前面的小朋友是誰，站在你后面的小朋友是誰。(2)在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置。1．教材第11頁“練習二”第3題。師生一起用“上”“下”“前”“后”講一講龜兔賽跑的故事。2．活動：一切行動聽指揮。請幾名學生在教室講臺前隨意走動，當教師說“停”時，由學生向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”“下”“前”“后”。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲。)(在上下、前后的教學中，組織學生進行游戲活動，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。這樣無疑會使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而積極投入學習。第2課時左、右教材第10頁的內(nèi)容。1．在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在位置。2．經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共8頁，當前為第8頁。3．在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共8頁，當前為第8頁。重點：建立左、右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。難點：能正確用左、右來描述物體的位置，體會左、右的相對性。課件。1．感知自身的左右。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？2．體驗左、右。師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手寫字，左手壓住本子。生2：用右手舉手發(fā)言。師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情。小朋友們，瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？(要求學生摸著說。)(板書課題：左、右。))(1．感知你身邊的左、右，建立方位感。找一找你座位周圍的同學。(1)第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？(2)第二排中，從左往右數(shù)，第______個同學是誰？從右往左數(shù)，第______個同學又是誰？教師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。(3)你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？(4)同桌互說：你的左邊、右邊都有哪些同學？(5)全班交流。2．解決生活中的實際問題。(1)創(chuàng)設問題情境：一位同學找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫他回家。(2)學生討論，演示結果。(3)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？同桌討論，演示結果。教師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共9頁，當前為第9頁。走，按次序地走。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共9頁，當前為第9頁。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲。為了激發(fā)學生學習的積極性，我從引導學生唱拍手歌導入，再引出左右手，體驗自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同時讓學生說說左手、右手的用途，強化他們的左右意識；讓學生做“上下樓梯的游戲”，通過平時上下樓梯靠右行，讓學生經(jīng)歷“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對，再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊。同時拓展生活中的數(shù)學意識，明白生活中靠右行的交通規(guī)則，做一個遵守交通規(guī)則的好學生！第三單元1～5的認識和加減本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1～5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分“幾個”和“第幾”；使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。本單元內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。同時讓學生初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的加減口算，讓學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣，為后面的學習打下扎實的基礎。)第1課時1～5的認識教材第14～16頁的內(nèi)容。)(1．在觀察農(nóng)家小院圖、提取信息的過程中，引導學生初步感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序，并會認、會讀這5個數(shù)。2．借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學習用具，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3．在精心設計的教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點：1～5的基數(shù)含義和寫法。難點：1～5的寫法，初步建立數(shù)感。小棒、計數(shù)器、課件等。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共10頁，當前為第10頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共10頁，當前為第10頁。課件出示教材第14頁主題畫：奶奶家的小院子。師：你從這幅圖中看到了什么，它的數(shù)量是多少？師：同學們說的數(shù)量都在1～5之間，那么今天我們就一起來認識1～5。(板書課題：1～5的認識)1．認識1。師：你看到圖中有哪些物體可以用數(shù)字1表示？(學生隨意回答)師：凡是像圖中這樣，1個人、1只小狗等都可以用數(shù)字1表示。師：你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？師：請你拿出1根小棒。2．認識2。師：圖中有哪些物體可以用數(shù)字2表示？請你說一說。師：凡是像圖中這樣，2只鵝、2個盤子等就可以用數(shù)字2表示。師：你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字2表示的？師：拿出2根小棒，請你擺一擺。3．認識3。師：圖中有哪些物體可以用數(shù)字3表示？請你說一說。師：凡是像圖中這樣，3只小鳥、3盆花等就可以用數(shù)字3表示。師：你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？師：請你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4．認識4、5。(教學方法同上)5．出示計數(shù)器。先撥一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，教師板書：1。)師：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？(板書：2)師：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？(板書：3)師：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？(板書：4)師：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？(板書：5)板書：1、2、3、4、5。(全班齊讀，正、反讀。)師：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？6．教師說，學生操作。)((1)請你伸出4個手指頭。(2)請你畫出3個三角形。(3)請你拿出5個圓片。7．教學寫數(shù)字1～5。(1)教師教拿筆姿勢。(2)教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。教師先示范，緊接著，讓學生書寫，然后讓學生在書中描紅。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共11頁，當前為第11頁。教材第18頁第1～4題。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共11頁，當前為第11頁。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲。“寓教于樂”是小學教學應遵循的教學原則。在本課中，我采用趣味性的教學方式，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)造一個讓學生樂于參與的活動情境。我組織學生們先觀察教學情境圖，讓學生們說一說書上的那幅圖里有幾只小狗、幾只小鵝、幾只小鳥、幾只小雞、幾個南瓜等，再讓學生們在自己的桌子上動手擺擺小棒。讓每個學生都動起來，都學到需要的數(shù)學知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我對每一個學生的書寫進行把關，親自指導書寫。學生們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養(yǎng)是重中之重。學生們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共12頁，當前為第12頁。第2課時比大小一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共12頁，當前為第12頁。)(教材第17頁的內(nèi)容。1．初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2．使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3．掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。難點：認識符號“＞”“＜”或“＝”，并理解其含義。主題圖或小猴圖片3張、梨的圖片4張、桃的圖片3張、香蕉的圖片2張。1～5的數(shù)字卡片、“<”“>”“＝”的符號卡片。師：昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。師：與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？師：有誰能夠?qū)懗?～5的每個數(shù)字？請你試一試。師：它們誰比誰大，誰比誰小，你知道嗎？今天我們就一起來學習比大小。(板書課題：比大小。)1．課件出示教材第17頁圖。師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有多少？(學生看圖回答問題。)師：摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)讓學生擺出圖片學具表示數(shù)量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。展示學生擺放的結果。師：請你說一說從圖中你知道了什么？還有需要補充的嗎？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共13頁，當前為第13頁。學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共13頁，當前為第13頁。3432師：從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？2．認識等號(研究第一種情況)。(1)把小猴和水蜜桃的數(shù)量做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？展示學生各種不同的擺法，評出好的。(課件出示)(2)認識“＝”。師：小猴有3只，水蜜桃也有3個，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？(大部分學生都能說出“等號”。)出示“3＝3”，讀作：3等于3。師：找找教室里還有什么和什么同樣多，幾等于幾？師：除了“3＝3”“4＝4”以外，你還能舉出別的例子來嗎？(根據(jù)學生的回答，師板書：1＝1，5＝5…)看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(等號兩邊的數(shù)一樣。)教師總結：兩邊相同用等號。3．認識“>”“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比……)(1)認識“>”。師：猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？師(引出大于號)：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？我們把這個等號變一變(課件動畫演示等號變大于號)，把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。(讓學生體會到符號之間的聯(lián)系。)師：這個式子3>2怎么讀？(生：3大于2。)課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。(2)認識“<”。師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。)(師：“<”的名字叫什么？(生：小于號。)這個式子怎么讀？(生：3小于4。)課件演示：用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))。師：誰會讀？請會讀的學生帶領大家讀。師：你還有其他的比法嗎？4．初步運用。(課件出示教材第17頁“做一做”第1題。)(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么？(2)小貓和老鼠各有多少？海獅和皮球各有多少？小熊和玉米呢？師：有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？(指名上臺寫。)(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共14頁，當前為第14頁。1．教材第19頁“練習三”第6題。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共14頁，當前為第14頁。學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。2．教材第19頁“練習三”第7題。學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲。教學比大小時，這看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)許多問題。有些學生語言表述不清楚、不流暢；不知該如何說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；易混知識沒有按重點進行區(qū)分。我在教學中沒有讓學生們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多學生都混淆了。知識掌握不扎實，到后面練習時，問題就出現(xiàn)了。學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。因此，我認為應該在認識了兩個符號之后就進行區(qū)分，讓學生們觀察兩個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好地掌握符號的應用。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共15頁，當前為第15頁。第3課時第幾一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共15頁，當前為第15頁。教材第20頁的內(nèi)容。1．具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解“幾個”和“第幾”的不同，并通過生活實例使學生充分感知：“第幾”表示事物的次序，而“幾個”則表示事物的多少。2．初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3．使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。重點：理解序數(shù)的含義。難點：會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。實物投影儀、課件。師：今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方——動物園去玩，想去嗎？課件出示教材第20頁圖：動物園的售票處，人們井然有序地排隊買票。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？1．初步感知實體。師：請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？師：小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的阿姨、叔叔呢？師：你是怎么知道小朋友排在第2的？師：請你說一說叔叔排在第5的理由。教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。2．初步感知基數(shù)與序數(shù)。師：請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？師：穿藍裙子的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。問：這時，有幾個人在排隊？誰排第4?小朋友排第幾？解放軍阿姨呢？3．進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。(1)請幾位同學上講臺。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共16頁，當前為第16頁。師：先請大家數(shù)一數(shù)講臺上共有幾個人？從左數(shù)第3人是誰？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共16頁，當前為第16頁。師：××同學從右數(shù)排第幾？他還可以排第幾？(2)分小組做排隊游戲。投影出示：5只小鳥(教材第23頁第1題)。①把左邊的4只小鳥圈起來。②從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。③從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩幾只小鳥？點名學生說一說，教師給予肯定、表揚。舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲，談談你還有什么疑惑?！罢J識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這對于一年級學生來說，這個知識點很容易混淆。為了突破這個難點，在實際教學中教材的主題圖是以學生模擬場景的形式來表現(xiàn)的，學生們都積極參與，學習興趣一下子就被調(diào)動起來，課堂氣氛十分活躍。在具體的教學情境中，讓學生在主動參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。第4課時分與合教材第21～22頁的內(nèi)容。1．通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，并有效地滲透有序的思想。2．培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3．培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。難點：掌握4和5的組成。課件、計數(shù)器。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共17頁，當前為第17頁。出示計數(shù)器：老師撥數(shù)，學生觀察。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共17頁，當前為第17頁。先撥兩顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？師：如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名讓學生說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3。師：如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。師：請你比一比4和3誰大，誰小？請你用符號連接。1．探索4的組成。師：拿出4根小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？師：你們能把這4根小棒分成兩堆嗎？試一試。(學生自由活動，老師巡視。)學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書。)eq\a\vs4\al(4)13eq\a\vs4\al(4)22eq\a\vs4\al(4)31(1)先領讀：4可以分成1和3，1和3組成4………(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令。(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。師：觀察上面數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(組織學生討論后再發(fā)言。)先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……2．學習5的組成。師：剛才，我們已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請大家動手擺一擺吧！師：你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你們能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學生分小棒，老師巡視。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答，老師板書。)師：我們請讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背師：請你們認真觀察上面4個數(shù)的組成，看看發(fā)現(xiàn)了什么？(先可以小組里互相討論，每個人發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽。)1．教材第21頁“做一做”。2．教材第22頁“做一做”。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲，談談你還有什么疑惑。本課時的主要內(nèi)容是對4和5的組成進行教學。對于4和5的組成的知識，大多數(shù)學生通過學前學習，已經(jīng)有了比較好的基礎，因此這節(jié)課的重點就是讓他們通過擺小棒對“4和5的組成的合理性”進行感性的理解，使學生初步建立數(shù)感。在教學時，我注重讓學生有充分的時間體現(xiàn)自己在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共18頁，當前為第18頁。)(一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共18頁，當前為第18頁。第5課時加法的認識教材第24～25頁的內(nèi)容。1．通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力；形成初步的數(shù)學交流意識。3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動地參與數(shù)學活動、獲得成功的體驗，增強自信心。重點：了解加法的含義。難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。課件、小棒或?qū)W具卡。課件演示：數(shù)學王國到了，小丑叔叔給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？(氣球)小丑叔叔一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？(看圖數(shù)出來的；算出來的。)師：你能用算式來表示你的想法，真不錯！1．小組合作，探索多種算法。小丑叔叔送來的氣球，列式為：3＋1＝4。師：在這個算式里，3、1、4分別表示什么意思？師：說得真好！“＋”這個符號叫什么呢？(生：加號。)師：對了，叫加號。它這就是我們要認識的新朋友?！埃毕袷裁囱?？師：它表示合起來的意思。求一共有多少個氣球，就是把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學習加法。(板書課題：加法的認識。)師(指“＝”)：你們認識嗎？它表示同樣多。列式為：3＋1＝4。師：誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4。(齊讀。)師：還能用不同的算式來表示嗎？(根據(jù)學生的回答，教師板書：1＋3＝)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共19頁，當前為第19頁。師：算式中，1、3、4分別表示什么意思？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共19頁，當前為第19頁。師：這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數(shù)的位置。2．全班交流算法。師：小朋友真棒！瞧，小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？師：(接著出示圖片)你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么，算式中的每一個數(shù)分別表示什么意思。請生上臺板演：1＋2＝3。師：算式1＋2＝3中的1、2、3分別表示什么意思？師：對了，像這樣把黃紙鶴和藍紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3．出示課件圖。森林里，樹上有3只松鼠，又來了2只，樹上有幾只松鼠？學生交流，列出算式：3＋2＝5。師：3加2等于5，你是怎樣算出來的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)全班交流，代表匯報。生1(數(shù)數(shù)法)：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(根據(jù)回答貼圖板書。)生2(接著數(shù))：我先數(shù)3只，接著再數(shù)2只，就是5只。生3：我可以心算。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。生5：3和2就組成5，所以3＋2＝5。)(1．教材第25頁“做一做”第1題。(1)先請學生看圖說圖意，再請學生在全班交流。(2)學生匯報算式：4＋1＝5，1＋4＝5。師：說說你是怎樣算的。師：觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？(使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律。)2．教材第25頁“做一做”第2題。要求學生邊擺邊列算式。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲，談談你還有什么疑惑。教學5以內(nèi)的加法，是在前面學習4和5分與合的基礎上進行的，所以新課開始的時候，學生們積極性非常高，學習起來非常容易。用孩子們最喜歡的小丑人物送氣球的情境，滲透加起來的意思，同時鼓勵學生動手擺一擺小棒，進一步理解加法的含義。雖然學生在以往的生活經(jīng)歷中，解決一些日常問題使他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課是很重要的。尤其是讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共20頁，當前為第20頁。)(一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共20頁，當前為第20頁。第6課時減法的認識教材第26～27頁的內(nèi)容。1．通過操作、演示，使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點：知道減法的含義。難點：會正確計算1～5的減法。課件、實物投影儀、5個圓片、5根小棒等。1．按順序填數(shù)。()3()52．聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。2＋31＋31＋42＋24＋13＋1師：昨天我們學習了加法，還有誰記得加法表示什么？(把兩部分合起來。)師：除了加法之外，還有一種與加法運算相反的算法，叫作減法。今天我們就一起來研究減法。(板書課題：減法的認識。)1．出示課件圖，引導觀察，感知減法的含義。通過課件反復演示，讓學生認真觀察：小丑叔叔手中綠色的氣球飛走了，還剩幾個？同桌之間互相說圖意，然后全班交流。師：像這樣，從4個里面去掉1個，也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。(板書：—。)師：你們仔細看看，這是什么符號？(生：減號。)2．學習減法算式。師：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？(板書：4。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共21頁，當前為第21頁。師：飛走了1個，是從幾個里面飛走的？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共21頁，當前為第21頁。師：飛走1個可以用數(shù)字幾表示？(板書：1。)師：像這樣，拿走了，去掉了，吃了，壞了或飛了等，都要用減法計算。板書：4－1＝師：4－1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽。還有沒有不同的想法？請說一說。4－1＝3讀作：4減1等于3。(全班齊讀算式。)3．發(fā)散聯(lián)想。教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4－1表示的情境。1．先畫一畫，再說算式。(教材第27頁“做一做”第2題。)教師先分步驟講解第1幅圖。(1)先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4(2)再用線劃掉1朵花，問：誰知道是什么意思？請說一說。(3)用線劃掉表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？)((4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式？板書：4－1＝3你們能夠根據(jù)剛才所講的，把“做一做”的第1幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成。)指名說圖意和算式，并說一說是怎么想的，還有什么不同的想法。2．學生獨立完成教材第27頁的“做一做”，然后集體進行評價。同學們今天有什么樣的收獲？談談你還有什么疑惑？本節(jié)課的教學中，學生們需要在加法的基礎上，學會從一個數(shù)中如何去掉，也就是需要減掉的數(shù)。剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要用有趣味的學習方式。動手擺一擺小棒，將需要減掉的數(shù)一一拿走，讓孩子們知道減法的含義，把枯燥的學習變?yōu)樯鷦佑腥さ臄?shù)學活動。在稍微熟練后，采用開火車搶答游戲，自己說，自己算，讓學生親身體驗情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。第7課時練習課教材第28～29頁的內(nèi)容。1．通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加減法有更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2．結合圖進行加減法的對比練習，使學生進一步掌握加減法之間的聯(lián)系。3．滲透辯證、統(tǒng)一的思想。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共22頁，當前為第22頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共22頁，當前為第22頁。重點：5以內(nèi)的加減法。難點：正確計算5以內(nèi)的加減法。小棒、小卡片、課件。1．按數(shù)的順序填數(shù)。(學生口答)1()34()5()()21()()3()()2．數(shù)的組成。Ｋ2351ＫＫ2253Ｋ1．課件出示教材第28頁“練習五”第5題。用自己喜歡的方式表示出下面算式的意思。1＋4＝4－2＝2．課件出示教材第29頁“練習五”第8題兩幅圖，讓學們認真觀察。(1)小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意。(①岸上有2只螃蟹，又上來3只，一共有幾只？②一共有5條黃瓜，奶奶摘了2條，還剩下幾條？)(2)要求一共有幾只和還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。(3)全班集體評價。3．請你用5－2和2＋3各編一個小故事。(1)先讓每個同學在自己組里編，再請人在全班編。(2)評一評：誰編得最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4．比一比，看誰做得又對又快。課件出示教材第28頁“練習五”第2、4題。(全班進行評價。)1．數(shù)學小游戲：回家。每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。2．聽算。教師說算式，學生直接寫得數(shù)。比一比，看誰做得又對又快。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2(全班集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。)通過練習訓練，你還有哪些不明白的地方？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共23頁，當前為第23頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共23頁，當前為第23頁。練習訓練主要是鞏固學生學到的加減法知識，讓學生畫圖操作，進一步理解加法的含義及計算方法。訓練時指導孩子們用“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導學生說好一句話：“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習題是從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。算減法時也立足于加法，幾加幾合成幾，算減想加，這樣孩子們可以快速地理解算理。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共24頁，當前為第24頁。第8課時0的認識一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共24頁，當前為第24頁。教材第30頁的內(nèi)容。1．通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義。2．規(guī)范“0”的寫法，使學生能規(guī)范整潔地書寫“0”。3．培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4．通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。難點：理解“0”的加減法的算理。1．三幅猴子吃桃的圖片。2．實物投影儀，活動燈片兩張。3．1～5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？課件出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以。)1．揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有。師：猴子吃桃子，你們猜對了，但為什么每張圖片上的猴子的表情都不一樣呢？讓我們數(shù)數(shù)看。(1)揭示第一種含義——什么也沒有。出示2個桃子，問：用幾表示？(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有，用“0”來表示。板書：0的認識。板書0并領讀。(2)發(fā)散思維，充分想象。①老師豎起2根手指問學生讀幾。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共25頁，當前為第25頁。②老師握起拳頭，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共25頁，當前為第25頁。③請說一說有關“0”的物體。(3)教學有關“0”的加減法。①看教材第30頁小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育?！案C里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥?！绷惺剑?－3＝0。②看青蛙圖，說圖意，再列式計算?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”列式：4＋0＝4。③說說“5－0”等于幾？你是怎么想的？2．出示直尺，揭示第二種含義。(1)揭示第二種含義——起點。出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。(直尺上從0開始，越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠。)利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點(2)學生活動，體會“起點”。師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。教師可以示范性的量，說出大概遠近。強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動：說一說在測量的時候，應注意什么？(3)發(fā)散思維，充分聯(lián)想。生活中還有什么可以用0表示起點？3．教學書寫0。(1)學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？(2)師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。(3)學生寫0。(在教材第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評點。)(4)在準備好的空白卡片上寫0。1．教材第30頁“做一做”。2．練習計算所有帶0的算式。3．總結帶0式子的特點：(1)一個數(shù)減去它自己等于0。(2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。4．出示教材第31頁“練習六”第1題。(1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。(2)在書上填寫，注意書寫。通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲，談談你還有什么疑惑。低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共26頁，當前為第26頁。生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更直觀地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。在學生書寫過程中，可直接指出學生寫得好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共26頁，當前為第26頁。第四單元認識圖形(一)本單元的教學內(nèi)容為立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)的初步認識。在現(xiàn)實生活中，學生直接接觸的大多是立體圖形，把立體圖形的認識放在認識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。通過拼、擺各種圖形，感受各種圖形的特征，使學生直觀感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，初步建立空間概念。讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。)第1課時認識立體圖形)(教材第34頁的內(nèi)容。1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。重點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。難點：初步建立空間觀念。多媒體課件、圖形卡片、各種形狀的實物。1．出示各種形狀的實物學具分一分，揭示概念。分組活動：讓學生把形狀相同的物體放在一起。師：小朋友試試看。(教師巡視。)師：你們是怎么分的？為什么這樣分？2．摸一摸，感知各種形狀的實物的特點。(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報交流。師：其他小朋友仔細聽，看看你們有什么不同的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)小朋友輪流說學具。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共27頁，當前為第27頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共27頁，當前為第27頁。1．分——提示概念?；顒樱喊唇處熖岬囊螅瑢W生分組活動，教師巡視。師：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？(其他同學進行補充。)師：每組物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說，在電腦上出示各類實物的名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。師：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)。2．感知長方體。師：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？(學生口答。)3．感知正方體、圓柱、球。師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你們還想認識什么物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。(1)匯報(學生仿照長方體的匯報，依次說)：正方體：方方的，6個面，12條棱，8個頂點，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。學生每匯報完一種物體的特征，師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感受。(2)比較(學生討論)。師(出示圓柱和球的滾動圖)：圓柱和球都能滾動，但它們滾動的方式一樣嗎？4．形成表象。師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體……(依次分四種圖形)一樣嗎？出示課題：今天我們認識了立體圖形(板書：認識立體圖形)，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。師：聯(lián)系實際說一說你身邊哪些物體的形狀是這樣的？)()(1．教材第37頁“練習八”第1題。學生分組活動，教師巡視。2．教材第37頁“練習八”第2題。圖中有多少個長方體、正方體、圓柱、球。(學生可以獨立數(shù)，也可以自由組合。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共28頁，當前為第28頁。通過本課的學習，你有什么體會和收獲？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共28頁，當前為第28頁。學生們都是剛從幼兒園升為一年級的，他們的年齡小，好奇心大，思維方式多是以想象為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并從實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的認知水平，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析比較概括的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和學習興趣。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共29頁，當前為第29頁。)(一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共29頁，當前為第29頁。第2課時立體圖形的拼組教材第36頁的內(nèi)容。1．經(jīng)歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。2．在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。重點：通過長方體、正方體、圓柱、球的特點來組合圖形。難點：初步建立空間觀念。長方體、正方體、圓柱等積木若干。師：同學們，在前面的學習中，你們認識了哪些立體圖形？師：請同學們看一看桌上的積木，挑出你最喜歡的一種，告訴其他同學它是什么形狀的。師：大家說得不錯。這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼圖。(板書課題：立體圖形的拼組。)師：學校組織拼裝積木大賽，孩子們，你們能比賽拼裝嗎？(學生小組合作，用臺上的積木拼裝，看哪個小組搭得又穩(wěn)又高。)師：你們在拼裝時，用到了哪些形狀的積木？請大家按不同的形狀分一分。師：請把積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學生邊摸邊說。)師：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？(生：這一個面是圓圓的，平平的。)師：請你用我給你們準備的積木拼裝，想一想怎樣搭才能又穩(wěn)又高。師：球也要搭上，怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？師：你們覺得哪個組的方法好，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？(指名學生演示、操作。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共30頁，當前為第30頁。教材第37頁“練習八”第4～5題。(小組合作，匯報評正。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共30頁，當前為第30頁。今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。學生動手拼一拼、擺一擺，通過長方體、正方體、圓柱、球的特點來組合圖形。教學時鼓勵孩子們動手拼，用手摸，邊拼邊說，把抽象的知識具體化，這樣孩子們在不斷的摸索思考中解決問題，也達到了我們要求學生主動參與到學習中來的目的。學生感知立體圖形之間的關系，同時培養(yǎng)學生的空間觀念。第五單元6～10的認識和加減法本單元教學內(nèi)容主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容組成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算的基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)的概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。)第1課時6和7)(教材第39頁的內(nèi)容。1．認識6、7，能正確地書寫6、7。2．能用6、7表示生活中的各種物體。3．培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察的能力。重點：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，學寫數(shù)字6和7，培養(yǎng)學生的數(shù)感。難點：6的寫法。課件、計數(shù)器、點子圖或其他磁性教具。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共31頁，當前為第31頁。課件出示教材第39頁主題圖，并讓學生仔細觀察。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共31頁，當前為第31頁。師：圖上有些什么，他們在干什么？師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。(學生報得數(shù)。)師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？師：你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？(生：先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把椅子。)師：我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。師：你們都觀察得很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7。(板書課題：6和7的認識。)1．認識6和7。師：你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具。生動手擺，師選有創(chuàng)意的進行表揚、展示。師：你知道6是怎么來的嗎？5的后面是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。師：6的后面再加1個，又是多少？(計數(shù)器演示。)你能拿出表示7的學具并擺出你喜歡的圖形嗎？2．比較大小。師：前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？師：5和6比，誰大誰??？6和7比呢？你還能看出誰比誰??？6比7小反過來可以怎么說？)()(3．基序數(shù)意義。師：你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？(生：能，依次數(shù)1234567，倒著數(shù)7654321。)師：觀察第40頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚？(分組活動。)讓孩子們仔細觀察，小組討論交流，匯報。(一共有7缸魚。)師：先找一找哪一缸裝了6條金魚？從左邊數(shù)起，看一看是第幾缸？學生匯報結果，從左數(shù)，第4缸裝了6條魚。師指出按序數(shù)數(shù)魚缸。師：從左邊數(shù)起，找到第7缸，再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚？學生說結果，師檢查。(從左邊數(shù)起，第7缸有5條。))(4．教學6、7的寫法。師：觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫成的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？學生會想到6像口哨，7像鐮刀。師認真指導。檢查孩子們的書寫是否規(guī)范。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共32頁，當前為第32頁。1．在圓圈里填上“>”或“<”。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共32頁，當前為第32頁。5○64○76○27○62．把下面的數(shù)字卡片按從大到小的順序排成一行。eq\x(1)eq\x(3)eq\x(4)eq\x(6)eq\x(5)eq\x(2)eq\x(7)今天我們學習了6和7，你們會寫、會認了嗎？看看你身邊有哪些事物可以用6或7來表示？為了使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們主動學習的積極性，鼓勵學生到生活中尋找數(shù)學，顯得尤為重要。在教學這節(jié)課時設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)讓學生仔細地看，充分地說，形象地引申，數(shù)字6像什么，像口哨……數(shù)字7像什么，像鐮刀……使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)。由此引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容，使其思維得以拓展。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共33頁，當前為第33頁。)(一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共33頁，當前為第33頁。第2課時6和7的組成教材第41頁的內(nèi)容。1．認識6和7的組成。2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。3．培養(yǎng)學生良好的思想品德和合作解決問題的能力。掌握6、7的組成。課件、圓片、小方塊等。師：昨天我們學習了“6和7的認識”，說一說你身邊有哪些事物的數(shù)量可以用6或7來表示。師：今天我們一起來看看6和7可以由什么組成。(板書課題：6和7的組成。)1．學習6的組成。師(出示圖片)：老師這里有6個圓片，我想把它分給兩個小朋友，你們能幫我分一分嗎？有幾種分法？師：小組互相討論有幾種分法，說一說你們是怎樣分的。學生匯報，師板書分法：eq\a\vs4\al(6)51eq\a\vs4\al(6)42eq\a\vs4\al(6)33eq\a\vs4\al(6)24eq\a\vs4\al(6)152．總結分法。師：看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？(可以將這些分法總結成3種。)師：看到每一組，你可以想到什么？3．學習7的組成。師：剛才老師拿了7個小方塊，7個小方塊可以怎樣分給2個小朋友呢？請拿出7個學具來分分看，看有幾種分法。匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？eq\a\vs4\al(7)61eq\a\vs4\al(7)52eq\a\vs4\al(7)43一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共34頁，當前為第34頁。1．猜數(shù)，師左手拿幾個圓片，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共34頁，當前為第34頁。2．一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)。3．教材第41頁“做一做”第1題和第2題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？為了讓學生理解并掌握6的組成，組織學生畫一畫圓，涂一涂色。認識到6可以分成5和1或者1和5，還可以分為4和2或者2和4，3和3，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成只是兩部分交換位置而已，我們可以把它們看作是一對。除了這樣分之外，學生以后再說其他數(shù)時，就可以直接用數(shù)的分與合來表示。說一說6的分與合，并讓學生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？在學習7的組成時，我讓學生動手去分7個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合。學生由于受到經(jīng)驗與思維的限制，不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。教學6的分成是讓學生動手涂畫感知的，而7的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經(jīng)歷一個由扶到放的過程，讓學生主動地學習，更容易學到知識。第3課時6和7的加減法教材第42頁的內(nèi)容。1．使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法。2．初步感知數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。3．培養(yǎng)學生間的合作意識。重點：6、7的加減法的正確計算，看圖列式“一圖四式”。難點：理解圖畫應用題的題意。小棒圖、圓片圖。師：今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？(出示5顆星星。)師：還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？師：你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5＋1＝6。師：將展示圖倒過來還能怎樣列式？(生：1＋5＝6。)師：這節(jié)課我們一起來學習6和7的加減法。(板書課題：6和7的加減法。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共35頁，當前為第35頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共35頁，當前為第35頁。1．請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式。師：老師這里有6朵小紅花發(fā)給同學們，仔細觀察，左邊4朵，右邊2朵，你能看圖寫出加法算式嗎？師：仔細觀察，左邊4朵，右邊2朵，你能看圖寫出減法算式嗎？2．分組活動。擺小棒：左邊5根，右邊2根。分組動手擺學具并寫出加法算式和減法算式。學生匯報，交流計算結果。1．教材第42頁“做一做”。2．教材第43頁第4題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？在學習6、7的組成之后，進行新授內(nèi)容時我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固，再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。減法和加法的教學過程一樣，先培養(yǎng)學生理解圖意，學會列減法算式，之后根據(jù)6的分成進行計算。學習7的減法時，模仿6的分成，根據(jù)7的分成，列出7的減法算式。第4課時圖畫式應用題教材第46～47頁的內(nèi)容。1．使學生認識大括號和問號，會選擇正確的計算方法解答。2．學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感知數(shù)學存在于我們的生活中。3．培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。重點：學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感知數(shù)學存在于我們的生活中。難點：圖畫理解應用題的題意。課件。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共36頁，當前為第36頁。1．復習6和7的數(shù)的組成。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共36頁，當前為第36頁。2．出示課件：兔媽媽一家到郊外去采蘑菇。師：仔細觀察圖中有哪些數(shù)學知識。1．加法。師：瞧，兔媽媽一家到郊外去采蘑菇，小兔們可高興了，兔爸爸和兔媽媽笑瞇瞇地看著小兔們。課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示兔爸爸和兔媽媽，現(xiàn)在呢？課件出示大括號和問號。師：現(xiàn)在有多少只兔子呢？你知道用什么方法計算嗎？師：小兔們可真能干啊，它們采了好多蘑菇！課件分步出示：(1)左邊4只。(2)右邊2只。(3)大括號和問號表示什么？(小組里互相說一說圖意。)分組說圖意，左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有多少只兔子？師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？小組討論，交流匯報。2．減法。課件出示教材第47頁圖：池塘里的荷葉上有一些青蛙，跳走了2只。再出示大括號和7只，最后出示問號。師：你能說出圖意嗎？師：想一想用什么方法計算。課件分步出示：(1)跳走2只。(2)荷葉上有幾只？(3)大括號下7只和問號表示什么？(小組里互相說一說圖意。)分組說圖意，荷葉上？只，跳走2只，求什么？師：誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？小組討論，交流匯報。1．教材第46頁“做一做”。2．教材第47頁“做一做”。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？對于一年級的學生來說，年齡比較小，理解能力差，語言表述得不是很完整，在教學圖文應用題時，確實有些難度。本節(jié)課的教學是在學習了6和7的認識，以及加減法的基礎上展開教學的，第一次出現(xiàn)了大括號和問號，可能很多學生會不理解。在仔細理解圖中的意思時，讓學生主動去說、去想、去做，看到什么就說什么，帶著學生說，放手讓他們自己說，自己表達，這樣學生才能更好地理解題目表達的意思，才會明白大括號代表什么，問號代表什么。這樣，我們的教學才真正做到了讓學生做學習的主人。

一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共37頁，當前為第37頁。第5課時8和9的認識一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共37頁，當前為第37頁。教材第50～51頁的內(nèi)容。1．熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2．培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。重點：正確讀寫8和9。難點：6和9的寫法區(qū)分，能規(guī)范書寫8。掛圖、學具、點子圖、課件。課件出示教材第50頁主題圖：老師帶領同學們到植物園去澆花。師：你從圖上看到了什么？師：圖上有哪些東西是8個？又有哪些東西可以用9來表示呢？(小組交流，派代表匯報。)師：今天我們就來認識8和9。(板書課題：8和9的認識。)1．動手操作。用點子表示這幅圖上的8。師：你能拿出表示8的學具嗎？師：請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？師出示計數(shù)器演示7加1等于8。師：請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。師出示點子圖9。2．出示尺子圖。師：8在誰的后面？7的前面是幾？師：9的前面是幾？7的后面是幾？3．看看點子圖，比一比誰多誰少。7和8比一比，8和9比一比。4．基序數(shù)(教材第51頁圖)。把左邊的8只小動物圈起來，給從左數(shù)第8只小動物畫上帽子。仔細觀察，匯報結果。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共38頁，當前為第38頁。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共38頁，當前為第38頁。1．教材第51頁“寫數(shù)”。正確書寫8和9。寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？(上面的圓要寫小點，下面寫大點，寫9，先寫圓再寫豎。)2．教材第54頁“練習十一”第3題。數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？在前面學生已經(jīng)學習了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法。在比較8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察7、8、9的點子圖，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關系，有效地培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。學生在數(shù)數(shù)的時候，強調(diào)要有順序地數(shù)，這樣才能加深學生的記憶。第6課時8和9的組成教材第52頁的內(nèi)容。1．使學生掌握8和9的組成。2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。3．培養(yǎng)學生合作學習，解決問題的能力。掌握8和9的組成。星星、課件。課件出示星星圖。(學生看課件。)師：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？今天我們就一起來學習8和9的組成。(板書課題：8和9的組成。)一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共39頁，當前為第39頁。1．8的組成。一年級數(shù)學上冊教案全套(人教版)全文共39頁，當前為第39頁。師：請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學生分組動手操作。師：說一說你分了幾種？你是怎樣分的？師：你能用什么辦法記住每一種分法嗎？師：看到8可以分成7和1，你能想到什么？8還可以分成6和2……學生說完，師總結：一共有4種分法。2．9的組成。師：如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學生動手操作后，再說一說是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學生完成教材第52頁“擺一擺”。3．讀一讀。學生互相讀8、9的分成。1．教材第52頁“做一做”。課件出示，學生獨立完成。2．教材第54頁“練習十一”第4題。今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？對于8、9的認識，學生都會說會算。在學前班的學習中，在日常生活中，他們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，在課堂教學中，我們要在學生已知的基礎上進行8和9的認識的教學。教學中我充分運用主題圖，給學生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說主題圖中數(shù)量是8和9的物體。當學生說出黑板上有8個大字“熱愛自然，保護環(huán)境”時，我抓住時機，對學生進行環(huán)保教育。在教學主題圖后，又讓學生找一找、說一說生活中數(shù)量是8或9的物體，便于學生認識更加深刻，同時將課堂教學空間延伸到課外，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。第7課時8和9的加減法教材第53頁的內(nèi)容。1