《永遇樂·京口北固亭懷古》教案課題永遇樂·京口北固亭懷古課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。2.以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。3.深刻體會(huì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)。教學(xué)方法講授法、討論法、圈點(diǎn)標(biāo)畫法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一般認(rèn)為，豪放和婉約是詞的兩種典型風(fēng)格?；仡櫸覀儗W(xué)過的宋詞，感受其不同的風(fēng)格特點(diǎn)，想一想這些詞作是如何表現(xiàn)詞人不同的思想情感的?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧吩伖攀銘?，雄渾蒼涼，境養(yǎng)宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學(xué)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的雄圖壯志與愛國熱情。溫故知新，進(jìn)入新課。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。作家作品辛棄疾（1140－1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，山東歷城（今山東濟(jì)南）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵占，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。曾進(jìn)奏《美芹十論》，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國的具體規(guī)劃；又上宰相《九議》，進(jìn)一步闡發(fā)《十論》的思想；都未得到采納和施行。在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派排擠陷害，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展，一腔忠憤發(fā)而為詞，其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。了解作家作品，掌握作品的主要內(nèi)容。積累文學(xué)常識(shí)，提升文化素養(yǎng)。梳理脈絡(luò)分析文章結(jié)構(gòu)：上闋：借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上的英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。下闕：用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。速讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)。疏通文章大意，理清文章脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握重點(diǎn)實(shí)詞，了解文章內(nèi)容。探究文本1.辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？明確：孫權(quán)：他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經(jīng)在這里起事，最后建立政權(quán)。為了恢復(fù)中原，他幾次大舉北伐。2.詩人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。3.用廉頗的典故，用意是什么？明確：以廉頗自況，雖64歲仍想為國效力：可當(dāng)政者不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詩的主旨。細(xì)讀課文，小組討論，圈點(diǎn)標(biāo)畫，得出結(jié)論。提升學(xué)生的歸納概括能力。深入探究詞中用典之處頗多，有無堆砌之感，為什么？明確：用事是用典的一種,即借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情(借古諷今）。辛詞中用典很多,卻無堆砌之感,因?yàn)閮?nèi)容大多與作者的政治態(tài)度和個(gè)人遭遇有關(guān)。上片借歷史人物書寫自己的抱負(fù),下片一開始就是令人沮喪的歷史圖畫,使人回溯歷史,意在汲取教訓(xùn),不打無準(zhǔn)備的仗。最后用廉頗思趙一事,表達(dá)了作者的悲憤之情,用它來結(jié)束全詞,不僅使抒情達(dá)到了高潮,而且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。綜觀全詞,用事雖多,然而抒情的脈絡(luò)清晰,詞中所涉及的歷史故事全都圖畫般地呈現(xiàn)在讀者眼前,詩人的思想感情清晰可及。認(rèn)真思考，結(jié)合文章的典故進(jìn)行探究。提升學(xué)生深入思考、分析探究的能力，對(duì)詩歌的藝術(shù)手法做進(jìn)一步思考。主旨探究作者登上鎮(zhèn)江的北固亭，面對(duì)大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂胄等人并不想真正肩負(fù)起抗敵復(fù)國的重任，于是懷古傷今，表現(xiàn)了詞人抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安，不圖恢復(fù)，不善用人才的憤懣?？偨Y(jié)歸納提升學(xué)生的歸納概括能力。寫作特色1、大量用典，借古諷今英雄業(yè)績——可悲現(xiàn)實(shí)劉?！?jiǎng)⒘x隆揚(yáng)州路——佛貍祠廉頗——自己2、敘事、抒情、寫景融為一體歸納概括提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。板書文章典故：英雄業(yè)績——