《對后進生學(xué)生心理激勵的研究》開題報告德惠市米沙子鎮(zhèn)沃皮中心小學(xué)馬艷課題研究的界定后進生就是受到各種情緒障礙和行為問題的困擾的學(xué)生，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。這些學(xué)生很多都被老師和家長列為后進生行列，他們在學(xué)業(yè)上不再被認為有什么希望，而成為家長和老師眼中的“問題孩子”。因為是后進生，他們無法得到老師的青睞，成了班級可有可無的人；因為是后進生，他們很少見到父母的笑顏，成了家長的“心病”。他們無法與父母溝通，自暴自棄，不思進取，有濃重的厭學(xué)情緒，做事沖動，不考慮后果……因此研究后進生的心理問題，幫助后進生意識到自己的缺點和不足，自覺地實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化，有著十分重要的意義。（二）選題意義及研究價值后進生在學(xué)校教育中大量存在，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是個考驗。如果處理不當(dāng),總會在這些學(xué)校鬧出爆炸性的社會新聞；而有的學(xué)校則發(fā)生學(xué)生和學(xué)校鬧糾紛，最后發(fā)生學(xué)生家長刺死校長的可悲事情的；更多的則是學(xué)生未走出校門就走進了牢門的這樣慘痛的事。這些讓人揪心的事不禁會讓我們捫心自問我們的教育怎么了？怎樣才能化解校園暴力從而構(gòu)建和諧的校園,成為學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的焦點.我們沃皮小學(xué)作為普通小學(xué)，學(xué)校也有部分后進學(xué)生，這些學(xué)生在發(fā)展上總的來說是處于暫時落后狀態(tài)的。這些后進生缺乏自信心，自卑感強，厭學(xué)情緒較重，學(xué)習(xí)成績提高難度較大。所以我們必須探尋出一條后進生轉(zhuǎn)化的道路，這樣才能師生和諧、校園和諧，才能找回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生中，經(jīng)常會有不遵守紀律，不按時完成作業(yè)，打架罵人的孩子，他們在學(xué)生中占有相當(dāng)大的比重，老師、家長通常稱這樣的孩子為后進生，而后進生非常需要社會和老師的關(guān)注。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）課題研究目的與意義《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學(xué)生活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！倍鷵?jù)2015年中國青少年研究中心公布了一份調(diào)查報告稱，在我國大約3.4億的18歲以下青少年中，大約有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。所以關(guān)注后進生的心理健康已經(jīng)迫在眉睫。（二）課題研究內(nèi)容1．后進生的概念應(yīng)表述為道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績呈現(xiàn)偏差的學(xué)生。如學(xué)業(yè)和品德均出現(xiàn)偏差，可稱為雙后進生。偏差可以從縱橫兩方面比較，縱向比較即學(xué)生的道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績是否達到學(xué)生本人能夠達到的正常水平，橫向比較即是否滯后于教育目標與要求。

2．后進生心理問題的表現(xiàn)有以下特點：(1)表現(xiàn)在認識特征上是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非模糊或顛倒。形成錯誤的人生觀，常常表現(xiàn)為亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀、低級下流的趣味觀。(2)表現(xiàn)在情感特征上是重哥門義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事。情感不穩(wěn)定，變化多端、變化無常。(3)表現(xiàn)在意志特征上是薄弱型，有時顯現(xiàn)兩極特點。常常是在正確方面表現(xiàn)出自卑和意志薄弱；在狹隘的利己主義方面表現(xiàn)出意志力畸形的“堅強”。(4)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差。學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

3．轉(zhuǎn)化教育的個案研究就是選定若干后進生，針對他們身上表現(xiàn)出來的心理問題，從這些心理問題表現(xiàn)的原因入手，實施心理干預(yù)，實現(xiàn)后進變先進或至少能恢復(fù)正常的狀態(tài)。（三）課題研究特色本課題要就注重以人為本，關(guān)注未成年人的生命與健康