《認知的概述作業(yè)設(shè)計方案-幼兒心理學》_第1頁
《認知的概述作業(yè)設(shè)計方案-幼兒心理學》_第2頁
《認知的概述作業(yè)設(shè)計方案-幼兒心理學》_第3頁
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文檔簡介

《認知的概述》作業(yè)設(shè)計方案一、課程背景介紹《認知的概述》是一門旨在幫助學生了解認知心理學的基本觀點和原理的課程。通過本課程的進修，學生將能夠深入了解認知過程的本質(zhì)、認知發(fā)展的規(guī)律以及認知與行為之間的干系。本課程旨在培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力和問題解決能力。二、課程目標1.了解認知心理學的基本觀點和鉆研方法；2.掌握認知過程的基本原理和模型；3.理解認知發(fā)展的規(guī)律和影響因素；4.探討認知與行為之間的干系；5.提升學生的思維能力和問題解決能力。三、作業(yè)設(shè)計方案1.教室討論：每周安排一次教室討論，學生根據(jù)老師提供的問題或話題展開討論，分享自己的觀點和見解。通過教室討論，學生能夠加深對課程內(nèi)容的理解，提升思維能力和表達能力。2.個人作業(yè)：每兩周安置一次個人作業(yè)，要求學生結(jié)合課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于認知心理學相關(guān)主題的論文或鉆研報告。通過個人作業(yè)，學生能夠獨立思考、整理知識，提升寫作能力和鉆研能力。3.小組項目：每學期安排一次小組項目，要求學生組成小組，選擇一個認知心理學相關(guān)主題進行深入鉆研，并展示鉆研效果。通過小組項目，學生能夠培養(yǎng)團隊合作能力、獨立鉆研能力和展示能力。4.期末考試：期末考試為閉卷考試，主要考察學生對課程內(nèi)容的掌握水平和理解深度?？荚囆问桨ㄟx擇題、填空題和簡答題，考察學生對認知心理學基本觀點、原理和模型的理解和應(yīng)用能力。四、評判方式1.教室表現(xiàn)：占總成績的10%，包括教室參與度、討論質(zhì)量等；2.個人作業(yè)：占總成績的30%，評分標準包括內(nèi)容質(zhì)量、邏輯性、表達能力等；3.小組項目：占總成績的30%，評分標準包括鉆研深度、團隊合作能力、展示效果等；4.期末考試：占總成績的30%，考察學生對整個課程內(nèi)容的掌握情況。五、參考書目1.馮友蘭（2000）：《認知的概述》。北京大學出版社。2.馬克思（1998）：《認知心理學導論》。上海人民出版社。3.斯賓塞（2010）：《認知與行為》。清華大學出版社。通過以上作業(yè)設(shè)計方案，學生將能夠全面地了解認知心理學的基本觀點和原理，培養(yǎng)自己的思維能力和問題解決能力，為將來的進

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