第第頁2022年春季學(xué)期五年級語文教學(xué)工作總結(jié)時間飛逝，很快的，一個學(xué)期又即將結(jié)束，本期我還擔負五年紀語文教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：一．明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開學(xué)初制定出完整的學(xué)習(xí)要求〔一〕開學(xué)后我在第一周的入學(xué)教育中就明確向同學(xué)提出了語文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)要求、1、同學(xué)預(yù)習(xí)要做到：自同學(xué)字詞，寫誕生字的音序，部首，組詞；在文中畫出四字詞語；多音字注音組詞。2、熟讀課文，借助工具書完成課后練習(xí)。3、完成《教材解讀》的練習(xí)，交送小組長批改?！捕痴n堂要求鼓舞同學(xué)大膽提問，積極發(fā)言，多多質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，通過小組溝通，全班匯報，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成了學(xué)習(xí)的主人，下期，我打算把這種生本教學(xué)方式繼續(xù)推廣到我的教學(xué)中。〔三〕作業(yè)要求同學(xué)作業(yè)分為六本：1、小字本，每課學(xué)完后抄寫生字詞；2、語練本，抄做本課習(xí)題，檢查所學(xué)；3、抄寫本，抄寫四自詞語和、課后習(xí)題，鞏固所學(xué)；4、默寫本，抽查本課字詞，重點知識的掌控程度；5、小練筆，利用老師開例會的兩節(jié)課，給同學(xué)布置一個作文題，同學(xué)自由寫作；6、大作文，就是每個單元后的習(xí)作，我作為重點講解，指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作。二.仔細鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率?！惨弧硞湔n本期，我們學(xué)校采納了集體備課，不再象平常那樣寫教案。表面看是輕松了，其實，我們的工作量還變大了，那課還越來越難備了，我得借助教參，求助于網(wǎng)絡(luò)，細心預(yù)備每一節(jié)課，花的時間遠遠大于上課的時間，遇到不懂的地方實時向同行請教?！捕成险n課堂中，我用好每一分鐘，全面相信同學(xué)，把同學(xué)當作學(xué)習(xí)的主人，鼓舞他們，表揚他們，特別是后半期，去了廣州學(xué)習(xí)之后，我把自己所學(xué)的生本教育應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐，高度尊敬同學(xué)，全面依靠同學(xué)，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中得到更多的知識，也學(xué)得更加輕松！〔三〕反思上完每一節(jié)課后，我都仔細的進行了教學(xué)反思，把它寫在每一課的教案之后，小結(jié)自己這一堂課來的成與敗，盡而取長補短，再接再厲。三．愛而不溺、嚴而有度，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我狠抓班風(fēng)，力求在一個班風(fēng)學(xué)風(fēng)深厚的氛圍中開展學(xué)習(xí)，以激起同學(xué)你追我趕之勢！開學(xué)初，我就定好了學(xué)習(xí)的時間，早上提前30分鐘進教室，作為早讀時間，當然，我選好了小老師帶讀，也安排好了朗讀內(nèi)容；中午看作文書半小時，當然可以去圖書角借，也可同學(xué)間換著看，這樣豐富了同學(xué)的課外閱讀量，有利于他們的寫作；下午是寫作業(yè)時間，我也會要求孩子們提前半小時進教室，讓他們悄悄的完成作業(yè)。當然，我也有不嚴的時候，課間。我們一起說說笑笑，聊談天，做做游戲，孩子們挺喜愛我的，當然也就愛學(xué)我的語文了。四．關(guān)注學(xué)困生、找準契機，促進同學(xué)整體提高。為了不被學(xué)困生拉后腿，我常常給他們開開小灶，中午，或者放學(xué)后給他們補補課。查找它們身上的閃光點，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在課堂上，我留意點撥他們，并多多的鼓舞他們，慢慢的，他們在同學(xué)面前膽兒大了，也愛發(fā)言了，成果也提升了。由于我第一年帶高班級，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題：如，個別同學(xué)寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。又如，我班同學(xué)的作文基礎(chǔ)太差，同學(xué)也不太愛看作文書，所以寫作是我班的一個弱項，以后還得多培育孩子們的閱讀量。教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地