第一節(jié)壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。

2.理解壓力作用效果（即壓強(qiáng)）的大小跟哪些因素有關(guān)。

3.了解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及

符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

二、過程與方法

1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思

維的基本方法。

2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要

環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)信息，獲得對壓強(qiáng)比

較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡單現(xiàn)象和解

決簡單問題的能力。

4.通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)，具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能

力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事

實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)

生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對

人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓力大小與受力面積大小的理解。

教學(xué)方法：探究法、比較歸納法。

教具準(zhǔn)備：氣球、大頭針、乒乓排、壓力小桌、祛碼、沙、塑料

盒、細(xì)線、橡皮泥、釘子、圖釘、多媒體設(shè)備等。

教學(xué)過程：

一、引入新課

趣味實(shí)驗(yàn)：拍破氣球比賽。

二、進(jìn)行新課

1.探究生活中的壓力

引導(dǎo)學(xué)生從看到的、聽到的、感覺到的壓力作用現(xiàn)象中，通過示

意圖的對照分析，歸納出壓力作用的共同性，即：垂直壓在物體表面

上的力叫壓力；壓力不是重力。

2.探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)

⑴感受壓力作用效果：提出問題

親身感受、觀察影像信息等。

⑵大膽猜想：猜想盡可能有據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生表述猜想時(shí)盡可能完整。如：力越大產(chǎn)生效果越明顯，

因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)，等等。

⑶討論方案：體現(xiàn)控制變量法

⑷實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：如何控制變量

⑸合作交流：共同參與、分析信息、完善結(jié)論

對比多組實(shí)驗(yàn)記錄，定性得出壓力作用效果與壓力大小和受力面

積的關(guān)系。

⑹探究反思：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

3.講述壓強(qiáng)基本概念

⑴在物理學(xué)中用“壓強(qiáng)”描述壓力的作用效果

(2)壓強(qiáng)的定義物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)(pressure)

⑶壓強(qiáng)的定義式：

符號(hào)的意義及單位：p-----壓強(qiáng)----帕斯卡(Pa)

F——壓力——牛頓(N)

S——受力面積——平方米(n?)

舉例說明受力面積與物體底面積的關(guān)系。

⑷介紹物理學(xué)家帕斯卡，感知帕斯卡單位很小

4.探究生活中的壓強(qiáng)

列舉課堂上同學(xué)們感受到和生活中的壓強(qiáng)信息?？偨Y(jié)動(dòng)物在進(jìn)化

過程中形成的、工農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等各方面關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法。

三、小結(jié)

1.壓力：是垂直作用在物體表面上的力，壓力不是重力.

2.壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上受到

的壓力叫壓強(qiáng).p=F/S.單位是Pa.

3.在壓力一定的情況下，增大受力面積，壓強(qiáng)減??；減小受力

面積，壓強(qiáng)增大.

在受力面積一定的情況下，增大壓力，壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓

強(qiáng)減小.

四、課后延伸

啟發(fā)學(xué)生提出新的問題，再次激發(fā)探究興趣

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力

1.垂直壓在物體表面上的力叫壓力

2.壓力不一定等于重力

3.壓力作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)

二、壓強(qiáng)

1.壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量

2.物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)

3.公式及其單位：

三、生活中壓強(qiáng)的應(yīng)用

1.增大壓強(qiáng)的方法：

2.減小壓強(qiáng)的方法：

教案示例

第一節(jié)壓強(qiáng)

教學(xué)課題第八章第一節(jié)：壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

知道壓力是垂直作用在物體表面上的力.

理解壓強(qiáng)的概念是作用在單位面積上的壓力.

知道壓強(qiáng)的國際單位時(shí)牛/米2,又叫帕斯卡.

能用壓強(qiáng)公式p=F/S,進(jìn)行簡單計(jì)算.

知道增大和減小壓強(qiáng)的方法是改變壓力和受力面積的大

小，了解它在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.

2.過程與方法：

⑴.通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)

控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力.

⑵.在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法.

⑶.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用知識(shí)的能力.

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

⑴.通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性.

⑵.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生

勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)

應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)壓力的概念，壓力的作用效果與那些因素有關(guān).

壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式、國際單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡單計(jì)

算.

增大和減小壓強(qiáng)的方法.

教學(xué)難點(diǎn)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

壓強(qiáng)概念、壓強(qiáng)的計(jì)算公式（比值定義的方法）

增大和減小壓強(qiáng)的方法，它在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.

儀器材料實(shí)物投影儀、橡皮泥、泡沫塑料、壓力小桌、200g的鉤碼

教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式

板書設(shè)計(jì)―§8.1:壓力和壓強(qiáng)

一、壓力：（F）

1.垂直作用在物體表面上的力叫做壓力.

2.方向：垂直受力物體表面，并指向受力物體.

3.壓力作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān).

二、壓強(qiáng)：（p）

1.壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量.

例題：

例1：一塊石頭重2000N,與地的接觸面積是5m2,這臺(tái)

機(jī)器重5000N,與地的接觸面積是lOOn?,比較一下石塊

與機(jī)器對地面壓力的作用效果的大??？

2.物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng).

F_

3.公式：p=S

4.國際單位制中的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)是Pa.1

帕=1牛/米2,表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛

頓”.

例題2：

人可以安全地通過一個(gè)沙灘.現(xiàn)有一輛履帶式拖拉機(jī)要從

這個(gè)沙灘上通過.已知這輛拖拉機(jī)的質(zhì)量為5150kg,它的

每條履帶跟地面的接觸面積約為0.75m2,從壓強(qiáng)的角度考

慮，這輛拖拉機(jī)能否安全地通過沙灘？

三、減小或增大壓強(qiáng)的方法：

1.當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積，可增大壓強(qiáng)；增大受力

面積，可減小壓強(qiáng).

2.當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力，可減小壓強(qiáng)；增大壓力，

可增大壓強(qiáng).

教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、壓力：通過實(shí)物投影儀給出教材第111頁的學(xué)生回答：有

圖8-1,提出問題：壓路機(jī)對路面，運(yùn)

進(jìn)行討論，總結(jié)出

動(dòng)員對跳板、圖釘對墻壁有沒有力的作

壓力是“垂直作用

用？

在物體表面的力”,

提出問題：這些力作用點(diǎn)和方向各如它有“使物體發(fā)生

何，怎樣用共性語言來描述它們？并組形變”的作用效果.

織學(xué)生討論，得到結(jié)論.

探究壓力組織學(xué)生用手邊的鉛筆作教材圖8-2的完成這個(gè)簡單的

作用效果實(shí)驗(yàn)，體會(huì)“筆尖處比筆尾處疼”，緊接實(shí)驗(yàn)，猜想：“壓力

與哪些因著提出問題：結(jié)合這個(gè)小實(shí)驗(yàn)分析一的作用效果可能

下，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

素有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想“壓力的作用效果與受力面積有關(guān)

可能與壓力及受力面積有關(guān)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解選

給出實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生以小組為單用橡皮泥最好，它

位，分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，能夠持久的記錄

選擇實(shí)驗(yàn)效果最好的器材.學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)深淺的印記.

教師給予適當(dāng)提示和點(diǎn)評，確立統(tǒng)一的

分組完成實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)方法：在受力面積不變的情況下，

交流討論，得出實(shí)

研究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)

驗(yàn)結(jié)論:“壓力的作

系；在壓力大小不變的情況下，研究壓

用效果與壓力大

力的作用效果與受力面積的關(guān)系.

小及受力面積有

安排學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，交流討論，得

關(guān)”.

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

二、壓強(qiáng):在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上用與速度做類比，學(xué)生動(dòng)手計(jì)算例

用比值定義法給出壓強(qiáng)的概念，利用實(shí)題1,感悟到壓強(qiáng)

物投影儀，投影出例題1,通過對題目計(jì)算公式、壓強(qiáng)單

的分析引導(dǎo)學(xué)生得出壓強(qiáng)計(jì)算公式、單位的推導(dǎo)過程.

位.

體會(huì)出壓強(qiáng)單位

舉出實(shí)例，讓學(xué)生感知壓強(qiáng)單位的大的大小.

小.

應(yīng)用壓強(qiáng)利用實(shí)物投影儀，投影出例題2,安排分組討論，用“分割

計(jì)算公式學(xué)生分組討論人對沙灘的壓強(qiáng)是多法”求鞋底面積.

進(jìn)行簡單大？指導(dǎo)學(xué)生考慮：“人的體重大于多

領(lǐng)悟到用“分割法”

的計(jì)算.少？”，“怎樣估測鞋底的面積？”，啟

求鞋底面積的方

發(fā)學(xué)生在白紙上引出鞋印，用畫小方格

法.

的方法，求鞋底面積.

在討論基礎(chǔ)上，進(jìn)

提示學(xué)生計(jì)算人通過沙灘時(shí)對沙灘的

行計(jì)算.

壓強(qiáng)，只是計(jì)算單腳的面積，而對于坦

克卻注意它是兩條履帶的面積.

三、減小或提出問題：“減小或增大壓強(qiáng)的方法有利用壓強(qiáng)公式得

增大壓強(qiáng)哪些？”，組織學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例,出答案.

的方法：討論人們是怎樣根據(jù)實(shí)際需要增大和

在發(fā)言過程中體

減小壓強(qiáng)的.

四、小結(jié)：會(huì)怎樣將物理的

理論與實(shí)際相聯(lián)

系，解決實(shí)際問

題.

課后作業(yè)課本第114頁1-3題，探究活動(dòng)1、2（見下文）

教學(xué)反饋壓力與壓強(qiáng)的知識(shí)歷來是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終

把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己設(shè)計(jì)

試驗(yàn)、選擇儀器、層層深入，步步遞進(jìn)，得出了壓力、壓

強(qiáng)的概念和計(jì)算公式，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在課上

就能掌握相關(guān)知識(shí).并通過分析“減小或增大壓強(qiáng)的方法”

將理論與實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知

識(shí)的興趣.

本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、探

究思路和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.

備注

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示:

第一節(jié)壓強(qiáng)：

第1課時(shí)（一）教學(xué)目的

1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受

力面積的大小有關(guān)。

2.掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中醫(yī)

強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

（二）教具

演示用：壓力小桌，10X10X5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200

克的破碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10義10義5厘米的塑料泡沫，質(zhì)量為

200克的破碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備人

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1.請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10-1,猜一猜

兩人對雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下

去？

2.請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺

得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的

是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到

滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

二、進(jìn)行新課

1.請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對

表面的壓力示意圖。

同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識(shí)地請能正確畫出

的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)

生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后講評黑板

上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考

后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受

力面垂直，指向受力面。

3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面

上的力叫做壓力。）

4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)

的概念。

（D介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10-3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深

度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面

積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同

學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力

作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?/p>

（2）照圖10-3甲那樣，放上一個(gè)破碼和放上兩個(gè)破碼,

想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的

深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力

的大小有關(guān)?！保?/p>

（3）講述壓強(qiáng)的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小

有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念（板書：

壓強(qiáng)）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓

力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

（4）壓強(qiáng)的計(jì)算

例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2,這臺(tái)機(jī)

器對地面的壓強(qiáng)是多大？

請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

（教師板書：壓強(qiáng)=）

告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受

力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

P=

(5)講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，

面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛/米(板書：壓強(qiáng)的

單位是“牛/米'”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，

它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了

紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名

稱。

1帕=1牛/米表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛

頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受

到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)

和成年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)。

請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

5.例題:

〔例題)：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾

舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大？

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)

生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單

位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1.利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。

2.請學(xué)生對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位學(xué)生說

一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上,

請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1.對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的

思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=厘米2,1厘米2=米2,那么150厘米2=

米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明

1.課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可?/p>

砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果

好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象

更深刻。

2.關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都

是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本

課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加

以糾正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章

未復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。

3.關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義,

在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米或“毫米換算

成“米'”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定

的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)

的問題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。

4.芭蕾舞演員足尖對舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的

比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)

生做后教師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算

上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。

5.把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)

驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)

本課所學(xué)知識(shí)的目的。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目的

1.鞏固對壓強(qiáng)概念的理解。

2.知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解

釋。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣。

更是有用的。

（二）教具

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖

的錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1?2厘米寬的塑料帶和細(xì)

棉線各一根。

（以上器材兩人一組）

學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（三）出學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)

1.什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2.什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

3.回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。

4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的辦法。

以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由

教師進(jìn)行評講。

二、進(jìn)行新課

1.根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂

陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變,

玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了

變化。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）

2.講述

（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度

物體將會(huì)被壓壞。

(2)舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就

越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強(qiáng)就很大，可能

會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬

地基，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。

(3)讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6,讀后說一說履帶拖拉機(jī)

和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的？教師對學(xué)生回答補(bǔ)充、完

善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓

強(qiáng)?！?/p>

3.實(shí)驗(yàn)：

(1)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉

線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊

切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

(2)教師演示實(shí)驗(yàn)：

分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

做時(shí)請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙

片穿孔較容易？

由以上學(xué)年隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)

論，教師板書：“壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大

壓強(qiáng)?！?/p>

(3)讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10-7,讀后說一說圖中所述的

是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。

三、鞏固練習(xí)(課堂討論)

1.第1課時(shí)完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。

請同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)

習(xí)，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？

為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題，比較梯子和木板，哪個(gè)對冰的

壓強(qiáng)??？

四、歸納本課內(nèi)容

1.教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

教師復(fù)習(xí)提問?講述?同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)?

同學(xué)們的分組討論。

2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并

各舉1?2例。

3.教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以

減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。

在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法

來減小或增大壓強(qiáng)。

五、布置作業(yè)

1.閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出1?2個(gè)例子。

2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式

規(guī)范、公式、單位正確。

3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰

說的辦法多。

（四）說明

1.本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡

量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)

地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)。

2.本課安排的演示實(shí)驗(yàn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感，也可以

請學(xué)生上臺(tái)演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然

后教師再進(jìn)行小結(jié)。

3.本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時(shí)間也較充分，布置

的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

壓力和壓強(qiáng)教案示例之一

（2課時(shí)）

第一課時(shí)

（作者：成都市二十四中學(xué)陳抑強(qiáng)）

（一）教學(xué)目的

1.理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力

面積的大小有關(guān)。

2.掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中壓強(qiáng)

的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

（二）教具

演示用：壓力小桌，10x10x5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克

的祛碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10x10x5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克

的祛碼2個(gè)（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備）。

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1.請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1,猜一猜兩人對

雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)人沒有陷下去？

2.請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得

寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是

否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿

意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

二、進(jìn)行新課

1.請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意

圖。

同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識(shí)地請能正確

畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走

到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后評講黑板上畫

的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉

手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂

直，指向受力面。

3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面

上的力叫做壓力。）

4.學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概

念。

（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后

照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，

壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答

圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效

果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?/p>

（2）照圖10—3甲那樣，放上一個(gè)祛碼和放上兩個(gè)祛碼，想一

想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深

度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的

大小有關(guān)?！保?/p>

（3）講述壓強(qiáng)的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有

關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書：壓

強(qiáng)）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力,

物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

（4）壓強(qiáng)的計(jì)算

例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2,這臺(tái)機(jī)

器對地面的壓強(qiáng)是多大？請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力

面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，

面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”（板書：壓強(qiáng)的單位

是“牛/米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一

個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他

在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

1帕=1牛/米2,表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的

壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成

年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、

單位，計(jì)算下面所述例題。

5.例題：

（例題）：根據(jù)課本圖10—和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞

演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個(gè)大?

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生

說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單

位：力用牛頓，受力面積用米2,所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1.利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。

2.請學(xué)生對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一

說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，

請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1.對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1.2.3.4題進(jìn)行思考。把你的思

考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2.把節(jié)后練習(xí)的第5.6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下:

1米2=______厘米2,1厘米2=米2,那么150厘米

2=米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明

1.課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可用?/p>

子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好

于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更

深亥（I。

2.關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由

重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)

進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正,

不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)

進(jìn)行，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。

3.關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在

運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”

的道理；同時(shí)面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需

要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí)，

可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。

4.芭蕾舞演員足尖對舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比

較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生

做后教師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上,

給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。

5.把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn),

可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課

所學(xué)知識(shí)的目的。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目的

1.鞏固對壓強(qiáng)概念的理解。

2.知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更

是有用的。

（二）教具

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的

錐子各1個(gè)，硬紙片或布條，肥皂塊，1?2