年上學(xué)期七年級(jí)期中階段性檢測(cè)作業(yè)語(yǔ)文溫馨提示：1．作業(yè)時(shí)量120分鐘，滿分120分。2．請(qǐng)你將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等相關(guān)信息按要求填涂在答題卡上。3．請(qǐng)你在答題卡上作答，答在本卷上無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共20分）1．閱讀下面的文字，根據(jù)語(yǔ)境選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）凡是過(guò)往，皆為序章。時(shí)代的洪流里，曾澎湃過(guò)數(shù)不盡的“大英雄”。他們或在自身領(lǐng)域鍥①而不舍，終于成為婦rú②皆知兩彈元?jiǎng)?，或扶大廈之將傾，直刺人性軟肋的民族脊梁。文學(xué)的舞臺(tái)上，同樣因“小人物”而五彩斑lán③，如以一本粗拙④的《山海經(jīng)》溫暖了迅哥兒整個(gè)童年的長(zhǎng)媽媽，如身處不幸卻又善良仁義的老王。無(wú)論是“小人物”還是“大英雄”，他們都在歷史的風(fēng)塵里盡訴生命的意義。A.①qiè②儒③斕④zhuóB.①qì②孺 ③瀾④zhuōC.①qiè②孺③斕④zhuōD.①qì②儒③斕④zhuó2．下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.有時(shí)候，我會(huì)為了一句表述反復(fù)推敲，有時(shí)候又會(huì)為了一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性而查閱大量資料，這些看似微不足道的細(xì)節(jié)都關(guān)乎到文章的質(zhì)量。B.一次訓(xùn)練時(shí)，班長(zhǎng)一遍遍匍匐示范，動(dòng)作剛勁有力，縱使渾身是泥也不以為然，這給他帶來(lái)了很大震撼。C.羞怯心理是絕大多數(shù)人都會(huì)有的一種心理，具有這種心理的人往往在交際場(chǎng)合或大庭廣眾之下羞于啟齒或害怕見人。D．60年來(lái)，學(xué)雷鋒活動(dòng)在全國(guó)持續(xù)深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。B.這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。C.長(zhǎng)期吃外賣快餐的人容易生病，主要是因?yàn)橛望}攝入過(guò)度以及飲食結(jié)果不合理而造成的。D.通過(guò)此次綜合性活動(dòng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力再次呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。4．下面文化、文學(xué)常識(shí)表述不正確的--項(xiàng)是（ ）（2分）A.《誰(shuí)是最可愛的人》是魏巍的一篇通訊，文章真實(shí)表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。B.《木蘭詩(shī)》選自北宋郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。C．《孫權(quán)勸學(xué)》是北宋司馬光主持編撰的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。D.“你的氣色看起來(lái)比之前好多了”一句中“比”字，屬于副詞.5．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）①只要做到這三點(diǎn)，不管你是白金漢宮里的英國(guó)女王，還是拉著小提琴的街頭藝術(shù)家，在精神上都能得到同樣的滿足。②所以人人皆可為國(guó)王，誰(shuí)也不用自卑，誰(shuí)也不要驕傲。③國(guó)王的精神享受有三：一是有成就感，二是有自由度，三是有追隨者。④要做到這一點(diǎn)并不難，只要誠(chéng)實(shí)、勤奮就行⑤因?yàn)槟汶m沒有王業(yè)之成，大小總有事業(yè)之成；雖沒有權(quán)力的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者，“天下誰(shuí)人不識(shí)君”。古詩(shī)文默寫。（6分）誦讀古詩(shī)詞曲，其中情思，總是感染和牽動(dòng)著我們的心，李白化曲成詩(shī)，在《春夜洛城聞笛》中用①“ , ”來(lái)表達(dá)遠(yuǎn)游在外的無(wú)盡鄉(xiāng)思；岑參遇使托語(yǔ)，在《逢入京使》用②“ , ”來(lái)表達(dá)思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。王維以月為友，在《竹里館》中用③“ , ”抒發(fā)隱居生活的美好情趣。7．綜合性學(xué)習(xí)。（4分）“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉耳矣”，個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。在中華民族悠久的歷史中，愛國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。本學(xué)期你班組織了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。【我策劃】請(qǐng)你仿照下面的示例，再寫出一個(gè)活動(dòng)形式。（2分）示例：激發(fā)心智：愛國(guó)人物故事會(huì)【我踐行】班級(jí)定于本周三下午3點(diǎn)在本班教室舉行“愛我中華”演講比賽。班主任派你去邀請(qǐng)語(yǔ)文趙老師擔(dān)任本次演講比賽的評(píng)委，見到趙老師后，你會(huì)怎么說(shuō)？（2分）二、閱讀與理解（共50分）（一）古詩(shī)文閱讀（共18分）閱讀下面的古詩(shī)，完成8-9小題。（6分）送沈子福歸江東（唐）王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨沂。惟有相思似春色，江南江北送君歸。注：①罟（gǔ）師：漁夫，詩(shī)中借指船1。②臨圻（qi）：臨近曲岸的地方，此指匯東岸。8.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.詩(shī)的開篇直接人題，描寫送別情形。渡頭是送客之地.楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，烘托送別氣氛。B.“行客”足指米來(lái)往往的過(guò)客，一個(gè)“稀”字，渲染出詩(shī)人與友人離別時(shí)難以自抑的悲傷痛苦之情。C.“罟師蕩槳”船夫蕩槳的細(xì)節(jié)寫的是近景，“向臨圻”點(diǎn)出“歸江東”的題意。D.第二句點(diǎn)明友人將去之地，也暗寫詩(shī)人佇立江邊，目送友人漸漸遠(yuǎn)去時(shí)的情景。9．第三、四句歷來(lái)備受贊賞，試分析其手法和表達(dá)的情感。（4分）閱讀下面的文言文，完成10-13小題。（共12分）【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之，“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（《賣油翁》）【乙】常羊?qū)W射于屠龍子朱，屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田①“于云夢(mèng)，使虞人②起禽而射之。禽發(fā)，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鵠拂王旃③而過(guò)翼若垂云，王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進(jìn)曰：“臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中；如使置十葉焉，則中不中非臣所能必④矣?！?《常羊?qū)W射》）注：①〔田〕同“畋”，打獵。②〔虞人〕掌管山澤的官。③〔旃（zhān）〕紅色曲柄的旗。④［必〕完全肯定。10．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.“嘗射于家圃”與“楚王田于云夢(mèng)”的“于”都是“在”的意思。B.“之”有時(shí)充當(dāng)代詞；有時(shí)相當(dāng)于助詞“的”；有時(shí)用于標(biāo)明前置賓語(yǔ)；有時(shí)用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性?！耙晕易糜椭钡摹爸笔谴~。C.“吾射不亦精乎”與“常羊?qū)W射于屠龍子朱”的“射”都是動(dòng)詞，意思是“射箭”。D.“置”在文言文中常用義有“放棄”“放置，安放”“擺設(shè)”等，“置一葉于百步之外而射之”的“置”是“放置，安放”之意。11．乙文中畫線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.王引弓欲射／有鵠拂王／旃而過(guò)翼若垂云B.王引弓欲射／有鵠拂王旃而過(guò)／翼若垂云C.王引弓欲射有鵠／拂王旃而過(guò)／翼若垂云D.王引弓欲射／有鵠拂王旃／而過(guò)翼若垂云12．將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！保?）屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？”13．甲、乙兩文中都寫了“善射”，賣油翁和屠龍子朱認(rèn)為善射的原因各是什么？（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀（共24分）非文學(xué)作品閱讀（共6分），閱讀材料，完成14-15題。“夸否”？“噴否”？【材料一】近期，各類“夸夸群”在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，高校學(xué)生紛紛創(chuàng)建各自“夸夸群”，在群內(nèi)，被人夸獎(jiǎng)是家常便飯。例如，有人提出“學(xué)習(xí)了一下午，求夸”，便會(huì)有群友夸贊稱，“能抵制住外界的誘惑而認(rèn)真學(xué)習(xí)，說(shuō)明您是一個(gè)自制力很強(qiáng)的好孩子，夸”。除了這種真應(yīng)該表?yè)P(yáng)的同學(xué)，無(wú)論是網(wǎng)購(gòu)遇見無(wú)良騙子，還是實(shí)習(xí)被上司批評(píng)，一樁樁令人心情糟糕的“人間慘劇”經(jīng)過(guò)群友們充滿善意與創(chuàng)意的夸贊，都能瞬間變得溫暖而治愈，這便是“夸夸群”的神奇之處，不少高?！翱淇淙骸敝械摹叭阂?guī)”就是“沒有規(guī)則，各種夸，直接夸，隨意夸”。在浙大“夸夸群”里出現(xiàn)了一條“求夸”消息：“坐錯(cuò)公交車，傘也丟了，求夸！”短短幾分鐘，群友們便獻(xiàn)上了精彩紛呈的花式夸贊：“居然沒丟手機(jī)，還能給我們發(fā)消息的你就是最棒的！”“假如不坐錯(cuò)公交，你一定不能看到別樣的風(fēng)景，這實(shí)在是平凡生活中的一場(chǎng)奇遇！”“夸夸群”在網(wǎng)上持續(xù)“發(fā)酵”，不少商人從中看到了商機(jī)，在電商平臺(tái)乘勢(shì)推出“夸人服務(wù)”、買家只要付款就能被人不斷從各方面夸贊。（《北京青年報(bào)》《錢江晚報(bào)》）【材料二】專家1：“夸夸群”在一定程度上是--群在生活、工作、學(xué)業(yè)重負(fù)下的靈魂抱閉取暖。那些入群的人未必真的會(huì)把他人隨意夸當(dāng)真，但在某個(gè)時(shí)刻，一句夸獎(jiǎng)能讓人重拾自信，也能在人生低谷或黯淡時(shí)增添一抹亮色。此外，現(xiàn)在是一個(gè)強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)的時(shí)代，大家想要發(fā)聲，想要得到他人、社會(huì)的關(guān)注，找到個(gè)人價(jià)值。（澎湃新聞）專家2：“夸夸群”是一種“速食文化”的體現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)帶來(lái)一些愉悅感，但是很快就會(huì)失去效果。畢竟是虛擬網(wǎng)絡(luò)上來(lái)自一群互不相識(shí)者的盲目夸贊、盲目追捧，僅僅是“為夸而夸”。隨著快手、抖音、快閃等APP的出現(xiàn)、爆紅，越來(lái)越多年輕人單憑網(wǎng)上關(guān)注度、粉絲數(shù)量來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。一時(shí)“飄飄然”沒什么，可怕的是長(zhǎng)期把它當(dāng)作標(biāo)桿，當(dāng)作真理，分不清虛擬、現(xiàn)實(shí)，甚至形成依賴，認(rèn)為只有從“夸夸群”才能獲得快樂(lè)。（手機(jī)搜狐網(wǎng)）專家3：長(zhǎng)期缺少激勵(lì)的大學(xué)生，在“夸夸群”里相互夸人，可以在一定程度上釋放壓力，紓解個(gè)人情緒。但并不是大學(xué)生的所有行為都值得夸獎(jiǎng)，陌生人對(duì)大學(xué)生做出的不妥當(dāng)行為無(wú)選擇地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成材。大學(xué)生不能過(guò)度沉迷于“夸夸群”，要謹(jǐn)防在過(guò)度夸人的生活里迷失自我，變得自大、自負(fù)，誤認(rèn)為自己的一切行為都是正確的。（聊城新聞網(wǎng)）【材料三】馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人類的需求是分層次的，由低到高分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求?！静牧纤摹颗c“夸夸群”截然相反的是“噴噴群”。面對(duì)“噴噴群”的各種“怒噴”，沒點(diǎn)抗壓能力不行。“你長(zhǎng)腦子是為了顯高嗎”“看在你丑的份上，就當(dāng)你是對(duì)的吧”······各種批評(píng)“噴涌”而出，有幾個(gè)人能微笑著看完？“夸夸群”與“噴噴群”哪個(gè)更有用？3月17日，一場(chǎng)史詩(shī)級(jí)辯論賽拉開帷幕。噴噴辯論隊(duì)認(rèn)為：“噴噴群”是秉持著快樂(lè)的精神在群里抬杠，是告訴您不要沉浸在那些虛妄的夸獎(jiǎng)之中，從別人不那么友善的言論中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。同時(shí)，“噴噴群”告訴我們這個(gè)社會(huì)就是多元的，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)，你要學(xué)會(huì)接受它，在接受的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己解壓的能力?？淇滢q論隊(duì)認(rèn)為：一個(gè)人遇到挫折或不如意的事情時(shí)，“夸夸群”里的夸獎(jiǎng)會(huì)使人的心情得到調(diào)整和放松，從而恢復(fù)應(yīng)有的斗志和狀態(tài)，夸的人開心，被夸的人也開心，這是雙倍快樂(lè)。大家都無(wú)條件地積極關(guān)注你，認(rèn)同你，即使這些認(rèn)同有時(shí)候看上去比較虛假，但是心理學(xué)理論告訴我們，人們對(duì)包在謊言之中的善意仍欣然接受。（大眾網(wǎng)）14．下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.材料一中加點(diǎn)字“這”是指當(dāng)人們遇到令人心情糟糕的事情時(shí)，經(jīng)過(guò)群友們充滿善意與創(chuàng)意的夸贊，能瞬間變得溫暖而治愈。B.材料一中加點(diǎn)詞“發(fā)酵”指的是“夸夸群”在網(wǎng)上的影響力越來(lái)越大。C．材料二中專家3認(rèn)為“夸夸群”可緩解長(zhǎng)期需激勵(lì)的大學(xué)生的個(gè)人壓力，但需謹(jǐn)防迷失自我。D.材料三印證了“夸夸群”的火爆符合馬斯洛需求層次理論中有關(guān)生理需求、社交需求、尊重需求的理論。15．噴噴辯論隊(duì)和夸夸辯論隊(duì)對(duì)誰(shuí)更有用各執(zhí)一詞，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)結(jié)合上述材料和自己的生活體驗(yàn)闡述理由。（4分）文學(xué)作品閱讀（共18分），閱讀下面的文章，完成16-19題。風(fēng)雪巡邊（李國(guó)濤）①風(fēng)勁吹，雪狂舞。天地一片蒼茫。②初夏時(shí)節(jié)，我跟隨西藏軍區(qū)某邊防團(tuán)一支巡邏小分隊(duì)翻山越嶺、艱難前行。攀上海拔4900米的山口，風(fēng)雪來(lái)襲。③“大家注意，跟著我的腳印走?！蓖蝗缙鋪?lái)的暴風(fēng)雪并沒有打亂巡邏節(jié)奏，打頭陣的班長(zhǎng)、二級(jí)上士次羅布邊探路邊大聲叮囑戰(zhàn)友。④雪，越下越大。冒雪出征，次羅布早就習(xí)以為常。邊走邊聊中我得知，2021年次羅布參加“厄爾布魯士之環(huán)”國(guó)際軍事比武時(shí)，同樣突遭暴風(fēng)雪，向前一步都十分艱難，次羅布和其他幾名戰(zhàn)友緊緊抱在一起他們待風(fēng)雪稍小后迅速出發(fā)。最終，全隊(duì)第一個(gè)將五星紅旗插上海拔5642米的厄爾布魯士西峰之巔，讓“中國(guó)紅”閃耀在國(guó)際賽場(chǎng)上。⑤雪，越下越急，四周白茫茫一片。次羅布彎腰緊了緊鞋帶，又繼續(xù)攀行。從戰(zhàn)友們堅(jiān)定的眼神里，我看出了大家對(duì)他的信任。⑥行至一斷崖處，路寬不到1米，次羅布取下攀登繩與戰(zhàn)友秦永臻拉起一道防護(hù)欄，側(cè)著身子背對(duì)幽谷護(hù)送戰(zhàn)友一一前行。輪到上等兵劉天佑通過(guò)時(shí)，崖頂一塊大石滾落。危急關(guān)頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底。與危險(xiǎn)擦肩而過(guò)，次羅布的臉上并沒有泛起太多的波瀾，這樣的險(xiǎn)情對(duì)于他來(lái)說(shuō)，不過(guò)是家常便飯。EQ\o\ac(○,7)“巡邏遇險(xiǎn)的情況多不多？”闖過(guò)危險(xiǎn)地段后，我問(wèn)道?！斑€行?！贝瘟_布的回答云淡風(fēng)輕。交談中得知，在2020年9月的一次巡邏中，次羅布照常走在隊(duì)伍的最前面。在攀爬一處簡(jiǎn)易木梯時(shí)，突然一根橫木斷裂，他一腳踩空，巨大的慣性帶著身子急速下墜，右手被一塊尖石劃出一道5厘米長(zhǎng)的口子，頓時(shí)鮮血直流，傷口深處手骨隱約可見。⑧雪，越下越緊。次羅布一馬當(dāng)先，走在隊(duì)伍最前面。⑨次羅布出生在西藏達(dá)孜一個(gè)農(nóng)村家庭，2014年9月，他懷揣軍旅夢(mèng)想奔赴山城重慶，當(dāng)兵之初便嶄露頭角，多次在軍師級(jí)比武競(jìng)賽中摘金奪銀。⑩3年后，次羅布毅然申請(qǐng)回到西藏高原。從繁華都市來(lái)到苦寒之地，海拔升高氧氣減少，但次羅布毫不畏懼，猶如一只雪山雄鷹，在雪域邊關(guān)振翅高飛。?“申請(qǐng)回到西藏，是不是考慮離家更近。”我試探問(wèn)道。?“其實(shí)不然。”說(shuō)起腳下這片土地和自己的家庭，次羅布這個(gè)鋼鐵漢子的眼神變得柔軟起來(lái)。?次羅布跟我說(shuō)，當(dāng)時(shí)參加“厄爾布魯士之環(huán)”國(guó)際軍事比武選拔集訓(xùn)時(shí)，恰逢妻子分娩。妻子順利生下一對(duì)雙胞胎。次羅布還沒來(lái)得及享受初為人父的喜悅，小兒子就因?yàn)槿毖醣凰瓦M(jìn)保溫箱。是留在妻兒身旁照料，還是參加集訓(xùn)為部隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)？?jī)呻y之際，妻子看出了丈夫的心思：“沒事，你安心參加比賽，這里有阿爸阿媽和姐姐照顧?！逼拮拥闹С謭?jiān)定了次羅布為國(guó)爭(zhēng)光的信念。很快，戰(zhàn)友們便在訓(xùn)練場(chǎng)上看到了那個(gè)熟悉的身影。?翻過(guò)山口，雪勢(shì)轉(zhuǎn)小。巡邏官兵紛紛卸下背囊休息。正當(dāng)大家一邊聊天一邊喝著水補(bǔ)充水向趙建南走去。接過(guò)班長(zhǎng)手中的水，趙建南臉上露出了笑容。原來(lái)，這是趙建南第一次參加巡邏，經(jīng)驗(yàn)不足的他在路上喝水沒有規(guī)劃，還沒到達(dá)宿營(yíng)點(diǎn)，就把身上的水喝完了。?我走過(guò)去掂量了一下次羅布的背囊，估摸著不下70斤。秦永臻看出了我表情里的驚訝，笑著說(shuō)：“班長(zhǎng)體能驚人，比雪山牦牛還厲害?！毖策壺?fù)重攀行不易，戰(zhàn)友們都在盡量做減法，飲用水用瓶裝，棉被換作羽絨睡袋，而次羅布卻在做加法，宿營(yíng)用的塑料薄膜、取火用的松脂等，把背囊塞得鼓鼓囊囊的。“多帶一些，就是給自己和戰(zhàn)友多一重保障。”次羅布嘿嘿一笑。?短暫的休整后，次羅布背起背囊，帶領(lǐng)戰(zhàn)友繼續(xù)向著下一座雪山前行。皚皚雪山間，留下一串串深深的腳印 （刊載于2023年7月19日，有刪改）文中次羅布的事跡十分感人，小文想要將與次羅布相關(guān)的事件整理成表格，請(qǐng)你將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4分）時(shí)間 相關(guān)事件攀上海拔4900米的山口次羅布曾參加國(guó)際軍事比武，比賽中突遭暴風(fēng)雪，和戰(zhàn)友勇敢應(yīng)對(duì)，最終奪得桂冠行至一斷崖處(1)（2） 次羅布曾經(jīng)在巡邏過(guò)程中受傷；在申請(qǐng)回到西藏之前，曾懷揣軍旅夢(mèng)想奔赴山城重慶，多次在軍師級(jí)比武競(jìng)賽中摘金奪銀；在留在妻兒身旁照料還是參加集訓(xùn)的兩難中舍“小家”，堅(jiān)持參加國(guó)際軍事比武選拔集訓(xùn)。（3） （4） 17.小語(yǔ)從文中摘錄了一些句子并做了疑問(wèn)式批注，請(qǐng)你幫她解答。（6分）風(fēng)勁吹，雪狂舞。天地一片蒼茫。雪，越下越大。雪，越下越急，四周白茫茫一片。雪，越下越緊。翻過(guò)山口，雪勢(shì)轉(zhuǎn)小。作者為什么要多次描寫雪勢(shì)？短暫的休整后，次羅布背起背囊，帶領(lǐng)戰(zhàn)友繼續(xù)向著下一座雪山前行。皚皚雪山間，留下一串串深深的腳印加點(diǎn)詞有怎樣的含義？文章第⑤段寫道“從戰(zhàn)友們堅(jiān)定的眼神里，我看出了大家對(duì)他的信任”，次羅布有哪些品質(zhì)讓戰(zhàn)友們?nèi)绱诵湃危空?qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）19．聽完講座后，你想推薦本文編入七下語(yǔ)文第二單元。請(qǐng)你結(jié)合下面的單元導(dǎo)語(yǔ)，為本文寫一段推薦語(yǔ)。（120字左右）（4分）【七下第二單元導(dǎo)語(yǔ)】家國(guó)情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國(guó)的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。（三）名著閱讀（共8分）20．在讀書交流會(huì)上，小文同學(xué)介紹了自己近期閱讀《駱駝祥子》的讀書方法-思維導(dǎo)圖法、圈點(diǎn)批注法、歸類梳理法等，請(qǐng)你參與閱讀并完成相關(guān)任務(wù)。【方法一】思維導(dǎo)圖法（1）調(diào)動(dòng)你的閱讀積累，幫助小文完成下面祥子三起三落的思維導(dǎo)圖。（2分）①一落： ②三起： 【方法二】圈點(diǎn)批注法（2）同學(xué)們?cè)跒g覽小文對(duì)《駱駝祥子》做的批注時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一處不準(zhǔn)確，你能找出是哪一處嗎？（ ）（2分）內(nèi)容 批注祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜的地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，越看越可愛。A.“哆嗦”一詞形象寫出祥子通過(guò)自己的努力買了人生的第一輛車時(shí)的激動(dòng)、興奮。怎知道別人不去偷呢？那個(gè)姓孫的拿走些東西又有誰(shuí)知道呢？他又坐了起來(lái)，遠(yuǎn)處有個(gè)狗叫了幾聲。他又躺下去。還是不能去，別人去偷，偷吧，自己的良心無(wú)愧。自己窮到這樣，不能再教心上多個(gè)黑點(diǎn)兒！B.動(dòng)作與心理描寫，表現(xiàn)了祥子淳樸善良、正直、有良心。祥子就把一切的希望都要放下，而想樂(lè)一天是一天吧，干嗎成天咬著牙跟自己過(guò)不去呢？窮人的命，他似乎看明白了，是棗核兒兩頭尖：幼年輕力壯，不怕饑飽勞碌，還能像個(gè)人兒似的。在這一段里，該快活快的時(shí)候還不敢去干，地道的傻子：過(guò)了這村沒有這店。C.這一段心理活動(dòng)寫祥子因?yàn)樾「Ｗ拥乃浪枷腴_始轉(zhuǎn)變。六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低的浮在空中，使人覺得憋氣。D.環(huán)境描寫，運(yùn)用夸張和比喻，描寫烈日炙烤大地的場(chǎng)景，渲染了炙熱、沉悶的氣氛，烘托了祥子著急、焦慮的心情。【方法三】歸類梳理法老舍說(shuō)，“我的眼一時(shí)一刻也不離開祥子，寫別的人正可以烘托他”，閱讀《駱駝祥子》時(shí)，小文發(fā)現(xiàn)一些人對(duì)祥子產(chǎn)生過(guò)影響，甚至改變了他的命運(yùn)。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)他對(duì)祥子產(chǎn)生了怎樣的影響。（4分）孫偵探虎妞小福子曹先生老馬祖孫三、表達(dá)與寫作（共50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文?！罢J(rèn)識(shí)你自己！”是刻在希臘圣城德爾斐神殿上的一句箴言。成長(zhǎng)其實(shí)就是不斷認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，你的心里或許會(huì)有越來(lái)越多的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)。請(qǐng)選擇一件成長(zhǎng)歲月里讓你迷茫，或讓你感動(dòng)，或讓你無(wú)奈，或讓你奮發(fā)的事寫一篇作文。要求：自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不得套作，不得抄襲。2024年上學(xué)期七年級(jí)期中階段性檢測(cè)作業(yè)語(yǔ)文參考答案1.C2.B【解析】此處應(yīng)為“不以為意”3.D【解析】A兩面對(duì)一面B只能加快速度，無(wú)法加快規(guī)模4.D【解析】“比”是介詞5.B6.①此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情

②馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安③深林人不知，明月來(lái)相照7.【答案】（1）示例1：陶冶心靈愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)示例2：?jiǎn)⒌闲闹菒蹏?guó)名言展示會(huì)（2）示例：趙老師，您好！我們班定于本周三下午3點(diǎn)在教室舉行“愛我中華”演講比賽，想邀請(qǐng)您來(lái)做評(píng)委，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。首先要有稱謂和問(wèn)候語(yǔ)（趙老師，您好！）；其次，說(shuō)明邀請(qǐng)的原因或理由（我班將在本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛我中華”的演講比賽，想請(qǐng)您前去擔(dān)任評(píng)委）；第三要征詢老師的意見（請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？）。注意說(shuō)話的對(duì)象，語(yǔ)言要符合說(shuō)話者的身份；語(yǔ)氣要委婉，不可生硬強(qiáng)迫。做到文明禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。8.B【解析】剛才還很熱鬧的渡頭，一下變得行客稀少，冷冷清清，反襯送別友人的依依不舍之情，而非“悲傷痛苦之情”。9.第三、四句運(yùn)用比喻、擬人（即景寓情、想象）的手法，將春色比作心中對(duì)朋友的情誼，一路相送伴隨友人，自然之景與深摯之情妙合無(wú)間，耐人尋味。（2分，手法一分，內(nèi)容分析1分）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍之情，哀而不傷。（情感2分）10.C【解析】“吾射不亦精乎”的“射”并非動(dòng)詞，而是名詞，譯為“射箭的本領(lǐng)”。11.B【解析】本題考查文言句子斷句。句意為：楚王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝拂過(guò)楚王打獵時(shí)的紅色小旗，展開的翅膀猶如一片垂云。這句中，“王引弓欲射”的主語(yǔ)是“王”，“有鵠拂王旃而過(guò)”的主語(yǔ)是“鵠”，“翼若垂云”的主語(yǔ)是“翼”，故根據(jù)句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可知斷句為：王引弓欲射/有鵠拂王旃而過(guò)/翼若垂云。故選B。12.（1）于是老翁說(shuō)：“我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了?！保?）屠龍子朱說(shuō)：“你想聽(知道)射箭的方法嗎？”13.賣油翁：熟能生巧；屠龍子朱：必須專心致志，集中于一個(gè)主要目標(biāo)?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲文“翁曰：‘無(wú)他，但手熟爾’”、“因曰：‘我亦無(wú)他，惟手熟爾’”等內(nèi)容可知，賣油翁認(rèn)為陳康肅公善射的原因?yàn)槭炷苌?；結(jié)合乙文“王注矢于弓，不知其所射”可知，屠龍子朱以楚王射箭為例，意在說(shuō)明必須專心致志，集中于一個(gè)主要目標(biāo)才能善射。14.D【解析】材料三印證“夸夸群”的火爆符合馬斯洛需求層次理論中有關(guān)社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求理論，而非“生理需求”。15.答案一：我認(rèn)為“夸夸群”更有用。一個(gè)人遇到挫折或不如意的事情時(shí)，“夸夸群”里的夸獎(jiǎng)會(huì)使人的心情得到調(diào)整和放松，從而恢復(fù)應(yīng)有的斗志和狀態(tài)。也許被夸的人未必真會(huì)把他人隨意一夸當(dāng)真，但在某個(gè)時(shí)刻，一句夸獎(jiǎng)能讓人重拾自信，也能在人生低谷和暗淡時(shí)增添一抹亮色。生活中也是如比，當(dāng)考試不如意時(shí)，父母，老師，同學(xué)的一句夸獎(jiǎng)，將會(huì)使我們重拾自信，繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路上前行。答案二：我認(rèn)為“噴噴群”更有用?！皣姟币欣砜梢溃欣碓凇皣姟?，讓被“噴”的人在“噴”中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，才能去改正它，找到自己的閃光點(diǎn)。正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同時(shí)“噴”可以提升人的抗壓能力，接受“被噴”，不斷培養(yǎng)自己解壓的能力。生活中，當(dāng)你為一次考試成功而沾沾自喜時(shí)，父母對(duì)你的嚴(yán)格要求，讓你能更清楚地認(rèn)識(shí)自己，不斷前進(jìn)?！窘馕觥勘绢}為開放性試題。解題時(shí)首先明確個(gè)人觀點(diǎn)（我認(rèn)為“夸夸群”更有用；或我認(rèn)為“噴噴群”更有用），然后結(jié)合材料寫出“夸夸群”和“噴噴群”的好處（例如“夸夸群”里的夸獎(jiǎng)會(huì)使人的心情得到調(diào)整和放松，讓人重拾自信，從而恢復(fù)應(yīng)有的斗志和狀態(tài)；或“噴噴群”讓被“噴”的人在“噴”中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，才能去改正它，同時(shí)“噴”可以提升人的抗壓能力），最后再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)（如考試不如意時(shí)，或一次考試成功時(shí)）談?wù)勀姆N更好。兩個(gè)觀點(diǎn)選哪個(gè)都行，言之有理即可。16.（1）次羅布護(hù)送戰(zhàn)友一一前行，危急關(guān)頭救下戰(zhàn)友。（2）闖過(guò)危險(xiǎn)地段后，繼續(xù)前行（3）翻過(guò)山后短暫休整。（4）次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水給第一次巡邏、水已喝完的戰(zhàn)友【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與整理。第一空，結(jié)合第⑥段“行至一斷崖處，路寬不到1米，次羅布取下攀登繩與戰(zhàn)友秦永臻拉起一道防護(hù)欄，側(cè)著身子背對(duì)幽谷護(hù)送戰(zhàn)友一一前行。輪到上等兵劉天佑通過(guò)時(shí)，崖頂一塊大石滾落。危急關(guān)頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底”可知，行至一斷崖處時(shí)，次羅布護(hù)送戰(zhàn)友一一前行，危急關(guān)頭救下戰(zhàn)友；第二空，結(jié)合第⑥段“與危險(xiǎn)擦肩而過(guò)”后，通過(guò)作者與次羅布的交談可知闖過(guò)危險(xiǎn)地段后，繼續(xù)前行，時(shí)間為第三空，結(jié)合第?段“翻過(guò)山口，雪勢(shì)轉(zhuǎn)小。巡邏官兵紛紛卸下背囊休息。正當(dāng)大家一邊聊天一邊喝著水補(bǔ)充體能時(shí)”可知，時(shí)間為翻過(guò)山短暫休整時(shí)；第四空，結(jié)合第?段“次羅布發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處趙建南有些郁悶地坐在背囊上。次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水向趙建南走去。接過(guò)班長(zhǎng)手中的水，趙建南臉上露出了笑容”，可知，次羅布從自己的背囊里拿出一瓶水給水已喝完的戰(zhàn)友；17.（1）運(yùn)用環(huán)境描寫，通過(guò)描寫雪“越下越大”“越下越急”“越下越緊”“轉(zhuǎn)小”的變化，交代了此次巡邏的時(shí)間線，展示出時(shí)間的推移；表明天氣的惡劣，突出次羅布和戰(zhàn)友們巡邏時(shí)的艱難和危險(xiǎn)；展現(xiàn)了巡邊戰(zhàn)士堅(jiān)韌勇敢的精神；同時(shí)也照應(yīng)了文章標(biāo)題“風(fēng)雪巡邊”。（2）“深深的腳印”表層含義是指邊防戰(zhàn)士巡邊后在雪地上留下的腳印，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣和巡邊工作的艱難；深層含義是指在作者的心里留下了深刻的“腳印”，表達(dá)了作者對(duì)次羅布這些巡邊戰(zhàn)士們不畏風(fēng)雪、堅(jiān)韌勇敢保衛(wèi)祖國(guó)的精神品質(zhì)的贊揚(yáng)?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫的作用和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）自然環(huán)境描寫的作用一般有：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染環(huán)境、營(yíng)造氣氛、烘托人物心情(感情)；襯托人物形象，為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示作品主題等。作答時(shí)，可采用“運(yùn)用了……的描寫手法，生動(dòng)形象地寫出……的情形，寫出/刻畫了人物……的心理/性格/形象”的模式來(lái)作答。本文通過(guò)多次描寫雪勢(shì)，如“風(fēng)勁吹，雪狂舞”“雪，越下越大”“雪，越下越急”“雪，越下越緊”“翻過(guò)山口，雪勢(shì)轉(zhuǎn)小”等，風(fēng)雪的變化貫穿了全文，本文是按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，交代了巡邏的時(shí)間推移；環(huán)境描寫不僅突出了巡邊環(huán)境的惡劣，巡邊道路的艱辛與漫長(zhǎng)，而且烘托了次羅布和戰(zhàn)友們的勇敢和堅(jiān)韌；同時(shí)環(huán)境描寫也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文描述他們?cè)陲L(fēng)雪中艱難前行的情節(jié)做鋪墊；環(huán)境描寫也照應(yīng)了文章的標(biāo)題“風(fēng)雪巡邊”；另外，環(huán)境描寫還可以渲染緊張的氣氛，使讀者更加身臨其境，感受到巡邏的艱難和危險(xiǎn)。（2）理解詞語(yǔ)的含義，一般從以下幾個(gè)方面考慮作答。首先分析詞性(名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞)，明確詞語(yǔ)的本義；其次找到原文語(yǔ)句，聯(lián)系上下文推敲詞語(yǔ)具體的語(yǔ)境義(特殊義、臨時(shí)義)。另外解題時(shí)還要注意把握詞語(yǔ)的修辭義(比喻、擬人、借代等)、雙關(guān)義(注意詞語(yǔ)的表層含義和深層含義)。把握詞語(yǔ)的感情色彩，一些含有褒貶的詞語(yǔ)隱含著作者的情感傾向。本文中“深深的腳印”其表層含義是，巡邊戰(zhàn)士們?cè)谘┑刂行凶吡粝碌膶?shí)際腳印，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣和巡邊工作的艱難；深層含義是指，這也是他們不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位的精神印記。這些腳印見證了他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)邊境的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)；它們?cè)谧髡叩男睦锪粝铝松羁痰摹澳_印”，表達(dá)了作者對(duì)次羅布這些巡邊戰(zhàn)士們不畏風(fēng)雪、堅(jiān)韌勇敢保衛(wèi)祖國(guó)的精神品質(zhì)的贊揚(yáng)。18.示例：①沉著、機(jī)智、冷靜。在崖頂一塊大石滾落的危急關(guān)頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，但他的臉上并沒有泛起太多的波瀾；②細(xì)心，關(guān)愛戰(zhàn)友，有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)。在大家喝水補(bǔ)充體能時(shí)，次羅布發(fā)現(xiàn)趙建南有些郁悶，便去送水，負(fù)重前行只為給自己和戰(zhàn)友多一重保障，擔(dān)負(fù)起班長(zhǎng)的職責(zé)；③堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)。他巡邏時(shí)經(jīng)常會(huì)走在隊(duì)伍最前面，哪怕之前遭遇橫木斷裂導(dǎo)致手受傷，但過(guò)危險(xiǎn)路段時(shí)他仍一馬當(dāng)先；④勇敢追夢(mèng)，立志報(bào)國(guó)。他懷揣軍旅夢(mèng)想奔赴山城重慶，后又從繁華都市回到西藏高原，為國(guó)巡守邊疆。（答出其中兩點(diǎn)，且有內(nèi)容分析，就給滿分）【解析】本題考查人物形象的分析。結(jié)合第⑥段“危急關(guān)頭，次羅布一把將劉天佑摁在崖壁上，石頭擦著他的背囊呼嘯著墜入崖底。與危險(xiǎn)擦肩而過(guò)，次羅布的臉上并沒有泛起太多的波瀾”可知，面對(duì)危險(xiǎn)，次羅布沉著、機(jī)智、冷靜；結(jié)合第⑦段“次羅布照常走在隊(duì)伍的最前面。在攀爬一處簡(jiǎn)易木梯時(shí)，突然一根橫木斷裂，他一腳踩空，巨大的慣性帶著身子急速