人數(shù)版八年級語文數(shù)案

教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素

構(gòu)成的。下面是我為大家精心整理的，僅供參考。

（一）

第19課生物入侵者

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主探究，整體把握文章內(nèi)容，了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，增

強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感；

2、篩選信息，理清本文的說明順序；

3、分析體悟本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、梳理課文內(nèi)容，理清說明順序；

2、體悟文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

篩選信息，理清本文的說明順序

教學(xué)思路：

賽一賽，引發(fā)學(xué)生興趣-----猜一猜，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容--------篩一篩，

理出文章思路-----議一議，體悟說明方法--------評一評，總結(jié)成敗得

失

教學(xué)過程：

、賽一賽，導(dǎo)入新課:

速讀課文第第三段，回答下列問題：

1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑貝，不過我可不是本地的居民,

你知道我的故鄉(xiāng)在哪里，我又是怎樣來到這里的嗎？

2、別看我背井離鄉(xiāng)，但我一點(diǎn)也不難過，因?yàn)樵谛碌募覉@里我生活得

比以前更滋潤了，你想知道我的秘決是什么嗎？

3、不過我的好日子就快要到頭了，因?yàn)槿祟惒⒉幌矚g我，你知道為什

么嗎?他們給我和我的同伴取了個不光彩的名字，叫我們?yōu)?/p>

二、猜一猜，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

從題目入手，你能猜猜這篇文章寫了哪些內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)問題：

什么是〃生物入侵者〃？

有哪些生物屬于入侵者？

怎樣入侵？

入侵的后果？

人們該怎么辦？

作者為什么要寫這篇文章？

三、篩一篩，理出文章思路

默讀課文，用〃”勾畫出每段的中心句，劃分文章的層次，理出文章

的寫作提綱。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失（2-4段）

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易（5段）

揭示態(tài)度：不同（6-7段）

采取措施：（8段）

教師對比點(diǎn)拔，明確說明順序：

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物

入侵者〃這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了〃生物入侵者〃給人類帶來

的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜?/p>

按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

四、議一議，體悟說明方法

1、跳讀課文，從文中勾畫出使用說明方法的句子，批注出它們的表達(dá)

效果。

2、討論交流：

格式：〃〃這句話運(yùn)用了的說明方法，地說明了的特點(diǎn)

3、學(xué)法指導(dǎo)：

各種說明方法表達(dá)效果分析

舉例子：具體地說明了一-

列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明了一-，

也能引發(fā)讀者的想像。

打比方：生動形象地說明了一-，

也能激起讀者的興趣（增強(qiáng)

了文章的趣味性）。

五、評一評，總結(jié)成敗得失

對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)評一評分，并說說原因。

六、板書設(shè)計(jì)：

（二）

第20課落日的幻覺

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：明確文章的說明內(nèi)容、方法、順序等。

2、能力目標(biāo)：掌握語言品析的一般方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、落日各種幻覺產(chǎn)生的原因。

2、品析文章語言的生動性。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用課內(nèi)外知識分析〃落日變大〃及其它幻覺的原因。

【教學(xué)方法】問題驅(qū)動、互動交流、合作探究。

【教學(xué)用具】多媒體

【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)說明】本文屬于〃略讀課文〃，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤其顯得重要。

為了保證自主學(xué)習(xí)的有效性，特別設(shè)計(jì)了一份“自主學(xué)案”（后附），提前一

天發(fā)給學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。

【教學(xué)過程】

一、交流預(yù)習(xí)成果，分享彼此快樂

1、同學(xué)們：拿出昨天的《學(xué)案》，前后桌進(jìn)行交流，現(xiàn)在就開始吧。

2、同學(xué)們，討論暫停片刻，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課。

3、師生問候。

二、圖片激趣，問題導(dǎo)入

1、我們一起洗洗眼睛：

①請好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個黑點(diǎn)？【明確】沒有，一個也沒有。

②再看一幅：請好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個轉(zhuǎn)動的大飛輪？【明確】沒

有，一個也沒有。

③同學(xué)們：分明沒有，卻看到了有;分明不是，卻看到了是，用一個心

理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語就叫一一幻覺。

2、同學(xué)們，今天這堂課和〃幻覺〃有關(guān)，我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生

所寫的《落日的幻覺》。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐有效課堂

我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確本文的說明內(nèi)容、方法、順序等;2、

掌握語言品析的一般方法;3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識。

四、問題驅(qū)動，整體感知課文

1、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。

【明確】文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

2、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)?落日的幻覺具體有哪些？

【步驟】①指讀。提要求：其他同學(xué)拿起筆，畫出有哪些幻覺，注意抓

住關(guān)鍵詞？（提醒朗讀同學(xué)節(jié)奏慢點(diǎn)）②舉手回答。

【明確】集中在第2小節(jié)，具體見下表。

3、產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？

【提醒】拿出昨天的《學(xué)案》，檢查大家的預(yù)習(xí)，隨機(jī)抽同學(xué)回答:

致認(rèn)可的答案就過;有分歧的就重點(diǎn)研讀。

【明確】重點(diǎn)研讀第4、5兩節(jié)。（后前后桌互動交流，互相查漏補(bǔ)缺）

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，

大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理

太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）

【提醒】在串講時(shí)，第4小節(jié)要強(qiáng)調(diào)三種說明方法：舉例子、作比較、

列數(shù)字;兩個體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞：以上、一般來講;在講第7小節(jié)

要強(qiáng)調(diào)兩種說明方法：作比較、打比方。

4、從表格來看，文章的說明順序是什么？【明確】由有現(xiàn)象到本質(zhì)的

邏輯順序

五、合作探究，提升思維層次

（一）交流互動，激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識

1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的

問題;這篇課文也講到了〃落日變大〃的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，

你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？

【明確】光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直

斜射問題等。

2、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出，那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所

提及的幻覺現(xiàn)象呢?

【提示】落日變近、落日變涼等。

（二）點(diǎn)評同學(xué)的發(fā)言，從而引導(dǎo)同學(xué)品味文章語言

1、剛才幾位同學(xué)的發(fā)言怎么樣？

2、課文講的是科學(xué)知識，講得通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點(diǎn)

研究“生動形象"，課文生動形象嗎?請大家朗讀全文，將所有你認(rèn)為生動

形象的地方畫起來。

【步驟】①前后桌交流。②指答。

【明確】N01小節(jié)：從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對比、引用、反問，激發(fā)

了讀者的閱讀興趣，語言生動形象;N02小節(jié)：運(yùn)用大量的描寫性語言，出

現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞：如N01小節(jié)〃無不”、N02

小節(jié)壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗;N07小節(jié)打比方。

【提醒】N01小節(jié)、N02小節(jié)小節(jié)集中生動地方最多，所以一定要加強(qiáng)

朗讀。在鑒賞時(shí)一定要指導(dǎo)鑒賞的方法，比如鑒別一個詞語用得好不好，

方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。如：

例子1：①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。②

人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（用雙重否定句，

強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。）

例子2：①可惜這種美麗的紫光并不多見。②但是這種美麗的紫光并不

多見。（用“可惜〃更表現(xiàn)了人們對美景的依戀）

3、歸納小結(jié)：說明文的語言可以是平實(shí)的，也可以是生動的。為了增

加文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使說明的內(nèi)容更加通俗易懂，作

者通常采用生動說明，其方法有：1）多用描寫性語言;2）善用各種修辭;3）

巧用富有感染力的詞。

六、布置課后作業(yè)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

1、補(bǔ)寫練習(xí)：利用課文所學(xué)知識，補(bǔ)寫《兩小兒辯日》中''落日變涼"

的原因。

2、改寫練習(xí)：從4、5、6小節(jié)中任選一節(jié)，將其改寫得更加生動易懂

些，以更適合青少年讀者閱讀。

3、觀察日出或日落，寫一段描寫性的文字。

（注：三題可任選一題）

（三）

第22課桃花源記

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及寫作背景，理解文題

2、讀-一讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，把握感情基調(diào)

3、掌握重點(diǎn)詞語、特殊句式

4、掌握課文內(nèi)容，把握作者情感

教學(xué)過程

一、由“世外桃源〃導(dǎo)入，并釋題。-----------------------計(jì)劃2分

鐘

桃源一一桃園（辨析理解）

二、走近作者，你對陶淵明了解多少呢？（提前布置預(yù)習(xí)）一計(jì)劃3分鐘

預(yù)設(shè):

陶淵明（公元365—427年），字元亮，又名潛，別號"五柳先生〃，謚號”

靖節(jié)先生〃，生活在東晉的分裂崩亡時(shí)期和晉末的換代之際，社會矛盾尖

銳，兵荒馬亂，民不聊生。''不為五斗米而折腰〃，對東晉的黑暗現(xiàn)實(shí)不滿

而歸隱，一生好酒，常設(shè)酒宴客。

三、讀一-讀音、句讀、感情基調(diào)（給予準(zhǔn)確的評價(jià)、恰當(dāng)?shù)墓膭睿┯?jì)劃

12分鐘

1、全班齊讀，自我評價(jià)。

2、教師范讀，同學(xué)們評價(jià)。

3、分組讀，其它組評價(jià)。

4、學(xué)生個人主動讀，同學(xué)們評價(jià)。

預(yù)設(shè)：為（wi）（wi）夾（jid）數(shù)（shu）陌（m）要（ydo）語（y）詣（y）驥

（j）咸（xin）

四、重點(diǎn)詞語的理解（提前布置預(yù)習(xí)）--------------------計(jì)劃10分鐘

1、指出下列標(biāo)記詞語的古今意義

阡陌交通（古義：互相通達(dá)今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱）

芳草鮮美（古義：花今義：芳香）

芳草鮮美（古義：鮮艷美麗今義：羹味道美）

咸來問訊（古義：都今義、鹽味）

咸來問訊（古義：訊問消息今義：調(diào)查、訊問）

妻子邑人（古義：妻子和兒女子單今義：男子的配偶）

來此絕境（古義：與世隔絕的地方今義：沒有出路的境地

與外人間隔（古義：隔斷、隔絕今義：距離）

無論魏晉（古義：不要說、更不必說今義：條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，不管）

便扶向路（古義：沿著今義：攜扶、攙扶）

便扶向路（古義：原先今義：朝著）

處處志之（古義：作標(biāo)記今義：志向、意志）

尋病終（古義：不久今義：找）

延至其家（古義：邀請今義：延長）

此中人語云（古義：說今義：云朵）

緣溪行（古義：沿著今義：緣分）

欲窮其林（古義：走到。。。的盡頭今義：貧窮）

便得一山（古義：看到今義：得到）

才通人（古義：僅僅今義：剛剛、剛才）

豁然開朗（古義：開闊明亮今義：個性、舉止大方）

悉如外人（古義：完全今義：熟悉）

辭去（古義：告辭離開今義：辭掉工作）

五、本文有兩個通假字，請找出來，并解釋。

具答復(fù)之（同〃俱〃，一一，全部，詳盡）；便要還家（同〃邀〃，邀請）

六、分小組思考討論，完成下列練習(xí)---------小組內(nèi)分工合作，限時(shí)

10分鐘

1、〃此中人一一為具言所聞，皆嘆惋〃你認(rèn)為漁人給桃花源中人說了些

什么？桃花源中人嘆惋什么？

預(yù)設(shè)：

漁人可能告訴桃花源中人：桃花源中人可能:

⑴外面朝代的更替與頻繁的戰(zhàn)亂⑴為外面人們的痛苦生活而嘆

⑵晉代的苛捐雜稅使人民流離失所⑵為外