從公益廣告看小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效資源的利用【摘要】公益廣告憑借廣大民眾易于接受的新穎形式、發(fā)人深省的啟迪作用，以潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)傳揚(yáng)著優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)尚、傳統(tǒng)美德。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，巧妙開(kāi)發(fā)與運(yùn)用公益廣告，充分發(fā)揮其積極的作用，能幫助教師事半功倍地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，浸潤(rùn)學(xué)生心田。本文立足于蘇教版小學(xué)德法教學(xué)實(shí)踐，從精心遴選廣告素材、合理呈現(xiàn)廣告內(nèi)容兩個(gè)方面，探索公益廣告在小學(xué)德法教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】公益廣告；小學(xué)道德與法治；資源利用 【正文】公益廣告，是以正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)著人們規(guī)范行為、規(guī)整思想的非商業(yè)性廣告。它憑借廣大民眾易于接受的新穎形式、發(fā)人深省的啟迪作用，以潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)傳揚(yáng)著優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)尚、傳統(tǒng)美德。它是當(dāng)下社會(huì)生活中道德倫理教育的一劑良方。對(duì)于小學(xué)道德與法治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：德法）課程而言，公益廣告是有效的教學(xué)資源。如果能在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、有針?duì)性地?fù)袢　⑦\(yùn)用合適的公益廣告，對(duì)增強(qiáng)德法教學(xué)的趣味性與深刻性會(huì)有極大的幫助。一、“眾里尋她千百度”——精心遴選公益廣告素材毫無(wú)疑問(wèn)，公益廣告對(duì)于德法教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種有效的教學(xué)資源，但如若一味地追求新奇，為了“公益廣告”而“公益廣告”，則背離了使用它的初衷。教師一定要從教學(xué)出發(fā)，根據(jù)需求，精心擇選公益廣告素材。要按需而定，以“眾里尋她千百度”的姿態(tài)，充分挖掘與學(xué)生生活、認(rèn)知密切相關(guān)的資源，這樣才讓德法課堂因公益廣告而煥發(fā)生機(jī)。（一）找尋童趣——緊貼童心選素材在德法教學(xué)中，教學(xué)素材的獲取應(yīng)緊貼童心，站在兒童的立場(chǎng)，以?xún)和呐d趣點(diǎn)為依托，巧妙地?fù)襁x有童趣的公益廣告。只有從兒童的視角處理公益廣告，才能幫助小學(xué)生激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得情感共鳴，從而真正地走進(jìn)兒童的內(nèi)心。例如，教學(xué)三上《伸出愛(ài)的手》一課，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)，筆者用心擇選了富有童趣的卡通公益廣告《樂(lè)于助人》來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。故事中，皮皮猴在松樹(shù)爺爺?shù)墓麍@里“調(diào)皮搗蛋”——摘了玉米摘桃子，摘了桃子摘西瓜，最后還抱著西瓜滾下山。小狗可可見(jiàn)了以為皮皮猴在搗亂，可松鼠爺爺告訴它，皮皮猴是在幫自己收集果實(shí)?？煽苫腥淮笪颍蚱てず锷斐隽舜竽粗?，皮皮猴摸著頭，不好意思地笑了。廣告中的皮皮猴、松鼠爺爺、小狗可可都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，它們一出場(chǎng)就吸引了每一個(gè)孩子的眼球。隨著故事的推進(jìn)，孩子們從畫(huà)面中獲取的認(rèn)知也愈發(fā)深刻，懂得了幫助他人的快樂(lè)。此時(shí)，教學(xué)需求自然而然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生需求，“樂(lè)于助人”的美德便在潛移默化中扎根學(xué)生心底，發(fā)芽、開(kāi)花。（二）扎根教材——牽手文本尋素材要上好一堂有深度的德法課，教者在基于教材設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上更高于教材、超越教材。教學(xué)中，教者如能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，有針對(duì)性地選擇具有典型性、延展性的公益廣告，必能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)求知欲。例如，教學(xué)三上《做誠(chéng)實(shí)守信的人》一課，為了讓學(xué)生牽手誠(chéng)信，感受誠(chéng)信之可貴，筆者從教材出發(fā)，積極選擇合適典型的公益廣告——《簡(jiǎn)單的誠(chéng)信》。廣告中，烈日當(dāng)空，一位女孩用相機(jī)記錄下沿途風(fēng)景，忽然一家特色小店進(jìn)入了女孩的鏡頭：這家小店無(wú)人看管，只有一個(gè)大箱子和一塊木牌置于店門(mén)口，上面寫(xiě)著：“水一元，請(qǐng)自覺(jué)投幣至箱里?！迸⑽⑿χ孟鄼C(jī)拍下了這個(gè)畫(huà)面。畫(huà)面隨著女孩的遠(yuǎn)去漸暗，屏幕上出現(xiàn)：“誠(chéng)信，簡(jiǎn)單著，高尚著……”這行字。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，公益廣告可以?xún)?nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知，升華學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟“誠(chéng)信做人之道”。（三）關(guān)注生活——聚焦生活掘素材小學(xué)德法教學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活，反饋于生活。聚焦生活，讓生活中的公益廣告與德法教學(xué)牽手。通過(guò)更多地關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生通過(guò)公益廣告產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感。這樣，學(xué)生的感受才會(huì)是最真的。例如，教學(xué)三上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》一課，教者將教學(xué)目標(biāo)之一設(shè)定為：讓學(xué)生樹(shù)立安全用電的意識(shí)，同時(shí)形成初步的節(jié)電意識(shí)。在教學(xué)尾聲階段，教者將《節(jié)約無(wú)小事》公益廣告作為總結(jié)：夜已深，富有磁性的男中音伴著舒緩的背景音樂(lè)響起：“你睡了，但它們（家用電器）還沒(méi)有休息——臺(tái)式機(jī)待機(jī)功率4.9瓦，電視待機(jī)功率8.07瓦，洗衣機(jī)待機(jī)功率2.46瓦……當(dāng)生活中的電器伴著一組組醒目的數(shù)字一一呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，孩子們的理性認(rèn)識(shí)更加深刻了。他們不禁感嘆：原來(lái)身邊的家用電器，即使處于待機(jī)狀態(tài)，耗電量也不容小覷，同時(shí)還潛藏著安全隱患。課后，孩子們紛紛表示，未來(lái)要和家人一起節(jié)約用電，遠(yuǎn)離家電安全隱患。二、“該出手時(shí)才出手”——適時(shí)呈現(xiàn)公益廣告內(nèi)容公益廣告以廣大民眾易于接受的新穎形式、發(fā)人深省的啟迪作用，以潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)傳揚(yáng)著優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)尚、傳統(tǒng)美德。所以在小學(xué)德法教學(xué)中，教師如能因時(shí)而動(dòng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)出合適的公益廣告內(nèi)容，定能比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更能震撼學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（一）妙用內(nèi)容，激趣引入，化“靜”為“動(dòng)”寓教于樂(lè)是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。公益廣告里的動(dòng)人畫(huà)面、感人樂(lè)曲，都是激發(fā)學(xué)生興趣的珍貴資源。在小學(xué)德法教學(xué)中，如果能妙用公益廣告作為導(dǎo)入內(nèi)容，就能化“靜”為“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生興趣，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)六下《自然資源取之不盡嗎》，教者就將《拍賣(mài)會(huì)》公益廣告作為課前激趣導(dǎo)入的素材：未來(lái)的地球污染嚴(yán)重，未被污染的水、空氣、植物等變成了稀有的奢侈品，等待被高價(jià)拍賣(mài)。當(dāng)這令人不可思議的畫(huà)面躍入學(xué)生視線時(shí)，學(xué)生的目光被逐步推進(jìn)的公益廣告畫(huà)面所吸引，情感受到震撼，情緒受到感染。當(dāng)“拍賣(mài)師拿出地球上最后一株植物和最后一瓶未受污染的水”時(shí)，教者順勢(shì)承接，讓學(xué)生模擬競(jìng)拍。學(xué)生的興致很高漲，積極性得到充分調(diào)動(dòng)，人人踴躍競(jìng)拍。當(dāng)“拍賣(mài)師拿出地球上最后一罐純凈的空氣”時(shí)，學(xué)生們激動(dòng)不已，“報(bào)價(jià)”一路攀升……當(dāng)教者將拍賣(mài)槌收起，宣布“本次拍賣(mài)取消，純凈空氣無(wú)價(jià)”時(shí)，課堂里是無(wú)盡的沉默。沉默中，學(xué)生們懂得了環(huán)保的重要性，懂得了現(xiàn)在所擁有的綠水青山、藍(lán)天白云是何等的彌足珍貴。在課堂上，妙用公益廣告激趣導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓教學(xué)“未成曲調(diào)先有情”。（二）活用內(nèi)容，再現(xiàn)情境，由“遠(yuǎn)”及“近”在小學(xué)德法教學(xué)中，有效的情境能讓學(xué)生的內(nèi)心變得敏感而細(xì)膩。為了使教學(xué)情境能真實(shí)可感，貼近學(xué)生，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，活用公益廣告，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生通過(guò)親歷情境，獲得情感共鳴。這樣，教學(xué)才能“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生的感受由“遠(yuǎn)”及“近”。例如，教學(xué)三上《感恩父母》，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，學(xué)生能初步感知自己的成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的，但該情感往往只是處于萌芽狀態(tài)，遠(yuǎn)未達(dá)到情深意濃的境界。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的感恩之心，并將其化為行動(dòng)，教者在課中引入《感恩母愛(ài)》公益廣告，再現(xiàn)了孩童時(shí)期，母親天未亮?xí)r為孩子扎小辮、清晨騎車(chē)送孩子上學(xué)、夜間陪孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)人場(chǎng)景，再現(xiàn)了成年之后，孩子照顧生病的母親、黃昏陪母親散步的溫馨畫(huà)面……課堂被一股濃濃的親情所籠罩，孩子們仿佛就在畫(huà)面中看到了自己，看到了母親。此時(shí)，教者抓住契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)孩子們真情告白：“此時(shí)此刻，你最想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么？”孩子們真情涌動(dòng)，話語(yǔ)間吐露出最真誠(chéng)的感謝與最真切的告白。（三）巧用內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)踐，變“小”為“大”小學(xué)德法教學(xué)應(yīng)具有延展性，不局限于課堂。德法教師要善于把課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，深入社會(huì)與自然，親身實(shí)踐，發(fā)展自身。教師可以借助公益廣告的導(dǎo)向功能，開(kāi)展課后活動(dòng)，以達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促提高，以活動(dòng)促發(fā)展”的目的。例如，教學(xué)六下《地球生病了》一課，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，課堂尾聲，教者播放了一則公益廣告——《秀出你的環(huán)保搭檔》：“我將紙盒收集到大桶里，紙盒回收后可以造紙”，“我不想用一次性筷子，因?yàn)槲乙Ｗo(hù)森林”……視頻播放完畢后，教師趁機(jī)引導(dǎo)：“畫(huà)面中的孩子環(huán)保嗎？學(xué)生們的回答十分一致：“他們的行為很環(huán)保，用收集廢紙盒、自帶餐具、使用環(huán)保鉛筆的方式為地球增添了一抹新綠……”毫無(wú)疑問(wèn)，此時(shí)的公益廣告起到了很好的示范引領(lǐng)作用，它指導(dǎo)學(xué)生如何成為一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。最后，教者以“我是環(huán)保踐行者”為課后作業(yè)，讓學(xué)生以活動(dòng)表格為引領(lǐng)，通過(guò)課后實(shí)踐，切實(shí)踐行環(huán)保行動(dòng)。這樣的課外拓展活動(dòng)，既進(jìn)一步深化了教學(xué)內(nèi)容，又成功地將學(xué)生引領(lǐng)到“保護(hù)家園，環(huán)保行動(dòng)”這個(gè)大理念上，可謂一舉兩得。實(shí)踐證明，公益廣告應(yīng)用于德法教學(xué)是一條智慧之路，是一把心靈之匙。只要教師合理?yè)襁x并巧妙運(yùn)用公