精品文檔-下載后可編輯信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)也要求我們教師要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作,但是只掌握這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該能把這些和我們的英語(yǔ)學(xué)科完美的整合起來(lái)。通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,來(lái)提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果。筆者通過(guò)查找文獻(xiàn)、上網(wǎng)瀏覽等多種方式,學(xué)習(xí)整合的理論,并在教學(xué)中結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),就信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合進(jìn)行了初步的嘗試。

一、整合后的優(yōu)點(diǎn)

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有效整合能夠在英語(yǔ)教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。一是開(kāi)放性。因?yàn)椴皇軙r(shí)間和空間的限制,教師和學(xué)生可以隨時(shí)查閱或復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容;第二是資源共享性。通過(guò)下載或遠(yuǎn)程在線服務(wù),補(bǔ)充教學(xué)資源的不足;第三是交互性。它不僅僅是簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話,更是教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的面對(duì)面的交流;第四是個(gè)性化。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一,接受能力也有差異。教師可以視情況加快或放慢或有針對(duì)性的學(xué)習(xí),提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為英語(yǔ)教學(xué)提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、便于學(xué)生聽(tīng)音、辨音并模仿,為聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先提供了條件,使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互配合,并訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和脫口而出的表達(dá)習(xí)慣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能在有限的教學(xué)時(shí)間里,大幅度地增加學(xué)生的時(shí)間量,顯著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而有力地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化。

二、整合的方法

1、前整合。課前整合需要教師在課前花大量的時(shí)間,對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整理,并有效整合。這包括把握教材的重點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的內(nèi)容,選擇切合教材內(nèi)容的媒體展示,確立拓展性閱讀與作業(yè)任務(wù)等。在網(wǎng)絡(luò)大容量的信息資源環(huán)境中,非常需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選,其原則是符合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。以英語(yǔ)閱讀為例,課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生感興趣的話題,如WTO的相關(guān)知識(shí)、OlympicGames、SARS或BirdFlu相關(guān)的文章或根據(jù)實(shí)際時(shí)間將到的節(jié)日。如圣誕節(jié)將到,教材內(nèi)容往往應(yīng)是同步的。此時(shí),教師可預(yù)先給學(xué)生一些網(wǎng)址,讓學(xué)生廣泛了解有關(guān)圣誕節(jié)的各種文化背景、慶?；顒?dòng)等,內(nèi)容可包括文章、圖片、歌曲等各種資源。與此同時(shí),教師也可以預(yù)先把相關(guān)的內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行整理,并充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),把教材中需要掌握的單詞和短語(yǔ)借助計(jì)算機(jī)生動(dòng)、清晰的畫(huà)面分層次地呈現(xiàn),并設(shè)置一些問(wèn)題。設(shè)計(jì)要具有人性化,使學(xué)生耳目一新,一看就興趣盎然,激起強(qiáng)烈的求知欲。課件中多用人性化的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)既與英語(yǔ)學(xué)科有關(guān),又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,課前整合的準(zhǔn)備是否充分完善,對(duì)課中整合的效果起到關(guān)鍵作用。

2、課中整合。課中整合指師、生、人、機(jī)的有機(jī)整合。提到信息技術(shù),人們往往想到的是人機(jī)互動(dòng)。然而,英語(yǔ)課畢竟是語(yǔ)言課,落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)言的交流和實(shí)踐上。因此,必須強(qiáng)調(diào)師生與生生之間的平等交流。以前面提到的教學(xué)為例。第一步,課堂上讓部分學(xué)生推薦他喜愛(ài)的內(nèi)容,大家一起閱讀。有疑難時(shí),與教師一起交流,進(jìn)行實(shí)時(shí)討論,教師參與其中,對(duì)問(wèn)題給予及時(shí)反饋。第二步,全體學(xué)生閱讀指定材料,并完成相關(guān)練習(xí),如單詞測(cè)試、問(wèn)題解答等。第三步,聽(tīng)圣誕歌曲、欣賞電影片段或其他相關(guān)圖片。通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體的展示,可以大大降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自主參與、自主探究與共享資源的過(guò)程,不僅能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲,而且能手腦并用,調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生在同一單位時(shí)間內(nèi)增加所接收的信息量,增強(qiáng)記憶的效果,加快對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度,從而在較短的時(shí)間內(nèi),更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、課后整合。課后整合是指利用信息技術(shù),提供課后交流平臺(tái)。學(xué)生就相關(guān)主題再深入閱讀,通過(guò)主動(dòng)搜集信息、處理信息,最后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師生之間、生生之間,可以在課余時(shí)間進(jìn)一步交流,使課堂中所學(xué)知識(shí)得以鞏固和深化。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集及處理能力,又能展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生獲得成就感。另外,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的連接,為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣的資源庫(kù)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站,也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書(shū)面及聽(tīng)力自測(cè)題、語(yǔ)音、語(yǔ)法、閱讀文章等課外輔導(dǎo)材料,讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對(duì)性地選擇有關(guān)信息。教師還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中收集信息和分析信息,使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者,能從信息中獲取分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,從而有力地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。而且,英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)多媒體手段的依賴性更強(qiáng)。例如,與外國(guó)人網(wǎng)上交談。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面的交談,可以避免學(xué)生的羞澀感,大膽地去說(shuō)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛(ài)好,選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象以上只是對(duì)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,利用敏特英語(yǔ)等教學(xué)軟件進(jìn)行高中英語(yǔ)教法的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

總之,現(xiàn)代教育必將發(fā)生一次深層次的