“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中國古代文學課程教學模式研究互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下中國古代文學課程教學模式研究摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，教育領域也不可避免地迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代。本文以中國古代文學課程為研究對象，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的中國古代文學課程教學模式，分析了互聯(lián)網(wǎng)+教育對中國古代文學課程教學的影響，并提出了相關建議。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；中國古代文學課程；教學模式；影響；建議一、引言互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教育領域進入了一個全新的時代——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在這個時代背景下，課程教學模式也需要與時俱進，適應時代的發(fā)展。作為中華文明的重要組成部分，中國古代文學千百年來一直是中國教育中不可或缺的一部分。然而，由于古代文學的傳統(tǒng)教學模式存在一些問題，互聯(lián)網(wǎng)+教育的出現(xiàn)為中國古代文學課程的教學提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。二、互聯(lián)網(wǎng)+教育與中國古代文學課程教學模式1.互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點互聯(lián)網(wǎng)+教育以其方便快捷、大眾化、個性化等特點，深刻改變了傳統(tǒng)教育的形式和內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學生可以方便地獲取海量的學習資源，教師也可以通過網(wǎng)絡平臺開展遠程教學和教育管理。2.中國古代文學課程的傳統(tǒng)教學模式傳統(tǒng)的中國古代文學課程教學模式以講授為主，教師在課堂上通過講解、講述教授知識，學生被動接受，缺乏互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三、互聯(lián)網(wǎng)+教育對中國古代文學課程教學的影響1.拓寬了學習資源的獲取渠道互聯(lián)網(wǎng)+教育提供了豐富的學習資源，學生可以通過網(wǎng)絡平臺獲取海量的古代文學作品、研究資料和學習工具，幫助提高學習效果。2.提升了教學的靈活性和個性化程度互聯(lián)網(wǎng)+教育改變了傳統(tǒng)課堂上的教學模式，教師可以通過網(wǎng)絡平臺開展線上教學，隨時隨地進行教學活動；學生也可以根據(jù)自己的學習進度和興趣進行學習，實現(xiàn)個性化教學。3.促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育強調(diào)學生的主動參與和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以參與到文學創(chuàng)作、論文寫作等活動中，鍛煉創(chuàng)作能力和批判性思維。四、互聯(lián)網(wǎng)+教育下的中國古代文學課程教學模式研究1.構(gòu)建學習資源共享平臺建立一個專門的學習資源平臺，集中整合古代文學的經(jīng)典作品和相關研究資料，方便學生獲取學習資源。2.推行反轉(zhuǎn)課堂模式在傳統(tǒng)課堂教學中引入反轉(zhuǎn)課堂模式，學生事先通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學習課程內(nèi)容，課堂上教師可以開展討論、互動等活動，增強學生的學習主動性。3.開展線上學習交流活動通過網(wǎng)絡平臺組織線上學習交流活動，如在線討論、研討會等，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，促進學生之間的互動和學習。4.開辦文學創(chuàng)