教學(xué)目的：學(xué)問方面

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物1課時通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的根本構(gòu)造特點。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。力量方面通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀看， 使學(xué)生學(xué)會觀看軟體動物的根本方法，動手操作和觀看的力量。3思想情感方面

培育學(xué)生的感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。重點難點1軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。由于軟體動物與人類的關(guān)系格外親熱，有的有 以保護和進展；有的有害，要加以掌握，這個道理必需讓學(xué)生明白。2確定軟體動物的主要特征是本課難點。由于本章沒有軟體動物的特征，但是上完本 讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具預(yù)備排1課時。教學(xué)過程1教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)立情境-提出問題-導(dǎo)出課題-觀看實物，

識別某種軟體動物的構(gòu)造-爭論， 歸納軟體動物與人類的關(guān)系T比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2教學(xué)過程說明:教學(xué)內(nèi)容識別常見的軟體動物

學(xué)生活動 設(shè)計意圖趣味情景引幾種常見軟體動物的圖片，并讓這幾種

牛”

趣。師進一步指出：這些動物盡管在但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些一樣之處？它們就是我們今日要爭論的問題。 、軟體動物 縊蛭部構(gòu)造小相近的石灰質(zhì)貝殼，因形成的。

教師：觀看縊蛭的內(nèi)部構(gòu)造思考：1、貝殼的作用是什么？2、靠什么構(gòu)造運動？3、靠什么構(gòu)造呼吸？4、縊蛭如何獵取食物？

學(xué)生自主學(xué)自主學(xué)習(xí)能力靠足緩慢運動。用鰓呼吸。中攝取食物。二、常見的其他軟體動物

教師：在觀看河蚌的根底上， 表指導(dǎo)學(xué)生進一步觀看蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)果填在表格中?！惨娤隆澄伵踬\是：松軟的身體外表有外套器官是足。

重點學(xué)問教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特特征，它們才都屬于軟體動物。

學(xué)生在教師指導(dǎo)地作好觀看記錄四、軟體動物與人類的關(guān) 教師：學(xué)生爭論軟體動物與人 學(xué)生爭論填表格系1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含脂肪2、藥用：鮑的殼〔石決鞘〕、珍寶粉的裝飾品。4、有些軟體動物也螺

類的關(guān)系，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納有益，應(yīng)加以保護和進展。有 關(guān)于軟體動的對人體有害，應(yīng)加以掌握， 物與人類關(guān)以免造成危害。 系的教學(xué)，可承受爭論歸學(xué)生認真總結(jié) 納的方式進行。學(xué)生爭論，暢所欲言_:言的貝殼/保護螵蛸/支持有無外套膜，作用保護身體是否松軟身體松軟身體松軟身體松軟足的種類斧足腹足腕足石鱉蝸牛石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個覆瓦狀排列一片/保護有退化的貝殼海其次節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、 常見的軟體動物二、軟體動物的主要特征是：松軟的身體外表有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。三、 與人類的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品堂堂清1、以下軟體動物中，貝殼為螺旋形的是〔B〕A河蚌B蝸牛C烏賊D扇貝2、河蚌適于水中生活，其運動器官是〔 C〕A鰓 B貝殼C斧足D腹足3、軟體動物用宜緩慢運動，在吸入和排出水的過程中進展呼吸4、完成課后練習(xí)題課后反思

攝食，并排解未消化的殘渣 ，同時利用鰓教學(xué)目的：學(xué)問方面

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物2課時理解蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育(不完全變態(tài)和世代的概念)。把握昆蟲的主要特征。把握節(jié)肢動物的根本特征。2力量方面通過觀看蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造和生理的小試驗，培育學(xué)生的觀看力量、試驗力量和分析問題的力量。3思想情感方面通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培育學(xué)生樹立生物的形態(tài)、構(gòu)造與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)根本觀點。通過我國治蝗工作取得的成就，培育學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)難點蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造特點和生理特點是本課的重點?；认x的發(fā)育既是重點又是難點。3昆蟲的主要特征也是本課的重點。4.節(jié)肢動物的根本特征教具預(yù)備活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻(或蟑螂)數(shù)只、白糖 5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學(xué)課件(或掛圖和投影片)、蝗蟲發(fā)育過程標本。課時安排：1課時教學(xué)過程1教學(xué)過程設(shè)計思路：TT引岀課題T觀看蝗蟲標本理解蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造主要器官的功能T觀看并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2教學(xué)過程的說明：

T通過生理試驗和觀看試驗理解其教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖初步生疏節(jié)肢動物，節(jié)肢動物是實物引入：教師課前將罩在玻璃觀看實物開頭，會使學(xué)生將留意生物圈中最大的動物類群。 學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？學(xué)生：樂觀觀看教師：多媒體展現(xiàn)不同節(jié)肢動物的圖片學(xué)生：觀看

然升起，這是一種既突岀主題又能抓住學(xué)生留意力的較好的引入方式。一、觀看與思考

教師：比較觀看到的動物形態(tài)結(jié)構(gòu)觀看蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的 特征，圖片或標本，比較它們的形態(tài)構(gòu)造 學(xué)生：完成P15表格特征，完成表格〔見下〕 試找岀以上動物的共同特征關(guān)于蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造和生理局部的教學(xué)。

這樣設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授學(xué)問二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相像，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

教師：上表中，蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)構(gòu)造相像，它們都屬于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的根本特征有哪些？〔肯定的時間學(xué)生自己觀看和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各局部構(gòu)造，然

學(xué)生的觀看力量和試驗力量，同時要符合學(xué)生的認知規(guī)律，也要節(jié)約時間。1、蝗蟲 后再通過兩個生理小實驗和兩個觀〔1〕蝗蟲的形態(tài)構(gòu)造 察試驗，解決蝗蟲各主要局部的生身體分為頭部、胸部和腹部。理功能。〕教師：在觀看蝗蟲的形①頭部負責(zé)感覺和攝食感覺器官態(tài)構(gòu)造時，教師在大屏幕或〔投影有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和儀〕上岀示觀看提綱：看一看，蝗嗅覺的作用；三個單眼〔僅能感光〕蟲的身體外表有什么構(gòu)造特點？身和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用體分哪三個局部？學(xué)生：觀看，教于攝食。 師用模型〔或多媒體大屏幕〕進展②胸部是運動中心，有三對分節(jié) 整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹的足，尤其是后足興旺，擅長跳動；三局部，教師：岀示觀看提綱：有兩對翅膀，適于飛行。③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學(xué)生試驗臺上的解剖盤里，上課后直接提岀問題：同

通過顏色明媚刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的古怪心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自殖器官。1、頭部有哪些構(gòu)造？胸部有幾對翅？2、幾對足，各有什么特點？3、腹部有什么特點，有什么構(gòu)造？及里，邊觀看邊填寫觀看記錄表，最終歸納岀昆蟲的主要特征。

主學(xué)習(xí)、樂觀思考的力量岀示圖片讓學(xué)生觀看培育學(xué)生觀看力量和語言表達力量。蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體岀入蝗蟲身體的門戶，氣管是進展氣體交換的構(gòu)造。胸部有兩對氣門，腹部有84對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流淌。

教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？學(xué)生：爭論答復(fù)外骨骼蝗蟲身體外外表包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內(nèi)水分蒸

教師：觸摸蝗蟲身體，身體是松軟的還是堅硬的？學(xué)生：堅硬的

學(xué)生自己親身體驗，來進展學(xué)習(xí)，加深印象發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。2、昆蟲的根本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等

教師：學(xué)生觀看的表格，總結(jié)昆蟲的根本特征學(xué)生：爭論總結(jié) 昆蟲的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組爭論合作的方式來完成。二、其他節(jié)肢動物 生疏常見的節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等 學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動物，培等，但這些動物都有肯定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢動物就由于附肢分節(jié)而得名。三、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹供給了動物蛋白。2花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4料

重點學(xué)問教師重點強調(diào)

主動思考力量節(jié)肢動物的主要特征是重點內(nèi)成。成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。5、困擾：蚊、蜱蟲、螨 叮咬人并傳播疾病動物名稱動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，是/是是/是是/是是/是是/是不同體節(jié)是否有差異有無觸角，觸角有/是有/是無有/是有/是是否分節(jié)有無翅有有無無無有幾對足，足3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是是否分節(jié)板書設(shè)計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物 〔第2課時〕一、昆蟲——蝗蟲-頭部：一對觸角，三個單眼，一對復(fù)眼，口器1.腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官23二、其