孤獨癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)孤獨癥兒童是發(fā)育障礙的一種。其兩大特征是幼兒期的社會性孤獨、對他人（尤其是孩子）漠不關(guān)心和復(fù)雜的，重復(fù)的生活常規(guī)。適合九年義務(wù)教育的孤獨癥兒童最大的變化通常在社會與情感問題方面。這些孩子變得更有情感，更愛交往，較少抵制變化，少一些不必要的恐懼，能更多地意識到真正的危險，在公共場合表現(xiàn)也好些。他們的語言和動作方面的困難也變得不那么顯著，只是這些領(lǐng)域的變化不如一般行為方面那么大。但是，在這些點滴進步的同時我們更不可忽視的是該階段的兒童要適應(yīng)九年義務(wù)教育，要適應(yīng)與他人的群體教育，適應(yīng)學(xué)校生活，所以我們還應(yīng)在不同領(lǐng)域為其制定教育訓(xùn)練目標(biāo)。只有有了切合某個孤獨癥兒童個體特征的目標(biāo)，再加上有針對性的訓(xùn)練，才能使其有更大進步。以下是我們從不同領(lǐng)域為適應(yīng)九年制義務(wù)教育的孤獨癥兒童擬訂的教育訓(xùn)練目標(biāo)的描述。

一、認知認知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個人的基本能力。認知包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、思維等幾部分。一個孤獨癥兒童要適應(yīng)教育的前提，首先就應(yīng)以不同的感知覺、思維等進行訓(xùn)練。如果其注意聽的能力很差，那么也就無法適應(yīng)課堂教學(xué)，就應(yīng)在注意聽、聽的記憶、聽的敏銳度等方面訓(xùn)練。認知是一切活動的前提。（一）視覺的運用，應(yīng)達到能追視視野內(nèi)任何方向的物體；能以視覺辨別不同形狀和顏色；眼手協(xié)調(diào)能對準(zhǔn)目標(biāo)敏捷地操作；能指出前一個活動看到的物品三種以上；能分辨各種空間位置關(guān)系。如：里外、上下、左右、斜正，能仿寫文字。（三）聽覺的運用，應(yīng)達到能聽到聲音馬上抬頭，并做出相應(yīng)反應(yīng)；能分辯兩種以上聲音或口語；能實行上一活動預(yù)定的命令；能依序反應(yīng)剛才聽到的三個命令。例：xx，請你關(guān)上門，把笤帚拿來，把這堆垃圾掃走。（三）觸覺的運用，應(yīng)能以手指觸覺分辨各種物體；能指出一個活動摸到物品。（四）味覺的運用，應(yīng)肯嘗試各種味道的食物；能以味覺分辯食物的種類；能指出前一個活動吃到的食品，例如：剛才你吃的是什么？（是巧克力）（五）嗅覺的運用，應(yīng)肯嘗試各種氣味，嗅覺的怪異表現(xiàn)應(yīng)適度減少。（例：xx特別愛嗅有臭味的東西，別人的腳等）；應(yīng)能指出下一個活動嗅到的食品。（六）思維的運用，應(yīng)達到有意注意選擇物品，持續(xù)時間２—３秒；對相同物體進行歸類、能在制定下完成連貫的動作；會尋找丟失的物品；能夠記住地點，人物的名稱。（例：媽媽叫什么？在哪里工作？）能夠?qū)で髣e人的幫助；能夠運用學(xué)過的知識解決簡單的問題。

二、運動在校學(xué)習(xí)階段，正是孤獨癥兒童生長發(fā)育是最佳期，也是矯正缺陷、提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以有計劃、有目的、適當(dāng)?shù)捏w育運動和康復(fù)訓(xùn)練對他們是很重要的。既增強了體質(zhì)，又培養(yǎng)了他們與他人交往的能力，感受到集體活動的快活。比如訓(xùn)練跑步，開始他們不會跑，只會走。老師就帶著同班的學(xué)生跑，慢慢的他們也隨著同學(xué)學(xué)會自己跑了。在這基礎(chǔ)上又學(xué)會了接力跑，這時學(xué)生們拍手鼓掌的熱情鼓勵他們，使他們感到成功后的快樂滿足。從不會、不愿做到學(xué)著做，最后到會做，在參與活動的過程中能感到快活，使他們的身心得到了健康發(fā)展。（一）大運動，應(yīng)能熟練的向前向后翻滾；能正確的拍球、傳球、接球；能有方向的踢球；能連續(xù)跳繩3個以上；能對準(zhǔn)目標(biāo)投擲；能模仿做體操動作；能玩大道具游戲；能自己安全的游泳1米。（二）精細運動，應(yīng)能將不同形狀的木塊插入相應(yīng)的洞孔內(nèi)；能模仿簡單的粘土造型、能模仿簡單的圖形；能執(zhí)筆畫簡單圖形；會正確使用橡皮和尺子；會依紙上的直線剪、會使用指甲刀剪指甲；會系上衣服上的扣子。

三、溝通對孤獨癥兒童的教育任務(wù)，就是要他們改變他們的孤獨現(xiàn)狀，學(xué)會交往，最終希望他們能適應(yīng)社會，自強，自立，同時能被他人，被社會所接納。在文明發(fā)展的社會，他們也必須學(xué)會懂禮貌，知道怎樣求助他人和幫助他人，怎樣遵紀守法，怎樣保護自己等。（一）在有了語言交往能力準(zhǔn)備的前提對其理解的能力應(yīng)有一定要求。會說身體各部分名稱和功能；能根據(jù)年齡、性別稱呼周圍的人；認識性別知道他們的表情動作。（例如：高興，傷心，生氣……）；知道常用物品名稱、用途（家具、家電、餐具、文具等等）；知道并會說一般功能場所名稱（商店、公園、劇院、醫(yī)院等）；在家人指導(dǎo)下使用這些場所；豐富常用名詞、動詞、形容詞；能回答簡單的疑問句（例如：你幾歲了？你叫什么？你吃飯了嗎？）能理解生活中以上動作的指令；能按指令取物、能指認關(guān)系密切的人是誰，在做什么；知道別人對自己的態(tài)度是否贊許；能根據(jù)別人的表情、語言判斷自己的行為是否正確；能避免對自己的懲罰；能