本文將以華東交通大學(xué)公共體育課程學(xué)生作為調(diào)查對象，對教師、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境等方面的滿意度作為進行進一步調(diào)查與分析，旨在為后華東交通大學(xué)公共體育課程教學(xué)和發(fā)展提供相關(guān)參考意見。研究表明:(1)建立教師獎勵機制，吸引教師主動加強自身素質(zhì)能力，培養(yǎng)教師“一專多能”的發(fā)展以提升教學(xué)質(zhì)量；(2)更新課程內(nèi)容設(shè)置，引入新型或傳統(tǒng)運動項目，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性；(3)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，結(jié)合多媒體等新穎的體育教學(xué)方法，提升學(xué)生進行體育鍛煉的體驗感與娛樂性；(4)建立科學(xué)教學(xué)目標，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠達到特定的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得一定的成就感；(5)完善課程考核制度，注重過程與結(jié)果綜合性評價，對于不同運動項目不同教師教學(xué)考核標準進行綜合考慮；(6)合理利用場地設(shè)施，對體育場館進行開發(fā)以提升場地使用率，以滿足師生對場地設(shè)備的需要。公共體育課；滿意度；調(diào)查1研究背景在我國高校體育課程展開主要的目的：增強學(xué)生體質(zhì)健康水平，增進學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。第九次基礎(chǔ)教育改革(簡稱“新課改”)，對于普通高等院校在教學(xué)過程、方法以及目標上做了進一步的規(guī)范。2021年教育部印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》方案，設(shè)立教學(xué)目標為：“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到“教會、勤練、常賽”發(fā)展。本文對于學(xué)生進行公共體育課滿意度調(diào)查不僅能使體育課程安全有序進行同時也可以幫助教師更好的進行課堂教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以華東交通大學(xué)公共體育課程學(xué)生為例，以公共體育課程學(xué)生對公共體育課程滿意程度進行調(diào)查和研究，將更加科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。同時為我校公共體育課程的改革和教師的教學(xué)過程提供一定的參考價值。2研究對象與研究方法2.1研究對象依據(jù)本文的需要，研究對象為華東交通大學(xué)公共體育課程開展現(xiàn)狀情況，以研究目的選取南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西科技師范大學(xué)的教師和華東交通大學(xué)公共體育課學(xué)生作為對象(2018-2021級本科生)進行研究。2.2研究方法本文主要采用的方法主要有：文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。3研究結(jié)果與分析3.1公共體育課程的基本情況介紹3.1.1基本信息從年級上看，占比最大的是大二年級，占總數(shù)的37.28%，其次為大一年級，占總數(shù)的31.14%，而大三年級、大四年級分別占比為17.54%、14.04%。從性別來看，男生占51.97%，女生占48.02%。3.1.2學(xué)生所選課程有34.65%的學(xué)生選修公共體育課程為籃球；13.16%的學(xué)生選修公共體育課程為網(wǎng)球；8.33%的學(xué)生選修公共體育課程為羽毛球；7.02%的學(xué)生選修公共體育課程為足球；6.58%的學(xué)生選修公共體育課程為排球；5.7%的學(xué)生選修公共體育課程為兵乓球；4.39%的學(xué)生選修公共體育課程為散打和健美操；3.51%的學(xué)生選修公共體育課程為臺球；2.19%的學(xué)生選修公共體育課程為太極拳和定向越野；1.75%的學(xué)生選修公共體育課程為跆拳道；1.32%的學(xué)生選修公共體育課程為武術(shù)和旱冰；0.88%的學(xué)生選修公共體育課程為氣排球和健康班；0.44%的學(xué)生選修公共體育課程為舞龍舞獅運動、健身氣功、素質(zhì)拓展電子飛鏢。由此可以看出，在華東交通大學(xué)公共體育課程選擇上較受學(xué)生們歡迎的為球類項目的運動。有77.32%的同學(xué)選擇的公共體育課程為一志愿；而有22.68%的同學(xué)選擇體育課程內(nèi)容并非為起初想選擇的學(xué)習(xí)的體育課程內(nèi)容。數(shù)據(jù)表明，絕大部分同學(xué)還是可以選擇到自己心儀的課程，而少部分同學(xué)會因為課程數(shù)量容量有限等客觀因素影響最終選課內(nèi)容。3.1.3學(xué)生選擇課程意向有76.75%的學(xué)生因為興趣愛好而選課；66.23%的學(xué)生選擇課程是因為健身性強；50%的學(xué)生選擇課程是因為實用娛樂性強；39.91%的學(xué)生因為課程內(nèi)容簡單易學(xué)；32.46%的學(xué)生因為它易通過考試；28.07%的學(xué)生是因為場地設(shè)施來選擇課程。由此我們可以看出，絕大部分同學(xué)選擇課程內(nèi)容是根據(jù)自身的興趣愛好來進行選擇的。興趣是人們對某項事物優(yōu)先程度的一種心理傾向，它能使人們以一種積極的心態(tài)去投入到某項事物當中。而課程的考核制度以及學(xué)校場地的硬件設(shè)備對學(xué)生選擇課程內(nèi)容的意向較小。說明學(xué)生并不在意這些外在的客觀因素，而是真正想體驗學(xué)習(xí)感受體育課程的樂趣。3.1.4學(xué)生選擇課程信息來源公共體育課程學(xué)生選擇體育課程的信息來源有所種途徑。有33%的同學(xué)通過QQ或微信等渠道的相關(guān)信息介紹來了解進行公共體育課程的選擇；26.9%的同學(xué)通過老師或?qū)W長學(xué)姐的推薦；12.8%的同學(xué)受同學(xué)的影響；而15.5%的同學(xué)表示并不了解公共體育課程；另外有11.8%的同學(xué)通過其他的渠道來了解公共體育課程。表明大部分同學(xué)在選擇課程內(nèi)容之前會進行提前了解，從而選擇自己感興趣并且能積極主動學(xué)習(xí)的課程。3.1.5學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度80.7%的學(xué)生對待上公共體育課程的態(tài)度為很積極；9.21%的學(xué)生對待公共體育課程的態(tài)度為無所謂；9.21%的學(xué)生對待公共體育課程的態(tài)度為應(yīng)付考勤而去；僅只有0.88%的學(xué)生表示不想去體育課。數(shù)據(jù)表明，絕大部分同學(xué)上體育課還是很積極的，但還有少部分同學(xué)對體育課程的學(xué)習(xí)表示為無所謂。3.1.6學(xué)生在課后自主鍛煉的頻率有42.11%的學(xué)生在公共體育課程展開學(xué)生課后一周鍛煉頻率為1～2次；33.33%的學(xué)生在公共體育課程展開學(xué)生課后一周鍛煉頻率為3～4次；17.98%的學(xué)生在公共體育課程展開學(xué)生課后一周鍛煉頻率為5次以上；而僅有6.58%的學(xué)生在公共體育課程展開學(xué)生課后不會自主進行鍛煉。這說明體育課堂教學(xué)起了一定的積極作用，大部分學(xué)生除了上體育課時，會自主進行體育鍛煉。但仍存在少部分學(xué)生從未進行鍛煉，需要營造良好的運動氛圍鼓勵大家共同進行運動。3.2學(xué)生對公共體育課教師授課滿意度分析412名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課授課教師感到滿意；30名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課授課教師滿意程度為一般；12名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課授課教師感到不滿意。這表明當前華東交通大學(xué)教師授課方式與能力能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生對教師的水平與教學(xué)安排較為滿意。3.3學(xué)生對公共體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的滿意度分析272名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容感到滿意；172名學(xué)生對對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容滿意程度為一般；12名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容感到不滿意。3.4學(xué)生對公共體育課教學(xué)方法選用的滿意度分析145名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)方法感到滿意；303名學(xué)生對對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)方法滿意程度為一般；8名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)方法感到不滿意。教師可以略微改變一些教學(xué)的方法與手段，不能單一或固定的采用某種特定的練習(xí)方法，可以通過情景式教學(xué)或比賽法等相關(guān)方法進行體育課程教學(xué)。以學(xué)生為主體，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生領(lǐng)悟動作細節(jié)。3.5學(xué)生對公共體育課教學(xué)目標定位的滿意度分析322名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)目標感到滿意；126名學(xué)生對對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)目標滿意程度為一般；14名學(xué)生對華東交通大學(xué)公共體育課教學(xué)目標感到不滿意。3.6學(xué)生對公共體育課課程評價的滿意度分析華東交通大學(xué)公共體育課成績評定主要包含平時成績、與期末考核成績兩個部分。對于課程考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況注重期末最終考核成績同時也注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。其中204名學(xué)生對當前學(xué)校的體育課程評價感到滿意；160名學(xué)生對當前校園內(nèi)的體育課程評價感到一般；有92名學(xué)生對大學(xué)校園內(nèi)的體育課程評價感到不滿意。3.7學(xué)生對公共體育課教學(xué)環(huán)境的滿意度分析學(xué)校中含有(表9)室內(nèi)外的籃球場、網(wǎng)球場、羽毛球場、游泳館等。同時還有舞龍舞獅、定向越野等特色項目的場地設(shè)施，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好在課后場地預(yù)約。其中190名學(xué)生對當前學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境和設(shè)施條件感到滿意；136名學(xué)生對當前校園內(nèi)的體育設(shè)施環(huán)境感到一般；有130名學(xué)生對大學(xué)校園內(nèi)的體育教學(xué)環(huán)境及設(shè)施條件感到不滿意。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，當前大部分學(xué)生對華東交通大學(xué)校園內(nèi)的公共體育課教學(xué)環(huán)境較為滿意，學(xué)校場地設(shè)施可以滿足學(xué)生的鍛煉需要。4結(jié)論與建議4.1建立教師獎勵機制教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對公共體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接的影響作用。在公共體育課程改革當中，必然要將教師的發(fā)展放在重要的位置。教師的體育觀念將對學(xué)生有重大的影響，教師教學(xué)態(tài)度將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但由于教師課程工作量的增多及對教學(xué)流程較為熟悉，使部分教師出現(xiàn)消極教學(xué)。建立特定的獎勵機制，鼓勵教師自身對教學(xué)進行主動研究與提升自身素質(zhì)能力。不但擁有突出的運動技能，同時也擁有“一專多能”全面發(fā)展的能力。4.2更新課程內(nèi)容設(shè)置對于學(xué)生選擇課程內(nèi)容，興趣愛好是在第一位的。在華東交通大學(xué)教師教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)課程內(nèi)容，引入更加新穎、更貼近學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容。在內(nèi)容上的選擇及形式應(yīng)該是多種多樣的，但要推出少而精的深度技能學(xué)習(xí)。選擇內(nèi)容要突出實際可操作性，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)中突出“以學(xué)生為主體的”思想，同時教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極自主性，提升學(xué)生對公共體育課程的重視程度。4.3創(chuàng)新課程教學(xué)方法好的教學(xué)方法能使學(xué)生積極主動投入到體育課堂學(xué)習(xí)當中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的重要標志，在體育課堂教學(xué)中科學(xué)技術(shù)運用越來越廣泛。在公共體育課程展開過程中可以適當結(jié)合多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)過程中的方法，例如情景式教學(xué)、游戲法等來豐富課堂內(nèi)容，運用更加新穎的形式來引起學(xué)生的興趣。4.4建立科學(xué)教學(xué)目標在課堂教學(xué)過程中，對于教學(xué)目標的設(shè)立，教師不能將所有學(xué)生的運動基礎(chǔ)水平視為同一水平，而忽略了學(xué)生的個體差異性。教師需要合理安排學(xué)生在課堂中的負荷量，不能單一的進行素質(zhì)專項訓(xùn)練，也不能采取“放羊式”教學(xué)。倘若所有學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所要達同一個目標，只會使少部分同學(xué)受益，而其他同學(xué)會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況，合理安排不同分組使學(xué)生達到不同的目標，目標設(shè)立不能太難也不能太簡單，建立起使學(xué)生“伸手能夠得著”的教學(xué)目標。4.5完善課程考核制度在學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生進行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的綜合性評價，可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量。對于課程考核制度，由于各個運動項目的差異性，需要結(jié)合不同項目學(xué)習(xí)難易程度等因素進行商定，采取一定的中和辦法對課程考核制度進行