幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇

——?jiǎng)幼鞯倪x擇動(dòng)作的選擇一、各年齡段幼兒適宜學(xué)習(xí)的動(dòng)作類別

幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇一、各年齡段幼兒適宜學(xué)習(xí)的動(dòng)作類別

1.3-4歲幼兒可選擇基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作

幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇一、各年齡段幼兒適宜學(xué)習(xí)的動(dòng)作類別

1.3-4歲幼兒可選擇基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作2.4-6歲幼兒可選擇模仿動(dòng)作和舞蹈基本動(dòng)作幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇二、動(dòng)作的難易程度

幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇二、動(dòng)作的難易程度

幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：☆從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；☆從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作；☆從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇二、動(dòng)作的難易程度

幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：☆從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；☆從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作；☆從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作。幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展是有限的，應(yīng)盡量從單純的、不移動(dòng)的、大肌肉的分解動(dòng)作入手。幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——?jiǎng)幼鞯倪x擇幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇

——音樂(lè)及道具的選擇0102音樂(lè)的選擇道具的選擇01音樂(lè)的選擇（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》（2）教師分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇1.結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏清晰（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》（2）教師分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》

（2）教師分析樂(lè)曲幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》

（2）教師分析樂(lè)曲如果樂(lè)曲本身不具備鮮明的音樂(lè)形象，教師要根據(jù)樂(lè)曲的特征，結(jié)合生活中幼兒熟悉的情境或童話故事，給樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)合適的情節(jié)。幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇1.結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏清晰2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

此外，選擇不同節(jié)奏、不同性質(zhì)和風(fēng)格的音樂(lè)，以擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)視野。

幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇1.結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏清晰2.旋律優(yōu)美，形象鮮明

此外，選擇不同節(jié)奏、不同性質(zhì)和風(fēng)格的音樂(lè)，以擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)視野。最后，在實(shí)際的韻律活動(dòng)中，要十分注意音樂(lè)速度的選擇。幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——音樂(lè)的選擇02道具的選擇1.新穎有趣，有助于動(dòng)作表現(xiàn)幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——道具的選擇1.新穎有趣，有助于動(dòng)作表現(xiàn)2.形象美觀，操作簡(jiǎn)單幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——道具的選擇1.新穎有趣，有助于動(dòng)作表現(xiàn)2.形象美觀，操作簡(jiǎn)單此外，不宜在經(jīng)濟(jì)或教師的精力上作過(guò)多的投入。幼兒園韻律活動(dòng)材料選擇——道具的選擇幼兒園韻律活動(dòng)目標(biāo)0102幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)幼兒園韻律活動(dòng)年齡階段目標(biāo)01幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)1.讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)一、幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)1.讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)2.發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力一、幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)1.讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)2.發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力3.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力一、幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)1.讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)2.發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力3.發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力4.積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯一、幼兒園韻律活動(dòng)總目標(biāo)02幼兒園韻律活動(dòng)年齡階段目標(biāo)

第一條目標(biāo)小班：能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。中班：能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。大班：能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏較準(zhǔn)確地做各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合。二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)第二條目標(biāo)小班：喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲。中班：喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲。大班：喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲，喜歡自發(fā)地隨音樂(lè)自由舞蹈。二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)

第三條目標(biāo)小班：學(xué)習(xí)一些較簡(jiǎn)單的集體舞。中班：學(xué)習(xí)一些基本舞蹈動(dòng)作和模仿動(dòng)作的集體舞。大班：進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯，在掌握一些基本舞蹈動(dòng)作的集體舞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些含有創(chuàng)造性成分的稍復(fù)雜的舞蹈組合。二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)

第四條目標(biāo)小班：初步嘗試和體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂(lè)趣。中班：享受并體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂(lè)趣，初步嘗試用創(chuàng)造性動(dòng)作自發(fā)地隨音樂(lè)自由舞蹈的樂(lè)趣。大班：能夠積極體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂(lè)趣，并在合作表演的過(guò)程中嘗試用創(chuàng)造性的動(dòng)作大膽、主動(dòng)地表現(xiàn)。二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)1．呈現(xiàn)幼兒園韻律活動(dòng)第四條目標(biāo)2．教師說(shuō)明每個(gè)年齡段目標(biāo)的區(qū)別（1）與同伴交流方面小班是“初步嘗試和體驗(yàn)”中班是“享受并體驗(yàn)”大班是“積極體驗(yàn)”（2）創(chuàng)造性和合作方面中班是“嘗試用創(chuàng)造性的動(dòng)作”二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)第五條目標(biāo)小班：學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的道具。中班：能夠在動(dòng)作表演過(guò)程中學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的道具。大班：能夠在動(dòng)作表演過(guò)程中學(xué)習(xí)選擇并較熟練地使用道具。二、討論幼兒園韻律活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)幼兒園韻律活動(dòng)內(nèi)容0102韻律動(dòng)作及組合03幼兒園韻律活動(dòng)表演形式幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能04幼兒園韻律活動(dòng)常規(guī)01韻律動(dòng)作及組合1.播放幼兒園韻律活動(dòng)片段《找朋友》一、韻律動(dòng)作及組合1.播放幼兒園韻律活動(dòng)片段《找朋友》

2.分析片段中的韻律動(dòng)作

一、韻律動(dòng)作及組合1.播放幼兒園韻律活動(dòng)片段《找朋友》

2.分析片段中的韻律動(dòng)作

有拍手、握手、學(xué)鳥(niǎo)飛、扭一扭、看一看、小跑步、跳一跳一、韻律動(dòng)作及組合3.韻律動(dòng)作包含基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作（1）基本動(dòng)作是指在反射動(dòng)作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的生活動(dòng)作☆走、跑、跳、點(diǎn)頭、拍手等身體節(jié)奏動(dòng)作組合一、韻律動(dòng)作及組合3.韻律動(dòng)作包含基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作（2）模仿動(dòng)作是指幼兒在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作。

☆鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、織布、采茶、洗臉、刷牙、拍球、鋤地、騎馬等模仿動(dòng)作組合一、韻律動(dòng)作及組合3.韻律動(dòng)作包含基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作（3）舞蹈動(dòng)作是指經(jīng)過(guò)多年的演化和進(jìn)步已經(jīng)程式化了的藝術(shù)表演動(dòng)作，幼兒園各年齡段幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作主要是一些基本舞步。

☆3-4歲

小碎步、小跑步

☆4-5歲

蹦跳步、墊步、踵趾小跑步

☆5-6歲

進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑跳步一、韻律動(dòng)作及組合02幼兒園韻律活動(dòng)表演形式1.獨(dú)舞2.雙人舞、三人舞3.群舞4.領(lǐng)舞群舞二、幼兒園韻律活動(dòng)表演形式03幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能1.掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能（1）身體部位運(yùn)動(dòng)的方式（2）身體部位運(yùn)動(dòng)的方向（3）重心控制（4）參與運(yùn)動(dòng)身體部位之間要配合好三、幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能2.變化動(dòng)作的知識(shí)和技能（1）變化動(dòng)作的幅度（2）變化動(dòng)作的力度（3）變化動(dòng)作的節(jié)奏（4）變化動(dòng)作的姿態(tài)三、幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能3.組織動(dòng)作的知識(shí)和技能

（1）按情節(jié)內(nèi)容組織（2）按身體部位的某種秩序組織（3）按音樂(lè)的重復(fù)與變化的規(guī)律組織（4）按對(duì)稱原則組織（5）按主題動(dòng)作組織三、幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能4.使用道具的知識(shí)和技能（1）能運(yùn)用合適的道具（2）能發(fā)展創(chuàng)造性的道具三、幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能04幼兒園韻律活動(dòng)常規(guī)1.活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的常規(guī)(1)聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)起立和坐下；(2)聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)開(kāi)始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)；(3)在沒(méi)有特殊要求的情況下，活動(dòng)后自己找空位置就坐；(4)活動(dòng)結(jié)束時(shí)自己收拾道具和整理場(chǎng)地。四、幼兒園韻律活動(dòng)常規(guī)

2.活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)；（2）在沒(méi)有隊(duì)形要求的情況下，找比較空的地方活動(dòng)；（3）在自由移動(dòng)的情況下，不與他人或場(chǎng)內(nèi)的障礙物相撞；（4）在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，迅速、安靜地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色；（5）在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。四、幼兒園韻律活動(dòng)知識(shí)技能幼兒園韻律活動(dòng)一般模式0102以韻律活動(dòng)為主的一般模式學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)01以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)1.教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)1.教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。2.教師用容易讓幼兒清楚感知的方法反復(fù)示范新的動(dòng)作或動(dòng)作組合。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)1.教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。2.教師用容易讓幼兒清楚感知的方法反復(fù)示范新的動(dòng)作或動(dòng)作組合。3.教師分析講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作表現(xiàn)的形象、情緒或動(dòng)作組合的結(jié)構(gòu)。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)1.教師用容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式引出主題。2.教師用容易讓幼兒清楚感知的方法反復(fù)示范新的動(dòng)作或動(dòng)作組合。3.教師分析講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作表現(xiàn)的形象、情緒或動(dòng)作組合的結(jié)構(gòu)。4.教師用較慢的速度帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作或動(dòng)作組合。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)5.在必要時(shí)，教師可先將動(dòng)作或動(dòng)作組合分解成較小、較

單純的部分，待幼兒掌握后，再帶領(lǐng)幼兒連貫做這個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)5.在必要時(shí)，教師可先將動(dòng)作或動(dòng)作組合分解成較小、較

單純的部分，待幼兒掌握后，再帶領(lǐng)幼兒連貫做這個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合。6.教師采用各種不同的練習(xí)組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒能在反復(fù)的練習(xí)中逐步達(dá)到熟練掌握。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（一）第一種模式:示范→模仿→練習(xí)5.在必要時(shí)，教師可先將動(dòng)作或動(dòng)作組合分解成較小、較

單純的部分，待幼兒掌握后，再帶領(lǐng)幼兒連貫做這個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合。6.教師采用各種不同的練習(xí)組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒能在反復(fù)的練習(xí)中逐步達(dá)到熟練掌握。7.如果有部分幼兒一時(shí)仍有困難，教師可給予個(gè)別糾正，或重復(fù)(5)和(6)

的程序。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編1.教師在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編1.教師在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題。2.教師讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)教師提出的形象、情節(jié)、情緒、節(jié)奏或結(jié)構(gòu)等。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編1.教師在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題。2.教師讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)教師提出的形象、情節(jié)、情緒、節(jié)奏或結(jié)構(gòu)等。3.教師組織幼兒傾聽(tīng)、分析、體驗(yàn)音樂(lè)，并組織幼兒用討論的方法，將程序(2)中已準(zhǔn)備好的動(dòng)作中與音樂(lè)的有關(guān)部分或要素相匹配。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編1.教師在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題。2.教師讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)教師提出的形象、情節(jié)、情緒、節(jié)奏或結(jié)構(gòu)等。3.教師組織幼兒傾聽(tīng)、分析、體驗(yàn)音樂(lè)，并組織幼兒用討論的方法，將程序(2)中已準(zhǔn)備好的動(dòng)作中與音樂(lè)的有關(guān)部分或要素相匹配。4.教師讓幼兒按討論結(jié)果隨音樂(lè)做動(dòng)作。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編5.教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)的要領(lǐng)。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編5.教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)的要領(lǐng)。6.教師指定幼兒把他(或他們)自己創(chuàng)編的動(dòng)作或動(dòng)作組合教給全體幼兒。或者由教師提出幼兒中的好范例，讓全體幼兒在新一輪動(dòng)作表現(xiàn)中自由借鑒吸收。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編5.教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)的要領(lǐng)。6.教師指定幼兒把他(或他們)自己創(chuàng)編的動(dòng)作或動(dòng)作組合教給全體幼兒?；蛘哂山處熖岢鲇變褐械暮梅独?，讓全體幼兒在新一輪動(dòng)作表現(xiàn)中自由借鑒吸收。7.教師小結(jié)，指出活動(dòng)中產(chǎn)生的新的好范例。

一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式

（二）第二種模式:引導(dǎo)→探索→創(chuàng)編5.教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)的要領(lǐng)。6.教師指定幼兒把他(或他們)自己創(chuàng)編的動(dòng)作或動(dòng)作組合教給全體幼兒?；蛘哂山處熖岢鲇變褐械暮梅独?，讓全體幼兒在新一輪動(dòng)作表現(xiàn)中自由借鑒吸收。7.教師小結(jié)，指出活動(dòng)中產(chǎn)生的新的好范例。8.教師組織幼兒重復(fù)(5)、(6)、(7)的程序。一、以韻律活動(dòng)為主的一般模式02學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)

（一）即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)

（一）即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待

（二）結(jié)構(gòu)性動(dòng)作、情節(jié)性動(dòng)作、情感性動(dòng)作應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)

（一）即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待

（二）結(jié)構(gòu)性動(dòng)作、情節(jié)性動(dòng)作、情感性動(dòng)作應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

（三）在引導(dǎo)創(chuàng)編的活動(dòng)中，創(chuàng)編的數(shù)量以夠用為限

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)

（一）即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待

（二）結(jié)構(gòu)性動(dòng)作、情節(jié)性動(dòng)作、情感性動(dòng)作應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

（三）在引導(dǎo)創(chuàng)編的活動(dòng)中，創(chuàng)編的數(shù)量以夠用為限

（四）在即興創(chuàng)編活動(dòng)中，教師應(yīng)注意以“反饋”和相互展示、交流、學(xué)習(xí)的方式來(lái)豐富幼兒的創(chuàng)編思路。二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)

（一）即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待

（二）結(jié)構(gòu)性動(dòng)作、情節(jié)性動(dòng)作、情感性動(dòng)作應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

（三）在引導(dǎo)創(chuàng)編的活動(dòng)中，創(chuàng)編的數(shù)量以夠用為限

（四）在即興創(chuàng)編活動(dòng)中，教師應(yīng)注意以“反饋”和相互展示、交流、學(xué)習(xí)的方式來(lái)豐富幼兒的創(chuàng)編思路。

（五）在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的活動(dòng)中，教師應(yīng)主要以提問(wèn)和提供思考線索、提供改善建議的方式來(lái)豐富幼兒的創(chuàng)編思路。二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)幼兒園韻律活動(dòng)主要環(huán)節(jié)01由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

020304050607由基本動(dòng)作學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)01由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要適用范圍：讓幼兒在觀察事物外部形象或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，能立即用自己的動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)的活動(dòng)。一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)例：小班律動(dòng)《小魚(yú)游》1.教師指導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)游。2.教師播放音樂(lè)，幼兒自由地跟隨音樂(lè)表現(xiàn)魚(yú)游。3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流表演，引導(dǎo)幼兒相互觀察，相互學(xué)習(xí)，教師哼唱音樂(lè)或用鋼琴為幼兒伴奏。4.播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)踮著前腳掌既輕又快地移動(dòng)，并同時(shí)用手臂自由地做出模仿魚(yú)游的動(dòng)作。一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)02由基本動(dòng)作學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要適用范圍：可以直接從新動(dòng)作的示范學(xué)習(xí)開(kāi)始，或從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動(dòng)作開(kāi)始聯(lián)系新動(dòng)作的學(xué)習(xí)。二、由基本動(dòng)作學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

例：中班韻律活動(dòng)《邀請(qǐng)舞》（踮步）1.教師示范如何連續(xù)“踮動(dòng)”，教師哼唱音樂(lè)伴奏，引導(dǎo)幼兒感知：在弱拍上準(zhǔn)備，在強(qiáng)拍上“踮”下去。2.教師請(qǐng)全體幼兒一起坐著進(jìn)行練習(xí)，并哼唱音樂(lè)；播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做“踮步”。3.請(qǐng)全體幼兒一起站起來(lái)“跳舞”，播放音樂(lè)。每跳完一遍間奏時(shí)教師教幼兒一種“新疆舞的動(dòng)作”：聳肩、行禮、動(dòng)頭等，讓幼兒互相逗樂(lè)。4.教師鼓勵(lì)幼兒一邊做“踮步”，一邊拍手，教師用“踮步”走到誰(shuí)的面前拉著誰(shuí)的手，在一段音樂(lè)的結(jié)束句用“踮步”旋轉(zhuǎn)一圈。二、由基本動(dòng)作學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)03由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

主要適用范圍：重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編興趣和動(dòng)作創(chuàng)編能力的活動(dòng)。三、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

例：中班韻律活動(dòng)《洗澡歌》1.按照教師出示的圖片，或教師移到幼回憶平時(shí)洗澡時(shí)的主要步驟，然后創(chuàng)編洗澡的動(dòng)作。2.請(qǐng)幼兒交流并小結(jié)幼兒創(chuàng)編中出現(xiàn)的有新意的動(dòng)作，如動(dòng)作姿態(tài)的不同、幅度或節(jié)奏的變化等。

3.提取幼兒有創(chuàng)造性的動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。4.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)。三、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)04由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

方法適用范圍：音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合要求比較高的韻律動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動(dòng)。四、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

例：中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》1.將椅子圍成圓圈，帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上看著圖譜傾聽(tīng)音樂(lè)。2.聽(tīng)音樂(lè)用簡(jiǎn)單的身