單韻母的發(fā)音指導(dǎo)一、單韻母的發(fā)音指導(dǎo)

1.[a]發(fā)a時(shí)，咽喉用力，聲帶振動(dòng)；口腔大開(kāi)，雙唇放松；舌頭平放：軟腭上升，鼻腔通道堵塞；上下齒之間的距離約等于自己大拇指的寬度。發(fā)a時(shí)，若對(duì)著鏡子看，能看到嘴大開(kāi)，牙齒全露出來(lái)，上下齒間的距離較大，還能看用手背置于口前可以感受到呼出的氣流微弱，且溫暖。2．[o]發(fā)o時(shí)，咽喉用力，聲帶振動(dòng)；口腔半開(kāi)，唇略圓；舌尖離開(kāi)下齒齦，舌根稍隆起；軟腭上升，鼻腔通道堵塞，空氣由口腔出；上下齒之間的距離比發(fā)a時(shí)小些，約等于自己食指的寬度。發(fā)o時(shí)要特別注意唇形。兩個(gè)嘴角稍收攏，但不能太緊，以免發(fā)成u。也可以借助視覺(jué)及動(dòng)覺(jué)讓兒童觀看圓唇情況及上下齒之間的距離，感受聲帶的振動(dòng)。3．[u]發(fā)u時(shí)，咽喉用力，聲帶振動(dòng)；上下唇向前突出，盡量收縮成圓形，中間只留一個(gè)小孔；舌尖遠(yuǎn)離下齒齦，舌面后部高?。卉涬裆仙?，堵住鼻腔通道，氣流由口腔出；上下齒間的距離比發(fā)。時(shí)再小些。

發(fā)u時(shí)，兒童能看到圓起來(lái)的雙唇，抬起的下頜，口內(nèi)的舌位看不到；用手能感到聲帶的振動(dòng)及呼出的強(qiáng)氣流。4．[e]e是和o相配對(duì)的不圓唇音。發(fā)e時(shí)除嘴唇不圓外，其他要點(diǎn)均和發(fā)o時(shí)相同：舌位都是在后，半升。兒童所能看到和用手感觸到的也均和發(fā)o時(shí)相同。5．[i]發(fā)i時(shí)，咽喉用力，聲帶振動(dòng)；閉攏腔，雙唇緊張，嘴角展開(kāi)似微笑狀；上下齒間的距離約1--2mm；舌面隆起，接近硬腭，留下一縫隙，整個(gè)舌頭肌肉緊張，舌兩邊抵在上齒犬牙背后；軟腭上升，堵住鼻腔通道。兒童在發(fā)i時(shí)借助鏡子可以看到：(1)似微笑狀的口形，(2)上下齒之間的細(xì)縫隙及顯露于外的外齒沿，(3)貼在下齒背后的舌尖及隆起的舌面前部；用手能感觸到喉、胸肋、頭頂及下頜軟肌肉的振動(dòng)。6．[ü]ü是和i相配對(duì)的圓唇音。發(fā)ü時(shí)，構(gòu)音器官的動(dòng)作除唇形外，均和發(fā)i時(shí)相同。發(fā)ü時(shí)，上下唇收縮到一塊兒，中間留下一條偏平的縫隙。兒童看到的唇形是圓的。牙齒邊沿隱約可見(jiàn)，用手背感觸到的氣流較發(fā)i時(shí)要強(qiáng)些。其他情況均和發(fā)i時(shí)相同。復(fù)韻母的發(fā)音指導(dǎo)一、復(fù)韻母的特點(diǎn)

復(fù)韻母由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成，發(fā)音時(shí)舌位唇形都有變化。一、復(fù)韻母的特點(diǎn)

韻母由韻頭、韻腹、韻尾三部分組成，韻頭只有i，u，ü三個(gè)，都是高元音，它的發(fā)音輕短，只表示復(fù)韻母的起點(diǎn)。韻頭是韻腹前面的元音，它常常介于聲母和韻腹之間，所以叫介音，如ie，iao。韻腹后面的音素就是韻尾。韻尾只限于元音后頭的i，u(o)，只表示復(fù)韻母滑動(dòng)的方向，音值含混而不太固定。另外，還有兩個(gè)鼻輔音韻尾。

二、復(fù)韻母的分類(lèi)根據(jù)發(fā)音時(shí)，響亮的元音的位置不同，可把復(fù)韻母分成前響復(fù)韻母，中響復(fù)韻母，后響復(fù)韻母。

①前響復(fù)韻母顧名思義，前一個(gè)元音發(fā)音清晰，響亮，后一個(gè)元音輕短，模糊。共有四個(gè)：ai，ei，ao，ou。

②后響復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，前頭的元音輕短，只表示舌位從那里開(kāi)始移動(dòng)，后頭的元音清晰，響亮。共有五個(gè)：ia，ie，üe，ua，uo。③中響復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，中間的元音清晰，響亮，前面的元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動(dòng)的方向。共有四個(gè)：iao，iou，uai，uei。三、復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)

1.復(fù)韻母發(fā)音從一個(gè)元音快速向另一個(gè)元音過(guò)渡，其舌位的高低，前后，口腔的開(kāi)閉，唇形的圓展，都是逐漸變動(dòng)，同時(shí)氣流不中斷，所發(fā)的音形成一個(gè)整體。2.復(fù)韻母中的主要元音發(fā)音最清晰，最響亮，讀的重些，時(shí)間也長(zhǎng)些，其他元音發(fā)音輕而短，只表示舌位從那里開(kāi)始移動(dòng)，或只表示舌位滑動(dòng)的方向，發(fā)音含混，音值不太固定。四、復(fù)韻母的發(fā)音指導(dǎo)1.首先學(xué)好a、o、e、i、u、ü6個(gè)單元音，這是學(xué)好復(fù)韻母的基礎(chǔ)2.突出復(fù)韻母中起重心作用的主要元音，要求發(fā)響、發(fā)清楚。3.要求顯示復(fù)韻母的準(zhǔn)備口型和收發(fā)口型，并一口氣發(fā)出。4.要用整體發(fā)音的方法作自然發(fā)音或唱音練習(xí)，或編在兒歌中作順口溜演唱。鼻韻母的發(fā)音指導(dǎo)前鼻韻母an\en\in\un\ün發(fā)音要點(diǎn)：先發(fā)前面一個(gè)韻母的音，再舌頭上抬，抵住上齒齦，鼻子出氣發(fā)音。簡(jiǎn)而言之，前鼻韻母的結(jié)束動(dòng)作是舌尖抵住上面牙齒后背。后鼻韻母ang\eng\ing\ong發(fā)音要點(diǎn)：先發(fā)前面一個(gè)字母的音，接著舌根高抬，舌頭后縮，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。其中，最重要的是，舌根抬高，氣流進(jìn)入鼻腔，感覺(jué)聲音從頭頂冒出來(lái)的。前鼻音的發(fā)音：發(fā)音開(kāi)始，軟腭小舌抬起，關(guān)閉鼻腔通道，隨主要元音的結(jié)束，軟腭小舌下垂放松，打開(kāi)鼻腔通道。與此同時(shí)，舌尖直奔上齒齦，最后氣流從鼻腔流出。注意：前鼻音在發(fā)音時(shí)舌根不要后縮，舌前沿抵上齒齦結(jié)束，舌尖不要收在兩齒之間。

后鼻音的發(fā)音：總體原則是“一生即收”，發(fā)音開(kāi)始，軟腭小舌抬起，關(guān)閉鼻腔通道。待主要元音展開(kāi)后，緊接著口腔縮小，使舌根抬起和軟腭接觸構(gòu)成舌根阻礙，使氣流從鼻腔流出。ng的發(fā)音技巧：發(fā)音時(shí)前口腔大張，定型，舌根部位要主動(dòng)抬起，與放松下垂的軟腭接觸，完成對(duì)口腔的封閉，氣流和音波隨即上升到鼻腔，最后從鼻腔流出。注意：因?yàn)閚g是后鼻音，軟腭和舌根成阻后前口腔要大張，舌尖抵住下齒齦不能動(dòng)，軟腭和小舌成阻時(shí)，軟腭只稍稍將下來(lái)，舌根要主動(dòng)抬起和軟腭構(gòu)成阻礙。前鼻音韻母和后鼻音韻母的區(qū)分

前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。前鼻韻：an（潘pan）、en（噴pen）、un（昏hun）、vn（熏xun）后鼻韻：ang（方fang）、eng（風(fēng)feng）、ing（星xing）、ong（龍long）前、后鼻音韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)在：（1）舌位不同。發(fā)前鼻音－n時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不要松動(dòng)，不要后縮；發(fā)后鼻音－ng時(shí)，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發(fā)－n時(shí)上下門(mén)齒是相對(duì)的，口形較閉；發(fā)－ng時(shí)，上下門(mén)齒離得遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，口形較開(kāi)；（3）音色不同。前鼻音－n較尖細(xì)清亮，后鼻音－ng的聲音則渾厚響亮。如何發(fā)好前、后鼻音呢？關(guān)鍵就是要掌握好發(fā)音的要領(lǐng)，前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)分主要在兩點(diǎn)：一是阻礙部位不同，二是開(kāi)口度大小不一樣。發(fā)前鼻音的時(shí)候，n前面的元音一般發(fā)音部位都比較靠前

。

如：an、en、in的發(fā)音中a、e的發(fā)音都比較靠前，發(fā)為前a，e發(fā)為中e，i本來(lái)就是舌尖前元音,發(fā)音就在前面，在發(fā)元音的過(guò)程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音發(fā)音時(shí)口腔不能開(kāi)得太大，以免氣流往后進(jìn)入后鼻腔。后鼻音如ang、eng、ing的發(fā)音，前面的元音發(fā)音*后，a發(fā)為后a。e本來(lái)就是一個(gè)發(fā)音靠后的元音，元音a、e在后面發(fā)的同時(shí)舌跟往上抬，使舌跟與軟顎形成阻礙，使氣流從后口腔進(jìn)入鼻腔，發(fā)出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面發(fā)音，因此發(fā)ing時(shí)，在發(fā)i的同時(shí)舌跟往后拉，才能使舌跟與軟顎形成阻礙，產(chǎn)生后鼻腔共鳴。雙唇音的發(fā)音指導(dǎo)1．[p]發(fā)p時(shí)聲帶不振動(dòng)。成阻時(shí)，雙唇緊閉，氣流不能從口腔出；軟腭上升，氣流也不能從鼻腔出。舌頭處于自然平放狀態(tài)。持阻時(shí)，氣流停在緊閉的雙唇后面。除阻時(shí)，雙唇突然打開(kāi)，有一種爆發(fā)的聲音。由于聲門(mén)大開(kāi)，自口腔沖出一股強(qiáng)氣流。拼音時(shí)，氣流之后緊跟著就是韻母。借助視覺(jué)可看到雙唇緊閉，后來(lái)突然打開(kāi)，用一張紙片置于口前，可見(jiàn)紙片在氣流沖擊下的強(qiáng)烈抖動(dòng)。把手背置于口前，能感觸到呼出氣流的沖擊力。2.b是和p相配對(duì)的不送氣塞音。普通話(huà)里二者都是清音。它們的區(qū)別只在于發(fā)b時(shí)聲門(mén)有些緊張，口腔中空氣壓力較小，沒(méi)有明顯的氣流沖擊。除阻后緊跟著就是韻母。3．[m]發(fā)m時(shí)，聲門(mén)收縮，肺里出來(lái)的氣流鼓動(dòng)聲帶、使之振動(dòng)；雙唇緊閉，氣流不能由口腔出；軟腭下降，鼻腔通氣；舌頭處于自然平放狀態(tài)。從鼻腔里呼出的氣流很弱。若用小鏡子或光滑的金屬片置于鼻孔下面，上邊會(huì)有水蒸氣凝結(jié)。鼻腔、雙唇、雙頰、咽喉等處均有振動(dòng)，可用手感觸。構(gòu)音障礙的表現(xiàn)[z]Z是和c相配對(duì)的不送氣塞擦音。2與c的不同就在于聲門(mén)有些收縮，沒(méi)有明顯的氣流呼出。發(fā)z時(shí)能看到的情況和發(fā)c時(shí)一樣，只是手能感到的氣流較弱。

[c]c是送氣塞擦音。發(fā)c時(shí)，聲門(mén)大開(kāi)，聲帶不振動(dòng)。成阻時(shí)，舌尖頂住上門(mén)齒背后，氣流不能從口腔出；軟腭上升，堵住鼻腔通道，氣流也不能由鼻孔出。持阻時(shí)，氣流被堵在口腔里。除阻時(shí)，舌尖突然離開(kāi)齒背一點(diǎn)，讓氣流從小縫中擠出，又成擦音。

若把嘴稍張開(kāi)一點(diǎn)，能看到舌的位置及動(dòng)作；用手背可感受到氣流的性質(zhì)——先是有一股沖擊力，然后均緩呼出，氣流是冷的。[s]

發(fā)s時(shí)，聲門(mén)大開(kāi)，聲帶不振動(dòng)；舌尖貼在上門(mén)齒背后，中間留一條小縫，讓空氣從中擠出；上下齒對(duì)齊，中間距離很??；軟腭上升，堵住鼻腔通道。堵住鼻腔通道。s可以任意拖長(zhǎng)。將手放在口的前下方能感觸到口中擠出的明顯冷氣流。舌根音的發(fā)音指導(dǎo)[g]發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒，舌根與軟腭相貼，軟腭后部上升堵塞鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，軟弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆破發(fā)音。[k]發(fā)k時(shí)，聲門(mén)大開(kāi)，聲帶不振動(dòng)。成阻時(shí)，舌根靠攏軟腭，軟腭上升，鼻腔通道堵塞。持阻時(shí)，氣流被堵在喉頭。除阻時(shí)，舌根突然離開(kāi)軟腭。有一種爆發(fā)聲音，從中腔沖出一股強(qiáng)氣流。K音很短，拼讀時(shí)氣流之后緊跟著就是韻母。用手能感覺(jué)到強(qiáng)氣流的沖擊力，甚至能看到咽喉和口腔下部的輕微振動(dòng)。[h]發(fā)h時(shí)，聲門(mén)大開(kāi)，聲帶不振動(dòng)；后舌高高隆起，靠近軟腭，但不是接觸一起，而是留下一條小孔，氣流從中擠出；軟腭上升。·鼻腔通道堵塞。在發(fā)g時(shí)，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái)，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動(dòng)。發(fā)k的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)g同，只是在發(fā)k時(shí)，沖出的氣流比發(fā)g時(shí)要強(qiáng)許多。g是舌根不送氣清塞音，k是舌根送氣清塞音。在發(fā)h時(shí)，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。h是舌根清擦音。在發(fā)-ng時(shí)，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時(shí)振動(dòng)聲帶成聲。-ng是舌根濁鼻音。在普通話(huà)中，-ng不是聲母，僅作為后鼻韻母的韻尾。舌面音的發(fā)音指導(dǎo)j舌面、不送氣、清、塞擦音發(fā)聲方式：發(fā)音時(shí)舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升,堵住鼻腔通路,聲帶不顫動(dòng),然后把舌面放松一點(diǎn)兒,讓氣流很微弱地沖開(kāi)舌面的阻礙,從窄縫中擠出,磨擦成聲?！癹”的發(fā)音指導(dǎo)q舌面、送氣、清、塞擦音發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。與j不同的是當(dāng)舌面前與硬腭前部分離并形成適度間隙時(shí)，聲門(mén)開(kāi)啟，從肺部呼出一股較強(qiáng)的氣流，在阻塞部位的間隙中透出，摩擦成聲。

“q”的發(fā)音指導(dǎo)x舌面、清、擦音發(fā)聲方式：發(fā)音時(shí)，舌面前部抬起，接近上齒齦和硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。“x”的發(fā)音指導(dǎo)j—級(jí)幾家尖將金緊境界將就積極經(jīng)濟(jì)基金集結(jié)q—起親情全卻妻奇簽錢(qián)親切確切崎嶇齊全恰巧乞求牽強(qiáng)x—香祥響項(xiàng)血洗訓(xùn)限仙夏兄霞馨形象虛心新鮮休息學(xué)習(xí)詳細(xì)想象發(fā)音訓(xùn)練1.小金到北京看風(fēng)景，小京到天津買(mǎi)紗巾?？达L(fēng)景，用眼睛，還帶一個(gè)望遠(yuǎn)鏡；看紗巾，帶現(xiàn)金，到了天津把商店進(jìn)。買(mǎi)紗巾，用現(xiàn)金，看風(fēng)景，用眼睛，巾、金、京、津、睛、景都要讀標(biāo)準(zhǔn)。2．小芹手腳靈，輕手擒蜻蜓。小青人精明，天天學(xué)鋼琴。擒蜻蜓，小芹晴天擒住大蜻蜓。學(xué)鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領(lǐng)。你想學(xué)小青，還是學(xué)小芹?

繞口令拼音教學(xué)指導(dǎo)

(一)音節(jié)的概念音節(jié)是最自然的語(yǔ)音單位。語(yǔ)音是一個(gè)單位一個(gè)單位發(fā)出的。每個(gè)最容易辨別出來(lái)的語(yǔ)音單位就是一個(gè)音節(jié)。音節(jié)又是由一個(gè)或幾個(gè)音素組成的最小語(yǔ)音單位，人們可以聽(tīng)到它或理解它。音素則是浯音的最小單位，對(duì)音節(jié)的構(gòu)成進(jìn)行分析，到不能再分時(shí)，便得到了音素。這是用現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)方法做分析的結(jié)果。而如果用我國(guó)傳統(tǒng)的方法對(duì)音節(jié)做分析，得到的就是聲母、韻母、聲調(diào)等。也可以換個(gè)角度說(shuō)，音素(或者聲母、韻母等)按一定的方式組合起來(lái)就為音節(jié)。

一、音節(jié)及其結(jié)構(gòu)

(二)音節(jié)的結(jié)構(gòu)普通話(huà)里的音節(jié)都是由聲母、韻母和聲調(diào)組成，而韻母又分為韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分‘所以，可以認(rèn)為音節(jié)包括四個(gè)部分：聲母、韻頭(介音)、韻腹和韻尾。但是，不是說(shuō)每個(gè)音節(jié)都有這四部分，也有不少音節(jié)缺少其中的一個(gè)或幾個(gè)部分。表3-1普通話(huà)音節(jié)結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)部分例字聲母韻母聲調(diào)韻頭韻腹韻尾吳wúu蛙wāua愛(ài)àiai游yóuiou允yǔnun用yòngiong梯tīti學(xué)xuée類(lèi)lèiei鳥(niǎo)niǎoao晨chénen莊zhuāngang從表3—1中可以看出漢字語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)有以下的特點(diǎn)：1、音節(jié)中最少有一個(gè)音素，最多有四個(gè)音素，多數(shù)由兩到三個(gè)音素構(gòu)成；2、做聲母的都是輔音，聲母都在韻母前面；3、韻母都由高元音i、u、ü充當(dāng)；4、韻腹是每個(gè)音節(jié)必不可少的部分。從整體上看，韻多聲少；5、元音韻尾由i、o、u充當(dāng)；6、韻母中的輔音n、ng都是韻尾；

7、每個(gè)音節(jié)都有自己的聲調(diào)；

一般而言，元音比較悅耳，輔音屬于鬧音，比較刺耳。普通話(huà)里元音占絕大多數(shù)，輔音較少，音節(jié)還有四聲變化。所以，漢語(yǔ)音節(jié)韻音樂(lè)性很強(qiáng)。另外，音節(jié)中每個(gè)輔音的前面或者后面總有元音，就顯得段落分明、結(jié)構(gòu)整齊，易于掌握。從表3—2中可以看出聲母和韻母之間的配合情況。呼四聲母開(kāi)齊合撮bpm班編布（限于u）0f番0富（限于u）0dt單顛端0ln難年暖慮gkh千0官0jqx0堅(jiān)0捐zhchshx占0專(zhuān)0zcs贊0鉆0零聲母安煙彎冤由表中可以知道；1．b、p、m能跟開(kāi)口呼、齊齒呼韻母及合口呼的u相拼，不能和撮口呼韻母相拼；2．F能跟開(kāi)口呼韻母和合口呼的u相拼。齊齒呼和撮口呼韻母都不能和它相拼；3．d、t能跟開(kāi)口呼、齊齒呼和合口呼的韻母相拼，不能同撮口呼韻母相拼；4．n、1能和所有的韻母相拼；5．g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s能跟開(kāi)口呼和合口呼韻母相拼，不能和齊齒呼及撮口呼韻母相拼；6．j、q、x能跟齊齒呼和撮口呼韻母相拼，不能同開(kāi)口呼和合口呼韻母相拼。

(四)漢語(yǔ)音節(jié)的使用頻率普通話(huà)的音節(jié)總數(shù)近400個(gè)。但是，它在語(yǔ)言中的實(shí)際使用很不相同，使用得比較廣泛的音節(jié)只是一部分。有人經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，將漢語(yǔ)音節(jié)分為常用、次常用、又次常用和不常用四大類(lèi)。分類(lèi)情況如下：1．常用音節(jié)14個(gè)：de、shi、yi、bu、you、zhi、Ie、ji、zhe、ren、wo、ta、dao、li、；2．次常用音節(jié)33個(gè)：zhong、zi、guo、shang、ge、men、he、wei、ye、da、gong、jiu、jian、xiang、zhu、iai、Sheng、di、zai、ni、xiao、ke、yao、wu、yu、jie、jin、Chan、ZUO、jia、xiao、quan、Shuo：3.又次常用音節(jié)62個(gè)(略)；

4.不常用音節(jié)(略)。第一、二類(lèi)音節(jié)相加只有47個(gè)，卻占音節(jié)總使用率的50％，若再加上第三類(lèi)音節(jié)，也只有109個(gè)。這109個(gè)音節(jié)占到使用率的75％。掌握了它們基本上就能滿(mǎn)足說(shuō)普通話(huà)的需要。二、音節(jié)的拼讀(一)拼讀的概念音節(jié)的拼讀(或拼音)就是按照語(yǔ)言音節(jié)的規(guī)律，把音節(jié)中包含的音素拼合在一起，成為一個(gè)個(gè)的音節(jié)。例如，把d—飛拼成du(讀)，把h--u--a--n拼成huan(歡)。具體到普通話(huà)語(yǔ)音的拼音，就是按照普通話(huà)音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母拼合起來(lái)，在此情況下，上例huan的拼合就應(yīng)是h--uan，而不應(yīng)是h—u---a--n，如果單韻母自成音節(jié)，如“eu”(鱷魚(yú))，當(dāng)然談不上拼讀；復(fù)合韻母自成音節(jié)，如“inue”(音樂(lè))、“ueni”(文藝)，也談不上拼音。因此，對(duì)于復(fù)合韻母要能夠同表示音素的聲母一樣，一看見(jiàn)就認(rèn)識(shí)，能讀出其音，不能臨時(shí)拼讀。聲母和韻母拼合的意思，就是發(fā)出一個(gè)輔音，除阻之后氣流不中斷，緊跟著安排適當(dāng)?shù)纳嗝婊顒?dòng)，同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出響亮的聲音(如果聲母是濁輔音，聲帶的振動(dòng)就是由聲母連續(xù)下來(lái)的)。(二)拼讀注意事項(xiàng)掌握了音素不等于就能正確地拼讀音節(jié)。為著正確地拼讀音節(jié)，還必須把由元音和輔音構(gòu)成的韻母自身的音值念確切，并注意拼合方法。若沒(méi)有把韻母作為一個(gè)整體發(fā)準(zhǔn)確，念熟練，到拼音時(shí)再臨時(shí)進(jìn)行音素的拼合，或者丟頭掉尾，顧此失私，或者生硬拼合，韻頭、韻腹、韻尾的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短念不準(zhǔn)確，自然無(wú)法把聲母、韻母急速連讀，拼合成一個(gè)音節(jié)。所以，把聲母和苗母的音值念確切是拼讀音節(jié)的基本要求。

音節(jié)拼讀一定要讀聲母的本音，而不是它的呼讀音。這是拼讀音節(jié)的第二個(gè)重要要求。因?yàn)橛寐暷傅暮糇x音拼讀音節(jié)是違背普通話(huà)音節(jié)規(guī)律的。例如“ba”和“1i”，如果把b讀作bo，拼到一起就是boa；把l讀作1e，拼到一起就是hei。而且，用呼讀音拼讀音節(jié)也給兒童帶來(lái)額外的困難，不符合教學(xué)原則的要求。教學(xué)實(shí)踐中的錯(cuò)誤做法把“ba”拼作“bo-—a--ba”，實(shí)質(zhì)上不是拼讀音節(jié)，而是告訴學(xué)生：ba是由聲母b和韻母a構(gòu)成的。所以，最好把聲母的本音讀準(zhǔn)確，以便拼讀好音節(jié)。如果要用呼讀音拼讀，就不得不記住“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的辦法：把聲母讀得輕些、短些，把韻母讀得重些、長(zhǎng)些，拼合時(shí)速度要快，中間不能停頓留間隙。這就是所謂的“額外困難”之所在。以上兩個(gè)要求都是針對(duì)聲母和韻母的。還有一個(gè)要求是涉及如何把兩者連讀到一起的，就是拼讀時(shí)氣流要連貫，中間不能停頓間歇。如前所述，聲母和韻母拼合的意思就是發(fā)出聲母后，不使氣流中斷，緊接著安排相應(yīng)的舌面及聲帶活動(dòng)，發(fā)出響亮的聲音。(三)拼讀方法1．聲、韻兩拼法把韻母當(dāng)作一個(gè)整體，跟聲母相拼，就叫做聲韻兩拼法。如：h--ao--hao，，s--u--Su，m---O---mo等。這種方法簡(jiǎn)便，對(duì)語(yǔ)言障礙患者比較適合。聲母無(wú)論是擦音、塞音，還是塞擦音的音節(jié)，都可以使用這種兩拼法來(lái)拼讀。不過(guò)，聲母是擦音和塞擦音的音節(jié)，使用這種方法最為方便。2．支架法拼讀時(shí)，先找好聲母的發(fā)音部位——支好“架子”，然后用韻母沖開(kāi)“架子”，即成音節(jié)。這就是支架法。例如拼讀音節(jié)bang：先閉雙唇，憋住一口氣，擺好發(fā)b的架勢(shì)，然后發(fā)ang，把架子沖開(kāi)，就成為bang。這種方法主要適用于拼讀聲母是塞音的音節(jié)。在這里，塞音的第三個(gè)成素——除阻，直接被韻母取替了，不再遵循一般的發(fā)音要求；除阻后跟著發(fā)元音。這種支架法最為簡(jiǎn)便，容易掌握，在一般情況下，凡是聲母是塞音的音節(jié)都應(yīng)該用它來(lái)拼讀。3、三拼連讀法三拼連讀適合于有介音的音節(jié)。這種方法就是一口氣由聲母連介音再連韻母，由慢而快，最后連成一個(gè)音節(jié)。拼讀時(shí)，聲母和介音讀得輕些短些，韻母讀得重些長(zhǎng)些。例如：1--i--ang--liang，r--u--an--ruan等。聲母是塞音的音節(jié)不以用三拼連讀法，因?yàn)槿舨荒芡弦簟?/p>

三拼連讀法便于拼讀帶介間的長(zhǎng)音節(jié)、而且可以不必學(xué)習(xí)ia、iao、ua、uo、ual、ian、iang、iong、uan、uang、ueng、Uan等12個(gè)有韻頭的復(fù)合韻母，因?yàn)樗鼈兘M成的音節(jié)都可以分成三段連起來(lái)拼讀。不過(guò)，這種方法學(xué)起來(lái)有一定難度，不便于語(yǔ)言有困難的兒童掌握。4、聲介合母和韻母連讀法這種方法是為克服兒童拼合長(zhǎng)音節(jié)的困難設(shè)計(jì)的。它的程序是：先把作介音的i、u、u按照普通話(huà)音節(jié)規(guī)律，分別和相應(yīng)的聲母拼合在一起作為“聲介合母”，即先將聲母和韻頭相拼，再同一帶韻母連讀相拼。例如“l(fā)iang”和“suo”，按兩拼法是1---iang和s--uo，按三拼法是1--i--ang和s---u--o，而在這里則是1i--ang和su--o．采用聲介合母和韻母連讀法可以使所有的音節(jié)都成為兩拼。當(dāng)然，利用這種方法也要多些負(fù)擔(dān)，這就是先要把聲介合母作為“零件”來(lái)掌握。但是，聲介合母和一個(gè)元音構(gòu)成，和帶韻頭的復(fù)合韻母相比，兒童較低容易學(xué)習(xí)掌握。而且，這類(lèi)“零件“大多數(shù)在言語(yǔ)中使用頻率較高，即使不作為聲母介合母，也需要兒童掌握。掌握了聲介合母，十二個(gè)帶介音的復(fù)合韻母就可以不教了。這類(lèi)聲介合母共28個(gè)：bipimiditini1ijiqixidutunu1ugukuhuzhuchushuruzucusujuquxu和yu(yu在其他地方仍作為整體認(rèn)讀音節(jié))在語(yǔ)言障礙矯治過(guò)程中，注意根據(jù)音節(jié)的結(jié)構(gòu)、聲母的發(fā)音部位及方法、韻頭的情況選擇適當(dāng)?shù)钠醋x方法，十分重要，能提高訓(xùn)練工作的效果。三、音節(jié)的聲調(diào)聲調(diào)就是說(shuō)話(huà)時(shí)一個(gè)音節(jié)的聲音高低。在漢語(yǔ)是里一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)漢字，所以聲調(diào)也叫字調(diào)。如前所言，聲調(diào)的性質(zhì)主要取決于音高。音高的變化是由發(fā)聲時(shí)聲帶的松緊造成的，聲帶越緊，在一定時(shí)間里振動(dòng)的次數(shù)越多，發(fā)出的聲音就越高；聲帶越松，在一定時(shí)間里振動(dòng)的次數(shù)越少，發(fā)出的聲音就越低。一個(gè)音節(jié)的聲音有從頭至尾能維持高低的平衡的，也有前后不能保持一致的：或前高后低，或前低后高，或首尾之間有曲折，高低維持的久暫也不一樣。音節(jié)聲音的這種高低、曲折、長(zhǎng)短的配合變化就構(gòu)成它的“聲調(diào)”。聲調(diào)是漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。它和聲母、韻母—樣，具有區(qū)別意義的作用。例如：“大家”(dàjiā)“打架”(dǎjià)、“鼓勵(lì)”(gǎlì)和“孤立”(gūlì)、“語(yǔ)言”(yǎyán)和“寓言”(yùyán)、等等。

聲調(diào)的高低升降變化叫做“調(diào)值”。例如：讀“芬芳”、“班車(chē)”這些音節(jié)時(shí)，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得它們自始至終是高而平的高平調(diào)；讀“才華”、“茶樓”這些音節(jié)時(shí)，聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得它們是由中度上揚(yáng)的，是一種中升調(diào)；讀“鼓舞”、“反響”這幾個(gè)音節(jié)時(shí)，聽(tīng)起來(lái)它們都好像中間拐了個(gè)彎，由較低下降到最低，而后又上升到較高，是一種降升調(diào)；讀“干勁”、“快樂(lè)”這幾個(gè)音節(jié)時(shí)，聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得和以上的三種都不同，它們是由最高降到最低，是一種全降調(diào)。這里分析的高平調(diào)、中升調(diào)、降升調(diào)和全降調(diào)，就是普通話(huà)聲調(diào)的四種實(shí)際讀法，也就是普通話(huà)聲調(diào)的四種調(diào)值。人們用五度制聲調(diào)表示法來(lái)描寫(xiě)漢語(yǔ)的調(diào)值，如圖3-29所示：先畫(huà)一條豎線(xiàn)作為比較線(xiàn)，分成中格五點(diǎn)，分別以1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高，高。再在比較線(xiàn)的左另用橫線(xiàn)、曲線(xiàn)、斜線(xiàn)表示聲調(diào)的變化。根據(jù)聲調(diào)的調(diào)值可以歸納出四種調(diào)類(lèi)。調(diào)值相同的歸為一類(lèi)：凡調(diào)值為高平的歸成一類(lèi)，叫陰平聲，如“江山多嬌”、“卑躬屈膝”等；凡調(diào)值為降升的歸為一類(lèi)，叫做上聲，如“遠(yuǎn)景美好”、“小手小腳”等；凡調(diào)值為全降的歸為一類(lèi)，叫做去聲，如“背信棄義”、“變幻莫測(cè)”等。陰平聲、陽(yáng)平聲、上聲和去聲，就是普通話(huà)調(diào)類(lèi)的名稱(chēng)。調(diào)類(lèi)名稱(chēng)也可以用序數(shù)表示，順序稱(chēng)為第一聲、第二聲、第三聲和第四聲，簡(jiǎn)稱(chēng)“四聲”。拼讀音節(jié)時(shí)確定聲調(diào)的方法主要是：數(shù)調(diào)法：先拼出音節(jié)，讀出第一聲，然后順序讀到要求的那個(gè)聲調(diào)為止。如讀“把(bā)，再數(shù)到bá到bǎ為止，連續(xù)則為：bá，bá、bǎ、數(shù)出bǎ的聲調(diào)。又如讀“罵(mà)；，按四聲的順序數(shù)讀：mā、má、mǎ、mà已，數(shù)讀出mà的聲調(diào)。韻母定調(diào)法：先確定音節(jié)的韻線(xiàn)聲調(diào)，然后聲韻相拼，直接讀出帶該音調(diào)的音節(jié)。例如拼讀“幫bang”。先讀準(zhǔn)āng的第一聲，即āng，再讓b和āng相拼，直接讀出bāng。詞語(yǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容與方法序號(hào)訓(xùn)練內(nèi)容序號(hào)訓(xùn)練內(nèi)容1動(dòng)物園里的動(dòng)物11水果和蔬菜2大自然中的生物12點(diǎn)心和零食3農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物13食品4玩具14廚房用品5學(xué)校用品15浴室和臥室6顏色、形狀和數(shù)字16家用物品7衣物17院子和修理工具8城市景物18職業(yè)9鄉(xiāng)村表姐19人體部位10交通工具20活動(dòng)主題一：動(dòng)物園里的動(dòng)物

目標(biāo)詞大象長(zhǎng)頸鹿獅子

目標(biāo)詞大熊貓猴子駱駝犀鳥(niǎo)

目標(biāo)詞誘導(dǎo)練習(xí)1)___有長(zhǎng)鼻子。（大象）2)___驕傲地說(shuō)，我是森林之王（獅子）3)___的脖子很長(zhǎng)，喜歡吃樹(shù)葉。（長(zhǎng)頸鹿）4)___寶寶快樂(lè)地住在媽媽的育兒袋里。（袋鼠）5）___的尾巴最漂亮。（孔雀）6）___全身雪白。（北極熊）7）___身上有斑紋，很漂亮。（斑馬）8)___說(shuō)，我生活在沙漠里。（駱駝）9)___說(shuō)，看，我可以飛。（犀鳥(niǎo)）10)洋洋姐姐說(shuō)，小朋友，看___的尾巴多長(zhǎng)?。。ê镒樱?huì)話(huà)主題1)看一看，想一想，什么會(huì)飛，什么不會(huì)飛？說(shuō)一說(shuō)，什么會(huì)下蛋？2）哪些動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，哪些動(dòng)物用兩條腿走路？哪些動(dòng)物用四條腿走路？3）斑馬和老虎一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？棕熊、熊貓和北極熊哪里不一樣？應(yīng)用練習(xí)

早上，我和___一起做早操。記憶游戲

我去動(dòng)物園，看到了___。要求把句子補(bǔ)充完整，并重復(fù)前面一個(gè)小朋友的句子。我去動(dòng)物園，看到了_孔雀__。我去動(dòng)物園，看到了_大象__。我去動(dòng)物園，看到了大象。我去動(dòng)物園，看到了猴子。我去動(dòng)物園，看到了猴子。我去動(dòng)物園，看到了老虎。我去動(dòng)物園，看到了大熊貓。我去動(dòng)物園，看到了大熊貓。我去動(dòng)物園，看到了老虎。我去動(dòng)物園，看到了犀鳥(niǎo)。

目標(biāo)詞主題二：交通工具

目標(biāo)詞

目標(biāo)詞誘導(dǎo)練習(xí)嗚……嗚……___來(lái)了，我們快點(diǎn)讓開(kāi)?。ㄏ儡?chē)）咔嗒咔嗒……___在鐵軌上飛快地行駛。（火車(chē)）要是能坐上___到月球上去，那該多好呀?。ɑ鸺?huì)話(huà)主題1)說(shuō)出在天上、水里、陸地上行駛的交通工具。2)說(shuō)出在緊急情況下使用的交通工具。

應(yīng)用練習(xí)

我最喜歡乘著___去旅游。記憶游戲

我乘___，從家到學(xué)校。要求把句子補(bǔ)充完整，并重復(fù)前面一個(gè)小朋友的句子。我乘_公共汽車(chē)__，從家到學(xué)校。我乘_火車(chē)__，從家到學(xué)校。我乘_地鐵__，從家到學(xué)校。我乘_火車(chē)__，從家到學(xué)校。我乘_地鐵__，從家到學(xué)校。我乘_自行車(chē)__，從家到學(xué)校。我乘_自行車(chē)__，從家到學(xué)校。我乘_輪船__，從家到學(xué)校。語(yǔ)法訓(xùn)練

特殊兒童存在不同程度的語(yǔ)法障礙，主要表現(xiàn)為：不理解構(gòu)詞規(guī)則，對(duì)句型理解存在困難，使用的句子較短，存在明顯的句法問(wèn)題，很少使用冠詞、介詞、連詞和代詞等。語(yǔ)法訓(xùn)練主要是幫助兒童掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞和句法規(guī)則。訓(xùn)練時(shí)可以從簡(jiǎn)單的任務(wù)開(kāi)始，逐級(jí)提高難度，小不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，可以降低訓(xùn)練的難度，如果能按照要求進(jìn)行表述時(shí)，可進(jìn)一步提高訓(xùn)練難度。訓(xùn)練內(nèi)容與方法序號(hào)訓(xùn)練內(nèi)容序號(hào)訓(xùn)練內(nèi)容1動(dòng)賓詞組17簡(jiǎn)單單句22動(dòng)賓詞組28簡(jiǎn)單單句33形容詞詞組9較復(fù)雜單句14名詞詞組10較復(fù)雜單句25數(shù)量詞詞組11較復(fù)雜單句復(fù)句6簡(jiǎn)單單句112復(fù)句比較句結(jié)構(gòu)單句比較句結(jié)構(gòu)主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

開(kāi)汽車(chē)

造房子主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

聽(tīng)聲音

戴安全帽主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

搬木頭

敲釘子主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

吃午飯

爬梯子主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

提箱子

挖泥土主題一：繁忙的工地訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

掃地

聽(tīng)聲音訓(xùn)練提示（2）幫助小朋友認(rèn)識(shí)每張圖片的內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)他們說(shuō)出圖片中的物體或人物。（3）通過(guò)提問(wèn)或動(dòng)作演示的方式誘導(dǎo)小朋友將動(dòng)詞和名詞一起說(shuō)出來(lái)。((4）當(dāng)孩子對(duì)卡片內(nèi)容熟悉后，可用構(gòu)建活動(dòng)進(jìn)行延伸，在活動(dòng)中一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)詞組，加深理解和應(yīng)用。（1）熟悉卡片的主題在開(kāi)汽車(chē)的圖片中，家長(zhǎng)用“什么”來(lái)誘導(dǎo)說(shuō)出“汽車(chē)”，讓孩子基本掌握卡片上的詞匯。（2）當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了汽車(chē)后，家長(zhǎng)可以指著司機(jī)問(wèn)，她在做什么？或做轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)的動(dòng)作，以此幫助孩子說(shuō)出“開(kāi)汽車(chē)”這個(gè)動(dòng)賓詞組。（3）主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組2訓(xùn)練內(nèi)容

爬樹(shù)

砍木頭主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組2訓(xùn)練內(nèi)容

搭帳篷

生火主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組2訓(xùn)練內(nèi)容

捉老鼠

烤香腸主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組2訓(xùn)練內(nèi)容

抓魚(yú)摸小狗主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組2訓(xùn)練內(nèi)容

吃蛋糕

劃船主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容賽跑

唱歌主題二：愉快的郊游訓(xùn)練目標(biāo)：動(dòng)賓詞組1訓(xùn)練內(nèi)容

喝蜂蜜

吃面包訓(xùn)練提示（2）幫助小朋友認(rèn)識(shí)每張圖片的內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)他們說(shuō)出圖片中的物體或人物。（3）通過(guò)提問(wèn)或動(dòng)作演示的方式誘導(dǎo)小朋友將動(dòng)詞和名詞一起說(shuō)出來(lái)。（4）當(dāng)孩子對(duì)卡片內(nèi)容熟悉后，可用構(gòu)建活動(dòng)進(jìn)行延伸，在活動(dòng)中一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)詞組，加深理解和應(yīng)用。（1）熟悉卡片的主題，激發(fā)對(duì)野外生活的探索欲望。在學(xué)習(xí)爬樹(shù)之前，孩子應(yīng)先認(rèn)識(shí)樹(shù)，讓兒童熟悉畫(huà)面中的詞語(yǔ)。（2）當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了樹(shù)后，用圖片或動(dòng)作誘導(dǎo)他學(xué)會(huì)說(shuō)爬樹(shù)，也可讓家長(zhǎng)說(shuō)動(dòng)詞后，讓孩子說(shuō)出名詞。（3）主題三：晴朗的一天訓(xùn)練目標(biāo)：形容詞詞組訓(xùn)練內(nèi)容

廣闊的大海

白白的云主題三：晴朗的一天訓(xùn)練目標(biāo)：形容詞詞組訓(xùn)練內(nèi)容高大的樹(shù)

綠色的草地主題三：晴朗的一天訓(xùn)練目標(biāo)：形容詞詞組訓(xùn)練內(nèi)容金色的沙灘可愛(ài)的女孩主題三：晴朗的一天訓(xùn)練目標(biāo)：形容詞詞組訓(xùn)練內(nèi)容

火紅的太陽(yáng)

紫色的葡萄主題三：晴朗的一天訓(xùn)練目標(biāo)：形容詞詞組訓(xùn)練內(nèi)容甜甜的冰淇淋

彎彎的香蕉訓(xùn)練提示（2）幫助小朋友認(rèn)識(shí)每張圖片的內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)他們說(shuō)出圖片中的物體或人物。（3）通過(guò)提問(wèn)或動(dòng)作演示的方式誘導(dǎo)小朋友將動(dòng)詞和名詞一起說(shuō)出來(lái)。((4）當(dāng)孩子對(duì)卡片內(nèi)容熟悉后，可用構(gòu)建活動(dòng)進(jìn)行延伸，在活動(dòng)中一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)詞組，加深理解和應(yīng)用。（1）熟悉卡片的主題，激發(fā)對(duì)藍(lán)天大海的向往之情。在學(xué)習(xí)“廣闊的大海”時(shí)，孩子應(yīng)先認(rèn)識(shí)大海，讓兒童對(duì)卡片中的海邊場(chǎng)景進(jìn)行挖掘，找找場(chǎng)景中的人和物。（2）當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了大海后，用圖片或動(dòng)作誘導(dǎo)他說(shuō)出廣闊的大海，也可讓家長(zhǎng)說(shuō)出形容詞后，讓孩子說(shuō)出名詞。（3）當(dāng)孩子理解了廣闊的含義，家長(zhǎng)可以延伸，用廣闊造句。（4）語(yǔ)言理解能力訓(xùn)練一、配對(duì)物品二、正確地指出屬于某個(gè)類(lèi)別的物品三、按要求拿出指定顏色的物品：紅色的球等紅色的球四、按要求拿出正確的動(dòng)物玩具老虎企鵝猴子五、理解含有“不”的問(wèn)句吃不吃要不要六、聽(tīng)從有先后順序的指令先洗手后吃水果。七、理解有關(guān)物體用途的問(wèn)題用動(dòng)作表示“牙刷是干什么的？”“筷子是干什么的？”八、理解常用形容詞大與小長(zhǎng)與短九、按口頭指示完成兩個(gè)不相關(guān)的動(dòng)作搬凳子關(guān)門(mén)十、理解含有方位詞的句子十一、聽(tīng)從指令做3個(gè)連續(xù)動(dòng)作十二、理解物品的所屬爸爸的帽子?jì)寢尩娜棺邮?、按照物品的功能給圖片分類(lèi)十四、找出2件通常一起使用的物品

從下面的物品中找出2件通常一起使用的物品。語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

特殊兒童存在著對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在，與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往、分享或參與活動(dòng)，在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性，想象力較弱，極少通過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)，在交往方面，甚少與別人有目光接觸，也不會(huì)注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語(yǔ)、行為推斷別人的想法和意圖或理解別人的感受，有時(shí)候也會(huì)有不恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)和社會(huì)行為，如，在別人不開(kāi)心時(shí)大笑，在某些場(chǎng)合說(shuō)些不恰當(dāng)?shù)脑?huà)，或未能與人分享快樂(lè)。開(kāi)展語(yǔ)言交往技能訓(xùn)練，有助于減少其不合適的行為，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力。利用社會(huì)認(rèn)知和強(qiáng)化等原理，遵循同步反饋，反復(fù)強(qiáng)化，循序漸進(jìn)等訓(xùn)練原則，以故事的形式提供幫助、并將交往技巧融入到語(yǔ)言故事中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練，幫助小朋友認(rèn)識(shí)及塑造日常生活情景中良好的行為習(xí)慣。訓(xùn)練內(nèi)容與主題序號(hào)主題目的1你能成為別人的好朋友嗎？行為2你會(huì)正確使用聲音嗎？說(shuō)3你會(huì)使用禮貌用語(yǔ)嗎？語(yǔ)言4你知道別人的感受嗎？心理5你可以用眼睛傾聽(tīng)嗎？?jī)A聽(tīng)6你會(huì)輪流玩嗎？等待7你講禮貌嗎？態(tài)度8你會(huì)和別人一起分享嗎？分享主題一：你能成為別人的好朋友嗎？訓(xùn)練方式引言：主要描述“你能成為別人的好朋友嗎？”這個(gè)主題中好朋友應(yīng)該具備哪些優(yōu)良的品質(zhì)。故事：呈現(xiàn)“拉頭發(fā)是”一個(gè)不良的傷害他人的行為，指出這是錯(cuò)誤做法，并向小朋友解釋這樣做是不對(duì)的原因，給出小朋友拉這個(gè)動(dòng)作的正確做法，可以用“拉小推車(chē)”替換掉“拉頭發(fā)”。問(wèn)題：在聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)相應(yīng)主題的問(wèn)題，判斷小朋友是否真正理解什么是良好的行為品質(zhì)。

好朋友是這樣的一個(gè)人，你可以與他一起探索奧秘、分享快樂(lè)、訴說(shuō)心事，制造幽默、開(kāi)心游戲以及玩笑逗樂(lè)。當(dāng)你的好朋友生氣時(shí)，他不會(huì)打你，咬你或踢你。好朋友時(shí)刻關(guān)心自己的朋友，從不傷害別人。訓(xùn)練方式（1）作正確的選擇（2）你有什么感覺(jué)（3）你的朋友有什么感覺(jué)？

在讀“你能成為別人的好朋友嗎？”時(shí)，小朋友可以通過(guò)下列活動(dòng)探索什么是正確的行為，什么是不正確的行為。圍成一個(gè)圈，討論哪些東西可以打、推、咬、踢和抓，鼓勵(lì)小朋友盡可能多地列舉，然后數(shù)數(shù)能想出多少種正確的行為。

和小朋友一起討論如果自己被別人推打踢咬，會(huì)有什么感覺(jué)，讓小朋友在角色扮演游戲中體會(huì)這些情景下的感覺(jué)，和小朋友一起討論自己有怎樣的感覺(jué)，以及出現(xiàn)這種感覺(jué)的原因。幫助小朋友理解自己的行為對(duì)他人的影響，讓他們明白壞的行為會(huì)讓別人難過(guò)，也可以使用玩偶作道具，然后一起討論，說(shuō)說(shuō)玩偶被別人踢打會(huì)有什么感覺(jué)？訓(xùn)練方式（4）發(fā)現(xiàn)小朋友的積極行為（5）通過(guò)故事幫助小朋友學(xué)會(huì)自我控制

（6）教小朋友如何表達(dá)情感在日常活動(dòng)中，只要小朋友表現(xiàn)出積極行為，就要給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)小朋友的積極行為時(shí)，他們就會(huì)學(xué)著注意自己的積極行為和積極行為帶來(lái)的良好結(jié)果。給小朋友讀他們最喜歡的書(shū)，在讀的過(guò)程中指出里面的人物是怎樣對(duì)待別人的，詢(xún)問(wèn)小朋友這些行為會(huì)讓別人有怎樣的感覺(jué)，為什么？和小朋友討論，什么情況下自己會(huì)有不好的感覺(jué)，如傷心生氣或害怕，告訴小朋友有這些感覺(jué)很正常，你可以把自己的感覺(jué)告訴朋友，但不能用身體來(lái)表示不滿(mǎn)，幫助小朋友找到各種情況下正確表達(dá)感情的方法。主題二：你會(huì)正確使用聲音嗎？訓(xùn)練方式

什么是大聲？大聲是一種非常響亮、令人興奮的、響雷般的、大笑時(shí)的聲音。什么是小聲？小聲是一種非常輕柔的、令人高興的、竊竊私語(yǔ)的、安靜時(shí)的聲音。兩種聲音各有特色，我們有時(shí)需要用這種聲音，有時(shí)需要用那種聲音。有時(shí)我們需要大聲講話(huà)——就像獅子吼一樣，有時(shí)我們需要小聲講話(huà)—就像老鼠哼一樣。我們必須根據(jù)不同的情況使用不同的聲音。訓(xùn)練方式1.在音樂(lè)課或活動(dòng)課上練聲2.音樂(lè)游戲3.想想看

在讀“你會(huì)正確使用聲音嗎？”時(shí)，小朋友可以通過(guò)下列活動(dòng)探索正確使用聲音的意義。小朋友喜歡音樂(lè)和活動(dòng)，可以寓教于樂(lè)，演奏一些音樂(lè)，讓小朋友仔細(xì)聽(tīng)，強(qiáng)調(diào)有些聲音較大，有些較小，一邊演奏一邊詢(xún)問(wèn)小朋友聽(tīng)到了什么，讓朋友自己創(chuàng)作音樂(lè)，要求聲音有大有小，讓小朋友大聲拍手，跺腳，演奏樂(lè)器和歌唱，然后小聲拍手，演奏樂(lè)器和歌唱。

讓小朋友圍著教室邊走邊唱，大聲唱一段后再小聲唱一段，如此循環(huán)。讓小朋友想想哪些聲音很大，哪些聲音很小，如鬧鐘的滴答聲，小老鼠的吱吱聲，小孩的耳語(yǔ)聲。訓(xùn)練方式4.頭腦風(fēng)暴5.鼓勵(lì)正確使用聲音

6.故事時(shí)間讓小朋友想想什么時(shí)間、什么地點(diǎn)可以大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)間、什么地方應(yīng)該小聲講話(huà)，為什么要使用不同的聲音？告訴小朋友正確使用聲音是關(guān)心，體貼他人的表現(xiàn)，它能讓朋友高興。關(guān)注小朋友正確使用聲音的行為，讓小朋友知道哪種聲音是正確的，如：“謝謝你在別人打盹時(shí)小聲講話(huà)，你對(duì)人發(fā)既關(guān)心又體貼?！苯o小朋友讀故事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用適當(dāng)?shù)穆曇?，故事結(jié)束后與小朋友討論這些聲音。7.小朋友文學(xué)講有關(guān)正確使用聲音的故事。主題三：你會(huì)使用禮貌用語(yǔ)嗎？訓(xùn)練方式

有些話(huà)非常神奇。當(dāng)你使用他們時(shí)，朋友會(huì)感到舒心。這些話(huà)能展現(xiàn)出你的善良和禮貌。當(dāng)你說(shuō)“你好、請(qǐng)、謝謝、請(qǐng)?jiān)?、?duì)不起”時(shí)，你顯得很有禮貌。禮貌用語(yǔ)是關(guān)心和尊重他人的表現(xiàn)。訓(xùn)練方式1.頭腦風(fēng)暴2.正確和錯(cuò)誤的用語(yǔ)3.獎(jiǎng)勵(lì)禮貌行為

在讀“你會(huì)使用禮貌用語(yǔ)嗎？”時(shí)，小朋友可以通過(guò)下列活動(dòng)探索正確使用聲音的意義。圍成一圈，和小朋友一起討論什么時(shí)候，什么地方使用禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)小朋友喜思考為什么要用禮貌用語(yǔ)，用禮貌用語(yǔ)時(shí)別人會(huì)有什么感受。

使用玩偶表演對(duì)話(huà)用語(yǔ)，再讓另一個(gè)玩偶示范禮貌用語(yǔ)。詢(xún)問(wèn)小朋友聽(tīng)到這些木偶講話(huà)會(huì)有什么感覺(jué)，哪個(gè)木偶講的話(huà)讓人感覺(jué)舒服，提醒小朋友禮貌用語(yǔ)能讓人感覺(jué)高興，讓別人感覺(jué)高興，別人就會(huì)對(duì)自己好。關(guān)注小朋友的禮貌行為，一旦發(fā)現(xiàn)，告訴他這種行為是值得表?yè)P(yáng)的，可以給他一個(gè)貼紙表示鼓勵(lì)，以強(qiáng)化小朋友正在習(xí)得的禮貌行為。訓(xùn)練方式4.樹(shù)立好榜樣5.故事時(shí)間6.有關(guān)禮貌的歌曲如果小朋友有了好榜樣，他們就能更快地學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。講有關(guān)禮貌的故事。唱有關(guān)禮貌的歌曲。你知道別人的感受嗎？會(huì)話(huà)訓(xùn)練

特殊兒童存在會(huì)話(huà)困難的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：不知道根據(jù)不同的場(chǎng)景給出不同的提問(wèn)，提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單且單一，不能理解他人的問(wèn)題，不知如何回答他人問(wèn)題，無(wú)法形成會(huì)話(huà)間的互動(dòng)，精選兒童生活中的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景包含與之對(duì)應(yīng)的10個(gè)問(wèn)題表格，表格中含有“誰(shuí)”“什么”“哪里”“什么時(shí)候”“為什么”5類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)這5類(lèi)問(wèn)題的提問(wèn)和回答，促進(jìn)會(huì)話(huà)能力。主題一：我的家訓(xùn)練內(nèi)容與方法誰(shuí)什么哪里什么時(shí)候?yàn)槭裁础诳磿?shū)？男子在做…？燈在…？…外面是亮的？爸爸…打掃房間？…在吃餅干？女孩在做…？枕頭在…？…外面是黑的？媽媽…戴手套？…躺在沙發(fā)上爸爸做…？小狗在…？你…吃餅干？女孩…吃餅干？…在外面？小貓做…？小貓?jiān)凇?？你…睡覺(jué)？男孩…脫鞋？…沒(méi)穿鞋子？沙發(fā)是…顏色的？錄像帶在…？你…穿衣服？鳥(niǎo)…做窩？…穿著裙子？小鳥(niǎo)是…顏色的？媽媽在…？你…在外面玩？魚(yú)…在魚(yú)缸里？…戴著帽子？小貓是…顏色的？魚(yú)缸在…？你…喂小狗？人們…要看書(shū)？…拿著花盆？電視機(jī)上有…？畫(huà)在…？你…開(kāi)窗？人們…要給花澆水？主題一：我的家（誰(shuí)）在看書(shū)？——（哥哥）在看書(shū)。哥哥在做（什么）？

——哥哥在（看書(shū)）哥哥在（哪里）看書(shū)？——哥哥在（書(shū)房）看書(shū)。哥哥（什么時(shí)候）看書(shū)？——哥哥（晚上）看書(shū)。哥哥（為什么）看書(shū)？——哥哥想學(xué)習(xí)知識(shí)。

訓(xùn)練時(shí)，先用“誰(shuí)”“什么”“哪里”等基本問(wèn)題幫助兒童熟悉訓(xùn)練內(nèi)容?！笆裁磿r(shí)候”“為什么”要求孩子有高層次的語(yǔ)言處理技巧，經(jīng)常作為最后的目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練，當(dāng)兒童掌握所有類(lèi)別的問(wèn)題后，可以把所有類(lèi)別的問(wèn)題捆綁在一起提問(wèn)，這要求更多更長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，孩子才能理解和回答這五類(lèi)問(wèn)題。主題二：游樂(lè)場(chǎng)訓(xùn)練內(nèi)容與方法誰(shuí)什么哪里什么時(shí)候?yàn)槭裁础陂_(kāi)賽車(chē)？媽媽的裙子是…顏色的？保齡球瓶在…？爸爸媽媽…帶你去游樂(lè)場(chǎng)？人們…要戴眼鏡？…在騎木馬？賽車(chē)是…顏色？海洋球在…？你…時(shí)候吃爆米花？小朋友…喜歡去游樂(lè)場(chǎng)？…吃爆米花？海洋球里有…？籃球框在…？你…聽(tīng)音樂(lè)？玩海洋球時(shí)…要量身高？…的頭發(fā)是紅色的？長(zhǎng)頭發(fā)的女孩在做…？木馬上的繩子在…？…戴安全帽？小朋友…要脫鞋？…戴著眼鏡？小朋友在游樂(lè)場(chǎng)里玩…？排隊(duì)的小朋友在…？在游樂(lè)場(chǎng)里，你…把鞋穿上？小朋友…要戴安全帽？…手里拿著保齡球？走進(jìn)海洋球前要脫…？量身高的木棒在…？在家里，你…脫鞋子？小朋友…要排隊(duì)？…和女孩在海洋球里玩？…里面有方向盤(pán)？騎木馬時(shí)你坐在…？…輪到男孩投籃？地上…有鞋子？…是房間里年齡最大的？開(kāi)賽車(chē)時(shí)頭上要戴…？真正的賽車(chē)在…跑？你…需要爸爸媽媽的幫助？保齡球上…有洞？主題二：游樂(lè)場(chǎng)（誰(shuí)）在玩海洋球？——（佳佳）在玩海洋球。佳佳在做（什么）？——佳佳在（玩海洋球）。佳佳在（哪里）玩海洋球？——佳佳在（游樂(lè)場(chǎng)）玩海洋球。佳佳（什么時(shí)候）玩海洋球？——佳佳（星期六）玩海洋球。佳佳（為什么）玩海洋球？——海洋球特別有趣。

訓(xùn)練時(shí)，先用“誰(shuí)”“什么”“哪里”等基本問(wèn)題幫助兒童熟悉訓(xùn)練內(nèi)容?！笆裁磿r(shí)候”“為什么”要求孩子有高層次的語(yǔ)言處理技巧，經(jīng)常作為最后的目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練，當(dāng)兒童掌握所有類(lèi)別的問(wèn)題后，可以把所有類(lèi)別的問(wèn)題捆綁在一起提問(wèn)，這要求更多更長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，孩子才能理解和回答這五類(lèi)問(wèn)題。主題三：動(dòng)物園訓(xùn)練內(nèi)容與方法誰(shuí)什么哪里什么時(shí)候?yàn)槭裁础持ぐ繝敔數(shù)囊r衫是…顏色的？照相機(jī)在…？爸爸媽媽…帶你去動(dòng)物園？小朋友…喜歡去動(dòng)物園？…在買(mǎi)東西吃？女孩的衣服是…顏色？垃圾桶在…？動(dòng)物園…開(kāi)門(mén)？動(dòng)物園里…有管理員？…在吃冰淇淋？爸爸的脖子上掛著…？氣球在…？動(dòng)物園…關(guān)門(mén)？動(dòng)物園里…有長(zhǎng)凳子？…吃面包？媽媽肩上背著…？小象在…？管理員…用他的鑰匙？動(dòng)物園里…有食品店？…拿著鑰匙？小老虎在做…？食品店在…？小動(dòng)物…睡覺(jué)？…要把垃圾倒進(jìn)垃圾桶？…拿著帽子？虎媽媽在做…？香蕉在…？小動(dòng)物…吃午飯？媽媽…要戴太陽(yáng)鏡？…撐著傘？最大的大象在做…？長(zhǎng)凳在…？你…倒垃圾？人們…要帶皮包？…掛著照相機(jī)？…地方有三只老虎？蠟燭在…？冰淇淋…會(huì)融化？猴子…拿著筆？主題三：動(dòng)物園（誰(shuí)）在看鴕鳥(niǎo)？——（媽媽?zhuān)┰诳带r鳥(niǎo)。媽媽的上衣是（什么）顏色的？——媽媽的上衣是黃色的。媽媽在（哪里）看鴕鳥(niǎo)？——媽媽在（動(dòng)物園）看鴕鳥(niǎo)。媽媽?zhuān)ㄊ裁磿r(shí)候）去動(dòng)物園？——媽媽?zhuān)ㄐ瞧诹┤?dòng)物園。動(dòng)物園（為什么）有那么多人？——人們喜歡去動(dòng)物園看動(dòng)物。

訓(xùn)練時(shí)，先用“誰(shuí)”“什么”“哪里”等基本問(wèn)題幫助兒童熟悉訓(xùn)練內(nèi)容?！笆裁磿r(shí)候”“為什么”要求孩子有高層次的語(yǔ)言處理技巧，經(jīng)常作為最后的目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練，當(dāng)兒童掌握所有類(lèi)別的問(wèn)題后，可以把所有類(lèi)別的問(wèn)題捆綁在一起提問(wèn)，這要求更多更長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，孩子才能理解和回答這五類(lèi)問(wèn)題。主題四：我們的教室訓(xùn)練內(nèi)容與方法誰(shuí)什么哪里什么時(shí)候?yàn)槭裁础驹诤诎迩埃亢诎迳蠈?xiě)的是…？書(shū)架在…？你…上幼兒園？你…上幼兒園？…指著小朋友？老師手里拿著…？蘋(píng)果在…？管理員…打掃教室？小朋友…有書(shū)包？…要去打掃衛(wèi)生？小朋友的桌上有…？書(shū)包在…？你…舉手？小朋友…削鉛筆？…在寫(xiě)字？老師的講臺(tái)上有…？地球儀在…？你…削鉛筆？教室里…有書(shū)架？…在削鉛筆？你用…裝垃圾？粉筆在…？你…用橡皮？小朋友…要聽(tīng)老師的話(huà)？…在看黑板上的題目？你用…寫(xiě)字？老師站在…？你…休息？小朋友…要用課桌？…在看書(shū)？蘋(píng)果是…顏色的？數(shù)學(xué)題寫(xiě)在…？你…做作業(yè)？你…要做作業(yè)？蘋(píng)果在…的桌子上？小椅子是…顏色的？老師人座位在…？你…交作業(yè)？你…要學(xué)習(xí)讀書(shū)和寫(xiě)字？主題四：我們的教室（誰(shuí)）在做作業(yè)？——（小明）在做作業(yè)。小明在做（什么）？——小明在（畫(huà)畫(huà)）。小明在（哪里）寫(xiě)字？——小明在（教室）寫(xiě)字。小明（什么時(shí)候）做作業(yè)？——小明（下課后）做作業(yè)。小明（為什么）畫(huà)畫(huà)？——小明喜歡畫(huà)畫(huà)，想當(dāng)畫(huà)家。

訓(xùn)練時(shí)，先用“誰(shuí)”“什么”“哪里”等基本問(wèn)題幫助兒童熟悉訓(xùn)練內(nèi)容。“什么時(shí)候”“為什么”要求孩子有高層次的語(yǔ)言處理技巧，經(jīng)常作為最后的目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練，當(dāng)兒童掌握所有類(lèi)別的問(wèn)題后，可以把所有類(lèi)別的問(wèn)題捆綁在一起提問(wèn)，這要求更多更長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，孩子才能理解和回答這五類(lèi)問(wèn)題。語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練

一、呼吸方法訓(xùn)練 聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。氣流強(qiáng)弱的變化與聲音的響亮程序有密切關(guān)系。平常的自然呼吸與語(yǔ)言呼吸不同，要讓孩子說(shuō)清楚話(huà)，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。呼吸訓(xùn)練方法包括以下兩個(gè)方面：（一）深呼吸訓(xùn)練深呼吸訓(xùn)練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時(shí)結(jié)合做呼吸鍛煉操。呼吸鍛煉操 第一節(jié)——擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)(二八呼)：兩臂彎曲平舉至胸前向后甩，然后把兩臂伸開(kāi)向后甩，注意不要縮脖子和端肩。一拍一個(gè)動(dòng)作。 第二節(jié)——呼吸運(yùn)動(dòng)(四八呼)：兩手緩緩向上吸氣，兩手緩緩向下呼氣。兩拍一個(gè)動(dòng)作為了讓孩子盡早掌握呼吸方法，您可以參考以下幾個(gè)實(shí)例，逐步進(jìn)行訓(xùn)練。例1：聞一聞目的：讓孩子掌握正確的吸氣方法，鍛煉吸氣肌肉群的力量。準(zhǔn)備：1朵有香氣的花，1朵灑上香水的手捐，l瓶醬油或一瓶醋。

方法：

(1)引導(dǎo)孩子去聞一聞這些有氣味的東西，這時(shí)您的表情很重要，要表現(xiàn)出聞到香味的快感和喜悅。

(2)把孩子的一只手放在您的胸前，讓他用觸覺(jué)感覺(jué)您吸氣時(shí)胸部的擴(kuò)展。同樣用手放到他的胸上感覺(jué)吸氣時(shí)胸部的擴(kuò)展。當(dāng)他自然地吸聞氣昧?xí)r，就是在正確地吸氣了。例2：吹一吹目的；讓孩子學(xué)會(huì)呼氣，控制氣流，鍛煉呼氣肌肉群的力量。準(zhǔn)備；蠟燭，小紙船，小紙片，氣球，羽毛，吹泡泡用的小瓶和吸管。方法：吹氣時(shí)要求勻、細(xì)、長(zhǎng)，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)越好。

(1)點(diǎn)燃數(shù)根小蠟燭，讓孩子來(lái)吹，看一口氣能吹滅多少根，也可以一根一根地吹。(2)把小紙船放在有水的臉盆里，吹動(dòng)小紙船，讓它在水中前進(jìn)。還可以吹紙青蛙、紙鴨子等。(3)把聚攏在一起的糖紙吹散。(4)吹羽毛，吹氣球比賽，您和孩子一起玩，看誰(shuí)的羽毛或氣球飄的時(shí)間最長(zhǎng)。(5)小瓶中放入洗衣粉溶液，和孩子一起玩吹泡泡游戲。

注意：開(kāi)始教孩子吹氣時(shí)，把他的_只手放在您的嘴前，讓他感覺(jué)呼出的氣流。吹氣前，讓他知道要深深地吸一口氣，才能吹得時(shí)間長(zhǎng)。例3：深呼吸

目的：在學(xué)會(huì)吸氣和吹氣的基礎(chǔ)上，更熟練地運(yùn)用呼吸器官。

準(zhǔn)備：選擇一個(gè)安靜的房問(wèn)或空地。

方法：您先給孩子做示范，注意站的姿勢(shì)。

兩腳分開(kāi)站穩(wěn)，距離和左右肩齊，雙手下垂，臉向前看，胸部和頸部挺直，保持精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)。吸氣時(shí)雙手向前向上平伸舉起，兩臂舉至頭頂上為止。隨著兩手向上移動(dòng)，氣流慢慢從鼻孔吸入，逐漸吸入大量氣流。吸氣完成之后便往外呼，呼氣時(shí)雙手從上向左右平臂下落，落到向下垂直為止。要做到“吸氣一大片，呼氣一條線(xiàn)”。另外注意不要端肩，要用鼻吸氣，用口鼻呼氣。

(二)聲氣結(jié)合鍛煉

聲氣結(jié)合鍛煉是鍛煉孩子說(shuō)話(huà)用氣和控制氣流的能力。訓(xùn)練方法參考下面的例子。例4：一口氣說(shuō)完目的：鍛煉孩子說(shuō)話(huà)時(shí)用氣及控制氣流的能力，達(dá)到聲氣結(jié)合。準(zhǔn)備：畫(huà)有羅卜、蘋(píng)果、香蕉的圖片或?qū)嵨?。方法：做好站立姿?shì)(同深呼吸的站立姿勢(shì))，先徐徐呼出一口氣，解除精神緊張。(1)用鼻吸入飽滿(mǎn)的氣流之后，開(kāi)始1、2、3、4——往下數(shù)，數(shù)到一氣用完。數(shù)的速度先慢后快。這樣既練習(xí)了呼吸，也鍛煉了口腔肌肉動(dòng)作的敏捷性。(2)當(dāng)發(fā)單音節(jié)詞練習(xí)熟練后，可以選用一些字和詞變化較多的材料，如：

一個(gè)香蕉、兩個(gè)香蕉、三個(gè)香蕉、四個(gè)香蕉——

一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果、三個(gè)蘋(píng)果、四個(gè)蘋(píng)果——

一個(gè)羅卜、兩個(gè)羅卜、三個(gè)羅卜、四個(gè)羅卜——可以讓孩子看著畫(huà)片，把每條讀到一口氣讀完。這樣的練習(xí)可以使口腔大小開(kāi)合得到全面鍛煉。深呼吸和和聲氣鍛煉法，是孩子發(fā)音訓(xùn)練的重要內(nèi)容，要抓住要領(lǐng)，堅(jiān)持訓(xùn)練，對(duì)孩子發(fā)音有極大的好處。二、舌部鍛煉

舌頭是發(fā)音器官的一個(gè)重要部分，舌尖音、舌面音、舌根音，都與舌頭的活動(dòng)方式有關(guān)。舌頭的動(dòng)作很靈敏，可以前伸后縮與上升下降。語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子，舌頭運(yùn)動(dòng)少，舌頭得不到應(yīng)有的鍛煉，很不靈活，肌肉僵硬。如果舌頭的動(dòng)作跟不上語(yǔ)言節(jié)拍的速度，有的音就發(fā)不出來(lái)，或是發(fā)得不準(zhǔn)確，因此鍛煉孩子的舌頭十分必要。

根據(jù)讓舌頭上下左右都得到運(yùn)動(dòng)的原則可做3節(jié)舌頭鍛煉操：

第一節(jié)；頂舌頭——舌尖用力頂左腮，頂?shù)迷焦脑胶茫缓笠酝瑯拥霓k法頂右腮，一下左，一下右，反復(fù)多次。 第二節(jié)：伸舌頭——舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回來(lái)。 第三節(jié)：卷舌頭——舌尖頂住上齒齦，添著上腭往后鉤，鉤得越深越好。但不要把舌頭伸疼。然后舌頭添著上腭慢慢恢復(fù)原位。做舌操的時(shí)候，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè)作為伴奏，同時(shí)可以讓孩子加上拍手、點(diǎn)、搖頭的動(dòng)作。

例5：是甜的嗎?（舔一舔）

目的：鍛煉孩子舌頭伸縮及轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性。

準(zhǔn)備：蜂蜜、幾塊糖。

方法：

(1)在孩子的嘴唇上涂上少量蜂蜜，您的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，您用舌頭添上嘴唇，笑著說(shuō)：“真甜I”然后要孩子也像您這樣添嘴唇并說(shuō)“甜”。這樣可以鍛煉孩子舌頭上下活動(dòng)的靈活性。

(2)用繩拴上一塊糖，吊在孩子面前，高度與孩子嘴持平，讓孩子伸出舌頭舔那塊糖，并說(shuō)甜。這樣可以鍛煉孩子舌頭肌肉的力量。例6：和媽媽一起玩

目的：在游戲中發(fā)一些音。鍛煉孩子舌頭的靈活性，使舌部肌肉轉(zhuǎn)動(dòng)靈話(huà)。準(zhǔn)備：玩具手槍?zhuān)喿宇^飾或圖片，一根繩子。方法：

(1)您和孩子～人1支玩具手槍?zhuān)娲驑層螒?，口中發(fā)出da——da——da(噠——噠——噠)一一的聲音。噠——噠——噠(2)您和孩子都小鴨頭飾或手拿小鴨圖片，學(xué)鴨子一搖一擺地走路，口中發(fā)出ga——ga——ga(嘎——嘎——嘎)——的聲音。嘎——嘎——嘎

(3)、您和孩子各拉繩子的一頭，玩拔河游戲，口中發(fā)出La——La——La(拉——拉——拉)——的聲音。拉——拉——拉

注意：發(fā)音時(shí)舌頭要用力，嘴要張開(kāi)，每個(gè)音節(jié)都要讀得響亮有力，字字清楚，這樣舌頭、舌面、舌根都可以得到鍛煉。

我們說(shuō)話(huà)時(shí)，嘴唇可圓可扁，可縮伸、可開(kāi)啟，這些不同的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生出不同的聲音，語(yǔ)音正確與否，和雙唇有極大的關(guān)系。孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)，嘴唇不會(huì)用力，有的位置不對(duì)，所以說(shuō)出的話(huà)含糊不清。針對(duì)孩子這一特點(diǎn)，要進(jìn)行口部鍛煉。口部鍛煉操

第一節(jié)——張口練習(xí)：上下唇打開(kāi)，動(dòng)作柔和，舌頭平放，不能后縮或隆起。經(jīng)常做這個(gè)練習(xí)可以幫助孩子說(shuō)話(huà)時(shí)嘴緊，張不開(kāi)的毛病。

第二節(jié)——雙唇練習(xí)：雙唇閉攏，向前突出，然后自然地恢復(fù)原狀。屠形的圓展對(duì)某些字母如b、p、m、i、u、ü的發(fā)音正確與否是重要因素。雙唇練習(xí)能幫助孩子鍛煉雙唇的力量，使雙唇靈活，發(fā)好雙唇音。

在練好口部操的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉口部肌肉的動(dòng)作，可參考下例練習(xí)：

例7：張開(kāi)你的嘴

目的：鍛煉孩子雙唇的靈活性，使口部肌肉有力。

準(zhǔn)備：一只干凈筷子，一張小豬圖片

方法：(1)和孩子玩看病的游戲，您做醫(yī)生，檢查孩子的口部，要求孩子張大嘴，您用筷子壓住他的舌頭，讓他發(fā)：“啊——啊——啊——(a——a——a)”的音。啊——啊——啊(2)出示小豬圖片，模仿小豬的嘴，撅起雙唇，同時(shí)發(fā)豬的音。豬——豬——豬(3)一只手表示出“8”，和孩子一起說(shuō)“八——八——八(ba——ba——ba)。八一八——八(4)和孩子在床上做“爬一的動(dòng)作，發(fā)“爬——爬——爬(pa——pa——pa)”的音。爬——爬——爬(5)、讓孩子摸摸您的手，您再摸摸孩子的手，同時(shí)發(fā)出“摸——摸——摸(mo——mo——mo)的音。注意：要求孩子口形要對(duì)，發(fā)音響亮，每種發(fā)音多練習(xí)幾遍，先慢后快，雙唇要活動(dòng)開(kāi)。例8：a、o、e與I、u、ü，鍛煉口部肌肉的力量和靈活性。方法：要求孩子注意您的口形，開(kāi)始時(shí)您可以帶著孩子練習(xí)。(1)、先練習(xí)發(fā)扒o、e，注意口形要正確，聲音要大，然后連續(xù)發(fā)a—o—e、a—o—e——練習(xí)時(shí)先慢后快，達(dá)到口部張合自如，發(fā)音清晰的程度。(2)、練習(xí)發(fā)好i、u、ü，然后連續(xù)發(fā)i—u—ü——直到口部撮伸自如。注意：發(fā)音時(shí)雙唇用力，讀音響亮，口形準(zhǔn)確，這樣嘴唇的圓扁撮伸都能得到應(yīng)有的鍛煉。四、鼻音練習(xí)

鼻腔主要用來(lái)發(fā)鼻輔音，發(fā)鼻輔音常常需要有雙唇、舌頭、硬腭、軟腭等部分參加，鼻腔的作用是氣流通過(guò)。鼻音練習(xí)是讓孩子體會(huì)氣流從鼻子通過(guò)的感覺(jué)為發(fā)好鼻輔音打下基礎(chǔ)。具體的練習(xí)方法可參照下面的實(shí)例：例9：鼻音哼唱目的：讓孩子感覺(jué)氣流從鼻腔通過(guò)時(shí)的振動(dòng)，并鍛煉用鼻腔發(fā)音。方法：您發(fā)鼻音時(shí)，讓孩子摸著您的鼻翼，感受氣流從鼻腔通過(guò)時(shí)子的振動(dòng)。

(1)、您用鼻音m、n進(jìn)行哼唱，曲調(diào)要優(yōu)美一些，表情要愉快自然。然后讓孩子也模仿哼唱。

(2)、選擇一些m、n做聲母的音，如miao，ma，mie，ne，na做鼻音練習(xí)，每個(gè)音連續(xù)發(fā)三遍，如miao——miao——miao，由慢到快，越來(lái)越熟練。例10：學(xué)動(dòng)物叫目的：讓孩子體會(huì)氣流從鼻子通過(guò)的感覺(jué)，為發(fā)好鼻音打基礎(chǔ)。準(zhǔn)備：貓、羊、牛的頭飾或圖片。方法：(1)、您戴上一種動(dòng)物頭飾或手拿圖片，模仿叫聲(貓——miao喵，羊——mie咩。?！猰ou哞)，并做出動(dòng)作來(lái)模仿這些動(dòng)物，讓孩子感到非常有趣，而跟您一起玩。(2)、如果孩子發(fā)不好這些音，可以把孩子的手指放在您鼻子的一側(cè)，感受氣流通過(guò)鼻子的振動(dòng)。然后讓孩子把手指放在自己的鼻翼上，模仿您發(fā)出miao，mie，mou的叫聲，逐漸達(dá)到除去手指動(dòng)作，也會(huì)發(fā)這些音。喵——喵——喵五、嗓音訓(xùn)練

多數(shù)孩子長(zhǎng)期不會(huì)發(fā)音，發(fā)出的音往往尖而怪，在沒(méi)有接受訓(xùn)練以前，孩子一般不注意發(fā)音的聲帶顫動(dòng)，如果沒(méi)有聲帶的顫動(dòng)，就無(wú)法說(shuō)話(huà)。在對(duì)孩子進(jìn)行呼吸、舌頭、口部鍛煉的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行嗓音鍛煉。1、進(jìn)行嗓音訓(xùn)煉，可從發(fā)好a、o、e、i、u、ü開(kāi)始。因?yàn)橛胊、o、e、i、u、ü，6個(gè)舌面元音能促使孩子活動(dòng)聲帶，發(fā)出響亮的聲音。這6個(gè)元音是普通話(huà)中最響亮的部分，字音離開(kāi)，它們就讀不響。如果能用各中方法，讓孩子把這6個(gè)元音發(fā)得響亮、干凈、好聽(tīng)，孩子讀好字音就有了保障。

元音發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)口腔，不受阻礙，聲帶振動(dòng)。區(qū)分各元音主要是舌頭的位置和嘴唇的形狀。6個(gè)舌面元音中a的發(fā)音最重要，發(fā)好它是發(fā)好其它音的基礎(chǔ)，您在對(duì)孩子嗓音訓(xùn)練時(shí)，要教會(huì)孩子正確的口形和舌位：a發(fā)音時(shí)口大開(kāi)，舌頭微離下齒背，舌高點(diǎn)在舌面后部，和硬腭后端相對(duì)；o發(fā)音時(shí)唇形自然微圓向前撮，舌尖舌尖稍向后縮，不碰下門(mén)齒，舌高點(diǎn)和硬腭后部相對(duì)；e發(fā)音時(shí)唇形自然微扁，舌尖稍向后縮，離開(kāi)下齒背，舌高點(diǎn)和硬腭前部相對(duì)：i發(fā)音唇形扁平，嘴角展開(kāi)，舌頭抵下齒背，舌面前部隆起，和硬腭前部相對(duì)；u發(fā)音時(shí)唇形盡量收?qǐng)A前撮，舌頭后縮，離開(kāi)下齒背，舌高點(diǎn)和硬腭軟腭前部相對(duì)；ü發(fā)音時(shí)唇形收?qǐng)A，舌尖離下齒背，舌高比i略低略后。為了做到發(fā)音正確，可用壓舌板、筷子、勺子等幫助孩子糾正舌位。元音舌位

您要幫助孩子發(fā)音，首先讓孩子清楚地感覺(jué)到發(fā)音時(shí)聲帶的振動(dòng)，可讓孩子在發(fā)音時(shí)摸您的喉頭，引導(dǎo)他大聲而準(zhǔn)備地發(fā)每個(gè)音。當(dāng)其大聲發(fā)音時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為能說(shuō)出響亮的聲音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例ll：蘋(píng)果樹(shù)目的：通過(guò)游戲方式，讓孩子鍛煉嗓音，發(fā)出正確而響亮的元音。準(zhǔn)備：在一塊白布上畫(huà)l棵蘋(píng)果樹(shù)，做6張紅蘋(píng)果紙模型，上面各寫(xiě)a、o