為使每一名學生的終身發(fā)展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民薄發(fā)”,以促進學生終身發(fā)展，積極營造“誦讀國學經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香校園，特制定活動實施方案如下:傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大對于豐富學校德育內(nèi)容，加強小學生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達應(yīng)用技巧，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。二、經(jīng)典誦讀活動宗旨1、傳承中華文化通過中華經(jīng)典誦讀活動的開展，讓學生與書為友，與大師對話，尋根問祖，感受民族文化淵源流長，儒家思想博大精深，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教與圣賢相伴，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典中潛移默化，培養(yǎng)仁義敦厚的性情，自信自強的人格，感恩圖報的品質(zhì)，勇于擔當?shù)脑谡b讀熟背中，擴大閱讀量，增強語感，感受精華，增加經(jīng)典儲備，扎下語文學習的厚實功底，促進《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實，提升學生語文素養(yǎng)。文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高，進一步推進我校素質(zhì)教育，構(gòu)建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。三、經(jīng)典誦讀活動主題活動以“誦經(jīng)典品書香塑人格”為主題，旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示我校廣大學生誦讀成果，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。成員：語文老師一年級：課標要求背誦的古詩文1——13首；學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵背誦《三字經(jīng)》。二年級：課標要求背誦的古詩文14——27首，學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵背誦《三字經(jīng)》。三年級：課標要求背誦的古詩文28——46首，學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》。四年級：課標要求背誦的古詩文47——67首，學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵背誦《弟子規(guī)》。五年級：課標要求背誦的古詩文68——87首，學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵繼續(xù)背誦《弟子規(guī)》。六年級：課標要求背誦的古詩文88——100首，學?！懊咳找徽b”推薦篇目；鼓勵背誦《弟子規(guī)》。另：每學期至少閱讀《小學課外閱讀推薦書目》中的2本課七.經(jīng)典誦讀活動措施(一)誦讀時間1.每天保證學生有二十分鐘的誦讀時間保證誦讀時間。每天固定上午和下午第一節(jié)課前的預(yù)備時間。熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”,“學2.各班每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所誦讀的古詩文全面復(fù)習，或在班級內(nèi)舉行誦讀表演。3.每天回家讀書30分鐘，建議和家長一起讀，營造濃厚的在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經(jīng)典，多讀多背從而多用，不增加負擔，使經(jīng)典誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。(二)誦讀要求1.經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評價。鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經(jīng)典為根2.各班誦讀力求做到：學?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人3.古詩文背誦之“三要”:心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢(三)誦讀措施1.老師可以通過“聽、說、讀、寫、看、賽”來創(chuàng)造途徑，激發(fā)學生誦讀興趣。2.在廣泛開展經(jīng)典誦讀的情況下，學校每學期進行“經(jīng)典誦讀先進班”評比活動，使經(jīng)典誦讀活動既保質(zhì)又保量，進一步促進學生經(jīng)典誦讀活動的蓬勃發(fā)展。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、擂臺賽、搶答、誦讀音樂會等多種形式。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在誦讀經(jīng)典活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學4.在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本課程活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設(shè)，讓學生先背誦大量的經(jīng)典，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。5.借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導學生把記憶中的經(jīng)典文化還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的經(jīng)典名句來，這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的經(jīng)典文化“內(nèi)化”。6.總結(jié)評比經(jīng)典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。每學期結(jié)束，學校根據(jù)各班經(jīng)典誦讀活動開展情況，以個人和班級為單位進行評比，獎勵先進。附：經(jīng)典誦讀展示形式(供教師參考)古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)如孟郊《游子吟》,蘇軾《大江東去》《明月幾時有》,李商隱《別亦難》,白居易《長恨歌(片斷)》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。也可在游戲(如跳橡皮筋)中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”,“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”,“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫2016年學校經(jīng)典誦讀活動實施方案2016年學校經(jīng)典誦讀活動實施方案。在學生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來。學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，學生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當?shù)慕榻B，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。學生