試析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀之中應(yīng)用、在現(xiàn)代教育之中是一種及其新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式之中”為主體，學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”這樣一種教學(xué)模式，這樣新穎的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程之中更好的獲得知識(shí)。同時(shí)，這樣的教學(xué)這個(gè)階段能夠很好的幫助小學(xué)生提升對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的理解，加深他們對(duì)于閱讀的興趣。在這樣一個(gè)情況之下，能夠很好的提使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境之中慢慢學(xué)習(xí)，慢慢成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，閱讀，教學(xué)前言：長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教育理念一直是以老師教為主體，學(xué)生學(xué)為第二者，在這樣一個(gè)教學(xué)模式之下，學(xué)生難免會(huì)對(duì)于課堂失去興趣，而這教育需要改進(jìn)的一個(gè)重要的地方。在新時(shí)代的教育理念設(shè)計(jì)之中，我們對(duì)于小學(xué)教學(xué)模式做出了一個(gè)很大的創(chuàng)新，創(chuàng)新之后的教學(xué)模式能夠很好的提學(xué)習(xí)的興趣，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著極大的幫助。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的階段劃分更加的精確，學(xué)生能夠很好的從中獲取知識(shí)。在小過(guò)程之中，主要學(xué)習(xí)的就是生字詞，在這個(gè)階段所以需要一個(gè)比較合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有效的掌握。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更生小學(xué)語(yǔ)文的掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的興趣。一、規(guī)劃性1.注重各個(gè)時(shí)期的素材積累既然是閱讀教學(xué)，那么知識(shí)的儲(chǔ)備量就是一個(gè)及其重要的東西。學(xué)生首先需要具備一定閱讀量的基礎(chǔ)，在這樣一個(gè)情況之下才有利于學(xué)生去進(jìn)行讀的學(xué)習(xí)。文章的構(gòu)思是由學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量而決定的。所以說(shuō)學(xué)生的素材積累量一定要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，老師要讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文章，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)始培養(yǎng)。豐富的閱讀量能夠讓學(xué)生的眼界更加的開(kāi)闊，使得學(xué)生在知識(shí)的洗禮之下能夠有著更加廣泛的見(jiàn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上《狼牙山五壯士》時(shí)，我們那能夠看到文章里面使用了很多的描寫(xiě)手法來(lái)描寫(xiě)人物的性格和品質(zhì)，這些對(duì)于人物的描寫(xiě)手法非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。老過(guò)程之中最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文章的閱讀及其理解，使得學(xué)生能夠感受到文章的各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用。學(xué)生們通過(guò)對(duì)于這些描寫(xiě)手法的學(xué)習(xí)和對(duì)文章的閱讀，能夠快速的將自己的閱讀量積攢起來(lái)，達(dá)到學(xué)生素材積累的效果。素定學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)關(guān)鍵的因素。在小學(xué)階段，學(xué)生擁有很好的素材積累，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中是一個(gè)比較好的基礎(chǔ)，在這生能夠很好的使用自己的素材積累，那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生就能夠很好的將在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的閱讀方法運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)中，在這樣下，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中就將會(huì)更加的容易。學(xué)生能夠很好的將自己的素材積累量給運(yùn)用起來(lái)，這是在小學(xué)階段就有著良好的素材積累所帶來(lái)的好處。2.利用興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的提升在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，還是作為小學(xué)生的孩子，如果在平時(shí)上課的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)于課堂感覺(jué)到了枯燥，那么這就是老師教學(xué)方法的極師在教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，不只是要自己在講臺(tái)上對(duì)著學(xué)生講課，還需要將學(xué)生融入到這個(gè)課堂氛圍里來(lái)。老師在上課的過(guò)程和學(xué)生的互動(dòng)，多和學(xué)生有交流，這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)于這一門(mén)課的課堂有興趣。小學(xué)生的接受能力和理解能力都是有限的，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)增加學(xué)生對(duì)于自己感到困惑的地方的表達(dá)，這樣能夠讓學(xué)生在有困惑的時(shí)候能夠很快的提出來(lái)，同時(shí)，還能夠很好的鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力。比如在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元《少年閏土》時(shí)，老師可以讓學(xué)生在品讀一段時(shí)間之后來(lái)將自己不懂的地方表達(dá)出來(lái)，并和其他同學(xué)進(jìn)行探討。老師對(duì)自己困惑的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去自己探尋答案。對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的同學(xué)要進(jìn)行鼓勵(lì)，使其爭(zhēng)取下次能夠答對(duì)。3.提高積極參與性到學(xué)習(xí)之中在課堂教學(xué)過(guò)程之中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問(wèn)題，讓所有的學(xué)生都參與到討論之中去，在這樣的情況之下，就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元《桂花雨》時(shí)，可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園觀察桂花樹(shù)，并且讓學(xué)生加以討論。每個(gè)學(xué)生可以提出自己觀察到的事物，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的變化，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的困惑。方式能夠很好的去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為了課堂上的主體。特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，還是作為小學(xué)生的孩子，如果在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程之中，沒(méi)有把和學(xué)生的互動(dòng)性加入到教學(xué)模式之中去，就會(huì)文的學(xué)習(xí)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受增加枯燥性。而對(duì)于教師的教學(xué)成果來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生感受到對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥是最大的失敗，老師要增加和學(xué)生在動(dòng)性，多和學(xué)生交流，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中對(duì)于互動(dòng)性的提高和鍛煉，小學(xué)生的接受能力和閱讀理解能力是有限的，而且相對(duì)于學(xué)生的年齡來(lái)講小的。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，要增加學(xué)生對(duì)于自己感到困惑的地方的表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中得到很好的鍛煉，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，學(xué)生自然也在討論和提出問(wèn)題的同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容印象深刻。二、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中可以讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的句子進(jìn)行大聲朗讀，并且需要富有感情的朗讀，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到文章之中所蘊(yùn)含的感情色能夠增加學(xué)生們對(duì)于文章的了解。中國(guó)的文化是非常博大精深的，這一點(diǎn)從漢字的使用方式上就能夠看出來(lái)。生活之中發(fā)生的各項(xiàng)事情都是能夠成為文閱讀的素材，各方面的事物都是小學(xué)語(yǔ)文閱讀能夠使用的實(shí)例。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活之中實(shí)際發(fā)生的事情，很到閱讀就十分痛苦，這就是缺乏對(duì)于生活的觀察所導(dǎo)致的。老師需要幫助小學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件十分輕松的事情，并且小學(xué)生能夠很輕松的掌握。小讀能力是一生的學(xué)習(xí)之中不可缺少的，在未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至是步入社會(huì)之后，閱讀能力的體現(xiàn)和都是極為重要的。老師需要幫助學(xué)生來(lái)尋找生活之中實(shí)各種實(shí)例，并且結(jié)合描寫(xiě)句子來(lái)對(duì)于這些事情進(jìn)行描述，這樣就可以大大的提高學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)在生活之中的事情，很多都可以成為閱讀素材去發(fā)現(xiàn)。三、教師科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀項(xiàng)目在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，這是開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生高重要基礎(chǔ)。教師要結(jié)合一節(jié)課的閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)整理《西游記》人物的閱讀項(xiàng)目，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)細(xì)致，進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注等，這樣學(xué)生就能夠獲得良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。另外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受程度及興趣愛(ài)好，盡量設(shè)計(jì)一些具有趣味性，能夠迎合小學(xué)生口味、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的項(xiàng)目，這樣學(xué)生才能夠積極投入閱讀項(xiàng)目中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并在項(xiàng)目完成的過(guò)程中獲得更多閱讀學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。四、組織學(xué)生實(shí)施閱讀項(xiàng)目教師將事先設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目帶入課堂，在進(jìn)行閱讀技巧方面的講解后，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而組織學(xué)生有效地實(shí)施項(xiàng)目，這也是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重要的環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要做好充分的準(zhǔn)備，組織學(xué)生有效地實(shí)施項(xiàng)目，以確保學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，教師要布置項(xiàng)目任務(wù)，如布置一個(gè)閱讀整理的任務(wù)，要求學(xué)生將教師要求整理的內(nèi)容整理出來(lái)。在此過(guò)程中，教師提使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)踐。其次，學(xué)生在明確要求后，開(kāi)始著手進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生要結(jié)合項(xiàng)目的具體內(nèi)容選擇是否獨(dú)立完成或是團(tuán)隊(duì)完成，如果學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)完成，教進(jìn)行科學(xué)分組，進(jìn)而以小組合作的方式完成項(xiàng)目。再次，要求學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中做好筆記和記錄，待完成項(xiàng)目后進(jìn)行系統(tǒng)整理。而學(xué)生在完成閱讀項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的小學(xué)生年齡非常小，對(duì)于很多內(nèi)容都無(wú)法進(jìn)行解決，因此，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其能夠快速的完成閱讀項(xiàng)目?jī)?nèi)容是非常重要的，能夠很大程度上實(shí)施的效果，推動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。五、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀項(xiàng)目總結(jié)學(xué)生在閱讀項(xiàng)目的完成過(guò)程之中，還是存在著很多的疑惑和無(wú)法解決的閱讀問(wèn)題。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次系總結(jié)，使得學(xué)生了解到自身在項(xiàng)目完成中哪些問(wèn)題沒(méi)有完全搞明白。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從頭開(kāi)始，一步一步的完成，在此過(guò)程之中，學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解決，這樣通過(guò)一次系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生同時(shí)，在這樣一個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生還能夠在日后的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程之中題，解決閱讀中的問(wèn)題，克服閱讀中的障礙，這樣一來(lái)，學(xué)生在日積月累的過(guò)程之中，就會(huì)全面的掌握閱讀的技巧，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，在況之下，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，最終實(shí)現(xiàn)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這種模式的建立可以讓學(xué)生更好的融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀中去，小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，老師要結(jié)合特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改善。通過(guò)對(duì)于項(xiàng)目化模式的建立來(lái)幫助學(xué)生快速的掌握小學(xué)語(yǔ)文閱讀的訣竅。在新時(shí)代之中，對(duì)于學(xué)生的要求跟以前也不同生也需要更快的設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)，這也就需要老師來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式了。在新