現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的析摘要：教育事業(yè)深化改革發(fā)展進(jìn)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)，獲得廣大教育從業(yè)的密切關(guān)注。美術(shù)屬于初中教學(xué)的重要學(xué)科息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有效拓展學(xué)生視野、陶冶情操，以此培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。文中以初中美術(shù)教學(xué)為中心，對現(xiàn)的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中美術(shù)；應(yīng)用前言：信息時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，教學(xué)事業(yè)中，同樣發(fā)揮著關(guān)鍵影響作用。初中教學(xué)改革發(fā)展，信息技術(shù)也得以在初得重點(diǎn)應(yīng)用，特別是初中美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)中心僅僅局限于繪畫技巧練習(xí)，美術(shù)綜合素養(yǎng)難以得到全面鍛煉過對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，可使美術(shù)教育藝術(shù)渲染力得到顯著提高，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生思維，使其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同中美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，銅鼓講演與實(shí)踐等方式，課堂教學(xué)占用大量時間，且消耗學(xué)生大量精力。以至于學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法得到充分保證，對美術(shù)學(xué)習(xí)難以保持充足學(xué)于有關(guān)調(diào)查研究，人類獲取信息，主要是依靠視覺為主，其他則是依靠聽覺、觸覺與味覺等。所以，人類獲取信息渠道也存在多樣性特點(diǎn)。初中美術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，以此開展課堂教學(xué)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地完成知識信息的快速有效獲取。除此之外，息技術(shù)，同樣有利于拓展視野，使藝術(shù)作品所具有的渲染力得以充分彰顯，促使[1]學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣。2.尊重學(xué)生主體課堂教學(xué)期間，對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良可充分彰顯學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠更加踴躍參與其中。與此同時，初中美術(shù)教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，可對教學(xué)模式作出改變創(chuàng)新，依托多媒體等，對各類藝術(shù)作呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠欣賞豐富的藝術(shù)作品，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。除此之外，課堂教學(xué)期間，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于師生有效交流互動，對學(xué)生主更多的尊重，并引導(dǎo)學(xué)生最細(xì)，促使其學(xué)習(xí)能力與美術(shù)素養(yǎng)得以全面提高。3.培養(yǎng)審美意識學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力保障，對學(xué)習(xí)效率有著重要的影響作用，通過學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)培養(yǎng)，可促使學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生相應(yīng)的求知欲，探索精神。鑒于此，課堂教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生提供重要幫助，使其對美術(shù)作品所具有的內(nèi)涵作出更好的認(rèn)知理解，感受品的藝術(shù)魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美意識的鍛”一課為例課堂教學(xué)中，依托多媒體，對生活中存在的各不相同紋樣作出直觀展能夠認(rèn)識到美來源于生活服務(wù)于生活。除此之外，課堂教學(xué)中，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，使美術(shù)和生活形成緊密聯(lián)系，使美術(shù)所具有的現(xiàn)實(shí)作用得以充分彰顯。4.提高實(shí)踐能力初中美術(shù)教學(xué)，對現(xiàn)代信息技術(shù)加以科學(xué)運(yùn)用，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生思維與想象力的同時，有利于實(shí)踐能力的鍛煉提高。比如，以“保護(hù)”一顆為例，課堂教學(xué)期間，教師可利用多媒體課件等形式，為學(xué)生展示出世界著名遺產(chǎn)，使學(xué)生注意力能夠有效集中于此，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與保護(hù)世界遺產(chǎn)的有關(guān)同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，可促使學(xué)生智力水平得到有效開發(fā)，如依托多媒體，為學(xué)生展示校園保護(hù)環(huán)境的視頻，為學(xué)生帶來相應(yīng)的思想啟發(fā)視野得以有效拓展。鑒于此，初中美術(shù)教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，可對傳統(tǒng)教學(xué)存在的局限性和不足作出有效彌補(bǔ)，提高美術(shù)教學(xué)效果的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提升。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)1.構(gòu)建教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)熱情美術(shù)課堂教學(xué)，重視視覺呈現(xiàn)，不過，傳統(tǒng)教學(xué)期間，部分教師僅以口頭講述為主，或是組織動手實(shí)踐，使美術(shù)課堂教學(xué)失去應(yīng)有的活力，從而或?qū)嵺`課，如此，學(xué)生也對美術(shù)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生充足興趣。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，教師通過多媒體，對知識內(nèi)容作出生動形象的直觀展示，生審美感知。課堂氛圍的烘托渲染，使學(xué)生注意力有效集中于此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與其中，充分保證學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效果。比如，以“構(gòu)”一課為例，教學(xué)目的在于通過欣賞各不相同構(gòu)圖作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟構(gòu)圖在組織畫面中的關(guān)鍵作用。所以，課堂教學(xué)期間，教師可對傳統(tǒng)教學(xué)方法新，對現(xiàn)代信息技術(shù)加以合理運(yùn)用，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。課堂教學(xué)期間，教師可為學(xué)生展示各不相同的構(gòu)圖作品，如《自由引導(dǎo)人民》、《露氣》等名作，使學(xué)生可以對課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠興趣。而后，由教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并創(chuàng)作構(gòu)圖合理、構(gòu)思巧妙的作品。如此信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境，通過生動形象的直觀促使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣。同時，通過促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以強(qiáng)化提高。2.運(yùn)用微課訓(xùn)練，激發(fā)多元思維微課屬于現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合所形成的產(chǎn)物，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，使教學(xué)方式更具多樣化。初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生所接觸和掌握的美術(shù)加，而基本造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用方面的技巧掌握不足，所以，課堂實(shí)踐也顯得尤為重要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏，部難以清晰準(zhǔn)確呈現(xiàn)，教學(xué)效果無法得到充分保證，尤其面對重難點(diǎn)知識，突破困哪，且學(xué)生缺乏足夠時間完成消化吸收，無法反復(fù)觀看，以致于學(xué)習(xí)到真正提高。依托微課，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，開展相應(yīng)的美術(shù)訓(xùn)練，可對知識內(nèi)容作出生動形象展示，促使學(xué)生獲得豐富體驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造所帶來的樂趣，保證學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)多元思維的激發(fā)培養(yǎng)。比如，以”一課為例，教學(xué)的是為了使學(xué)生掌握剪紙基本方法，強(qiáng)化學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識與素養(yǎng)，所以，課堂教學(xué)也更加突出實(shí)踐訓(xùn)練。課堂教學(xué)期間，教師可通過微課教學(xué)示剪紙制作方法與各種剪法等，并對細(xì)節(jié)采取突出展示，使學(xué)生可以準(zhǔn)確學(xué)習(xí)掌握。而后，教師可對學(xué)生做出小組劃分，要求各小組完成剪紙制作。制作期間，若學(xué)生遇到問題的情況下，可反復(fù)觀看微課視頻，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。式，可充分扎實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展鍛煉學(xué)生多元思維，并通過反復(fù)觀看，了解掌握剪紙技藝，感受剪紙的藝術(shù)美感，為學(xué)生開動腦筋、激發(fā)潛能完成供基礎(chǔ)保障，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以真正提高。3.教學(xué)平臺評價，提高綜合素質(zhì)傳統(tǒng)課堂評價，學(xué)生個體較多，其學(xué)習(xí)成長存在個體差異，教師難以對全部學(xué)生個體保持足夠關(guān)注，因此，開展課堂教學(xué)期間，多以作業(yè)、作品成教學(xué)評價。如此，勢必會對學(xué)生個性化發(fā)展產(chǎn)生一定的制約影響。初中美術(shù)教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用，對教學(xué)評價方式作出改變創(chuàng)新平臺所表現(xiàn)出的優(yōu)勢特點(diǎn)，有利于師生、生生互動，對學(xué)生成長作出完整準(zhǔn)確記錄，并對學(xué)生表現(xiàn)、成績等作出全面統(tǒng)計(jì)，便利教師隨時調(diào)閱，并作析。通過教學(xué)平臺評價，教師能夠兼顧全部學(xué)生，對學(xué)生予以科學(xué)客觀評價，并實(shí)施針對性指導(dǎo)，促使學(xué)生得以個性化發(fā)展。如此，促使學(xué)生可以充分感受成長的喜悅，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化提升，進(jìn)而鍛煉培養(yǎng)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。4.搜集網(wǎng)絡(luò)素材，培養(yǎng)自主意識初中美術(shù)教學(xué)，涉及到欣賞課、設(shè)計(jì)課與工藝課等，開展課程教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生做足充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以便于感受美以及創(chuàng)造美，促使課堂教學(xué)目有效實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)條件，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成欣賞學(xué)習(xí)等。如此，鍛煉培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，保證學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效果。比如，”為例，課堂教學(xué)以欣賞與重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)中國山水畫欣賞方法以及基本造型技能。水畫特色，為促使學(xué)生做出初步感知，課前時間，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集現(xiàn)相關(guān)經(jīng)典作品，并欣賞品味。同時，可搜集部分西方景物畫，對區(qū)分析比較，拓展視野、豐富認(rèn)識。中國山水畫屬于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)鍵構(gòu)成，內(nèi)涵豐富且博大精深，以課堂教學(xué)為主，勢必難以形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解，可引導(dǎo)學(xué)生通過玩過，搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料，并開展自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率可以得到進(jìn)一步提高。結(jié)論：綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用具有重要的影響和意義。所以，開展教學(xué)期間，教師務(wù)必對現(xiàn)代信息技術(shù)予以重點(diǎn)代信息技術(shù)加以靈活運(yùn)用，構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍與教學(xué)情境，對美術(shù)教學(xué)作出有效創(chuàng)新，促使現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)鍵作用能夠得以有效發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生趣的同時，促使美術(shù)教學(xué)效果得以進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，以此促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]張蔚霞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程中），2017，(1)：95-96.2]賈學(xué)健，周健.解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育：中旬，2017，599(17)：161-161.3]龍景.淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)