快樂讀書吧教學目標

1.鼓勵學生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生產生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習慣。

3.擴充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學重點：

創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生產生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣。

教學難點：

初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習慣。

教學準備：

課件、頭飾

教學課時:

1課時

教學過程

一、回顧單元，引發(fā)閱讀的興趣

同學們，我們本學期第二單元都學習了哪些課文？這些課文有什么共同點？

(生答:都是寓言故事)。

師：你還知道哪些寓言故事？

生答：畫蛇添足、驚弓之鳥等

小結:著名的兒童文學家嚴文井曾說,寓言就像一個魔術袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，一個個短小的故事背后往往藏著深刻的道理。

板書課題:小故事大道理。

今天老師和你們一起走進寓言世界，探究寓言背后蘊藏的道理。

二、閱讀寓言，交流道理

1.首先，讓我們一起走進我國的寓言故事大全——《中國古代寓言》。

2.（課件出示）《中國古代寓言》的目錄，這些寓言故事你都熟悉嗎？你喜歡哪個寓言故事?

翻開《中國古代寓言》，我們會讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。

3.讓我們來讀讀下面的故事。（課件出示）

曲突徙薪

有一個人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯莻€煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。

過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這位主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。

(1).學生自由讀寓言

(2).這則寓言有個好聽的題目:《曲突徙薪》,簡介。

(3).學習寓言故事

a.主人家中存在哪些安全隱患？

b.客人是如何提醒主人的？

c.主人是如何對待客人的善意提醒的？

d.失火后，他又是怎么做的？

e.對于他的做法，你認同嗎？談談你的觀點。

(4).討論交流寓意：故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴我們:

要善于聽取別人的意見，不要一意孤行。

對可能發(fā)生的事故應防患于未然，消除產生事故的因素。

(5).談談感受

其實,我們生活中也有類似的人,類似的事。

學生舉例說一說。

圖文結合，閱讀交流

除了中國的寓言故事,我們還可以讀一讀其他國家的寓言,如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，這些都在世界上有很大的影響。

（一）學習《狼和小羊》

1.初讀感知

出示課件:邊讀邊畫出狼三次找碴的自然段,并用“

-----”劃出狼說的話。用“～～～～”劃出小羊說的話。

2.細讀感悟

狼和小羊

狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說:“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你在背地里說我的壞話!”

可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒有生下來吶!”

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

分角色朗讀對話

4.感悟寓意

存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

（二）學生表演《狐貍和烏鴉》

狐貍和烏鴉

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。

他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。

狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。

狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

初讀感知

學生上臺表演

3.感悟寓意

這個故事諷刺那些虛榮心比較強，自以為是，愛炫耀的人。

(三)學生自讀自學《農夫和蛇》

農夫和蛇一個農夫干完農活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。

農夫臨死的時候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結果害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！”

1.自由讀

2.感悟寓意

這個故事告訴人們做人一定要分清善惡,只能把援助之手伸向善良的人,對惡人千萬不能心慈手軟的道理。

四、交流感受，指導閱讀

1.學生說說自己閱讀寓言故事的感受,怎樣去讀寓言故事。

2.教師小結，指導閱讀。（課件出示）

（1）先要讀懂寓言故事內容。（板書：讀懂內容）

（2）再來體會寓言故事中的道理。（板書：體會道理）

（3）還要聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。（板書：聯(lián)系生活）

五、推薦好書，延伸閱讀的樂趣

《中國古代寓言》中國古代寓言凝結著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛,形式活潑,讀起來輕松有趣。里面有很多既好玩又發(fā)人深省的故事,每一個故事里面都闡述了一個深刻的道理，使人回味無窮，受益匪淺。

《伊索寓言》古希臘奴隸伊索所著,搜集整理了很多古希臘民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的的動物王國,漫步其中,我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍,還會遇到咬死救命恩人的蛇……代表故事有《龜兔賽跑》《農夫和蛇》《狐貍和葡萄》等。

《克雷洛夫寓言》伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄國最杰出的寓言作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當過進步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的文學語言，普希金稱他是當時“最富有人民性的詩人”。

《拉·封丹寓言》

拉·封丹（1621-1695）是法國寓言詩人。拉·封丹的寓言大多取材于古希臘、羅馬和古印度的寓言，以及中世紀和

17

世紀的民間故事，成功地塑造了貴族、教士、法官、商人、醫(yī)生和農民等典型形象，涉及各個階層和行業(yè)，深刻描繪了人間百態(tài)，因此是一面生動反映17

世紀法國社會生活的鏡子。

周末請爸爸媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的寓言故事書。讓我們快來打開世界寓言寶庫的大門,快樂讀書吧!

板書設計

快樂讀書吧：

小故事大道理

讀懂內容

體會道理

聯(lián)系生活

部編人教版三年級語文下冊

《快樂讀書吧——小故事

大道理》教學設計

教學目標

能感受閱讀寓言故事的快樂，產生閱讀寓言的興趣。樂于與大家分享閱讀的成果。

2.

通過推介《中國古代寓言》中的故事，歸納學習寓言的方法。并在實踐中運用聯(lián)系生活中的人和事的方法體會寓意。

3.

聯(lián)系閱讀經驗和生活實際，以多文本多角度的群文閱讀和比較閱讀方式，訓練學生掌握閱讀寓言的方法。

4.

能產生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，制定閱讀計劃，自主閱讀這三本寓言作品。

教學重難點

能夠歸納寓言學習的方法，并在實踐中運用聯(lián)系生活中的人和事的方法體會寓意。

2.

感受閱讀寓言的快樂，產生閱讀寓言的興趣。

教學時間：一課時

教學準備：書籍《中國古代寓言》

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.

同學們，你們喜歡讀書嗎？讀書不僅是一種美妙的享受，更是一次愉快的心靈之旅，讀書真快樂，快樂讀書吧，今天就讓我們一起走入快樂讀書吧！

2.著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多的東西來.......，這就是我們經常說的小故事，大道理了。今天就讓我們一起跟隨老師走入小故事中的大道理，感受閱讀寓言的快樂。板書：小故事

大道理

二、聚焦文本，總結讀法

1.

今天老師要和同學們一起共讀的書是《中國古代寓言》這本書。我想很多同學一拿到這本書一定已經按捺不住內心的激動，開始狼吞虎咽的閱讀起來了？誰能說一說你都知道了這本書中的哪些小故事呀？

2.

翻開《中國古代寓言》這本書，我們會讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事。比如這個小故事，就特別有意思，想不想讀一讀呢。（出示故事文本）自由輕聲地朗讀這個故事。

3.

指名學生讀故事。

4.

請同學們默讀這個小故事，邊讀邊想一想，短文講了一個什么故事，從中你明白了什么道理？

5.瞧，在靜思默想與交流分享中，同學們理清了閱讀寓言的方法，就是要知曉故事的內容，還要明晰故事的道理。同時，同學們還發(fā)現(xiàn)了理解寓意的小竅門，指名讀閱讀寓意小貼士。

三、群文閱讀，感知方法

1.方法再多，我想只有多讀、多實踐，才會幫助同學們更好地讀懂寓言，這里有六則寓言，給大家10分鐘的時間，請同學們對照目錄頁，找到相應的篇目，讀一讀故事，想一想其中的道理，可以用圈點勾畫的方式，或者在空白處寫幾句自己的感受記錄自己的收獲。注意，10分鐘后，我們將進行開心闖關讀書閱讀分享會呦！

學生讀書

2.現(xiàn)在就讓我們一起走入“開心闖關”閱讀分享會。

開心闖關——第一關，人物關

請仔細看一看大屏幕上的內容，找出這幾則寓言的主人公。（指名拖拽）1人（有錯誤就找學生補充）

開心闖關——第二關，故事關

聽清老師的描述，想一想老師描述的是哪則寓言？男女生比賽（一組闖關，一組講故事）

螳螂捕蟬時，卻不知黃雀在它身后。

B.

螳螂和車子搏斗的故事.

C.

鄭國人寧愿相信尺碼樣，也不相信自己的腳的故事。

D.

常羊學習射箭的故事。

請用簡練的語言將老師所出示的這則寓言講出來。

紀昌學射

按圖索驥

開心闖關——第三關，明理關

請同桌兩人合作，商量一下，將寓言和他蘊含的道理或生活中可以應用的情境進行匹配。

同桌兩人合作，指名上臺拖拽

開心闖關——第四關，發(fā)現(xiàn)關

老師將同學們在剛才三關中的收獲記錄在了閱讀記錄卡中，現(xiàn)在請同學們四人小組合作，選擇一組寓言故事進行縱向對比，看一看自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結：原來寓言中還藏著這么多的小秘密呀！有些故事類似，但寓意略有不同，有些主人公相同，但寓意卻不同，有些故事不同，但寓意卻相同。瞧，讀著、玩著、比較著，我們居然又收獲了這么多的知識呢！讀書真有趣，讀書真快樂！

那么，如果我們將《中國古代寓言》和《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》一起對比閱讀，你又會有哪些獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

當然我們也可以將我們的收獲用閱讀記錄卡的方式進行記錄，整理裝訂成屬于我們班級的寓言故事口袋書。

四、制定計劃、快樂閱讀

1.口袋書中的閱讀記錄卡，這是我們這本書的內容，還應該有屬于我們這本書的目錄，其實就是我們的閱讀計劃，下面就請我們的各個讀書小分隊們，行動起來，圍繞這三本書小組長和組員們一起確定閱讀計劃。

2.學生展示閱讀計劃，大屏幕投影，截屏形成書的封面。我們的這本寓言閱讀感言集就叫做——小故事，大道理。期待一個月后的今天，同學們用自己精彩的方式展示自己的整本書閱讀收獲，讓我們的這本書更加豐富。

板書：

小故事

大道理

知

明部編人教版三年級語文下冊

《快樂讀書吧——小故事

大道理》教學設計

教材分析

本冊《快樂讀書吧》以小故事大道理為主題，從《中國古代寓言》到其他國家的寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，一共推薦了三本。這些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的動植物世界，充滿趣味，蘊含豐富的道理。引導學生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非。懂得為人處世的道理。

學情分析

本單元的課文都是寓言故事，因此，《快樂讀書吧》的教學不是零起點，學生通過課文的學習和交流平臺的分享，已經完成來了一段時間的寓言故事的閱讀。此次交流更應該注重班級學生寓言故事的閱讀現(xiàn)狀，從讀得更多，讀有方法這些方面去引領學生進入新一階段的寓言閱讀。每個班的閱讀總是分層級的，一部分學生讀得好，有方法，但總也有一部分同學起步慢，不愛讀。因此，在鼓勵大部分學生讀的同時，要充分考慮兩端。給先讀的，讀得好的學生展示、引領的機會和平臺；給起步慢、不愛讀的學生親近閱讀愛上閱讀的機會。

教學目標

1、能產生閱讀《中國古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀這三本作品，了解故事內容。

2、能體會故事蘊含的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。能用文字、繪畫、朗誦、表演等多種形式表達自己的閱讀收獲，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀思維。

教學重難點

教學重點：創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生產生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣。

教學難點：初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習慣。

教學準備

教師準備:精彩寓言故事片段等相關課件

學生準備：自己喜歡的寓言故事書，自己制定的讀書記錄卡等。

教學過程

一、創(chuàng)境激趣

引入學習

1、談話激趣：”書籍是人類進步的階梯，是全世界的營養(yǎng)品。愛讀書的人博學睿智，精神也更充實富足。孩子們，你們喜歡讀書嗎?今天老師就帶你們去一個有趣的地方，走進’快樂讀書吧’去寓言王國里暢游一番吧。(出示課件1：快樂讀書吧）

2、兒童文學家嚴文井對寓言做過一個絕妙的比喻：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西?！边@從中看出寓言有哪些特點？（寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊含著深刻的道理。）板書：小故事大道理。引導學生根據(jù)自己學過的寓言故事，看圖片，說故事和明白的道理，說說對小故事大道理的理解。

二、交流討論，總結方法

1、讀小貼士，總結閱讀寓言的方法。

◆、說說故事主要內容。

◆、體會故事中的道理。

◆、聯(lián)系生活深入體會理解故事中的道理。

2、你還有哪些好的閱讀方法嗎？與大家一起分享。

◆、和伙伴分角色讀、演一演，做閱讀記錄卡、在書簽上寫感悟或直接在書上做批注等。

指導學生做閱讀記錄卡。（寫上書名，作者，閱讀時間，主要內容和心得感悟等。）

三、分享閱讀，快樂交流

1、首先讓我們一起走進我國的寓言故事大全——《中國古代寓言》（板書：《中國古代寓言》）

2、課件出示《中國寓言故事》，了解這本書。

《中國寓言故事》凝結著中華民族的智慧。這些寓言故事大多來自于歷史傳說或民間故事，題材廣泛，形式活潑，有很多成語故事，讀起來輕松有趣。我們會從中看到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。

3、你知道哪些成語故事?指名說說。

4、書中就有一篇選自這本書的故事，讓我們一起來讀一讀，注意讀通句子想一想故事主要寫了件什么事？看看這個小故事要告訴我們什么樣的大道理。5、學生自主朗讀教材中的寓言故事，指名朗讀故事，再說說故事的內容。

6、再讀故事想一想故事中的主人公可笑之處在哪?指名匯報。師總結課件出示寓意。這則寓言的題目你知道嗎？

（這則寓意的題目是《曲突徙薪》，告訴我們：對可能發(fā)生的事故應防患于未然，消除產生事故的因素。要聽從別人正確的建議。）

你能聯(lián)系生活中的人和事談談你的體會嗎?

圖文結合，拓寬閱讀

（一）交流《伊索寓言》

1、課件出示伊索寓言的幾幅圖片。

2、引導學生觀察：你讀過這些寓言故事嗎？簡單給大家講一下。

3、學生配樂朗讀《吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍》，用喜歡的方式匯報交流，講述并聯(lián)系生活談談明白的道理。

4、教師小結：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國，漫步其中，我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的孤貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇…

（二）、交流《克雷洛夫寓言》

1、課件出示《克雷洛夫寓言》中的幾幅圖片。猜故事題目。

2、以《狼和小羊》為例，小組組合讀故事，展示朗讀或進行故事表演

。聯(lián)系生活說說從中領悟到的做人道理。

3、教師總結：《克雷洛夫寓言》是俄國杰出寓言家克雷洛夫的作品集，講了很多動物和植物的故事，如《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》。

五、總結談話，激趣延伸

閱讀使人明智，閱讀讓人充盈。孩子們，讓我們做個快樂的讀書人吧，從更多經典寓言故事中汲取精神的養(yǎng)料并并通過領悟深刻的道理豐富我們的人生，相信有閱讀陪伴的日子，我們的生活會增添更多美好！

板書設計

快樂讀書吧

小故事

大道理

讀懂故事

明白道理

聯(lián)系生活

部編人教版三年級語文下冊

《快樂讀書吧——小故事

大道理》教學設計

教材分析

本次“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導同學閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處事的道理。教材由導語，“你讀過這本書”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語用簡練的語言點出了寓言的特點：小貼士提示了讀寓言的方法，“你讀過這本書嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片斷，列舉經典篇目，推薦閱讀三本寓言集：《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

教學目標

1、能產生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀這３本寓言作品，了解故事的內容。

2、能夠掌握一定的閱讀寓言故事的方法，體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3、初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習慣。

教學重難點

創(chuàng)設閱讀環(huán)境，掌握一定的閱讀寓言的方法，培養(yǎng)獨立閱讀寓言的習慣。

教學過程

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書?書中有哪些有趣的故事？快來給大家講一講。（學生代表講自己喜歡的寓言故事。）

2、從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！今天，我們一起學習本單元的快樂讀書吧。（板書：小故事大道理）

二、明確寓言特點：

1、我們已經讀了好多寓言故事，我們從本單元的學習中也了解到了寓言故事的特點。

（1）寓言會講一個短小的故事。

（2）寓言會藏著深刻的道理。

（3）本單元的每篇寓言故事