小學二年級語文教案《窗前的氣球》3篇小學二年級語文教案《窗前的氣球》1

教學目標：

1、認知7個生字，會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、同學明確學習任務(wù)。

今天，俺們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（同學自由朗讀課文）

（二）認知生字，整體感知。

1、認知生字

今天，俺們要認知這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽，俺讀給你聽，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

3、生字：科、亞，同學讀

師：看到這兩個字，你想到了什么？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

（生互相說）

5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（?。?/p>

師：俺們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

B被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

（生寫字）

（三）自主、合作、探究式學習課文

1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，俺們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（同學自由朗讀課文）

誰來給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是污染病？

生：就是能傳給他人的病。

師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來誰來讀？（生讀）

課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。

（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來吧。

（生讀得很動情）

師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來了。

師：俺們來演一演

（給同學每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學寫上問候的話）

同學分組討論寫話

老師收上同學寫的紙條，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗戶上了

生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

師：他不只畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

（同學準備扮演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。

（同學商量）

請同學上來扮演

（指名多名同學說問候的話）

師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

小學二年級語文教案《窗前的氣球》2

教學目的：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

教具準備：

生字卡片、小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、學習寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、拓展訓練。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

教學反思：

小學二年級語文教案《窗前的氣球》3

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導(dǎo)學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、問題導(dǎo)入

你喜歡氣球嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

二、初讀課文

１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）

科亞呆始猜拴逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？

（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。

（預(yù)設(shè)：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！?/p>

４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什么？

（預(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了?！?/p>

６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？

（預(yù)設(shè)：學生談同學，談夏勇同學）

出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

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