河南省駐馬店市驛城區(qū)2024年中考一模語文試題一、積累與運(yùn)用（本大題共6小題，共22分）領(lǐng)略河南文化，感受文化生機(jī)。小豫參加了“行走河南，浸潤文化”中的“鄭—許—洛”游覽線路，請幫助小豫享受這場文化之旅吧！活動(dòng)一：鄭州站·巍巍商都，生生不息下面是鄭州商都遺址中的文字展示，有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請幫他判斷?！吧潭肌笔青嵵葸@座城市永遠(yuǎn)的文化標(biāo)志，也是鄭州燦爛文化最有說服力的典型代表。①chángyáng______在鄭州商城國家考古遺址公園，雄偉的商代城垣會(huì)讓人一眼千年，園中的郁郁風(fēng)光與黃色長龍般的城垣②相得yìzhāng______。鄭州商都遺址博物院以商都?xì)v史文明為核心內(nèi)容，向世人展現(xiàn)這座沉寂數(shù)千年都城的面貌，解碼中國早期文明的千年根脈。1.語段中的加點(diǎn)字怎么讀？請幫他做出選擇（）A.zhìshuōmài B.zhìshuìmò C.shíshuìmài D.shíshuōmò2.請結(jié)合語境根據(jù)拼音在橫線處工整書寫相應(yīng)漢字。①chángyáng______②yìzhāng______【答案】1.A2.①徜徉②益彰【解析】【1題詳解】本題考查字音。標(biāo)志（biāozhì）：本表明特征的記號(hào)或事物。說服力（shuōfúlì）：運(yùn)用各種可能的技巧去說服受眾的能力。根脈（gēnmài）：根頸的脈絡(luò)走向?！?題詳解】本題考查字形。徜徉（chángyáng）：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：相互配合的好，各方的長處就更能顯現(xiàn)。活動(dòng)二：許昌站·曹魏故都，夢回三國圖1曹魏古城標(biāo)志圖2曹魏古城文創(chuàng)產(chǎn)品logo3.下面為小豫查閱的關(guān)于曹魏古城標(biāo)志的解讀文字，排序有點(diǎn)問題請結(jié)合圖一進(jìn)行正確排序（）曾魏古城的標(biāo)志由圖案和文字組成。①中間區(qū)域是一座古城樓，代表著曹魏古城。②圖案部分創(chuàng)作取材于“中華第一龍”——紅山文化玉龍，以此為基本元素，從而設(shè)計(jì)出作品的整體輪廓。③玉龍尾部做成的水波紋形狀，有兩個(gè)含義：第一象征著許昌在2017年榮升為河南省第一個(gè)水系文明城市；第二象征著包圍著曹魏古城的護(hù)城河。④而“袞雪”二字取材于漢魏十三品書法佳作，是目前唯一能見到的曹操手書真跡。⑤這兩個(gè)字近篆而非，屬隸又違，行筆放蕩不羈，確有波濤澎湃之勢，表現(xiàn)出曹操的風(fēng)采神韻與魏武精神。⑥整體圖案突顯了動(dòng)中有靜，風(fēng)生水起，龍騰四海，富甲天下的美好寓意。A.②①④⑤③⑥ B.②①③④⑤⑥ C.②④⑤⑥①③ D.②③①⑥④⑤4.圖2為曹魏古城文創(chuàng)產(chǎn)品logo，意在表現(xiàn)“曹魏之都，禮遇許昌”。小豫不太理解其設(shè)計(jì)意圖，請你試著分析其設(shè)計(jì)特色?！敬鸢浮?.D4.①圖形創(chuàng)意以三國著名歷史人物、曹魏文化代表——曹操為原型，運(yùn)用簡約流暢的線條和幾何圖形勾勒出曹操的形象，有設(shè)計(jì)感，使標(biāo)志年輕化，符合當(dāng)下文創(chuàng)的設(shè)計(jì)趨勢。②“曹魏禮”字體設(shè)計(jì)簡潔硬朗，融入曹魏建筑元素，旨在引領(lǐng)人們感受許昌曹魏文化深厚底蘊(yùn)又易識(shí)別，更方便后期多種工藝制作，并且非常切合照應(yīng)了“曹魏之都，禮遇許昌”的設(shè)計(jì)初衷和主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查語句的銜接排序。首先，應(yīng)該介紹圖案部分的創(chuàng)作取材和整體設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@是標(biāo)志的基礎(chǔ)。接著，解釋圖案中特定元素（玉龍尾部水波紋）的含義，這有助于理解標(biāo)志的深層意義。然后，描述標(biāo)志的中間區(qū)域——古城樓，這是標(biāo)志的重要組成部分。緊接著，總結(jié)整體圖案的美好寓意，這有助于全面理解標(biāo)志的意義。接下來，介紹文字部分“袞雪”的取材來源，這是標(biāo)志的另一重要元素。最后，詳細(xì)描述“袞雪”二字的書法特點(diǎn)和表現(xiàn)的精神，這有助于深入理解標(biāo)志的文化內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查文創(chuàng)產(chǎn)品logo設(shè)計(jì)特色的分析。解答時(shí)，首先，需要識(shí)別出logo設(shè)計(jì)中所采用的主要原型或元素。在這個(gè)例子中，原型是三國時(shí)期的歷史人物曹操，他是曹魏文化的代表。接下來，分析圖形的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。這包括線條的運(yùn)用、形狀的選擇、顏色的搭配等方面。在這個(gè)logo中，設(shè)計(jì)師使用了簡約流暢的線條和幾何圖形來勾勒曹操的形象，這種設(shè)計(jì)風(fēng)格既具有現(xiàn)代感，又符合當(dāng)下文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)趨勢。除了圖形部分，還需要關(guān)注logo中的字體設(shè)計(jì)。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，“曹魏禮”三個(gè)字的字體設(shè)計(jì)簡潔硬朗，融入了曹魏建筑元素，既體現(xiàn)了文化底蘊(yùn)，又易于識(shí)別和記憶。最后，需要評(píng)估logo設(shè)計(jì)與主題“曹魏之都，禮遇許昌”的契合度。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，通過曹操的形象和融入曹魏建筑元素的字體設(shè)計(jì)，成功地傳達(dá)了許昌作為曹魏之都的文化底蘊(yùn)和禮遇之情。根據(jù)以上分析作答即可?；顒?dòng)三：洛陽站·河洛文化，煥發(fā)生機(jī)5.近日，洛陽頻頻出圈，驚艷四座。請結(jié)合以上三則材料幫助小豫探究洛陽能夠火爆“出圈”的原因。材料一：宅茲中國，黃河流域在起初孕育了整個(gè)華夏文明，在洛陽盆地的二里頭遺址產(chǎn)生了“最早的中國”。以洛陽為核心的河洛平原開創(chuàng)了從“多元邦國”到“一體王朝”的新紀(jì)元，距今3800年前后，形成了向四方輻射文化影響力。材料二：位于洛陽市老城區(qū)的洛邑古城和九洲池也成為了當(dāng)?shù)氐臒衢T打卡地。人們換上各種形制的漢服，在洛邑古城的文峰塔下、在新潭岸邊沉浸式體驗(yàn)千年古都的魅力，在九洲池的御道上、在瑤光殿前一睹盛唐風(fēng)采。材料三：VR、AR、裸眼3D等數(shù)字技術(shù)的多維度呈現(xiàn)，光電科技、5G等新技術(shù)的應(yīng)用讓洛陽這座十三朝古都有了不一樣的表達(dá)方式，千年后的我們與“活”起來的歷史產(chǎn)生共鳴。【答案】（1）洛陽歷史文化悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)；（2）推動(dòng)“漢服+”等一系列的沉浸式體驗(yàn)；（3）數(shù)字技術(shù)和高科技讓洛陽有了不一樣的表達(dá)方式?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容的提煉。根據(jù)材料一“以洛陽為核心的河洛平原開創(chuàng)了從‘多元邦國’到‘一體王朝’的新紀(jì)元，距今3800年前后，形成了向四方輻射文化影響力”可知，洛陽歷史文化悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)；根據(jù)材料二“人們換上各種形制的漢服，在洛邑古城的文峰塔下、在新潭岸邊沉浸式體驗(yàn)千年古都的魅力，在九洲池的御道上、在瑤光殿前一睹盛唐風(fēng)采”可知，推動(dòng)“漢服+”等一系列的沉浸式體驗(yàn)；根據(jù)“VR、AR、裸眼3D等數(shù)字技術(shù)的多維度呈現(xiàn)，光電科技、5G等新技術(shù)的應(yīng)用讓洛陽這座十三朝古都有了不一樣的表達(dá)方式，千年后的我們與‘活’起來的歷史產(chǎn)生共鳴”可知，數(shù)字技術(shù)和高科技讓洛陽有了不一樣的表達(dá)方式。6.古詩文默寫。（1）____________，萬鐘于我何加焉？（《魚我所欲也》）（2）____________，受上賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）（3）紛紛暮雪下轅門，____________。（《白雪歌送武判官歸京》）（4）傷心秦漢經(jīng)行處，____________。（《山坡羊·潼關(guān)懷古》）（5）詩文中蘊(yùn)含著志士情懷。它既是諸葛亮“受任于敗軍之際，____________”（《出師表》）臨危受命時(shí)的擔(dān)當(dāng)；也是范仲淹“____________，____________”（《漁家傲·秋思》）功業(yè)未成、歸家無計(jì)，要保邊境安寧的決心：更是文天祥“人生自古誰無死，____________”（《過零丁洋》）舍生取義的慷慨激昂。【答案】（1）萬鐘則不辯禮義而受之（2）群臣利民能面刺寡人之過者（3）風(fēng)掣紅旗凍不翻（4）宮闕萬間都做了土（5）奉命于危難之間濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)留取丹心照汗青二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，說：“現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢！”③翻過山崗，就到了草原。風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣，也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側(cè)，開始撿拾那些濕的和半濕不干的牛糞，撿滿一簍，就找個(gè)高崗倒出、攤開，接著再撿。這活兒李進(jìn)老早就干過，以前村里家家戶戶都燒牛糞，牛糞成為人們爭搶的東西。這幾年包產(chǎn)到戶了，莊稼的秸稈都燒不完，已經(jīng)沒人撿牛糞了。但是爹卻仍然要撿，他是要留著秸稈喂家里的牛羊呢。⑤撿了幾筐牛糞，身上已經(jīng)開始發(fā)熱了。李進(jìn)忽然發(fā)現(xiàn)，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。B.咦，這群大雁，見人來怎么不飛呢？李進(jìn)走過去，喊叫了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑥李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，看到一地死雁，立即高興地叫起來：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”他過去挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，對(duì)李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑦看著爹連跑帶顛地走了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨(dú)趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了。”⑧李進(jìn)從小就喜歡大雁。聽說這鳥生活在遙遠(yuǎn)的西伯利亞，每到秋天來臨，就可以看見它們一群群從頭頂上空飛過。奇妙的是，它們有時(shí)會(huì)排成“一”字，有時(shí)又排成一個(gè)“人”字。有時(shí)候，它們也會(huì)在草原上歇歇腳，以前有獵人會(huì)乘機(jī)獵殺它們，但這些年提倡保護(hù)動(dòng)物，已經(jīng)沒人敢捕殺它們了。⑨李進(jìn)開始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，擠擠挨挨地形成一大堆。望著這堆大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成爹手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，竟然有點(diǎn)心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以趁著爹高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。⑩望著這群大雁，李進(jìn)心中忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場上走步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。?忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉：如果大雁跑了的話……?這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子；跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”?大雁真的開始一只只動(dòng)起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見他來，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒有馬上飛走，而是在李進(jìn)頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來，一邊兒揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，穿上衣服繼續(xù)去撿牛糞。他知道，今天的一場打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了。他霎時(shí)感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了。”看著驚訝的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛?！?啊，這真是意想不到的結(jié)局。李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。（選自《羊城晚報(bào)》，有刪改）7.【小說·探文本真意】下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇交代寒潮突襲了草原，李進(jìn)凍得哆嗦，與下文大雁凍僵相呼應(yīng)。B.已經(jīng)沒人撿牛糞了，爹卻仍然要撿牛糞，看到死雁就連跑帶顛地趕車，從這些情節(jié)可見李進(jìn)家中并不寬裕，因此爹很貪財(cái)。C.第?段中李進(jìn)戰(zhàn)勝了扭斷雁脖的邪念，啟示我們善惡常在一念間，要保持善良，就要時(shí)刻警醒。D.第?段中“奇怪的是，這天爹什么也沒說”為后文“意想不到的結(jié)局”埋下伏筆。8.【小說·品語言之味】下面是第⑤段劃線處的原句和改句，語義基本相同，但表達(dá)效果卻不一樣。請分別比較A、B兩句的變化并鑒賞原句的表達(dá)效果。原句：“A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。B.咦，這群大雁，見人來怎么不飛呢？”改句：“A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一只只趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)的大雁。B.這群大雁，見人來也不飛?！?.【小說·析構(gòu)思之妙】原文第⑩段似乎多余，分析原文沒有刪去的原因。10.【小說·明標(biāo)題之意】標(biāo)題“大雁快飛”有哪些意蘊(yùn)？【答案】7.B8.①原句“一只只趴在地上”與“一動(dòng)也不動(dòng)”單獨(dú)提出后置，突出強(qiáng)調(diào)了大雁假死的情狀，使得后文父子誤判“大雁是被突如其來的寒潮凍死”這一情節(jié)更合理/突出這一景象帶給李進(jìn)的震撼②改句為陳述句，原句為問句/改句側(cè)重客觀概述事實(shí)，原句則是生動(dòng)的心理描寫；更能生動(dòng)展現(xiàn)李進(jìn)看到大雁見人不飛時(shí)內(nèi)心的疑惑。9.補(bǔ)充交代了讀書經(jīng)歷和高考結(jié)果；照應(yīng)上文想復(fù)讀的情節(jié)/將大雁命運(yùn)與自身考試失利聯(lián)系起來，為下文不愿傷害大雁做鋪墊；突出了李進(jìn)善良有愛心、尊重生命/不甘放棄夢想的形象特征；敘述中宕開一筆寫個(gè)人經(jīng)歷，使情節(jié)有起伏/巧妙將大雁和李進(jìn)的命運(yùn)聯(lián)系起來，使文章內(nèi)蘊(yùn)更豐富。10.標(biāo)題是李進(jìn)意外發(fā)現(xiàn)35只凍死的大雁，發(fā)現(xiàn)大雁還有生機(jī)時(shí)，鼓勵(lì)大雁飛走，擺脫危險(xiǎn)的呼喊。李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過復(fù)讀來實(shí)現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，題目既是李進(jìn)對(duì)自己突破困境，奮力翱翔的自我期許，也表達(dá)了作者對(duì)和李進(jìn)一樣的追夢人走出人生低谷，展翅高飛的呼喚；文末寫娘說“也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛”表明這也是父母對(duì)李進(jìn)的期許，題目中也蘊(yùn)含了對(duì)于父母對(duì)孩子無私的愛的贊頌?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤。根據(jù)第②段“他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，說：‘現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢！’”和第⑥段中“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”等句子可知，爹看到死雁很高興，只是因?yàn)樗J(rèn)為死雁能賣好多錢，能緩解家中的經(jīng)濟(jì)壓力，并不能因此斷定爹很貪財(cái)?！?題詳解】本題考查語言理解和賞析。解答時(shí)，首先，對(duì)比原句和改句，找出明顯的差別。A句的主要差別在于原句將“一只只趴在地上”與“一動(dòng)也不動(dòng)”單獨(dú)提出來放在句尾，突出了大雁的靜態(tài)，使情境更加鮮明；B句的主要差別則在于原句是疑問句，改句是陳述句，原句更能展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和情緒變化。然后，理解這種表達(dá)方式的效果。原句通過特定的句型和詞序，強(qiáng)調(diào)了大雁的狀態(tài)和人物的內(nèi)心活動(dòng)，使得情境更為生動(dòng)、逼真。這也為后文父子誤判“大雁是被突如其來的寒潮凍死”提供了更為合理的背景，增強(qiáng)了情節(jié)的連貫性和合理性。最后，結(jié)合文章整體和人物特點(diǎn)進(jìn)行分析。這種表達(dá)方式符合文章的整體風(fēng)格和李進(jìn)的性格特征，更能展現(xiàn)他在特定環(huán)境下的反應(yīng)和思考過程，使人物形象更為豐滿和立體。根據(jù)以上分析作答即可?！?題詳解】本題考查段落的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。內(nèi)容上，第⑩段中李進(jìn)“心中忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場上走步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚?！边@些內(nèi)容展現(xiàn)了他對(duì)昔日同窗的不同命運(yùn)的感慨，以及對(duì)自己高考失利、前途未卜的感傷和無奈。這種情感與隨后他對(duì)大雁的同情和救助行為形成了呼應(yīng)，進(jìn)一步凸顯了他內(nèi)心的善良和對(duì)生命的尊重。同時(shí)，這一段也加深了讀者對(duì)李進(jìn)這一人物性格和內(nèi)心世界的理解，使他的形象更加立體和真實(shí)。結(jié)構(gòu)上，第⑩段在故事中起到了承上啟下的過渡作用。它上承李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁并未死亡的情節(jié)，下啟他決定救助大雁的行為轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了李進(jìn)內(nèi)心的善良和勇氣，也為后文他父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。同時(shí)，這一段中的情感鋪墊也為故事結(jié)局的出人意料提供了情感上的支撐，使得整個(gè)故事更加感人至深?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。表層意義：“大雁快飛”直接關(guān)聯(lián)到故事中的情節(jié)，即李進(jìn)在意外發(fā)現(xiàn)35只被凍僵的大雁后，當(dāng)它們逐漸恢復(fù)生機(jī)時(shí)，他鼓勵(lì)大雁飛走，以擺脫可能的危險(xiǎn)。這里的“大雁快飛”是李進(jìn)對(duì)大雁的呼喊，體現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重和愛護(hù)。深層意義：“大雁快飛”象征著李進(jìn)對(duì)自己突破困境、奮力翱翔的自我期許。高考失利后的李進(jìn)雖然痛苦，但內(nèi)心深處卻渴望通過復(fù)讀來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他希望像大雁一樣，能夠擺脫眼前的困境，飛向更廣闊的天空。因此，“大雁快飛”也表達(dá)了作者對(duì)像李進(jìn)一樣的追夢人走出人生低谷、展翅高飛的呼喚。此外，文末娘的話“也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛”揭示了另一層深意。這不僅表明父母對(duì)李進(jìn)的期許，希望他能夠像大雁一樣飛得更高更遠(yuǎn)，還蘊(yùn)含了對(duì)父母無私愛的贊頌。在這里，“大雁快飛”成為了父母對(duì)孩子美好未來的祝愿和期盼的象征。（二）（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：善讀無字之書齊夫①周恩來早年曾題對(duì)聯(lián)自勉：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”他告誡自己也勸誡人們：交友要有選擇，要選良友、諍友；讀書要注重實(shí)踐，會(huì)讀有字書，也會(huì)讀無書。②書分有字書與無字書。有字書是人類文明的重要載體，是人類智慧的結(jié)晶；無字書是鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，是豐富多彩的人生經(jīng)歷……會(huì)讀書的人，讀有字書，也讀無字書，既從書籍中學(xué)到知識(shí)，也向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只會(huì)讀有字書而不會(huì)讀無字書，就好比單腿走路，所行不速，更行不遠(yuǎn)。因此，要善讀無字之書。③會(huì)交友，是讀無字書的一個(gè)方面。良友既可帶來學(xué)識(shí)見地上的進(jìn)步，也可使視野胸襟開闊。朋友間相互促進(jìn)，切磋琢磨，能得到書本上讀不到的知識(shí)。④善游歷，是讀無字書的一個(gè)方面。如果只知讀書，不懂開眼看世界，就是讀死書。讀死書，不易消化，更難吸收。走遍天下，廣接地氣，親自參與實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把有字書與無字書結(jié)合起來，這書就算讀活了。⑤多經(jīng)事，是讀無字書的一個(gè)方面。刀在石上磨，人在事上練。不經(jīng)一事，不長一智。一個(gè)人經(jīng)歷的事情多了，也就成熟了，就會(huì)遇事不慌，做事有道，成事有方。⑥入社會(huì)，是讀無字書的一個(gè)方面。讀書人只有主動(dòng)從象牙塔里走出來，擁抱生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能成為社會(huì)的主角而不是看客，順勢而為而不是被其裹挾。⑦如此，讀有字書時(shí)學(xué)到的知識(shí)，要通過無字書來實(shí)踐、檢驗(yàn)；讀無字書時(shí)遇到的困惑，要通過有字書解惑、升華。讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)萬般事，駛?cè)f年船。人生當(dāng)如此。（選自《前線》，有刪改）材料二：讓閱讀為青春增色徐川①最是書香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路?！靶〉麓鳎蟮露鼗?，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，證青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中漢取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）11.簡要分析材料一的論證思路。12.下面兩則名言作為論據(jù)分別放在材料一和材料二的哪一段合適？請講述理由。①“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”②“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?3.兩則材料都提及了要讀“無字之書”的主張，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有何不同？請結(jié)合材料分析。【答案】11.材料一先引用周恩來自勉的對(duì)聯(lián)并分析含義，提出中心論點(diǎn)：“讀書要注重實(shí)踐，會(huì)讀有字書，也會(huì)讀無字書”；然后分析闡述讀無字之書的重要性/要讀無字之書的原因，強(qiáng)化論點(diǎn)；接下來從會(huì)交友、善游歷、多經(jīng)事、入社會(huì)幾個(gè)方面論述；最后再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，提出要把讀有字之書和無字之書相結(jié)合。12.“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！狈旁诓牧弦坏牡冖鄱魏线m。此論據(jù)講述的是交友對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，與本段的分論點(diǎn)“會(huì)交友，是讀無字書的一個(gè)方面”一致?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！狈旁诓牧隙牡冖诙魏线m。此論據(jù)講述的是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，與本段的分論點(diǎn)“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”一致。13.材料一側(cè)重論述善讀無字之書的重要性，并分別從會(huì)交友、善游歷、多經(jīng)事、入社會(huì)幾個(gè)方面論述如何讀好無字之書，警醒讀者不能忽略讀無字之書。材料二重點(diǎn)論述讓閱讀為青春增色，主張通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。讀“無字之書”和讀“有字之書”都只是為青春增色的途徑。【解析】【11題詳解】本題考查論證思路。本題要求分析材料一的論證思路。在解答此題時(shí)，需要把握文章的整體結(jié)構(gòu)，注意文章的開頭、中間和結(jié)尾部分。開頭部分通常提出論點(diǎn)，中間部分展開論述，結(jié)尾部分總結(jié)論點(diǎn)或提出對(duì)策。此外，要關(guān)注文章中使用的論證方法，如舉例、引用等。概括文章段意時(shí)，要抓住每段的主要信息，用簡潔的語言進(jìn)行表述。第①段：以周恩來的自勉對(duì)聯(lián)為引子，提出文章的中心論點(diǎn)——讀書要注重實(shí)踐，既要讀有字書，也要讀無字書。第②段：闡述書分有字書和無字書，強(qiáng)調(diào)無字書的重要性，并指出只會(huì)讀有字書而不會(huì)讀無字書的局限。第③—⑥段：分別從會(huì)交友、善游歷、多經(jīng)事、入社會(huì)四個(gè)方面詳細(xì)論述如何讀無字書，并強(qiáng)調(diào)這些實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于個(gè)人成長的重要性。第⑦段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)有字書與無字書應(yīng)相互結(jié)合，相互促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)和能力的提升。故本文的論證思路為：材料一開篇引用周恩來的自勉對(duì)聯(lián)，深入剖析其內(nèi)涵，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)：讀書需注重實(shí)踐，既要會(huì)讀有字之書，也要會(huì)讀無字之書。接著，文章詳述了讀無字之書的重要性，深化了這一論點(diǎn)。之后，文章從交友、游歷、經(jīng)事、入社會(huì)等角度展開論述，具體闡釋了如何讀無字之書。最后，文章重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將讀有字之書與無字之書相結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系?！?2題詳解】本題考查論據(jù)補(bǔ)充。題干要求將兩則名言作為論據(jù)分別放在材料一和材料二的合適段落中，并解釋理由。這要求考生首先理解兩則名言的含義和所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，然后分析材料一和材料二的各個(gè)段落，找出與名言內(nèi)容相契合的段落。在放置名言時(shí)，需要考慮名言的論點(diǎn)與段落論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，以及名言如何強(qiáng)化或補(bǔ)充段落內(nèi)容。（1）“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！边@句名言出自《禮記·學(xué)記》，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中交友的重要性，指出如果只是一味地獨(dú)自學(xué)習(xí)而不與他人交流，那么視野會(huì)變得狹窄，知識(shí)也會(huì)變得有限。這個(gè)觀點(diǎn)與材料一的第③段中提到的“會(huì)交友，是讀無字書的一個(gè)方面”非常契合。該段強(qiáng)調(diào)了交友在拓寬視野、增進(jìn)學(xué)識(shí)方面的重要作用，與名言中“獨(dú)學(xué)而無友”導(dǎo)致的“孤陋而寡聞”形成鮮明對(duì)比。因此，將這句名言放在第③段作為支持論點(diǎn)的論據(jù)，能夠更好地強(qiáng)化該段的論述。（2）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句名言出自《論語·雍也》，它強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)僅僅知道知識(shí)的人，不如真正熱愛學(xué)習(xí)的人；而熱愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。這句話與材料二的第②段中提到的“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”緊密相關(guān)。該段強(qiáng)調(diào)了激發(fā)閱讀興趣對(duì)于青少年成長的重要性，認(rèn)為通過激發(fā)閱讀興趣可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。將這句名言放在第②段，可以進(jìn)一步突出興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化該段的論點(diǎn)?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解和比較閱讀。材料一主要側(cè)重于闡述善讀無字之書的重要性。文章從多個(gè)方面入手，詳細(xì)論述了如何讀好無字之書。首先，強(qiáng)調(diào)了會(huì)交友對(duì)于讀無字之書的重要性，認(rèn)為良友和諍友能帶來學(xué)識(shí)和視野上的提升。其次，提出了善游歷的必要性，認(rèn)為通過游歷可以開闊眼界，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使有字書與無字書相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活化。此外，材料一還強(qiáng)調(diào)了多經(jīng)事、入社會(huì)在讀無字之書中的作用，認(rèn)為這些經(jīng)歷能夠使人在實(shí)踐中成長，提升處理問題和適應(yīng)社會(huì)的能力?？傮w來說，材料一通過多個(gè)方面的論述，警醒讀者不能忽略讀無字之書的重要性，并提供了具體的實(shí)踐方法。材料二雖然也提及了讀“無字之書”的主張，但其側(cè)重點(diǎn)在于論述如何通過閱讀為青春增色。文章首先強(qiáng)調(diào)了激發(fā)閱讀興趣的重要性，認(rèn)為閱讀興趣能夠推動(dòng)青少年主動(dòng)獲取知識(shí)，提升思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。接著，材料二提出了掌握閱讀方法的關(guān)鍵性，主張通過閱讀積累知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通，以提升個(gè)人的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，材料二強(qiáng)調(diào)了檢視閱讀成效的必要性，認(rèn)為通過閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)青春的風(fēng)采。在材料二中，讀“無字之書”和讀“有字之書”只是為青春增色的途徑之一，其更側(cè)重于通過閱讀的各個(gè)方面來提升青少年的綜合素質(zhì)和能力。綜上所述，材料一和材料二雖然都提及了讀“無字之書”的主張，但材料一主要側(cè)重于闡述其重要性和實(shí)踐方法，而材料二則更側(cè)重于通過閱讀為青春增色，提升青少年的綜合能力和素質(zhì)。兩則材料在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上存在差異，但都為讀者提供了關(guān)于閱讀無字之書的深刻思考和有益指導(dǎo)。三、古詩文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。益余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】顧歡宇景怡，吳郡鹽官人。歡年六七歲，父使驅(qū)田中雀，歡作《黃雀賦》而歸，雀食過半，父怒，欲撻①之，見賦乃止。鄉(xiāng)中有學(xué)舍，歡貧，無以受業(yè)，于舍壁后倚聽，無遺亡者。八歲，誦《孝經(jīng)》《詩》《論》。及長，篤志好學(xué)。母年老，躬耕讀書，夜則然②糠自照。同郡顧愷之臨縣，見而異之，遣諸子與游，及孫憲之，并受經(jīng)句。（《顧歡勤學(xué)》）【注】①撻：用鞭棍打人。②然：通“燃”，點(diǎn)燃。14.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）無遺亡者借助讀音法：“遺”讀yí時(shí)，意為①遺漏、遺失；讀wèi時(shí)，意為②給予、贈(zèng)與。填序號(hào)______（2）余幼時(shí)即嗜學(xué)組詞推斷法：嗜酒如命、嗜此不疲。______（3）見而異之課內(nèi)遷移法：漁人甚異之（《桃花源記》）______15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。16.請從詞語運(yùn)用角度分析甲文作者是怎樣寫同舍生衣著的，這樣寫的目是什么？17.請根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，補(bǔ)全下面空白處。小語：宋濂和顧歡的求學(xué)之路都可以用艱難來概括。我從甲文的“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”和乙文的（1）“______”感受到了兩人的從師之艱。小文：我從甲文的“主人日再食，無鮮肥滋味之享”和乙文的（2）“______”中理解了他們求學(xué)中的生活之苦。小豫：雖然生活很苦，從師不易，但是他們對(duì)待學(xué)業(yè)的（3）______的精神（態(tài)度）很值得我們學(xué)習(xí)！【答案】14.①愛好對(duì)……感到驚異15.因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。16.連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”等動(dòng)詞，描繪了同舍生衣著的華美；通過與同舍生衣著的對(duì)比，突出自己內(nèi)心的強(qiáng)大與充實(shí)；以此勉勵(lì)馬生珍惜良好的讀書條件，專心治學(xué)。17.（1）歡貧，無以受業(yè)，于舍壁后倚聽（2）躬耕讀書，夜則然糠自照（3）勤奮好學(xué)、不辭辛苦、專心致志【解析】【14題詳解】本題考查實(shí)詞含義。①“無遺亡者”譯為：沒有遺漏掉的。遺，讀yí，遺漏。②嗜酒如命：喜歡喝酒像性命一樣。嗜：愛好、喜歡；嗜此不疲：喜歡一個(gè)事物不覺得疲勞，嗜：愛好、喜歡；“余幼時(shí)即嗜學(xué)”譯為：我年幼時(shí)就非常愛好讀書，嗜，愛好、喜歡。③“漁人甚異之”譯為：漁人對(duì)此感到非常驚異。異：對(duì)……感到驚異；“見而異之”譯為：見到他（如此勤學(xué)）感到驚異。異：對(duì)……感到驚異。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：以是：因此；假：借?！?6題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解?！巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭”一句，運(yùn)用了“被”“戴”“腰”“佩”“備”一系列動(dòng)詞，寫出了“同舍生”衣著華美，學(xué)習(xí)條件優(yōu)渥；這與作者“缊袍敝衣”的穿著形成鮮明的對(duì)比；面對(duì)他人的優(yōu)渥的學(xué)習(xí)條件，作者“略無慕艷意”，因?yàn)樾闹小坝凶銟氛摺?，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的強(qiáng)大與充實(shí)；“益余之勤且艱若此”作者借自己在學(xué)習(xí)條件艱苦的情況下仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事例，勸勉馬生珍惜良好的讀書條件，專心讀書?！?7題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。一空：“歡貧，無以受業(yè)，于舍壁后倚聽”寫顧歡因貧困不能上學(xué)，去學(xué)舍靠墻聽課，體現(xiàn)了顧歡艱苦的學(xué)習(xí)條件；二空：“躬耕讀書，夜則然糠自照”寫顧歡在做農(nóng)事的情況下兼顧學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了了他艱苦的生活條件；三空：宋濂無書便去借書、抄書；身邊無指點(diǎn)之人，便“趨百里外”請教老師；不羨慕他人良好的學(xué)習(xí)條件。顧歡因貧困不能上學(xué)，邊去學(xué)舍靠墻聽課；在艱苦的生活條件下，堅(jiān)持讀書。這些體現(xiàn)了兩人勤奮好學(xué)、意志專注的品質(zhì)。參考譯文：【甲】我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子?！疽摇款櫄g字景怡，是吳郡鹽官人。顧歡六七歲的時(shí)候，父親讓他驅(qū)趕田里的麻雀，顧歡寫了一篇《黃雀賦》就回去了，麻雀把田里的糧食吃了一大半，父親很憤怒，要用棍子打他，看見《黃雀賦》就沒有打他。鄉(xiāng)里有學(xué)堂，顧歡家中貧困不能上學(xué)，在學(xué)堂墻壁后面靠著墻聽，沒有遺漏掉的。八歲時(shí)，可以背誦《孝經(jīng)》《詩經(jīng)》《論語》。等到長大了，專心致志，勤奮好學(xué)。母親年紀(jì)大了，顧歡一邊親自種地，一邊背書，晚上就把糠點(diǎn)燃，照著看書。同郡的顧愷之來到縣里，見到他（如此勤學(xué)）感到驚異，讓自己的幾個(gè)兒子與他交朋友，到了孫憲之處，和他們一起接受教育。（二）（共4分）閱讀下面兩首詞，完成下面小題。江城子·密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！18.請選出關(guān)于兩首詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的壯志豪情在兩首詞中都有流露，只是《江城子》始終昂揚(yáng)向上，《破陣子》則多了一份壯志難酬的悲壯。B.兩首詞都寫到了作者政治失意后的生活，從虛實(shí)的角度看，兩首詞的側(cè)重點(diǎn)也是一樣的。C.《江城子》對(duì)人物進(jìn)行“外貌、動(dòng)作、心理”等多方面描寫，表現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯的英姿，而且用詞生動(dòng)形象，一系列的動(dòng)詞使畫面變得朝氣蓬勃。D.《破陣子》最大的特色是巧設(shè)夢境，以“夢”為線索，追憶了壯觀的軍營生活和火熱的戰(zhàn)斗場面，而且運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法為句子增添了色彩。19.意象，在詩詞中常被作者用來表達(dá)情感。兩首詞中都提到了“白發(fā)”這個(gè)意象，請概括他們的目的有什么不同？【答案】18.B19.《江》寫白發(fā)，是以“鬢微霜”后的“又何妨”來襯托“少年狂”，表現(xiàn)作者并不在意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他建功立業(yè)的機(jī)會(huì)?！镀啤穼懓装l(fā)，有對(duì)自己年近半百的感慨，也有壯志不遂的抑郁、憤慨?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查詩詞鑒賞。B.《江城子·密州出獵》重點(diǎn)寫實(shí)，寫太守出獵的盛況；《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》重點(diǎn)寫虛，寫夢中的軍營生活和戰(zhàn)斗場面；“從虛實(shí)的角度看，兩首詞的側(cè)重點(diǎn)也是一樣的”說法錯(cuò)誤。【19題詳解】本題考查理解內(nèi)容?！督亲印っ苤莩霁C》“鬢微霜，又何妨”意思是鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨？這句是承接上片，表現(xiàn)他老當(dāng)益壯的英雄氣概，襯托了“少年狂”，其實(shí)，這里所指，已不限于打獵，他在考慮更為重要的事情：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”皇帝什么時(shí)候才派馮唐到云中傳達(dá)命令？作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己擔(dān)當(dāng)保衛(wèi)邊防的重任。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“可憐白發(fā)生”中“可憐”指“可惜”，“可憐白發(fā)生”的意思是可惜壯志難酬，白發(fā)已生。寫白發(fā)有對(duì)自己年近半百的感慨；此句和首句“醉里挑燈看劍”相照應(yīng)，都是描寫現(xiàn)實(shí)，又與中間的夢境形成鮮明的對(duì)比，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，所以白發(fā)還表達(dá)了詞人壯志難酬的悲憤。四、名著閱讀。（共4分）請從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。20.有人認(rèn)為：《水滸傳》展示了一個(gè)是非正誤交織的復(fù)雜世界，閱讀時(shí)我們應(yīng)抱著理性的態(tài)度。請結(jié)合你的閱讀感受，談?wù)剬?duì)這句話的理解?！敬鸢浮渴纠唬骸端疂G傳》中既有兄弟之間的義氣互助和英雄路見不平拔刀相助的俠義精神，又充斥