中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)分析標(biāo)題：中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)分析摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教育不僅重在技術(shù)的培養(yǎng)，也注重學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。本文通過(guò)分析中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)制，探討了美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格方面的作用，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。通過(guò)中學(xué)美術(shù)教育的有效實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育、創(chuàng)造性人格、培養(yǎng)、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維、藝術(shù)素養(yǎng)一、引言中學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)造力已被認(rèn)為是一種重要的綜合素質(zhì)，具有積極的意義。本文旨在分析中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，并探討其內(nèi)在機(jī)制。二、中學(xué)美術(shù)教育與創(chuàng)造性人格的關(guān)系中學(xué)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)教育以開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能為目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的感受和創(chuàng)造想法。中學(xué)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)作，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。這種培養(yǎng)方式有助于學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展。三、中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)制1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維通過(guò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性和多樣化的思維，促使他們從不同的角度去思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的可能性和解決方法。在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)過(guò)程中，教師的角色是引導(dǎo)者和啟發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。2.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)。學(xué)校可以建立美術(shù)創(chuàng)作室、美術(shù)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，提供豐富的藝術(shù)資源和材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索和嘗試。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)美的感知和理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多樣的藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。四、中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的對(duì)策和建議1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)主要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)開(kāi)展小組合作和個(gè)人創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)和個(gè)性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。2.創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師可以通過(guò)舉辦藝術(shù)展覽、參觀藝術(shù)家工作室等方式，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)造過(guò)程，拓寬他們的藝術(shù)視野和思維方式。3.提供多樣化的藝術(shù)資源和材料中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)提供多樣化的藝術(shù)資源和材料，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的創(chuàng)作需求和興趣進(jìn)行選擇。學(xué)?？梢越⑺囆g(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供不同種類的繪畫(huà)工具、雕塑材料等，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間和機(jī)會(huì)。五、結(jié)論中學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格方面具有重要的作用，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。因此，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的重視，有效實(shí)施創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.張紅.(2008).美術(shù)創(chuàng)造性教育對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的實(shí)證研究.當(dāng)代教育科研,11,88.2.張榕.(2015).如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力