中學(xué)英語教學(xué)診斷性及形成性評價探究中學(xué)英語教學(xué)診斷性及形成性評價探究摘要：隨著教育改革的不斷深化，評價已經(jīng)成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在中學(xué)英語教學(xué)中，評價的目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和語言能力。本文旨在探討中學(xué)英語教學(xué)中的診斷性和形成性評價的概念、特點(diǎn)以及應(yīng)用方法，以提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。一、引言評價是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要意義。在中學(xué)英語教學(xué)中，評價的目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和語言能力。診斷性評價和形成性評價是其中重要的兩種評價形式。本文旨在探討中學(xué)英語教學(xué)中的診斷性和形成性評價的概念、特點(diǎn)以及應(yīng)用方法，以提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。二、診斷性評價的概念與特點(diǎn)診斷性評價是指在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并通過評價去幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。它強(qiáng)調(diào)個體差異，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的評價，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。診斷性評價的主要特點(diǎn)包括：1.個體化評價：診斷性評價根據(jù)學(xué)生的個體表現(xiàn)，對每個學(xué)生進(jìn)行針對性評價，更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難。2.指導(dǎo)性評價：診斷性評價不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，還提供解決問題的建議和策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。3.及時性評價：診斷性評價在學(xué)習(xí)過程中隨時進(jìn)行，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，以便及時采取針對性措施。4.全面性評價：診斷性評價綜合考慮學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力等方面的因素，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。三、形成性評價的概念與特點(diǎn)形成性評價是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我提高。形成性評價的主要特點(diǎn)包括：1.反饋性評價：形成性評價注重學(xué)習(xí)過程中的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我調(diào)整。2.自主性評價：形成性評價鼓勵學(xué)生主動參與和反思，通過自我評價和同伴評價來提高學(xué)習(xí)效果。3.改進(jìn)性評價：形成性評價通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。4.轉(zhuǎn)化性評價：形成性評價的目的是幫助學(xué)生將所學(xué)知識和能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。四、診斷性評價的應(yīng)用方法1.各類測驗(yàn)：通過不同類型的測驗(yàn)，如單項(xiàng)選擇題、填空題、閱讀理解等，了解學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)困難，及時給予針對性的幫助和指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)：通過學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)的評價，了解學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用情況，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。五、形成性評價的應(yīng)用方法1.個別反饋：通過給予學(xué)生個別反饋，及時告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，提供解決問題的策略和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。2.同伴評價：通過同伴評價，學(xué)生之間相互交流和反饋，發(fā)現(xiàn)問題并互相幫助解決問題，促進(jìn)學(xué)生的合作和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。3.自我評價：通過學(xué)生的自我評價，學(xué)生能更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和問題，有針對性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)習(xí)記錄和反思：學(xué)生通過記錄和反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)策略和效果，推動個人學(xué)習(xí)的發(fā)展。六、結(jié)論診斷性評價和形成性評價是中學(xué)英語教學(xué)中重要的評價形式。診斷性評價強(qiáng)調(diào)個體化和指導(dǎo)性，通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評價注重學(xué)習(xí)過程的評價和反饋，幫助學(xué)生自我發(fā)展和自我提高。中學(xué)英語教師可以通過各類測驗(yàn)、學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式進(jìn)行診斷性評價，通過個別反饋、同伴評價、自我評價和學(xué)習(xí)記錄等方式進(jìn)行形成性評價，以提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。參考文獻(xiàn)：1.Vergara,L.F.(2019).Formativeassessment:Whatdoweknow?.TeachingandTeacherEducation,82,33-44.2.Ruiz-Primo,M.A.,&Yin,Y.(2019).Theroleofassessmentandfeedbackinpromotingstudentachievement.Elsevier.3