聽障教師工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）作為一名老師，我深知總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段之一，因此我希望能夠?qū)懸环堇蠋煿ぷ骺偨Y(jié)。以下是我為大家收集的老師工作總結(jié)范文，希望能給大家供應(yīng)一些參考和啟發(fā)。

老師工作總結(jié)

在本學(xué)年里，本人擔(dān)當(dāng)八年級(jí)3班4班的數(shù)學(xué)課及3班的班主任，一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

本學(xué)年里，作為一名共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一學(xué)期來，我聽從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好各項(xiàng)工作。我信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

老師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求老師具備的不只是操作技巧，還要有直面新狀況、分析新問題、解決新沖突的本事。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我主動(dòng)投身于學(xué)校教學(xué)教研工作，堅(jiān)持每月聽課4次以上。在教學(xué)中，仔細(xì)備課，上課，批改作業(yè)。

愛學(xué)生，就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把學(xué)生當(dāng)作摯友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以敬重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我常常從小處著手，從學(xué)生關(guān)切的事尋求最佳教化時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教化。

我始終思索著：怎樣教數(shù)學(xué)?為此，學(xué)習(xí)了《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教化價(jià)值觀等多方面都有新的相識(shí)。課堂教學(xué)無疑給我們每位數(shù)學(xué)老師提出了新的挑戰(zhàn)，我必需思索的問題。學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。特殊是使自己更深的體會(huì)到"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)輔導(dǎo)差生，培育優(yōu)等生，使學(xué)生共同發(fā)展。將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，恰到好處的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培育和發(fā)揮，收到了良好的效果。本學(xué)期主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，聽了全國各地專家講座，了解全國各地的最新的教化理念和方法，不斷融入教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教化、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了學(xué)生學(xué)問，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法溝通，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理實(shí)力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)老師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，剛好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

教學(xué)常規(guī)上詳細(xì)做到：

1、備課仔細(xì)。把《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材相結(jié)合，上網(wǎng)查閱各種相關(guān)的資料、理解教材，精確把握重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，仔細(xì)探討教學(xué)方法，練習(xí)上細(xì)心選題，做到精，有層次，有梯度。

2、落實(shí)高效課堂。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，上課盡量做到精講多練，分組探討，講練結(jié)合等活動(dòng)提高學(xué)生在課堂中的愛好，實(shí)施：聽不如看，看不如練，練不如講，來發(fā)動(dòng)學(xué)生做好課堂的主子。練中明白練哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)，怎樣運(yùn)用這些學(xué)問解決問題。教教學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，那是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常從老師網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)課課，來提高教學(xué)實(shí)力。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，實(shí)行當(dāng)面批改，發(fā)覺錯(cuò)誤，馬上讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的緣由，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和心理動(dòng)態(tài)。典型的錯(cuò)誤，集中輔導(dǎo)，做到不放過每一道錯(cuò)題。集中于個(gè)別相結(jié)合。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

老師工作總結(jié)

我國古代很多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過很大的貢獻(xiàn)，不少探討成果長期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的獨(dú)創(chuàng)與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的溝通和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰慧和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到傲慢和驕傲。

又如，我國近代聞名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域非常廣泛，無論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了肯定的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的快速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。通過對(duì)我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的宏大成就的事實(shí)，培育了學(xué)生的民族自信念、驕傲感、責(zé)任感，樹立了為民富國強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛國熱忱。

歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時(shí)，首先向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不簡(jiǎn)單的，經(jīng)驗(yàn)了10多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量試驗(yàn)。同時(shí)，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和激勵(lì)。

另外，要結(jié)合課本中支配的很多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小，從而逐步培育學(xué)生勤學(xué)善思和主動(dòng)上進(jìn)的品德。

物理課文中內(nèi)涵豐富的思想因素，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想、品德和其他心理素養(yǎng)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

在教學(xué)中我留意強(qiáng)調(diào)德育滲透的三個(gè)原則：有意原則、有序原則、有機(jī)原則。“有意”：即教材與德育目標(biāo)的相關(guān)性、一樣性和同步性，要求我們老師在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的目標(biāo)限制?！坝行颉保杭磳?duì)教學(xué)的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培育和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)?！坝袡C(jī)”：即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一學(xué)問或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實(shí)踐與科技水平親密相關(guān)的。能否運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問順當(dāng)?shù)亟鉀Q實(shí)際問題，這是學(xué)生素養(yǎng)的核心，也是評(píng)價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)記，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。

比如，從緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，要特殊留意教科書和老師運(yùn)用學(xué)問解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的學(xué)問去解決實(shí)際問題。從教材的支配看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理學(xué)問；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國防科研等方面須要物理學(xué)問；物理學(xué)問是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視學(xué)問的應(yīng)用。講完學(xué)問點(diǎn)后，我都舉有實(shí)際應(yīng)用的事例。比如，講完動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理學(xué)問與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理學(xué)問，也可以用來說明一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。教材最終到，物理是一門很有用的課程，物理學(xué)對(duì)“四化”建設(shè)具有非常重要的作用，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)物理的愛好，為“四化”建設(shè)培育有用的人才。

教學(xué)中德育因素的深化挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕獲，是一種創(chuàng)建性的勞動(dòng)，也是一種的藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是微小的，但滴水成河，積沙成塔，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話、一道習(xí)題、一個(gè)試驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。

老師工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)六個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，兼七（5）班班主任。一個(gè)學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事這兩項(xiàng)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，在七年組同事的大力支持和幫助下，這兩項(xiàng)工作都取得較為可喜的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期工作匯報(bào)如下：

（一）思想道德方面。

作為政治老師，應(yīng)當(dāng)從思想上嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期，我聽從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，主動(dòng)參與學(xué)校、進(jìn)修的各種會(huì)議和培訓(xùn)；依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過自己查閱相關(guān)材料或者在網(wǎng)絡(luò)上找尋國內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，剛好應(yīng)用于教學(xué)；顧全大局、聽從學(xué)校教學(xué)支配，并擔(dān)當(dāng)了班主任工作；酷愛教化事業(yè)，把自己的精力、實(shí)力全部用于教學(xué)過程中，在學(xué)生中樹立了良好的老師形象；主動(dòng)向優(yōu)秀老師及其他同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，共同探討業(yè)務(wù)上的問題，使自己的教學(xué)水平有較大提高。

（二）學(xué)問實(shí)力方面。

1、學(xué)問更新。能夠了解并適應(yīng)不斷改變、發(fā)展的教化形勢(shì)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。因此我常常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存學(xué)科資料；同時(shí)主動(dòng)與同學(xué)科老師溝通學(xué)習(xí)，多次參與相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的學(xué)問水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。

2、教化、教學(xué)實(shí)力。首先，能仔細(xì)把握教材——把大綱、課本、時(shí)政有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題實(shí)力為目標(biāo)，切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實(shí)力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問能敏捷運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的實(shí)力不斷提高。其次，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)力。重視對(duì)已學(xué)學(xué)問的鞏固和新、舊學(xué)問的聯(lián)系，培育學(xué)生建立學(xué)問結(jié)構(gòu)的實(shí)力，利用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，在講課時(shí)除講清學(xué)問點(diǎn)外能把重點(diǎn)放在學(xué)問間的連接上，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷（發(fā)展的目的。再次，敬重學(xué)生，重視與學(xué)生之間的情感溝通和培育，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和認(rèn)知實(shí)力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，激勵(lì)他們大膽探究，共同提高，因而也得到了學(xué)生的敬重。

此外，我能仔細(xì)制定教學(xué)安排，仔細(xì)具體地編寫導(dǎo)學(xué)案，注意探討和學(xué)習(xí)如何提高課堂效率，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)校教研活動(dòng)，并能常常聽其他各門任課老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)每一位學(xué)生。

引導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好與學(xué)生溝通，避開學(xué)生誤入歧途。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間、自習(xí)的時(shí)間多次談話，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)看法，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步剛好激勵(lì)，以增加信念，主動(dòng)的面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)等生，教化其戒驕戒躁奮勉進(jìn)取，激勵(lì)他們良性競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取創(chuàng)建更好的成果。通過現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己，完善自己，樹立自己的志向，勇于戰(zhàn)勝人生旅途中的各種挫折，最終到達(dá)成功的彼岸。

此外，我常常與學(xué)生家長溝通。在學(xué)生成果下降的時(shí)候，在發(fā)覺學(xué)生的思想發(fā)生改變的時(shí)候，在學(xué)生身體不適的時(shí)候，在學(xué)生多次犯錯(cuò)且屢教不改的時(shí)候，我能剛好與家長溝通，商議解決的方法，必要時(shí)請(qǐng)家長到學(xué)校親眼看看自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣更具有勸服力。經(jīng)過努力，大多數(shù)家長對(duì)我的工作能夠認(rèn)可，而且能協(xié)作我共同管教孩子。

通過這些努力，我所教班級(jí)和七年級(jí)的政治在期末考試中都取得了較好的成果，差生的成果也有提升，學(xué)生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們喜愛的課程之一，同時(shí)自己的教學(xué)實(shí)力、綜合素養(yǎng)也得到很大提高。

當(dāng)然，我知道工作中還存在許多不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力做好本職工作，不斷總結(jié)閱歷，多下功夫提高自己的教學(xué)水平，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我信任有耕耘總會(huì)有收獲！

老師工作總結(jié)

美妙而充溢的時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)瞬間我在科學(xué)老師這個(gè)崗位上工作了一學(xué)期?；仡欉@一學(xué)期的工作，有成果，也有失誤，有閱歷，也有教訓(xùn)。下面就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一學(xué)期來，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象?？釔蹖W(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成其次個(gè)家，留意維護(hù)學(xué)校的良好形象，家長、同行面前宣揚(yáng)學(xué)校的良好形象?？釔蹖W(xué)生，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他身心健康發(fā)展獨(dú)創(chuàng)良好的環(huán)境。

本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作。注意學(xué)科滲透，教化教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)。課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改剛好，并做好復(fù)批工作。

時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，驚慌工作之余。要為自己充充電，特殊是作為一名小學(xué)的科學(xué)老師，學(xué)生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，總覺得自己在各個(gè)方面的學(xué)問還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些學(xué)問上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒方法，只能平常自己多看些雜書了頭腦中多貯藏一些學(xué)問，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭(zhēng)取外出聽課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀老師和專家的先進(jìn)理念，相對(duì)而言，這個(gè)學(xué)期也是外出較多的自我感覺在教學(xué)理念上，也漸漸地有了自己的一套思維，只是常常外出難免影響教學(xué)，也給一些老師帶來了代課的苦惱。

除細(xì)心設(shè)計(jì)教案，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)科學(xué)組組長。仔細(xì)上好每一堂課外，還主動(dòng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行教化教學(xué)探討活動(dòng)。本學(xué)期聽課、說課、評(píng)課、教后反思等方面的教研活動(dòng)開展正常。自己還在這一學(xué)期中，代表科學(xué)組，面對(duì)全校上了一節(jié)科學(xué)課《相識(shí)消化器官》除了教學(xué)上，還帶領(lǐng)科學(xué)組老師參與了一些科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如市級(jí)的車模、船模、科學(xué)小論文等，并且取得了較優(yōu)異的成果。

這一學(xué)期的科學(xué)統(tǒng)考效果卻遭受了滑鐵盧，然而。片里面，整體成果是難以令人滿足的當(dāng)然，也可以提出許多的緣由來推卸責(zé)任，但我始終信任一條，假如一個(gè)兩個(gè)學(xué)生出了問題，那就是學(xué)生的責(zé)任，假如是大部分的`學(xué)生呈現(xiàn)了問題，那就是老師的責(zé)任。雖然一向反感這種應(yīng)試的教化，特殊是科學(xué)學(xué)科上，但既然制度訂出來了作為老師就應(yīng)當(dāng)只有遵從的責(zé)任，并為之而努力，好在還有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，只要能夠做到提升課堂四非常鐘的效率；提高期末復(fù)習(xí)的質(zhì)量、容量；適當(dāng)增加科學(xué)課的時(shí)間…信任在全體科學(xué)老師的努力下，科學(xué)課的考試效果肯定能打個(gè)翻身仗的。

老師工作總結(jié)

童心，似一片圣潔的天地。20xx年7月，我從北京市幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，帶著滿身的稚氣和天真，懷著對(duì)童心的憧憬和希望，對(duì)老師職業(yè)的渴望，迫不及待的投身于這個(gè)多彩的世界，來到了北京市第x幼兒園，從今走進(jìn)了這片圣潔的天地。

由于工作的須要我被分到了中班，與x老師和x老師一起合作?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，這正是中班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們能說能跑，對(duì)什么都感到新奇、簇新，總是摸摸這兒，看看那兒，動(dòng)作敏捷，思維活躍，但是他們的自我限制力還不強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)期孩子的活動(dòng)主動(dòng)性很高，時(shí)時(shí)刻刻都處于活動(dòng)狀態(tài)，不知疲乏。我面對(duì)著那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛顯得手足無措。

我國聞名教化家夏丐尊先生說過：“教化不能沒有情感，沒有愛，就猶如池塘不能沒有水一樣，沒有水，就不能為池塘，沒有情感就沒有教化。”是的，我愛孩子，我關(guān)切酷愛班里的每一個(gè)孩子。慢慢地，他們起先和我親近了，也樂意和我交往了，他們經(jīng)常把心中的小隱私告知我，我耐性的傾聽著這些童稚的語言，奇異的想法。漸漸的我發(fā)覺，我不經(jīng)意間一個(gè)善意的微笑，一個(gè)親切的點(diǎn)頭，會(huì)使他們那么舒心，歡樂和滿意。然而，我明白想要成為一名合格的幼兒老師只靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)孩子之間發(fā)生的沖突，我無計(jì)可施；面對(duì)那短短二十幾分鐘的教化活動(dòng)，我不知所措。不管我怎樣講，可就是不能吸引孩子的留意，他們總是東張西望、瞻前顧后。更叫人頭疼的是，孩子們似乎不情愿聽我的話，每次到我?guī)О嗟臅r(shí)候，他們總會(huì)亂成一團(tuán)；戶外活動(dòng)時(shí)，他們總愛滿世界亂跑，這讓我不得不與他們拼耐力比嗓音。剛剛從學(xué)校畢業(yè)就來到了一個(gè)有39幼兒的班級(jí)，而且個(gè)個(gè)都精力充足，這給我的工作帶來了很大的困難，在剛起先的幾天里，我連一個(gè)完整的半日活動(dòng)也帶不了。

我從一名學(xué)生到幼兒老師，從一個(gè)勝利的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教化者。剎那間，角色和位置的轉(zhuǎn)換，志向與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我有些退縮、有些恐驚。就在我最迷茫的時(shí)候，園里的領(lǐng)導(dǎo)、同事，班里的兩位老師對(duì)我伸出了熱忱的雙手。從培育幼兒的一日常規(guī)入手，小到如何交幼兒洗手、入廁、穿衣；大到集體教化活動(dòng)的組織，嬉戲活動(dòng)的開展。在我?guī)О噙^程中，發(fā)覺問題付老師剛好賜予我?guī)椭?，不把問題堆成堆兒。比如：x老師告知我在進(jìn)行教化活動(dòng)前還有過度環(huán)節(jié)時(shí)，肯定要把要求提清晰，而要求提出了就肯定要去檢查，不給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)。我照著x老師的話做，果真，效果很好。只要要求說到了說清晰了，大多數(shù)孩子都會(huì)照著做的。x老師也時(shí)常在我不知所措的時(shí)候幫助我維持班內(nèi)的紀(jì)律，時(shí)刻充當(dāng)著老師的角色。而我也會(huì)在不帶班的狀況下，盡量幫助x老師去端飯，因?yàn)槲覀儼嗪⒆颖容^多，而且離的最遠(yuǎn)，殷老師每天都很辛苦。

在工作中，我是一名幼兒老師，也是x幼中每位老師的學(xué)生。在老師們一次又一次的幫助下，我不再退縮、不再恐驚。因?yàn)檫@里每一位老師酷愛幼教事業(yè)的精神，深深的感染了我，使我更加深刻的體驗(yàn)到“學(xué)高為師，身正為范”的真正含義。我也最終讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，假如你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了勝利。

此后，我起先有意識(shí)的熬煉自己，我向老老師虛心學(xué)習(xí)，視察老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一句話、每一個(gè)表情和語氣，學(xué)會(huì)如何與幼兒交談，捕獲幼兒的每一個(gè)改變，熟識(shí)一名幼兒老師的職責(zé)、行為規(guī)范，并漸漸建立起幼兒心目中可親可愛的老師形象。工作之余，我也會(huì)閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊，從中吸取養(yǎng)分，完善自我，更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立思索和反思，漸漸積累閱歷，找尋差距，彌補(bǔ)不足。經(jīng)過了老師們對(duì)我的幫助和自己的努力，一段時(shí)間后，我已經(jīng)能順當(dāng)?shù)膸Ш冒肴栈顒?dòng)，并打算了一次家長半日開放活動(dòng)，這次活動(dòng)使我有了一次很好的熬煉機(jī)會(huì)，從最起先站在孩子面前就不會(huì)說話的我到面對(duì)著30多位家長給孩子上教化活動(dòng)的我，這里面包含了多少老師的幫助啊！

現(xiàn)在我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。生活在中一班這個(gè)集體中我很快樂。因?yàn)檫@是一個(gè)和諧的集體，是一個(gè)充溢活力、主動(dòng)向上的集體。帶班之余，我能夠幫助x老師編操、編舞，制作戶外玩具，做一些力所能及的事情。我深知，要想做一名優(yōu)秀的幼兒老師還須要很大的努力。在今后的工作中我要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)我教化理論的缺乏；還要提高我的實(shí)操技能；在工作中遇到問題時(shí)要?jiǎng)偤弥鲃?dòng)虛心的像老老師求教，爭(zhēng)取把工作做的更細(xì)。另外，x老師是一位特別有閱歷的老師又是我園的骨干老師，她為人正直，待人坦誠，我跟x老師學(xué)到了許多東西，但在工作中，我缺乏與x老師的溝通。使我失去了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從現(xiàn)在起，我會(huì)珍惜與每位老師的合作機(jī)會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在我明白人和人之間心與心的溝通是最重要的。

今日所擁有、所經(jīng)驗(yàn)的一切，都將是將來工作一筆珍貴的精神財(cái)寶?，F(xiàn)在的我就像一艘剛離岸的船，在浩瀚的海洋里去戰(zhàn)風(fēng)斗浪，迎接新的成功！

老師工作總結(jié)

20xx年x月，我在領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可下，最終加入到了學(xué)校的教職工隊(duì)伍中，成為了學(xué)校班的一名老師！

盡管已經(jīng)成為了一名老師，但終歸我在老師的行業(yè)中也不過只是一名新手！不僅僅是教學(xué)工作，在其他許多方面，我也都有許多不足和問題！而這些問題，也大多是來自我的閱歷問題！

為此，在在這個(gè)學(xué)期的工作中，我主動(dòng)的請(qǐng)教了其他的任課老師，并主動(dòng)的汲取前輩們的閱歷，通過自我的學(xué)習(xí)和熬煉來強(qiáng)化自身的實(shí)力！

如今，一年的工作也基本上結(jié)束了我，我在此對(duì)自己這學(xué)期的工作狀況仔細(xì)反思后做如下心得總結(jié)：

在教化方面，作為一名新老師，我盡管駕馭了肯定的教化技巧和工作實(shí)力，但終歸作為老師行業(yè)的新人，在許多的閱歷和專業(yè)實(shí)力上，我比起前輩們還是差了許多。為此，盡管已經(jīng)成為了一名老師，我照舊在工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待自身的學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期，一邊授課的同時(shí)我也一邊在課堂上累積自己的閱歷。

此外，在一學(xué)期的空閑中，我還通過在其他老師課堂上的聽課，學(xué)到了許多不同的教化方式，不僅打破了自己教學(xué)方式單一的問題，還開闊了我的思想，讓我在后來的學(xué)習(xí)上，找到了更多的方向和發(fā)展途徑。

一學(xué)期來，我在教化方面，已經(jīng)累積了不少的閱歷和感受，但最為重要的是，還是通過在自己班級(jí)的教育中，讓自己一步步的適應(yīng)了這份教化的工作。

在老師的工作中，除了教化之外，對(duì)班級(jí)的管理也同樣特別重要。當(dāng)然，我因?yàn)椴⒎鞘前嘀魅蔚脑颍饕€是負(fù)責(zé)做好自己課堂的管理！但對(duì)一名新來的任課老師，尤其作為新人老師來說，管理實(shí)在是一件特別困難的事情！在我這個(gè)學(xué)期的前半部分也是，因?yàn)槲业墓芾聿粔驀?yán)格，導(dǎo)致不少淘氣的學(xué)生肆意破壞班級(jí)紀(jì)律！這樣給我的教學(xué)帶來了很大的麻煩。

但好在，后來有班主任老師為我環(huán)節(jié)了問題，再加上在后來我自身的調(diào)解上，也漸漸讓同學(xué)們認(rèn)可了我這個(gè)老師。如今，在我的課堂上已經(jīng)很少有同學(xué)做出違紀(jì)的行為，但終歸還是有不自覺的學(xué)生，為此，我更不能苦惱該送管理，要在今后的工作中更加嚴(yán)格的在課堂上加強(qiáng)管理實(shí)力！

如今，回顧這個(gè)學(xué)期，我在教學(xué)上付出了許多努力，但也同樣收獲了喝多。但在接下來，我會(huì)讓自己走的更快，更遠(yuǎn)！讓自己能走在學(xué)生的前面，成為一名精彩的老師！

聽障老師工作總結(jié)聽障老師工作總結(jié)范文

摘要：聽障兒童聽力語言康復(fù)訓(xùn)練，就是實(shí)行醫(yī)學(xué)、教化、社會(huì)、工程等康復(fù)手段，在早期對(duì)聽障兒童充分利用殘留聽力，進(jìn)行聽力補(bǔ)償和重建的基礎(chǔ)上，實(shí)施聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和體、智、德、美全面發(fā)展的教化，減輕或消退聽力障礙帶來的一系列不良影響，使其能聽會(huì)說、身心協(xié)調(diào)發(fā)展，最終回來主流社會(huì)的過程。

關(guān)鍵詞：聽覺障礙；發(fā)音訓(xùn)練；語言訓(xùn)練。

聽障兒童康復(fù)，首先是依據(jù)孩子的聽力損失狀況配戴相應(yīng)的助聽器，而后進(jìn)行有安排、有步驟、科學(xué)的聽覺訓(xùn)練，讓聽障兒童最大限度地開發(fā)利用殘余聽力或重建聽覺系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培育聽障兒童察覺、辨別、確認(rèn)和理解聲音的實(shí)力，從而培育他們的言語聽覺，進(jìn)而獲得有聲語言。

聽障兒童的康復(fù)訓(xùn)練包括聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

一、聽覺訓(xùn)練。

（一）聽覺訓(xùn)練的階段和內(nèi)容。

聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容要包括聽覺功能的各個(gè)方面：聽覺察知、聽覺留意、聽覺定向、聽覺識(shí)別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念、聽覺理解等。

1.聽覺察知是指人耳對(duì)聲音反應(yīng)的本能。對(duì)于有聽力障礙的兒童，要盡可能實(shí)行最佳聽力補(bǔ)償?shù)拇胧缰犉骰蛉斯ざ伒鹊?。我們要了解聽障兒童聽覺察知水平，一般可以察看聽障兒童的聽力圖，老師在教學(xué)過程中還要隨時(shí)留意視察聽障兒童的聽力狀況。

2.聽覺留意是指有意識(shí)地去聽，包含心理因素，此階段的訓(xùn)練對(duì)培育聽障兒童的傾聽愛好和習(xí)慣特別重要。

3.聽覺定向是指辨別聲源的方向，正常嬰兒4個(gè)月就有找尋聲源的實(shí)力。

4.聽覺識(shí)別是指能區(qū)分幾種聲音的異同。

5.聽覺記憶是指在聽覺識(shí)別的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦皮層的綜合分析對(duì)聲音信號(hào)及其含義的同時(shí)記憶。

6.聽覺選擇是指在兩種以上的聲音中，選擇性地聽取某種聲音的實(shí)力，能聽到自己希望聽到的聲音。

7.聽覺反饋是指聽障兒童發(fā)音說話時(shí)自我調(diào)整的過程，人們說話的音調(diào)、音量都是靠聽覺反饋來調(diào)整的。

8.聽覺概念是指在上述7個(gè)階段的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦的思維活動(dòng)，對(duì)聲音信號(hào)本質(zhì)的相識(shí)，不但聽到了，而且聽懂了，達(dá)到了聽覺理解。

后來人們把聽覺過程分為聽力的4個(gè)階段，事實(shí)上是八個(gè)階段的濃縮：察覺―辨別―確認(rèn)―理解。

總之，聽力訓(xùn)練的任務(wù)就是：培育傾聽習(xí)慣和聽覺留意，也就是培育聽障兒童對(duì)聲音的察知、辨別、確認(rèn)和理解。

（二）聽覺訓(xùn)練中應(yīng)留意的問題。

1.要讓聽障兒童感受豐富多彩的聲音。

2.聽覺訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合，讓他們多聽有意義的聲音。不要老是聽鼓敲擊物品發(fā)出的聲音，而應(yīng)與實(shí)際有意義的事物相聯(lián)系，如電話鈴聲、流水聲、敲門聲、交通工具聲、走路聲等。

3.聽覺訓(xùn)練應(yīng)與語言訓(xùn)練相結(jié)合，依據(jù)聽障兒童的'狀況確定難易程度。

二、發(fā)音訓(xùn)練。

（一）呼吸訓(xùn)練。

深呼吸是為了讓孩子駕馭正確的呼吸方法和狀態(tài)，熬煉呼吸肌肉群和吸氣肌肉群的力氣。在起先訓(xùn)練聽障兒童呼吸時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觸覺的感受，首先練習(xí)吸氣，方法是，可用一朵芳香的花，或在手絹上灑上香水，讓聽障兒童試聞，當(dāng)他自然地聞香氣時(shí)，就是進(jìn)行了正確的呼吸了，逐步不用花和香水手絹，聽障兒童就學(xué)會(huì)吸氣了，學(xué)會(huì)吸氣后教呼氣，將聽障兒童的一只手放在家長的鼻子前，另一只手放在家長胸前，家長先深深吸一口氣，然后用口鼻漸漸呼氣，這樣聽障兒童能通過觸覺感受到呼氣時(shí)胸部的擴(kuò)張，完成以上訓(xùn)練后進(jìn)行深呼吸訓(xùn)練。

（二）呼吸熬煉操。

它是一系列的動(dòng)作練習(xí)，目的是幫助聽障兒童的呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的正常發(fā)育，3――6歲是熬煉肌肉的最重要時(shí)期，必需用體操幫助聽障兒童熬煉。

三、語言訓(xùn)練。

理解言語和表達(dá)言語貫穿言語訓(xùn)練的始終，兩者相輔相成。言語訓(xùn)練應(yīng)先易后難，例如，在詞匯訓(xùn)練時(shí)，宜選擇簡(jiǎn)單理解的詞匯。如，孩子喜愛的人和物、日常生活用品，常常望見的、常玩的玩具，口形清晰的、發(fā)音難度較低的詞等。詞匯訓(xùn)練的依次宜先學(xué)物質(zhì)名詞，再學(xué)常用動(dòng)詞，繼而是其他詞類，如形容詞、副詞等。接著進(jìn)行句子的訓(xùn)練，宜從詞組起先，再從簡(jiǎn)潔句至復(fù)合句的訓(xùn)練過程，同樣要先易后難。最終讓聽障兒童學(xué)習(xí)整段的言語，可采納兒歌和小故事等。

以上所述的聽覺言語訓(xùn)練的內(nèi)容，即聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、言語訓(xùn)練，三者絕不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是一個(gè)連續(xù)的、交叉的過程，它們互為依存和相互促進(jìn)，不能偏廢，并在訓(xùn)練中應(yīng)交互進(jìn)行，齊頭并進(jìn)。言語訓(xùn)練時(shí)應(yīng)留意創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，這樣不但有利于聽障兒童當(dāng)時(shí)對(duì)語言的理解和駕馭，并能使聽障兒童學(xué)會(huì)語言的轉(zhuǎn)移和生成，同樣的語言，在不同的環(huán)境中可能會(huì)有不同的意義，這對(duì)聽障兒童來說可能比較困難，只能把聽障兒童放在肯定的環(huán)境中才有可能理解，通過創(chuàng)建特定的語言環(huán)境，充分利用視覺、觸覺等多種感官，使聽障兒童能更好地學(xué)會(huì)并駕馭語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。

參考文獻(xiàn)：

羅薇，王段霞。聽障兒童康復(fù)老師與家長溝通中的共情.中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志，2024（06）。

劉勇鋒。影響聽障兒童家庭康復(fù)效果的因素及對(duì)策.中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志，2024（03）。

林永馨。特別教化概論.華夏出版社，11015.

劉素華。如何培育聾兒的聽覺技能.中國教化技術(shù)裝備，2024（19）。

鄭曉燕。有關(guān)聾兒聽力語言康復(fù)訓(xùn)練的思索.白銀日?qǐng)?bào)，2024.

李力。聾兒歡樂課堂教學(xué)初探.北方文學(xué)：下半月，2024（03）。

老師工作總結(jié)

首先，從學(xué)生個(gè)人狀況來看，學(xué)生們軍訓(xùn)的主動(dòng)性特別高。在一旅二營學(xué)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生們學(xué)站軍姿，練習(xí)隊(duì)列特別仔細(xì)。從每個(gè)微小的動(dòng)作，到面部神情都特別仔細(xì)，每個(gè)動(dòng)作不厭其煩的反復(fù)練習(xí)，都力爭(zhēng)使自己成為最有精神，軍姿最標(biāo)準(zhǔn)的人。

其次，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。不僅自己仔細(xì)練習(xí)軍姿、隊(duì)列，而且自己旁邊的同學(xué)假如沒駕馭好動(dòng)作要領(lǐng)，就趕快和軍人叔叔一起幫助周邊的同學(xué)。由于同學(xué)們的同心同德，在軍事匯演的時(shí)候，奪得了軍事操演的第一名。

在他們的軍訓(xùn)感言中，我也看到這樣的文字：“我不會(huì)倒下的”、“我要堅(jiān)持下去”、“我會(huì)堅(jiān)持到最終的”、“我不會(huì)給媽媽打電話讓媽媽擔(dān)憂的”。這些同學(xué)堅(jiān)毅的意志鼓舞著全班同學(xué)。

雖然軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生來說是一件苦事，但是卻是有著主動(dòng)的意義的。不僅熬煉了學(xué)生的意志，增加了學(xué)生的自信念，而且對(duì)學(xué)生的愛國精神，班集體榮譽(yù)感的增加都有及其深遠(yuǎn)的意義。

此外，作為課題組老師成員，在學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的同時(shí)，我認(rèn)為我們也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們一起同甘共苦，讓學(xué)生知道老師和同學(xué)們是站在同一個(gè)陣線上的，這樣更能激發(fā)學(xué)生的斗志和集體榮譽(yù)感。從這點(diǎn)上來說，也能對(duì)學(xué)生在軍訓(xùn)中嚴(yán)格要求自己起到切實(shí)的模范作用。

xxxx。

20xx年xx月xx日。

聽障老師工作總結(jié)聽障老師工作總結(jié)范文

我國古代教化非常重視環(huán)境對(duì)人的教化作用，例如，古代教化家孔子主見“相機(jī)教學(xué)”，就是抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的教化?！读信畟鳌分忻献幽赣H“三遷教子”“斷織教子”，也體現(xiàn)了情景在教化中的作用。國外也不乏教化家在教學(xué)論著和教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于對(duì)情境教學(xué)的思索與閱歷。例如法國的教化家盧梭在《愛彌兒》中記載了老師把愛彌兒帶到大森林辨別方向的實(shí)例，美國的杜威、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基均對(duì)情境教學(xué)作了有益的探究。情境教學(xué)法在我國小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中早已得到了廣泛的運(yùn)用，其主要特點(diǎn)就是針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)兒童生活中經(jīng)驗(yàn)過的、與生活相像的和與課文內(nèi)容有聯(lián)系的實(shí)體情境、通過模擬情境、語表情境、想象情境、推理情境等多種情境，讓兒童“情動(dòng)而辭發(fā)”，有效地提升他們的語言發(fā)展水平。

情景教學(xué)在健全兒童教學(xué)中的主動(dòng)作用對(duì)于聽障兒童語訓(xùn)教學(xué)具有重要的借鑒意義，為促進(jìn)聽障兒童最大限度地發(fā)展語言實(shí)力、提高語訓(xùn)教學(xué)效率供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法。聽障兒童由于聽力障礙，視覺及其他感官的綜合運(yùn)用和提高學(xué)習(xí)愛好對(duì)于他們的學(xué)習(xí)更為重要。其一是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在低幼兒階段，聽障兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)常是和愛好分不開的，愛好在肯定程度上確定了康復(fù)效果的好壞和成敗。由于情境教學(xué)法的新奇化、趣味化、嬉戲化，使受訓(xùn)聽障兒童從要我學(xué)、逼我學(xué)、到我要學(xué)、我要練，從而能主動(dòng)的參加語訓(xùn)活動(dòng)。其二是促進(jìn)學(xué)習(xí)和駕馭語言。語言來源于生活，來源于特定的生活環(huán)境。從某種意義說，語言和生活情境是密不行分的。嬰幼兒從咿呀學(xué)語到基本學(xué)會(huì)說話，是生活環(huán)境造就成的。其三是理解語言和運(yùn)用。借助創(chuàng)設(shè)的情境能使受訓(xùn)聽障兒童既能從整體上理解詞語，也能從特定的情境中，即肯定的形象、動(dòng)作、過程中體會(huì)并理解詞匯、句子的含義。情境教學(xué)供應(yīng)的材料可以看，可以聽，可以啟發(fā)他們思索并產(chǎn)生劇烈的表達(dá)愿望，促使他們從內(nèi)部語言逐步過渡到生活語言。其四是促進(jìn)思維發(fā)展。語言和思維有著非常親密的關(guān)系。語言的不斷積累和發(fā)展，也必定促進(jìn)思維的發(fā)展和提高，設(shè)置情景，運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行聽障兒童語訓(xùn)，不但為發(fā)展受訓(xùn)聽障兒童的語言供應(yīng)廣袤的空間，隨著思想思維的不斷豐富，也必定會(huì)促進(jìn)和推動(dòng)受訓(xùn)聽障兒童的抽象思維的提高，使聽障兒童進(jìn)入情境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使他們的思維水平得到較大的發(fā)展和提高。

2情境教學(xué)的詳細(xì)手段。

2.1創(chuàng)設(shè)故事情境。

例如“會(huì)變顏色的小蝸牛”中，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境化的嬉戲場(chǎng)景——“蘋果園”與“葡萄園”，讓幼兒扮演蝸牛寶寶、老師扮演蝸牛媽媽進(jìn)行故事嬉戲，將幼兒帶入故事情境中，“真實(shí)詳細(xì)”地感知和體驗(yàn)故事，享受溫馨和甜蜜。這樣情境化的嬉戲創(chuàng)設(shè)，為幼兒理解故事供應(yīng)了感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒駕馭簡(jiǎn)潔的語言句式，為后面的續(xù)編做好認(rèn)知和情感上的雙重打算。

2.2創(chuàng)設(shè)操作情境。

學(xué)齡前聽障兒童由于年齡小，光聽不肯定能駕馭學(xué)問，往往要通過實(shí)際的操作才能學(xué)會(huì)。如在教幼兒“排序”時(shí)，就要打算好可以操作的教具，讓幼兒人手一份。在班級(jí)中的區(qū)角創(chuàng)設(shè)中，數(shù)學(xué)區(qū)要留意創(chuàng)設(shè)操作的情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)區(qū)是幼兒課堂學(xué)問的反饋，幼兒在這里視察、操作、探究，不但培育了幼兒舉一反三的學(xué)數(shù)學(xué)的方法，也培育了幼兒良好的活動(dòng)常規(guī)。如在小班的相識(shí)數(shù)字“1～5”的活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)“我喂動(dòng)物吃豆豆”的情境，把可樂瓶裝扮成一種小動(dòng)物，剪出一個(gè)嘴，上面貼著相關(guān)數(shù)字等，讓幼兒在操作中，理解數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系。

2.3創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。

俗話說,愛好是最好的老師。新奇心和想象力是聽障兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為了引發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),利用玩具和嬉戲寓教于樂,是幼兒最簡(jiǎn)單接受、最樂于參加的一種學(xué)習(xí)模式,而幼兒每一次嬉戲,可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子,無形中就培育了豐富的想象力和創(chuàng)建力。嬉戲是幼兒寵愛的活動(dòng)，把抽象的學(xué)問與嬉戲緊密結(jié)合，能夠使幼兒獲得有益的閱歷，也使幼兒獲得更多的學(xué)問。例如，小班相識(shí)顏色紅、黃、綠，老師有意識(shí)地在活動(dòng)室內(nèi)懸掛用紅、黃、綠三種顏色制作的圖片，并擺放紅、黃、綠三種顏色的物體、玩具，使幼兒相識(shí)紅、黃、綠的完整表象。隨后領(lǐng)幼兒玩“看誰拿的快又對(duì)”的嬉戲。即把紅、黃、綠三種顏色的塑料雪花片混放在一起，讓幼兒分揀出各色塑料雪花片，誰撿的又對(duì)又快為成功者，獎(jiǎng)成功者小獎(jiǎng)品。為了加深幼兒們對(duì)這三種顏色的相識(shí)，自由活動(dòng)時(shí)，老師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)幼兒們玩“小汽車”的嬉戲。老師手持紅黃綠燈的道具，幼兒們扮演小汽車司機(jī)，老師一邊念兒歌一邊做嬉戲：“小汽車嘀嘀嘀，開到東開到西，紅燈停綠燈行，看到黃燈等一等”這樣既熬煉了幼兒的身體，又可以使枯燥的學(xué)問趣味化、嬉戲化。從而讓嬉戲成為上課的主要形式，使幼兒在輕松、活潑、開心的氣氛中學(xué)習(xí)，在玩的過程中接受新學(xué)問。

2.4創(chuàng)設(shè)生活情境。

發(fā)覺生活中的教學(xué)情境，像小摯友有幾只手，班上有多少位小摯友等。所以創(chuàng)設(shè)生活情境，也是促進(jìn)聽障兒童更好康復(fù)的方式，在生活情境中，自然、輕松、開心地獲得一些粗淺的學(xué)問。如在小班的幼兒洗手時(shí)，可以讓幼兒數(shù)數(shù)水龍頭有幾個(gè)，喝水時(shí)數(shù)數(shù)有幾個(gè)同伴喝水了，練習(xí)幼兒手口一樣地點(diǎn)數(shù)。中班的可以請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)今日到園多少個(gè)同伴，請(qǐng)同伴相互檢驗(yàn)是否正確。這樣讓每個(gè)幼兒都得到熬煉。真實(shí)的生活情境，是幼兒最熟識(shí)的場(chǎng)景，能更好地吸引幼兒的愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3注意創(chuàng)設(shè)整體的教化環(huán)境。

通過以上手段，可以創(chuàng)設(shè)良好的教化環(huán)境，在環(huán)境的刺激下，幼兒會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生愛好，從而大大提升學(xué)習(xí)的效率。老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)留意其整體性和豐富性，并從以下方面著手。

3.1設(shè)置問題情景。

即傾向于將全部與教化有關(guān)的事物結(jié)合起來，形成幼兒認(rèn)知沖突，激起幼兒探究愛好。老師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)是通過視察和傾聽，從幼兒的活動(dòng)中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或變更，將幼兒的愛好從新奇引向探討。創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，將能促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展。為此，中心根據(jù)教化性、參加性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性、方向性的要求，因地制宜創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的圖畫，室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了不同功能與特色并充溢懸念和樂趣的活動(dòng)區(qū)域，以真正成為兒童的樂園。

3.2緊扣聽障兒童的愛好點(diǎn)。

在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師應(yīng)盡量發(fā)覺幼兒感愛好和能激發(fā)幼兒愛好的活動(dòng)。如小班的娃娃家、大班的科學(xué)探究區(qū)等，并供應(yīng)豐富的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒參加的愛好。例如，常常聽音樂，使幼兒留意某些音樂旋律，就簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好；給幼兒講一些好玩的故事，則能引起幼兒對(duì)閱讀的愛好；讓幼兒廣泛地接觸生活中一些他們能理解的事情，開闊他們的視野，豐富學(xué)問，可以培育幼兒多方面的愛好愛好。愛好越廣泛，他們的精神世界就越豐富，思維就越活躍。即使是最頑皮調(diào)皮的幼兒，一旦置身于新的環(huán)境中，也會(huì)睜大眼睛，專注地相識(shí)這個(gè)世界。他們會(huì)很有愛好地視察樹上叫的小鳥，水中游的魚兒，地上爬的小蟲等等。在視察的過程中，他們經(jīng)常會(huì)驚喜地發(fā)覺大蒜長芽了，蘿卜葉子長出來了，小蝌蚪長出腿了這樣漸漸地就會(huì)培育起幼兒穩(wěn)定的求知愛好，使他們?cè)谝暡熘邪l(fā)覺，在發(fā)覺中詢問，在詢問中思索。因此，中心充分地利用教室的'各個(gè)角落，布置了建筑區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、自然區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、音樂區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)等等，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和季節(jié)的不同，不斷地供應(yīng)新的材料和內(nèi)容，盡量騰出可讓幼兒活動(dòng)的地方，使幼兒們不感到教室布置的呆板，可以依據(jù)各自的愛好來學(xué)習(xí)。平常也常常帶領(lǐng)幼兒到室外園外去，大自然中的艷麗的色調(diào)、萬千的姿態(tài)、奇妙的改變最能吸引天真活潑、富于新奇心的幼兒，在這種自然、和諧、輕松開心的氛圍中，對(duì)四周事物的關(guān)注和學(xué)習(xí)的愛好被充分地激發(fā)起來。例如，在耳蝸大班的嬉戲課上，為了讓幼兒懂得買、賣的關(guān)系，在教室的一角創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小百貨商店的情境，讓每個(gè)幼兒輪番當(dāng)售貨員和顧客。通過這樣的學(xué)習(xí)，班里的17名幼兒不僅懂得了買、賣的意義，還從中學(xué)到了禮貌學(xué)問、生活情感，從而有效地發(fā)展了語言，真正得到了幼兒的喜愛和家長的認(rèn)可。又如，在講解“爺爺”“奶奶”一詞時(shí)，請(qǐng)聽障兒童的爺爺奶奶來到課堂，讓他們親自感受長輩對(duì)兒孫的疼愛，并且讓聽障兒童們學(xué)會(huì)感謝長輩，倒水送給爺爺奶奶喝，使他們從中體會(huì)到了“爺爺、奶奶愛我”，還學(xué)會(huì)了“我愛爺爺、奶奶”這樣的生活情境，幼兒們幾乎每天感受到，但他們好像習(xí)以為常，只有當(dāng)學(xué)習(xí)了語言，幼兒們才體會(huì)到被愛的歡樂，并且學(xué)會(huì)感恩，更好地利用語言來表達(dá)自己的感想。課后班里的幼兒家長普遍反映幼兒比以前變得懂事有禮貌了。

3.3充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)的采納對(duì)培育聽障兒童的創(chuàng)新精神具有主動(dòng)的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，可向幼兒供應(yīng)全方位刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)學(xué)問，能引起幼兒的留意力和新奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒處于驚異、探究的學(xué)習(xí)氛圍中,既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力和想象力。一個(gè)好的教學(xué)課件，必需具有極強(qiáng)的交互性、可操作性。學(xué)前聽障兒童的愛好來得快消逝得也快，要抓住幼兒愛好的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地了解幼兒感愛好“要看、要聽、要想知道”的內(nèi)容，快速干脆地展示在幼兒面前，使幼兒的愛好和思維得以連貫、加深、持續(xù)。在制作課件過程中，要留意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠依據(jù)情節(jié)改變，幼兒的適應(yīng)狀況和學(xué)問駕馭狀況，隨時(shí)調(diào)用，操作。如在繪畫“漂亮的蝴蝶”課件中，通過多媒體為幼兒呈現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的蝴蝶的生動(dòng)形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對(duì)稱圖形的畫法，激發(fā)了繪畫愛好，使他們開闊了視野，拓寬了想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象蝴蝶動(dòng)態(tài)的“相像塊”，這個(gè)新的“相像塊”與幼兒頭腦中原有的“相像塊”相匹配，從而能夠更好地進(jìn)行摹仿和創(chuàng)建。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有了老師示范會(huì)攔住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看得清晰聽得細(xì)致，而且假如幼兒有疑問還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。

4結(jié)語。

綜上所述，情境教學(xué)是聽障兒童學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言的有效途徑，對(duì)聽障兒童的口語表達(dá)、記憶、語言的連貫性都起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用，尤其對(duì)聽障兒童學(xué)習(xí)語言的愛好有極大的提高，是一種行之有效的教學(xué)方法。我國的聽障兒童康復(fù)在殘疾人康復(fù)體系中起步較早，尤其近年來，在黨和政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，取得了更為顯著的成就，聽障兒童語訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布全國各地，廣闊聽障兒童通過科學(xué)、系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，聽力語言水平得到提升，為他們回來社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)，但毋庸諱言，整體聽障兒童語訓(xùn)水平仍有相當(dāng)大的提升空間和必要性，聽障兒童語訓(xùn)的勝利率依舊較低，其中重要緣由在于缺乏科學(xué)的聽障兒童聽力語言康復(fù)教化觀，即過于強(qiáng)調(diào)聽障兒童教學(xué)的特別性，而忽視了教學(xué)的普遍性，因此，聽障兒童聽力語言訓(xùn)練中，在適當(dāng)兼顧聽障兒童特別須要的同時(shí)，在教化環(huán)境和教化模式等方面應(yīng)留意遵循和健全兒童一樣的基本規(guī)律，從而將普教系統(tǒng)先進(jìn)的教研成果汲取、運(yùn)用到聽障兒童語訓(xùn)中，例如情景教學(xué)等教學(xué)方法與手段的進(jìn)一步探究與推廣，這也是聽障兒童教學(xué)發(fā)展的迫切任務(wù)。

老師工作總結(jié)

這學(xué)期每個(gè)老師都很忙。我在五年級(jí)教英語。有許多學(xué)生。另外，本學(xué)期我參與了市級(jí)精品課程的展示和評(píng)估，任務(wù)比較重。我努力在平常的教學(xué)中做到扎實(shí)有效，讓每一個(gè)學(xué)生都能受益，上每一堂課，好好對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教研人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和幫助下，我們不斷取得進(jìn)步。本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

聽障老師工作總結(jié)聽障老師工作總結(jié)范文

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)中國殘疾人總數(shù)近7000萬，聽力障礙的就有2000萬左右，約占?xì)埣踩丝倲?shù)的三分之一”。面對(duì)這么浩大的人群，教化是一個(gè)重要的問題，這不僅關(guān)系聽力障礙人士的生存質(zhì)量，更是關(guān)系到全民族的素養(yǎng)、社會(huì)的文明。高等特別教化作為高等教化的一部分，同樣肩負(fù)著把學(xué)生培育為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化有用人才，高等教化要達(dá)到這培育目的，就必需從培育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面依據(jù)聽障省的實(shí)際，為他們供應(yīng)一種適合他們發(fā)展的教化。

一、人才培育必需適合聽障學(xué)生的特別須要。

培育有肯定文化素養(yǎng)和嫻熟技能的聽障高校生，是高等特別教化人才培育的重要目標(biāo)，應(yīng)用型人才的培育，其主要特征是技能型，駕馭新技術(shù)、新工藝，新材料，這是聽障學(xué)生必備的素養(yǎng)。為使聽障學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的須要，我們?cè)诼犝仙瞬排嘤哪Ｊ缴?，注意?yīng)用實(shí)力的培育?，F(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向是以計(jì)算機(jī)為設(shè)計(jì)平臺(tái)，以數(shù)字藝術(shù)為發(fā)展目標(biāo)，突出創(chuàng)新思維和實(shí)力，培育符合信息社會(huì)的藝術(shù)人才。我院從開辦聽障大專班，至今已有三個(gè)年級(jí)兩個(gè)專業(yè)六個(gè)班規(guī)模。其中藝術(shù)類的學(xué)生59人，從我們的調(diào)查來看，85%的學(xué)生在中等教化已考取了國家職業(yè)技能辦公軟件四級(jí)證書，說明學(xué)生具備了肯定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其次是這些學(xué)生在中等教化階段接受了基礎(chǔ)美術(shù)培訓(xùn)，有肯定的美術(shù)基礎(chǔ)，我們依據(jù)聽障的原有的學(xué)問、實(shí)力水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及高等特別教化的培育目標(biāo)，把藝術(shù)類的聽障生定位在電腦美術(shù)，加大數(shù)字藝術(shù)課程的比例，其中專業(yè)軟件占了37.6%，因?yàn)閷I(yè)軟件課的學(xué)習(xí)不僅可以與學(xué)生原有的學(xué)問連接，更重要的是通過教學(xué)，發(fā)揮聽障生在認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)認(rèn)知功能上的不足。聽障生可以通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用3dmax軟件，運(yùn)用各種工具和吩咐做出中等難度的3d效果圖型和室內(nèi)外效果圖，提高自己的空間造型實(shí)力和立體思維的實(shí)力，培育自己從多方面多角度思索問題，分析問題，解決問題的實(shí)力，從而加強(qiáng)動(dòng)手操作的綜合運(yùn)用的實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)建性思維，提高他們的職業(yè)技能和參加社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、因材施教，探討有效的教學(xué)方法。

高等特別教化的教學(xué)對(duì)象所存在的身體缺陷和文化層次上的差異，干脆影響著教學(xué)的基本組織形式和教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用。聽力障礙是聽障高校生的固有缺陷之一，聽力缺損以及隨之帶來的語言實(shí)力的障礙影響了聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)力發(fā)展，因此，因材施教在高等特別教化的教學(xué)原則中居首要位置，軟件課的教學(xué)，就要依據(jù)聽障生的.特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法。

1、解決溝通問題，是因材施教的前提。

由于高等特別教化學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，大多數(shù)老師都沒接受過特別教化培訓(xùn)，溝通障礙成為提高教學(xué)效率的瓶頸。因此解決溝通問題，是因材施教的前提。為解決這個(gè)問題，可通過以下途徑來解決：

一是請(qǐng)手語翻譯員協(xié)助教學(xué)。手語翻譯員進(jìn)入課堂，可以剛好精確地把老師的口語轉(zhuǎn)化成手語，使聽障生能更好地聽講。但由于高等教化學(xué)科多，專業(yè)性強(qiáng)，手語翻譯員不行能把每一課程都能精確地翻譯出來。

三是加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)力的教學(xué)，提高學(xué)生理解文字、運(yùn)用文字的實(shí)力，以此實(shí)現(xiàn)溝通無障礙，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后融入主流社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四是加大高等聽障教化專業(yè)手語研制的力度，豐富高等教化的手語詞匯，以滿意聽障生學(xué)習(xí)的特別須要。

2、有效的教學(xué)方法是因材施教的關(guān)鍵。

由于軟件課是一門前沿學(xué)科，例如3dmax這門軟件，它是一個(gè)比較困難的軟件，因?yàn)樗墓δ芴貏e的多。這門軟件可以廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫、建筑設(shè)計(jì)、廣告、嬉戲、科研等領(lǐng)域。初學(xué)者在剛接觸的時(shí)候往往不知到從哪里入手，這樣的話不但學(xué)不到詳細(xì)的東西，也增加了學(xué)習(xí)的難度，打擊自己的信念。我們依據(jù)聽障生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置了講課內(nèi)容。對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要講授的是建模，材質(zhì)，燈光等方面的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)好這幾個(gè)模塊，就可以使學(xué)生以后從事室內(nèi)外效果圖、建筑設(shè)計(jì)、廣告等的制作。學(xué)成后對(duì)于他們以后的就業(yè)是很有利的。因此，要幫助聽障生駕馭學(xué)問，首先要依據(jù)聽障生的認(rèn)知特點(diǎn)，探究有效的方法。

運(yùn)用示范—仿照法教學(xué)方法幫助聽障駕馭學(xué)問。聽障學(xué)生以目代耳，視察實(shí)力比一般學(xué)生強(qiáng)，在教學(xué)中，可以充分利用聽障學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，解決溝通問題。

在上軟件課的時(shí)候可以電腦操作和打字教學(xué)為主，手語教學(xué)為輔進(jìn)行教學(xué)，同樣可以達(dá)到與聽障生溝通的目的。因?yàn)橛型队皺C(jī)可以把老師電腦上操作的畫面投射到大屏幕上，還可以把老師機(jī)上的操作切換到每個(gè)學(xué)生的電腦上面，假如有的學(xué)生看大屏幕不是很清晰，每個(gè)人還可以在自己的電腦上看到老師機(jī)上的示范，仿照老師的操作。每節(jié)課講完后，老師把這節(jié)課的重點(diǎn)按條目總結(jié)歸納，用文字一一列出幫助學(xué)生進(jìn)一步理解駕馭。在教學(xué)過程中可以把比較困難的操作過程用錄像軟件錄成視頻，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

用手語、口語、書面語全溝通方法提高教學(xué)的效率。進(jìn)入高等特別教化學(xué)校學(xué)習(xí)的聽障學(xué)生，他們的手語、口語、書面在基礎(chǔ)教化階段都得到比較好的訓(xùn)練，高等特別教化學(xué)校就要接著提高他們這方面的實(shí)力，充分利用他們這方面的實(shí)力解決溝通問題。特殊是高等教化中許多專業(yè)手語處于空白，不但老師不會(huì)，就連學(xué)生也不會(huì)，在這樣的狀況下手語、口語、書面語全溝通方法就解決了教學(xué)上的問題。在軟件教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些專業(yè)的吩咐和術(shù)語，比如flash里有一個(gè)吩咐叫元件，這個(gè)詞的專業(yè)性就是比較強(qiáng)的，說明起來是比較難的，假如用中國手語“元件”手勢(shì)動(dòng)作來表示是不精確的，在這種狀況下，用手語、口語、書面語全溝通方法，就能化難為易了。3dmax是一個(gè)高難度的三維軟件，健聽生完全駕馭都是很困難的，對(duì)于聽障生來說，更是難上加難，因?yàn)椴粌H是這個(gè)軟件里面有至少幾萬個(gè)專業(yè)吩咐和名詞，而且這個(gè)軟件還是英文版，對(duì)于漢語都學(xué)不好的聽障生來說，困難的程度是可想而知的。然而，手語、口語、書面語全溝通方法就能將解決這個(gè)難題。對(duì)于操作的方法，可以通過手語說明；對(duì)于一些吩咐，可用口語和手指之母幫助記憶；對(duì)于一些學(xué)生尚未學(xué)過或生僻的名詞，可以通過打字描繪出來幫助學(xué)生理解，這樣，教學(xué)的效率大大地提高了。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。聽障學(xué)生在基礎(chǔ)教化階段基本上是老師把學(xué)問“嚼碎”了喂給學(xué)生吃，學(xué)習(xí)的依靠性很強(qiáng)，高等教化的教學(xué)的任務(wù)之一，就是通過有限的方法幫助聽障生訂正依靠性逐步過渡到自主學(xué)習(xí)上來。在軟件課教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”一方面，幫助聽障學(xué)生明確每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使聽障學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。另一方面，把每一節(jié)課的任務(wù)以及該節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)、難點(diǎn)和操作方法列出來，然后通過學(xué)生自己的探究努力去完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣不但有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還提高了學(xué)習(xí)效率，聽障生的教學(xué)進(jìn)度與健聽生并進(jìn)。

三、因材施教，從心起先。

在教學(xué)過程中，聽障會(huì)出現(xiàn)許多心理的問題，要滿意學(xué)生學(xué)習(xí)上的特別須要，實(shí)現(xiàn)中、高等教化的連接，就得從心做起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信念。

對(duì)于聽障生來說學(xué)習(xí)軟件是比較困難的，主要是有一些專業(yè)術(shù)語的說明是比較抽象，難以說明。在3dmax有許多的吩咐，有一些是無法形容，比如有一個(gè)吩咐叫“車削”，因?yàn)樗暮x和詞義一點(diǎn)關(guān)系都沒有。面對(duì)眾多抽象的吩咐，有時(shí)盡管老師通過演示、板書、手語結(jié)合一起進(jìn)行說明，學(xué)生還是不懂，在這樣的狀況下，聽障學(xué)生就會(huì)失去信念。這個(gè)時(shí)候，老師就要以自己的耐性去幫助學(xué)生建立信念。通過反復(fù)演示以及個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生理解、駕馭。

由于失聰導(dǎo)致學(xué)生接受學(xué)問緩慢，這就和教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生沖突。如在上3dmax課時(shí)，學(xué)生總要求老師講慢一些，但這樣就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，假如老師只管趕進(jìn)度不管學(xué)生接受沒有，這樣學(xué)生由于沒駕馭學(xué)問，就會(huì)產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)畏難的心情，在這樣的狀況下，老師要以自己耐性以及奉獻(xiàn)的精神，采納課后輔導(dǎo)的方式，或把上課講的內(nèi)容，用視頻的格式錄下來，讓學(xué)生課后在宿舍復(fù)習(xí)，幫助有困難的學(xué)生駕馭學(xué)問，這就須要老師和學(xué)生都要樹立恒心。

聽障生中特性差異較大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力較差，不懂又不敢問老師，生怕被同學(xué)說自己“蠢”；有的學(xué)生并不“蠢”，但就不敢在同學(xué)面前展示自己的作品，生怕自己做的不好被同學(xué)嘲諷。老師要深化到學(xué)生中，獲得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立摯友關(guān)系，駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)做好學(xué)生的潛能開發(fā)工作，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)偤觅n予幫助；在學(xué)生獲得一些進(jìn)步的時(shí)候，要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)。這樣就有效提高教學(xué)效率。

由于在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的心理問題，并結(jié)合教學(xué)工作適時(shí)解決學(xué)生的困惑，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。學(xué)生不僅駕馭了3dmax的基本操作方法，有的學(xué)生做出的效果還超過健聽生的水平，聽障生的及格率、優(yōu)秀率都超過一般班的學(xué)生。聽障生的學(xué)習(xí)效果，不僅增加了他們的信念，還為健聽生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)校內(nèi)的和諧。

綜上所述，高職軟件教學(xué)不僅要明確學(xué)科的地位，更重要的是要通過各種有效的途徑，因材施教，為聽障學(xué)生供應(yīng)一種適合的教學(xué)方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)聽障生中、高等教化的連接，幫助聽障學(xué)生完成高等教化的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為現(xiàn)代社會(huì)所須要的人。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]林珍貴著.聽覺障礙教化理論與實(shí)務(wù).五南圖書出版股份有限公司。

[2]樸永馨.特別教化概論.北京華夏出版社.11019。

[3]李丹.融合式聾人高等教化的支持性服務(wù).中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志總第22期。

[4]童欣、周彬.影響聾人高校生實(shí)力相關(guān)因素分析及對(duì)策。

老師工作總結(jié)

假如說我們的生活充溢了陽光，本學(xué)年就是陽光?；仡櫼荒甑臅r(shí)間，流了許多汗和眼淚，但我信任自己的信念:微笑對(duì)待工作和生活，仔細(xì)做確定的事情，什么結(jié)果都是收獲！下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

思想上，我主動(dòng)要求提高，支持黨的各項(xiàng)方針政策，酷愛教化事業(yè)，參與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做筆記，接近黨組織，應(yīng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)呼吁和領(lǐng)導(dǎo)提出的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各學(xué)校的規(guī)章制度。

在教化教學(xué)工作中，我利用學(xué)科特有的力氣來教化學(xué)員的.思想，敬重學(xué)員的人格，讓學(xué)員獨(dú)立，對(duì)學(xué)員進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教化。在教化工作中，本學(xué)年擔(dān)當(dāng)一年級(jí)和五六年級(jí)的音樂課教化任務(wù)。我仔細(xì)依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際狀況打算教案。在教學(xué)教學(xué)中，課堂上我開啟了一個(gè)小舞臺(tái)，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的才華，給他們充分的表達(dá)欲。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，以審美教化為中心，重視培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好，重視學(xué)生為主體，在歡樂的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)覺、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的摯友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜愛音樂。

缺點(diǎn)是重視單聲部的教化，忽視了雙聲部的合唱教化。對(duì)學(xué)生語音的駕馭訓(xùn)練不夠。

作為音樂老師，在實(shí)際工作中遇到了很多問題和困難，我主動(dòng)向有閱歷的老師取經(jīng)，和同事們探討，為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，我漸漸改進(jìn)自己與學(xué)生溝通溝通的方式，盡量多運(yùn)用表揚(yáng)和激勵(lì)，在實(shí)際運(yùn)用中針對(duì)不同年齡段的不同班級(jí)，制定不同的要求和規(guī)定，讓學(xué)生在相識(shí)中不斷養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)！

合唱隊(duì)是我除音樂課以外，另一項(xiàng)重要工作，從20xx年3月建隊(duì)起先到本學(xué)期期末止，合唱隊(duì)已吸納40名成員（其中男12名女28名），通過半載的辛勤與努力，我與孩子們共同完成的《童心是小鳥》《歌聲與微笑》等幾首作品，在慶祝我校首屆藝術(shù)節(jié)的掌聲中完滿收獲。

由于這幾年的教學(xué)繁忙，對(duì)于自己的專業(yè)有所忽視，今后在專業(yè)技能的訓(xùn)練上要多花時(shí)間，使自己的專業(yè)在將來的日子里能不斷的成長。

１、加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

２、在教學(xué)中充分利用各種方法，培育學(xué)生各種實(shí)力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多開公開課，多去參與競(jìng)賽和參與教研活動(dòng)，以錘煉自己。

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂分聲部合唱教學(xué)這塊始終是一個(gè)缺陷，有待提高和加強(qiáng)。

2、對(duì)學(xué)校要求的課外音樂活動(dòng)做的不夠優(yōu)秀，有待提高。

總之，本學(xué)期我能不遺余力干好自己的本職工作，做到上課仔細(xì)，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能主動(dòng)協(xié)作學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。

老師工作總結(jié)

20xx年12月，我有幸被評(píng)比為--中學(xué)語文骨干老師，自20--年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干老師時(shí)日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白，過去能成為市級(jí)骨干老師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和激勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與職責(zé)。

我酷愛教化事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自我的言行去感染他們，用自我的真誠和和善去感化每一個(gè)學(xué)生;用自我的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到老師無小節(jié)，到處是教化。與學(xué)生建立起民主、同等、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以常常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。經(jīng)過重讀那些文學(xué)名著，增加了我對(duì)名著資料的深化了解，也更增加了我的學(xué)問養(yǎng)料;經(jīng)過學(xué)習(xí)教化專家的理論文章，開闊了我的教化視野，提高了我的理論水平;經(jīng)過學(xué)習(xí)《老師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還常常關(guān)注安慶市教化博客的資料，在同行的博客中學(xué)習(xí)閱歷，探討不足，剛好把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教化教學(xué)理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中去，進(jìn)取去探究先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取到達(dá)教學(xué)的化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)構(gòu)成文字，寫成文章?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文，就是在這種情景下產(chǎn)生的。這篇文章在20--年3月《安慶師訓(xùn)》(20--年第1期，總第24期第39-40頁)發(fā)表后，受到同行一樣好評(píng)。

老師是一個(gè)探討者，一個(gè)思想者，一個(gè)探究者，所以本人進(jìn)取參與各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，20--年4月，我作為一個(gè)骨干老師，參與了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在老師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受構(gòu)成文字，寫進(jìn)我的博客。在20--年8月安慶市老師教化技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)比活動(dòng)中，我的博客——亭湖熙客，獲安慶市二00九年度老師教化技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在20--年元月安慶市優(yōu)秀教化博文評(píng)比中，我的作品《師恩恒久》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市二00九年優(yōu)秀教化博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教化敘事”一等獎(jiǎng)，并享受安慶市教化局特邀參與其次屆市教化論壇大會(huì)的榮譽(yù)，并理解市教化局頒獎(jiǎng)。

為了更好地提高自我的教化科研水平，20--年6月，我勝利申報(bào)了中央教科所中國地方教化史志探討會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展探討》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書。依據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇探討論文《xx縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。20xx年6月該文在中央教化科學(xué)探討所主辦的、國家教化史志專刊《教化史志探討》(20--年第6期第15-16頁，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表。這在安慶市教化史志上也是為數(shù)不多的。

以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干老師，我明白自我的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫忙，作為激勵(lì)自我的鞭子，不斷鞭策自我，使自我在今后的教化教學(xué)工作中取得更好的成果，做出更多的貢獻(xiàn)。

老師工作總結(jié)

心態(tài)確定一切，有了主動(dòng)的心態(tài)相當(dāng)于勝利了一半！這是初為老師的我最大的感悟和收獲。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間來走馬驛中學(xué)工作已經(jīng)快兩年了，作為一名剛踏上工作崗位的老師，從一年來的工作實(shí)踐中，我收獲頗豐，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。當(dāng)了兩年的老師了，雖然教學(xué)方法駕馭的不多運(yùn)用的還不是很嫻熟，但我已經(jīng)在這三尺的講臺(tái)上學(xué)到了許多。在這近兩年的時(shí)間里，我擔(dān)當(dāng)過八年級(jí)英語教學(xué)工作，還擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)一個(gè)班的班主任及英語教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，我心情驚慌，心里始終在擔(dān)憂，學(xué)校會(huì)支配我上什么課呢？又會(huì)是幾年級(jí)呢？雖然我是本科畢業(yè)生，但是對(duì)自己的各方面實(shí)力始終不能引以為豪，始終以來都是靠自己的腳踏實(shí)地走過來的，可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)相識(shí)和感悟，所以擔(dān)憂自己不能勝任。當(dāng)我一聽說“代八年級(jí)教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都不了解還要中途接班，學(xué)生熟識(shí)了以前的老師，對(duì)于我一個(gè)新來的老師確定不會(huì)認(rèn)可，完了！但回頭一想，不怕，我年輕，大膽接受挑戰(zhàn)，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，確定行！就這樣，我激勵(lì)自己起先了我的工作。義無反顧的踏上老師這一光榮的崗位。

收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng)，豐富自身文化底蘊(yùn)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，傾情于教化教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在實(shí)踐中歷練，才能促成自身實(shí)力的成長。要想在教化教學(xué)工作中擁有精彩的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，勤勤懇懇，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去思索，去實(shí)踐，去總結(jié)。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需跟上時(shí)代的步伐，必需樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，駕馭深厚的專業(yè)學(xué)問，擁有淵博的文化底蘊(yùn)，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實(shí)力。作為特崗老師的我，必需不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)探討，才能在自己的老師生涯中強(qiáng)壯的成長起來。觀賞孩子、信任孩子、激勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特性，確定每個(gè)孩子取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。

愛，予以孩子心靈的暖和；愛，支持孩子的自信；愛，打造孩子人生的豪邁。有愛才有華蜜，有愛才有春天，有愛才有教化。愿我們每一位特崗老師都獻(xiàn)出自己的愛，時(shí)時(shí)、事事、到處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈，同孩子一起享受教化的漂亮。高爾基曾說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子?！边@句話中我感受最深的就是一個(gè)“愛”。我想，我做為一名特崗老師要酷愛學(xué)生，酷愛自己的事業(yè)；要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書本，要勇于創(chuàng)新、敢于獨(dú)樹一幟。關(guān)鍵要保持寬容的心境，學(xué)習(xí)的看法，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有閱歷的同事悉心請(qǐng)教，同事之間相互關(guān)切、和諧相處。

兩年的教化也是兩年的學(xué)習(xí)，教化孩子的同時(shí)也教化自己，孩子們學(xué)習(xí)我也學(xué)習(xí)。我相識(shí)到，一個(gè)沒有閱歷的新老師，要想上好每堂課，搞好教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，必需付出艱辛的勞動(dòng)，在實(shí)踐中專心摸索。面對(duì)新教材，面對(duì)新課文，一切從零起先，雖然八年級(jí)的英語學(xué)問對(duì)于我來說很簡(jiǎn)潔，但是要讓每個(gè)孩子都能駕馭這些簡(jiǎn)潔學(xué)問，卻不是那么簡(jiǎn)單。因此，我要求自己做到認(rèn)仔細(xì)真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。每節(jié)課前仔細(xì)備課，每節(jié)課上細(xì)致講解，每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。根據(jù)自己的方法，結(jié)合教材的內(nèi)容，踏實(shí)的把學(xué)問傳授給每一個(gè)孩子。經(jīng)過自己不懈的努力取得了可喜的成果，但還是有許多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生，主要緣由父母長期在外，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)；其次，父母忙于生計(jì)，孩子留守在家，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想方法試圖解決，但是沒能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不行能的，但是作為一名老師，要考慮這些現(xiàn)實(shí)問題，想方法解決，因材施教，促進(jìn)其健康成長。

作為一名特崗老師我的職業(yè)生涯才剛剛起先，在以后的教化教學(xué)工作中，我力求立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)多思索，在平凡的崗位上“認(rèn)仔細(xì)真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

老師工作總結(jié)

三年級(jí)可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生從低年級(jí)階段轉(zhuǎn)入中年級(jí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也有了新的改變，學(xué)生須要去適應(yīng)，老師同樣也須要去適應(yīng)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

1、主動(dòng)聽課，取其精華。

本學(xué)期，我接著聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，吸取精華運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。

2、鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生從低年級(jí)階段向高年級(jí)階段轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生須要學(xué)習(xí)駕馭的學(xué)問點(diǎn)多了，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。比如原來的看圖寫話變成了習(xí)作，而且每單元都要講習(xí)作的內(nèi)容寫到作文本上；課文內(nèi)容的理解深了，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思；考試中句子練習(xí)的內(nèi)容多了；每課中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字量大了……對(duì)于新學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生須要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。對(duì)于新增加的內(nèi)容在講的時(shí)候須要漸漸地滲透，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘咭罁?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè)，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)依據(jù)老師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達(dá)的意思了。對(duì)于新字新詞的學(xué)習(xí)，不再像一二年級(jí)那樣一個(gè)一個(gè)講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，還增加了聽寫的次數(shù)，所以學(xué)生在字詞這方面駕馭上比以前有了進(jìn)步。

3、組織相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的愛好。

依據(jù)課程內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，本學(xué)期也組織了一些集體活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及小組合作實(shí)力。比如說詩歌吟唱競(jìng)賽。每個(gè)小組選擇自己喜愛的一首詩歌，每天中午到校后跟著大屏幕練習(xí)，在唱詩的過程中學(xué)生不但對(duì)詩歌的內(nèi)容能熟記，還能駕馭唱的旋律，避開了單調(diào)的詩歌朗誦。在唱詩競(jìng)賽的打算過程中，小組同學(xué)能夠很好地合作，留意了整齊劃一，有了集體榮譽(yù)感。除此之外，我還依據(jù)課本中的口語交際內(nèi)容在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的溝通活動(dòng)，孩子們小組合作，搜集相關(guān)資料，主動(dòng)打算，豐富了大家的學(xué)問。

4、練習(xí)題集集中講解。

進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的作業(yè)也多了，除了原來的同步練習(xí)、小學(xué)生寫字以外，又新增了每一課的預(yù)習(xí)單、配套練習(xí)、毛筆字、作文等。老師在批改的時(shí)候也增加了難度，所以對(duì)于兩個(gè)練習(xí)冊(cè)沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進(jìn)行批改，而是檢查學(xué)生的做題狀況以后集體講解，簡(jiǎn)潔的題目統(tǒng)一答案，出錯(cuò)較多的題目重點(diǎn)分析講解，爭(zhēng)取做到學(xué)生能夠剛好糾錯(cuò)。

一學(xué)期下來，在收獲的過程中，我也發(fā)覺了自己有很多不足的地方。

1、教學(xué)打算不夠充分。

有些時(shí)候，會(huì)有一些好的想法，但是由于事情的繁多，安排不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去打算，導(dǎo)致上課效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不夠深厚。

對(duì)于這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中肯定要改正。無論工作怎樣繁忙，無論事情怎樣困難，肯定要把握好重點(diǎn)所在——教學(xué)。工作多的時(shí)候，先要安排，把重點(diǎn)要做的事情排在首位，依次完成，還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成，哪怕是加班也要去做，保證其次天的教學(xué)工作正常進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

2、教學(xué)過程中缺乏恒心。

我常常督促學(xué)生做事情肯定要堅(jiān)持究竟，現(xiàn)在想想，有些事情好像我也沒有堅(jiān)持下去。比如原來準(zhǔn)備多組織一些激發(fā)學(xué)生愛好的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但由于懶散也沒有專心設(shè)計(jì)，一學(xué)期下來只組織了以小組為單位的兩個(gè)集體活動(dòng)。二年級(jí)的時(shí)候我每個(gè)單元都整理學(xué)問框架，也讓學(xué)生自己去整理，定期檢查監(jiān)督，到了三年級(jí)這一學(xué)習(xí)方法就沒有堅(jiān)持下去，主要是我對(duì)學(xué)生的要求不夠堅(jiān)決，沒有剛好督促。還有就是一二年級(jí)的時(shí)候教學(xué)任務(wù)沒有那么繁重，教學(xué)反思我常常寫，學(xué)生的一舉一動(dòng)我也細(xì)致去視察，這一學(xué)期，我發(fā)覺自己的反思也少了，有時(shí)候心里有想法，卻沒有剛好記錄下來，時(shí)間久了就不愿再去寫了。

缺乏恒心不是一個(gè)好現(xiàn)象，現(xiàn)在我意識(shí)到了，那么在即將到來的新的學(xué)期我肯定要改正自己的這個(gè)不足，做到以身示范，有恒心，讓學(xué)生也能堅(jiān)持，好的學(xué)習(xí)方法哪怕多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也要堅(jiān)持下去，直到成為一種習(xí)慣，不再讓人督促。教學(xué)反思，學(xué)生的一舉一動(dòng)，我還是要接著下去，不能做到一天一反思的話也得一周一反思，剛好找出自己的不足，剛好改進(jìn)。

3、對(duì)教學(xué)缺少規(guī)劃。

雖然平常的工作自己做得還算仔細(xì)，但是總感覺效果沒有自己預(yù)想要好，后來我發(fā)覺是自己的規(guī)劃不夠好，雖然花費(fèi)了時(shí)間，但沒有起到相應(yīng)的效果。

所以，無論做任何事情都要進(jìn)行規(guī)劃，做好安排，每天該做什么，每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數(shù)，還要留出應(yīng)急的時(shí)間來，以免有新任務(wù)的時(shí)候手忙腳亂。

教學(xué)是一項(xiàng)不完備的藝術(shù)，當(dāng)結(jié)束之后才能意識(shí)到自己的不足，這就要求老師的我們要?jiǎng)偤梅此迹瑒偤谜{(diào)整，這樣我們才能有不斷的進(jìn)步，我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展，進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要接著虛心求教，仔細(xì)探究，還要持之以恒，和孩子們一起歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。

聽障兒童康復(fù)工作總結(jié)

自20xx年初以來，在院委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)務(wù)科和相關(guān)職能科室的大力支持下，我們兒科病區(qū)正式成立，并取得了肯定成果，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

2、人員配備方面目前我科擁有3名主任醫(yī)師、4名主治醫(yī)師、6名住院醫(yī)師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青三結(jié)合的合理的醫(yī)療梯隊(duì)。兒科病房擁有護(hù)士10名，重癥監(jiān)護(hù)室擁有護(hù)士13名，其中不乏工作于兒科臨床一線20年以上的、具有豐富臨床工作閱歷的中級(jí)職稱以上的業(yè)務(wù)骨干，床護(hù)比亦達(dá)到了以上，為就診于我科的患兒供應(yīng)了高素養(yǎng)、高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

3、成立了兒科門急診，原來的兒科急診沒有明確分工和地點(diǎn)，患者往往無所適從，尤其是夜間、中班時(shí)門急診工作由病房醫(yī)師擔(dān)當(dāng)，既不規(guī)范，更不利