九年級語文上冊25《詞五首》教學(xué)設(shè)計(新版)新人教版(新)PAGEPAGE625《詞五首》本課選錄了五首詞：溫庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲·秋思》、蘇軾《江城子·密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。詞或抒發(fā)個人愁情，或表達(dá)自己建功立業(yè)的決心與抱負(fù)，語言各有千秋。學(xué)生借助書中注釋和工具書，疏通文本、理解詞意、識記重要的字詞句，不是很難的事情但是要達(dá)到對古文化的熟悉積累與運用，理解詩詞中的思想感情卻很困難。1.積累優(yōu)美詩句，培養(yǎng)賞析能力。2.了解作品的思想內(nèi)容，品味高度凝練的語言藝術(shù)。3.領(lǐng)會詞中豐富深刻的意蘊，體味作者的思想感情。1.領(lǐng)會意境，明白主旨。2.背誦課文并會默寫。領(lǐng)會詞中豐富深刻的意蘊，體味作者的思想感情。2課時1．朗讀教學(xué)法2．討論法與點撥法相結(jié)合第一課時一、新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生興趣】詩歌發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又—顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，感受詞人表達(dá)的情感。二、品讀《望江南》

1.溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人，是花間派的重要作家。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。

2.范讀——自由讀——齊讀

3.課文研討

（1）這首詞描寫的是什么內(nèi)容？

這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍就不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。由希望——失望——絕望。詩中人因何而斷腸？思念和盼望的人始終沒有出現(xiàn)又沒有音信。（3）“斜暉脈脈水悠悠”一句表達(dá)出“思婦”怎樣的感情？

既寫景，又抒情，斜陽的脈脈含情，流水悠悠更增添了無限的思念之情。

三、品讀《武陵春》

1.李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。2.范讀——自由讀——齊讀

3.課文研討（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。四、品讀《漁家傲·秋思》1.范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

2.范讀——自由讀——齊讀

3.課文研討。（1）理解大意。上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。（2）所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。五、課堂小結(jié)請同學(xué)們比較前兩首詩的相同之處。學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。

風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。布置作業(yè)１、背誦這三首詞，熟讀并背誦其他兩首。２、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。板書設(shè)計望江南希望——失望——絕望武陵春

上片表現(xiàn)愁苦之情

下片表現(xiàn)了詞人的感情變化（藝術(shù)構(gòu)思奇特）漁家傲

秋思

上片寫景（異）

渲染荒涼蕭瑟氣氛（借景）

下片抒情（淚）

抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情（抒情）

（蒼涼悲壯，沉郁雄渾）第二課時一、新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生興趣?！客窦s詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨，如薔薇之于猛虎。今天我們一起來感受豪放詞風(fēng)。課堂實錄【設(shè)計意圖：問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，理解作者感情?！慷?、品讀《江城子?密州出獵》1、作者簡介。

蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州

眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

2、范讀——自由讀——齊讀3.課文研討

（1）把握整首詞的內(nèi)容

上片記敘此次出獵的情況；開頭說老夫本不該狂，而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過小山岡。說明這是一次裝（3）作者有意作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。（提示：可從題材、思想感情、語言風(fēng)格等角度進(jìn)行分析。）①“壯”在場面，“壯”在軍營生活活的雄豪、壯美：分食牛肉，奏悲涼蒼勁之曲，秋點兵的壯大場景。②“壯”在人物超常的本領(lǐng)：騎飛快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風(fēng)馳電掣。勇猛雄健。③“壯”在志向：率師北伐，統(tǒng)一南北，為國立功，成就英名。④“壯”在心跡的表露：“可憐白發(fā)生”，不是一味的嗟嘆，而是對現(xiàn)實的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁、憤慨。⑤“壯”在語言：文辭壯麗而不“纖巧”，灑脫而不拘謹(jǐn)。四、比較異同這兩首詩整體上有何異同？（1）《江城子》：打獵：雄壯、開闊?！镀脐囎印罚夯貞涇娐蒙睿汉婪拧⒓ち?，具有英雄氣概。（2）《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國?！镀脐囎印罚嚎释üαI(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《江城子》中希望得到朝廷重用?！镀脐囎印犯嗟氖潜磉_(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)愛國情感的古詩詞。愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。布置作業(yè)背誦這兩首詩，課后查詢