九色鹿教學(xué)反思PAGEPAGE122《九色鹿》（第二課時(shí)）的教學(xué)反思山東省棗莊市山亭區(qū)店子鎮(zhèn)龍虎小學(xué)夏琳娜一、教材說明：《九色鹿》這篇課文選自蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元22課，這個(gè)單元的主題是關(guān)于“誠(chéng)信”的,共三篇課文，本文是第三篇。前兩篇文章都是以記敘文的形式出現(xiàn)，唯獨(dú)這篇是以民間故事的形式出現(xiàn)，適應(yīng)了兒童閱讀的特點(diǎn)和需要。這是一個(gè)來自佛經(jīng)的故事，寫美麗善良的九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，他發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但是，在金錢面前，他卻背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事內(nèi)容不難理解，情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：“做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義，恩將仇報(bào)?！蓖瑫r(shí)，這篇教材也能很好地讓學(xué)生在潛移默化中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念。因此，在教學(xué)中，我著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來，重在讓學(xué)生感悟做人要誠(chéng)實(shí)守信的道理。二．設(shè)計(jì)理念：在課堂上，我緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。1.緊扣語言文字，解讀人物形象，領(lǐng)悟高尚情操。教學(xué)中，和學(xué)生回憶幾個(gè)場(chǎng)景：“救人”、“報(bào)恩”、“出賣”、“痛斥”，緊扣課文中的文字，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟人物形象。無疑，文中的“九色鹿”是正面形象，它美麗、善良、勇敢、充滿智慧，讓人喜愛，值得贊美，與之相比的調(diào)達(dá)卻忘恩負(fù)義、背信棄義，顯然，它是丑陋、可惡、令人唾棄的反面形象。但這一切所得，不是靠老師講來的，而是讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)觀點(diǎn)。如在“救人”場(chǎng)景中，緊扣“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，從“立即”、“縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢，再把這種恩情的份量讀出來。然后指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”、“只要……就……”這些詞語體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。這樣一來，九色鹿的善良、勇敢、施恩不圖報(bào)的高尚情操就淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前。2．通過角色對(duì)比，解讀故事寓意，觸摸文化內(nèi)涵。課文中角色對(duì)比鮮明：一是九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色形成鮮明的對(duì)比：九色鹿在波濤洶涌中救了快要淹死的調(diào)達(dá)，而后來調(diào)達(dá)卻恩將仇報(bào)出賣九色鹿。二是調(diào)達(dá)前后言行形成鮮明的對(duì)比：被九色鹿救起時(shí)鄭重起誓千恩萬謝，看到皇榜后見利忘義恩將仇報(bào)。教學(xué)中，我就抓住有關(guān)描寫調(diào)達(dá)的句子體會(huì)：ppt出示1：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到調(diào)達(dá)是個(gè)見利忘義、背信棄義的小人。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生借國(guó)王之口來表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)，通過國(guó)王會(huì)分別對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)，下令對(duì)全國(guó)臣民怎么說，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把自己的學(xué)習(xí)感受充分表達(dá)出來，當(dāng)有學(xué)生說“要把調(diào)達(dá)趕出我的國(guó)家時(shí)”，我順勢(shì)引用一句名言“誠(chéng)是開山斧，信是做人金，沒有誠(chéng)信難立身”，讓學(xué)生在討論中明白一個(gè)道理“一個(gè)不遵守諾言、背信棄義的人是會(huì)永遠(yuǎn)得到別人的唾棄的”。馬上我又安排一個(gè)小練筆，“如果這個(gè)時(shí)候調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你來勸勸調(diào)達(dá)，告訴他今后該怎樣做人”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生明白我們?cè)撟鲈鯓拥娜耍客ㄟ^這樣的討論和辨析，學(xué)生在潛移默化中受到思想的熏陶以及如何科學(xué)地看待現(xiàn)實(shí)生活中的一些人物、現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成起到了很好的作用。最后，我又一次告訴學(xué)生老師的期望：我們的社會(huì)也需要講誠(chéng)信，希望人人做一個(gè)講誠(chéng)信之人，那么我們生活的世界就會(huì)更加文明、和諧。直接把學(xué)生認(rèn)知的高度從個(gè)人提高到了做一個(gè)社會(huì)人的層面，這樣對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成進(jìn)行了一個(gè)升華。三、不足之處：回想這節(jié)語文教學(xué)還有很多不足之處：1.在學(xué)生的討論、辨析中還沒有做到讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。如果在教學(xué)中能嘗試小組教學(xué)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，辨析，學(xué)生的感悟、理解會(huì)更深刻。2.對(duì)于“讀”這一點(diǎn)做的還不夠，學(xué)生個(gè)別讀，有個(gè)性的讀，感悟后的讀做的還是少了，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠?？傊此歼@節(jié)語文教學(xué)，設(shè)