借助智慧教育平臺(tái)，助力學(xué)生成長(zhǎng)在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入地應(yīng)用，推動(dòng)了各行各業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，新的教育革命也隨之撲面而來(lái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用對(duì)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和教學(xué)人才培養(yǎng)具有重大意義。如何讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于教學(xué)？“福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”就是一條最便捷的通道。一、豐富學(xué)生的課外知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂獲得學(xué)科知識(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。而“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”鼓勵(lì)學(xué)生使用空間中的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)上自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)、探究式學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)教與學(xué)的方式變革。二、借助網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)間段，這個(gè)時(shí)期是過(guò)渡期、糾正期與完善期相互銜接的階段，可以認(rèn)為這個(gè)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在時(shí)間觀念、生活習(xí)慣、行為模式、紀(jì)律養(yǎng)成、主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)、注意力集中等方面，教師和家長(zhǎng)的權(quán)威性在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上起到關(guān)鍵作用。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里面有習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)模塊，有英語(yǔ)、計(jì)算、運(yùn)動(dòng)、閱讀等等，涉及了方方面面，這時(shí)就方面老師布置，家長(zhǎng)監(jiān)督，教師再給予一定的紅花和點(diǎn)贊，再班級(jí)里面進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)非常的積極，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間可以看到自己同學(xué)的打卡情況，之間都是互相可見(jiàn)的，學(xué)生平常下課，生活中可以互相探討，這樣不知不覺(jué)的就由他律形成了自律。三、借助網(wǎng)絡(luò)空間，豐富教學(xué)資源查找資料，共享資源一直是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的教學(xué)助手、網(wǎng)絡(luò)空間都有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，憑借這些資源服務(wù)教學(xué)往往具有事半功倍的效果。我充分利用智慧教育平臺(tái)，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、利用信息資源，下載備課時(shí)需要的備課資料、教學(xué)資料、視頻、音頻等相關(guān)資源，強(qiáng)化教學(xué)的生活化、情境化，讓教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，使得教學(xué)過(guò)程更加直觀、生動(dòng)。整合教師授課資源并進(jìn)行共享，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新樣態(tài)，極大的豐富了教學(xué)資源的數(shù)量，提高了教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)了教育資源的共享。我一直想去多學(xué)習(xí)，特別是向名師學(xué)習(xí)，但總是會(huì)受時(shí)間與地域的限制無(wú)法到名師的課堂里實(shí)地學(xué)習(xí)。不過(guò)慶幸的是空間為我們提供許多優(yōu)質(zhì)課的課堂實(shí)錄，讓我們足不出戶就可利用工作之余慢慢地向名師學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實(shí)錄中，還借鑒其他老師的一些高效教學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量?？梢岳妹麕煿ぷ魇?，與教學(xué)名師及其他不同地區(qū)的老師進(jìn)行話題交流，及時(shí)請(qǐng)他們幫我答疑解惑，幫我解決教學(xué)上的困惑和難題。這些名師工作室就是我的教學(xué)資源。在教學(xué)助手里，每一篇課文都有相應(yīng)的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，我把自己設(shè)計(jì)的課件上傳，成為共享資源，也通過(guò)其他老師上傳的資源，獲取課件等，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行修改，利用?？傊瑢W(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”進(jìn)行自主、協(xié)作、探究等學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅可以豐