服飾篇

理解紅樓服飾文化內(nèi)涵單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思目錄教材分析

本課內(nèi)容選自第一模塊——服飾篇

二次開發(fā)編寫校本教材將經(jīng)典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》引入傳統(tǒng)文化教學(xué)，為龐雜精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)找到具體的落腳點(diǎn)內(nèi)容龐雜，博大精深文學(xué)巨著，社會(huì)百科《紅樓夢(mèng)》中的傳統(tǒng)文化賞讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)情分析高職學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)

對(duì)美的欣賞和理解能力較高，追求美的愿望強(qiáng)烈；

即將面臨第一輪幼兒園實(shí)習(xí)，自身需要一定的人文素養(yǎng)，去教育和引導(dǎo)幼兒。能夠通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)服飾搭配方案；

能夠自覺(jué)地在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)中國(guó)服飾文化。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

借助《紅樓夢(mèng)》文本，了解中國(guó)傳統(tǒng)服飾的材質(zhì)、款式和色彩搭配；

增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的情感認(rèn)同和保護(hù)傳承傳統(tǒng)服飾文化的使命感；

培養(yǎng)探究、合作和創(chuàng)新精神，鍛煉表達(dá)溝通能力。

理解《紅樓夢(mèng)》中人物服飾材質(zhì)和款式特點(diǎn)，理解服飾搭配的原則。能力訓(xùn)練任務(wù)任務(wù)一：識(shí)古裝之形制任務(wù)二：賞古裝之華美教學(xué)重難點(diǎn)1.理解人物服飾所傳達(dá)的情感意義和個(gè)性意義；2.了解現(xiàn)代服飾禮儀的基本原則。理解小說(shuō)中的服飾所傳達(dá)出的情感意義和個(gè)性意義。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)經(jīng)典賞讀圖片激發(fā)教法學(xué)法學(xué)法小組合作情景模擬探究討論教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思目錄課前創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)任務(wù)為即將畢業(yè)的林子鈺表哥搭配一套面試的衣服課中梳理歸納完成任務(wù)析文化內(nèi)涵學(xué)服飾禮儀用服飾知識(shí)梳理歸納完成任務(wù)>>析文化內(nèi)涵觀看圖片，引發(fā)思考：服飾有什么文化內(nèi)涵。>>析文化內(nèi)涵人物服飾的情感意義——以飾物傳情>>析文化內(nèi)涵人物服飾的情感意義——以飾物傳情

贈(zèng)帕

題帕

焚帕>>析文化內(nèi)涵人物服飾的情感意義——以衣物寄情“心比天高，身為下賤”的晴雯以衣物寄托真摯的主仆情>>析文化內(nèi)涵人物服飾的情感意義——以衣物寄情以衣物寄托愧疚之情喊冤自盡的金釧>>析文化內(nèi)涵人物服飾的情感意義——以服飾量情在服飾中失衡的兄弟姐妹情>>析文化內(nèi)涵人物服飾的個(gè)性意義——簡(jiǎn)潔雅致的黛玉簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單，高雅脫俗，率真、坦誠(chéng)>>析文化內(nèi)涵人物服飾的個(gè)性意義——簡(jiǎn)單樸素的寶釵半新不舊——藏愚守拙、端方有余>>學(xué)服飾禮儀自主探究服裝禮儀>>學(xué)服飾禮儀服裝搭配五原則：：整潔、符合身份和經(jīng)濟(jì)條件、符合年齡和體型、配合環(huán)境、符合場(chǎng)合、表現(xiàn)個(gè)性，和諧等。>>用服飾知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椀巧浇右娡赓e約會(huì)課后拓展運(yùn)用能力遷移>>能力遷移1.講講中國(guó)古今服飾選擇的宜和忌。2.為自己設(shè)計(jì)面試的服飾。教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思目錄教學(xué)反思自主探究增強(qiáng)了主動(dòng)性>>教學(xué)反思教學(xué)做一體化教學(xué)強(qiáng)化了教學(xué)效果；在短短的45分鐘之內(nèi)展示《紅樓夢(mèng)》服飾蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，時(shí)間肯定不夠，實(shí)際只