小學(xué)音樂(lè)《猴子蒸糕》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)作品《猴子蒸糕》，感受音樂(lè)內(nèi)旋律，學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)之情。【過(guò)程與方法】通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、小組討論等方法，學(xué)生能夠樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高演唱能力?！局R(shí)與技能】能夠用活潑的情緒完整有感情的演唱歌曲，了解附點(diǎn)節(jié)奏的同時(shí)，總結(jié)勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠完整有感情地演唱歌曲。【難點(diǎn)】了解附點(diǎn)節(jié)奏同時(shí)，總結(jié)勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物園猴子的視頻，并提問(wèn)：同學(xué)們，你們從視頻當(dāng)中可以看到什么呀?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：大家在視頻當(dāng)中都看到了很多的小猴子，這些小猴子都有自己的特點(diǎn)，而且非常的可愛(ài)，今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位音樂(lè)當(dāng)中的小猴子，來(lái)看一看它都做了什么呢?順勢(shì)引入本節(jié)課《猴子蒸糕》。(二)初步感知1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲有什么樣的感受呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：非?；顫?。2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：中速稍快。(三)學(xué)唱歌曲1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用小貓的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱旋律。教師提問(wèn)：歌曲非常歡快，而且同學(xué)們唱的都很好，但是有一個(gè)地方大家唱的不是很整齊，是遇到了什么問(wèn)題嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：同學(xué)們唱不好的這個(gè)地方有一個(gè)特殊的節(jié)奏型，叫做附點(diǎn)節(jié)奏。3.教師運(yùn)用畫拍子時(shí)值的方式以及通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行描述講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象夏天時(shí)“知了”的叫聲，并總結(jié)出叫聲與附點(diǎn)節(jié)奏剛好對(duì)應(yīng)，并再次打開(kāi)學(xué)生思路，提供多種附點(diǎn)節(jié)奏的通俗理解形式，例如放煙花的聲音。4.教師范唱，學(xué)生跟隨演唱譜例，并提醒注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方式。5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中都描繪了什么故事呢?學(xué)生討論并自由回答。教師追問(wèn)：歌詞當(dāng)中表達(dá)出小猴子和小狗是一對(duì)好朋友，那為什么小猴子不給小狗吃蒸糕。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就得不到吃的6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅只有歡快的情緒，而且也表現(xiàn)出了勞動(dòng)最光榮的態(tài)度，不勞而獲是可恥的，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。7.完整而有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸教師出示故事情節(jié)圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)去排序，隨后分發(fā)課前準(zhǔn)備的猴子面具、小狗面具等道具，并安排學(xué)生進(jìn)行分組表演唱，四個(gè)人為一小組，分角色進(jìn)行扮演猴子和小狗。教師總結(jié)：同學(xué)們都展現(xiàn)出來(lái)了自己的風(fēng)采，而且表演的非常生動(dòng)形象，我們親身體會(huì)歌曲的同時(shí)，也要深刻的體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。(五)小結(jié)作業(yè)師：隨著時(shí)間的流逝，本節(jié)課也接近