關鍵素養(yǎng)背景下小學信息技術課堂1/90一小學信息技術現(xiàn)實狀況

1.年高大上時代

2.教師隊伍

3.跟不上時代

4.不輕言放棄，主動開拓進取。2/90一和大家一起分享下面這段話：

一直以來，在我們教育系統(tǒng)中，從未有些人為我們真正答疑解惑。我們會拆解復雜方程，背誦無數(shù)句型，但我們不知道與真實生活迎頭相撞之后，應該怎樣勇敢應對，又該怎樣巧妙躲閃。沒有些人告訴我們，長大見面臨哪些真正溝壑；沒有些人告訴我們該怎樣去愛一個人；沒有些人告訴我們怎樣變得獨立；更沒有些人告訴我們，這世上有一些困境，任何人都無從逾越。前一天，我們全部些人都被看成嬰兒，恨不得在真空隔絕中圈養(yǎng)；第二天，我們又突然就被扔到了叢林，任憑自己殺出一條生路。這就是我們同齡人中很多人命運。我們活在一個毫無過渡又不曾有過解釋人生里。不論來自學校還是家庭，我們很多說辭，其實都出于暫時性策略，用一個敷衍方式對生活中迷惑進行遮遮掩掩解答，這讓迷茫變本加厲。（基于學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)學校變革李紅恩中國教育科學研究院）

3/901.我們在輔導教師時首先是立德樹人要求2、兩個教育：社會主義關鍵價值體系教育中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化教育3、新時代背景下對培養(yǎng)人問題深入探究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”要引導教師們“跳出教育看教育”4/90一指導我們教師要從小培養(yǎng)我們學生做四有新人5/90要從小培養(yǎng)我們學生做四有新人共情注解：共情(empathy)，是指個體因為了解了真實或想象中他人情緒而引發(fā)與之一致或相同情緒體驗。詳細說這是一個替換性情緒反應能力，即個體能夠以他人為中心，識別和接納他人觀點并能夠親身體驗他人情緒一個心理過程。交互注解：指交替;相互;彼此，即交流互動。要讓老師告訴學生活到老學到老才能成為一位未來公民具備面臨21世紀生活和工作挑戰(zhàn)基本能力。6/90產生背景內容框架幾個關系一、經過兩個學期對全區(qū)小學信息技術教師進了關于“中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)”講座培訓7/902.內容框架一、關于“中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)”三個方面六個關鍵十八個基本點8/90一、關于“中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)”9/90一、關于“中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)”10/90一、關于“中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)”11/90二關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計12/90理念兩項研究三點思索指向什么四項標準策略二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計13/901.一個理念二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計2.透過合作看理念

（自主學習合作學習探究學習）

14/902.兩項研究——研究教材二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計

“三維目標”時代：在教材中找到“三維目標”落腳點。

但在實際操作中，三維目標經常變成逐層遞減情況，知識與技能是關鍵，過程與方法稍稍關注，情感態(tài)度價值觀虛無縹緲。

“關鍵素養(yǎng)”時代：在教材中找到“關鍵素養(yǎng)”落腳點，定位是“人”。研究教材裸讀比讀深讀15/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計

要“五讀俱全”裸讀：從自己角度讀；

從學生角度讀；比讀：從編者角度讀；深讀：從素養(yǎng)角度讀；

從課標角度讀。全方面了解聚焦素養(yǎng)2.兩項研究——研究教材16/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計教師作用發(fā)揮應該“該大時候大，該小時候小”。什么時候該大？在教材方面，教師應該發(fā)揮“融入教材、整合教材”作用；在學生方面，教師應該發(fā)揮“激勵學生、吸引學生”作用；在教法方面，教師應該發(fā)揮“解放學生、指導學生”作用。什么時候該??？教師不要給自己背上“靈魂工程師”、“無私貢獻著”、“學生救世主”包袱，教師作用沒有那么大。這么包袱，不但壓垮了學生，也壓垮了教師自己。思教材方面教法方面學生方面教師作用融入教材、整合教材激勵學生、吸引學生解放學生、指導學生2.兩項研究——研究教材17/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計2.兩項研究——研究學生研究學生知識經驗興趣智力教師要去研究學生教育目標在于促進學生全方面發(fā)展教學設計標準在于圍繞學生學而展開18/90“假如不得不把教育心理學全部內容簡約成一條原理話，我會說：影響學習最主要原因是

，弄請了這一點后，進行對應教學?！薄绹睦韺W家奧蘇貝爾

“三不講”標準二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計2.兩項研究——研究學生學生已知內容學生已會，不講；經過自學能會，不講；講了也不會，不講19/902.兩項研究二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計怎樣轉變教學模式（1）需要在教學中強調問題化學習；（2）不脫離情景教學活動，是學生關鍵素養(yǎng)培育路徑和方法。課題總責任人林崇德教授20/902.兩項研究二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計研究教材五讀俱全深入思考研究學生知識基礎智力條件生活經驗興趣愛好21/903.三點思索二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計22/903.三點思索二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計期許水平研究教材研究學生期許水平現(xiàn)有水平搭建橋梁希望在信息技術課堂能搭建一個，操作為主題服務橋梁。23/903.三點思索二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計期許水平

一位教了30年物理澳大利亞教師說：自我教學生涯第一個10年，我認為

自己是在教物理。在第二個10年，我認識到自己是在教學生探索。在第三個10年，我認識到對探索學生提供幫助和支持。24/904.四項標準二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計教學目標：以關鍵素養(yǎng)為中心，三維兼顧，整體推進教學內容：將教材編排邏輯次序與學生認知規(guī)律有機結合教學活動：情景設置以教學目標為中心，喜聞樂見，銜接自然學生發(fā)展：全體學生經過三維目標落實實現(xiàn)關鍵素養(yǎng)形成阿莫納什維利方法：重視思索、重視興趣、照料全體年9.13出臺中國學生關鍵素養(yǎng)林崇德等，開展評價研究，浙江、上海、銀川等提出方案協(xié)同創(chuàng)新中心辛濤教育質量綜合評價研究試驗需要教師經過教學設計，在問題、活動、操作、練習、任務等步驟設計上有所遵照25/904.四項標準二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計導向上：從結果轉向過程工具上：重視測評工具開發(fā)與應用標準上：重視定性和定量測評有機結合及時測評標準26/904.四項標準二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計1.從聽課情況反應出，我們是一個素質良好集體（群體）2.傾聽是分享成功好方法，看某某同學正在分享著大家高興（樹標）3.看著某某同學雙眼，就知道他在邊聽邊思索（樹標）4.說，是用嘴來寫；不論是一句話還是一段話，首先要說清楚（矯正）5.大家討論很熱烈，參加人數(shù)也很多，也很有看法，我為你們驕傲（群體）6.說話要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方（矯正）7.你把這段話大約意思說出來了，能不能抓住重點詞語，概括得再簡練一些（鞭策）8.你知道真多，知識豐富，我們大家要向你學習（激勵）9.你發(fā)覺了這么主要方法，真不簡單（激勵）10.你回答與眾不一樣，很有創(chuàng)造性，老師特觀賞你這點（激勵）11.你講話給了我們很大啟發(fā)，真謝謝你（激勵）12.你回答即使不夠完整，但老師也為你主動動腦感到高興（鞭策）13.我有聽君一席話，勝讀十年書感覺（激勵）14.你講話觸動了我思維，撼動了我心靈（激勵）15.你講很有道理，能語速再慢一些嗎？（矯正）27/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計5.重點難點---指向什么28/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計5.要討教師在——教學方法、教學過程29/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計5.五個元素——教學反思理念上，是否做到“一切以學生的全面發(fā)展為本”設計上，是否以深入研究教材和學生為基礎設計流程操作上，是否以學生的認知基礎為起點設計學習活動方法上，是否突出主體參與、差異教學和效果測評機智上，是否應變突發(fā)事件、解決新生成問題是否有針對問題的改進措施的相關思考30/906.策略——趣味策略二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計31/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計6.策略——優(yōu)勢策略

在關鍵素養(yǎng)背景下，需要我們教師具備各種技能、興趣和涵養(yǎng)，所以要勉勵教師成為斜杠青年。如：音樂/藝術/體育/文學/廚藝//32/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計6.策略——延伸策略向深度學習延伸向生活實踐延伸向興趣特長延伸增加課堂厚度確保延而有度33/90二、關鍵素養(yǎng)背景下怎樣做好教學設計6.六個策略——留白策略34/90關鍵素養(yǎng)背景下信息技術課堂教學案例賀文博寓意勵志教學陶佳緊跟時代教學朱麗彬趣味智慧教學35/90三關鍵素養(yǎng)背景下信息技術課堂教學案例賀文博寓意勵志教學《小學信息技術》（五年級下冊）第一單元第5課內容。36/901,2,3……37/9038/90驕兵必敗；只有持之以恒，才能實現(xiàn)目標

!39/90終點40/90只要知錯就改，勝利依然屬于自己41/90終點42/90利用本身優(yōu)勢克服不利原因，用智慧贏。

43/90終點44/90善于思索，借助外力，更易勝利。

45/90終點46/90團體力量大于個人力量。

47/90關鍵素養(yǎng)背景下信息技術課堂教學案例陶佳緊跟時代教學48/90簡練圖文排版西安市蓮湖區(qū)慶安小學陶佳西安交通大學出版社（）信息技術四上49/90造紙術指南針火藥印刷術50/90高鐵支付寶共享單車網購51/9052/9053/9054/9055/9056/9057/9058/90

排版就是將標題、正文、圖片，簡練合理排列在一張紙上，使整個版面含有藝術美感。59/9060/9061/9062/9063/9064/9065/9066/9067/9068/90（排版一）（排版二）（排版三）（排版四）69/90字體、字號、顏色正文分欄排版合理標題正文圖片單色文字大小適中緊密型占滿一張紙版面70/90三關鍵素養(yǎng)背景下信息技術課堂教學案例朱麗彬趣味智慧教學71/90漂亮羊村——圖塊移動與復制講課教師:朱麗彬陜西師范大學試驗小學72/9073/9074/9075/9076/9077/9078/9079/90任務一：幫助小羊逃回羊村Review80/90任務二：修復柵欄Newlesson81/9082/9083/90任務：建設漂