英語(yǔ)專業(yè)論文評(píng)語(yǔ)【篇一：英文論文審稿意見(jiàn)匯總】英文論文審稿意見(jiàn)匯總以下12點(diǎn)無(wú)輕重主次之分。每一點(diǎn)內(nèi)容由總結(jié)性標(biāo)題和代表性審稿人意見(jiàn)構(gòu)成。1、目標(biāo)和結(jié)果不清晰。itisnotedthatyourmanuscriptneedscarefuleditingbysomeonewithexpertiseintechnicalenglisheditingpayingparticularattentiontoenglishgrammar,spelling,andsentencestructuresothatthegoalsandresultsofthestudyarecleartothereader.2、未解釋研究方法或解釋不充分?！鬷ngeneral,thereisalackofexplanationofreplicatesandstatisticalmethodsusedinthestudy.◆furthermore,anexplanationofwhytheauthorsdidthesevariousexperimentsshouldbeprovided.3、對(duì)于研究設(shè)計(jì)的rationale:also,therearefewexplanationsoftherationaleforthestudydesign.4、夸張地陳述結(jié)論/夸大成果/不嚴(yán)謹(jǐn)：theconclusionsareoverstated.forexample,thestudydidnotshowifthesideeffectsfrominitialcopperburstcanbeavoidwiththepolymerformulation.5、對(duì)hypothesis的清晰界定：ahypothesisneedstobepresented。6、對(duì)某個(gè)概念或工具使用的rationale/定義概念：whatwastherationaleforthefilm/sbfvolumeratio?7、對(duì)研究問(wèn)題的定義：trytosettheproblemdiscussedinthispaperinmoreclear,writeonesectiontodefinetheproblem8、如何凸現(xiàn)原創(chuàng)性以及如何充分地寫literaturereview:thetopicisnovelbuttheapplicationproposedisnotsonovel.9、對(duì)claim,如a＞b的證明，verification:thereisnoexperimentalcomparisonofthealgorithmwithpreviouslyknownwork,soitisimpossibletojudgewhetherthealgorithmisanimprovementonpreviouswork.10、嚴(yán)謹(jǐn)度問(wèn)題：mnqiseasierthantheprimitivepnqs,howtoprovethat.11、格式（重視程度）：◆inaddition,thelistofreferencesisnotinourstyle.itisclosebutnotcompletelycorrect.ihaveattachedapdffilewithinstructionsforauthorswhichshowsexamples.◆beforesubmittingarevisionbesurethatyourmaterialisproperlypreparedandformatted.ifyouareunsure,pleaseconsulttheformattingnstructionstoauthorsthataregivenundertheinstructionsandformsbuttoninheupperright-handcornerofthescreen.12、語(yǔ)言問(wèn)題（出現(xiàn)最多的問(wèn)題）：有關(guān)語(yǔ)言的審稿人意見(jiàn)：◆itisnotedthatyourmanuscriptneedscarefuleditingbysomeonewithexpertiseintechnicalenglisheditingpayingparticularattentiontoenglishgrammar,spelling,andsentencestructuresothatthegoalsandresultsofthestudyarecleartothereader.◆theauthorsmusthavetheirworkreviewedbyapropertranslation/reviewingservicebeforesubmission;onlythencanaproperreviewbeperformed.mostsentencescontaingrammaticaland/orspellingmistakesorarenotcompletesentences.◆aspresented,thewritingisnotacceptableforthejournal.thereareproblemswithsentencestructure,verbtense,andclauseconstruction.◆theenglishofyourmanuscriptmustbeimprovedbeforeresubmission.westronglysuggestthatyouobtainassistancefromacolleaguewhoiswell-versedinenglishorwhosenativelanguageisenglish.◆pleasehavesomeonecompetentintheenglishlanguageandthesubjectmatterofyourpapergooverthepaperandcorrectit.?◆thequalityofenglishneedsimproving.來(lái)自編輯的鼓勵(lì)：encouragementfromreviewers:reviewer:2thearetwomajorproblemswiththispaper:(1)itismissingthecontextof(andcitationsto)whatisnowknowasthetwo-sidedmarketliteratureincludingthatdirectlyrelatedto…(e.g.braunstein,jasis1977;economideskatsanakas,mgt.sci.,2006;mccabesnyder,b.e.jeconanalysis,2007).(2)thewritingqualityisnotuptothestandardofausscholarlyjournal.reviewer:31.theauthorshouldaccentuatehiscontributionsinthismanuscript.2.itlacksanalyticalmethodologiestosupportauthor’sdiscoveries.3.descriptionstylemateriallikethismanuscriptrequiresstructuredtablesfiguresforbetterpresentations.ourjpcapaperwerepeerreviewedbytworeviewers,andtheircommentsareasfollows:thecommentsbythefirstreviewereditor:michaela.duncanreviewer:68manuscriptnumber:jp067440imanuscripttitle:restrictedgeometryoptimization,adifferentwaytoestimatestabilizationenergiesforaromaticmoleculesofvarioustypescorrespondingauthor:yurecommendation:thepaperisprobablypublishable,butshouldbereviewedagaininrevisedformbeforeitisaccepted.additionalcomments:inthepresentworktheauthorsintroduceanewenergy-basedaromaticitymeasure.referredasrestrictedgeometryoptimization,theextrastabilizationenergy(ese)iscalculatedbymeansofanenergyschemeinwhichthedifferentdoublebondsarelocalized.thismethodologyisappliedtodifferentsetsofaromaticsystems,andtheresultsarecomparedtopreviousalreadyexistingschemes.thisprocedureseemstoworkbetterthanpreviousones,howeveritmustbeunderlinedthatwithamuchgreatercomplexity.itavoidshavingtochooseareferencestructure,anditisworthnoticingthatbenzeneappearstobethemostaromaticsystem.thusthemethodpresentedmightmeananewcontributiontothedifferentaromacitycriteria,howeverbeforeacceptanceforpublicationiwouldrecommendimportantchangestobetakenintoaccountinthemanuscript.thenewmethodusedisnotpresentedinacomprehensibleway.inthesecondparagraphoftheintroductiontheauthorsshouldalreadydescribeit,andnotfirstpresentingtheresultsforbenzeneandnotgoingintothemethodtillthesecondsection.theformulasusedmustbedescribedpreciselyaswell.soiwouldrecommendthatbeforeacceptancethemanuscriptshouldberewritteninordertomakeitmorecomprehensiblenotonlytophysicalchemistsbutalsototheexperimentalchemicalcommunity,andatthesametimetoimprovetheenglishused.otherminorpointsare:-firstlineofintroduction:aromaticityisoneofthemostimportantconceptsinorganicchemistry,butmostoforganiccompoundsarenotaromatic.-introduction,line4:noticethatonlyenergeticwaysofevaluatingaromaticityarementioned,howevergeometry-based(homa),magnetic-based(nics)andelectronic-based(sci,pdi)methodsarealsoimportant,andthispointshouldbepointedout.-section3.1,lastlineoffirstparagraph:isb3lypchosenjustbecauseitgivessimilarresultstohfandmp2?thisshouldbepointedoutinthemanuscript.-enlargedescriptioninpoint3.4.1bygoingdeeperintothedatainfigure8.【篇二：本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)】英語(yǔ)專業(yè)-本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)示例.....................................................................................1人力資源管理專業(yè)............................................................................................................2本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)............................................................................................................2“評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)”必須包含下列內(nèi)容：............................................................................3新聞傳媒院本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容.........................................................................3計(jì)算機(jī)科學(xué)系本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)書寫方式.........................................................................4表演本科班畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ).................................................................................................4體育系本科生畢業(yè)論文評(píng)價(jià)..............................................................................................8英語(yǔ)專業(yè)-本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)示例優(yōu)秀指導(dǎo)教師意見(jiàn)：作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：比較了解英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論文符合規(guī)范化要求。答辯小組意見(jiàn)：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反應(yīng)敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。同意評(píng)定為“優(yōu)”等。良好指導(dǎo)教師意見(jiàn)：該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：該論文在分析英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，探討英語(yǔ)教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的角色問(wèn)題。選題恰當(dāng)，論點(diǎn)突出，論述較為充分。答辯小組意見(jiàn)：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。同意該生指導(dǎo)教師意見(jiàn)，論文成績(jī)?cè)u(píng)為“良”。中等指導(dǎo)教師意見(jiàn)：本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：本文從五個(gè)方面討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并從四個(gè)方面突出了克服這些障礙的建議。論述過(guò)于寬泛，且缺乏實(shí)證。答辯小組意見(jiàn)：該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英文敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問(wèn)題一般能回答，無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯成績(jī)?yōu)橹械?。及格指?dǎo)教師意見(jiàn)：本文主要從外在形象和言行舉止兩個(gè)方面對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了人物分析，將其界定為當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)大體合理，層次基本清楚，但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論證也有待深入?；具_(dá)到學(xué)士學(xué)位論文的要求，同意該生參加答辯。同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：本文對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了分析，認(rèn)為她從外部形象和言行舉止方面都可看作是當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)明確。但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論述也有待深入，基本達(dá)到了學(xué)士學(xué)位論文要求。答辯小組意見(jiàn)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。該生答辯成績(jī)?yōu)榧案瘛Ｈ肆Y源管理專業(yè)該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。同意答辯（畢業(yè)）。本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)2007年本科學(xué)生的畢業(yè)論文工作現(xiàn)已進(jìn)入畢業(yè)答辯階段，隨后，老師將要為每篇畢業(yè)論文寫評(píng)語(yǔ)、給成績(jī)。這是一項(xiàng)要求高、工作量大、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的工作，不僅要求指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師以及答辯小組三級(jí)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容規(guī)范，全面中肯，手工填寫，而且還要求評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)不同學(xué)生實(shí)際，成績(jī)給定合理，符合標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)相吻合。在畢業(yè)論文即將告罄之際，發(fā)現(xiàn)所看到的數(shù)百份畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)及評(píng)分中，有一些是經(jīng)不起推敲的。在此列舉一二，供大家思考！1、評(píng)語(yǔ)敷衍了事。首先是評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)表述不全面，寥寥數(shù)字，蜻蜓點(diǎn)水，就對(duì)學(xué)生幾個(gè)月的工作做了交待；其次就是表述不清，或者說(shuō)些不痛不癢、放之四海皆準(zhǔn)的話，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，不知所云。2、評(píng)語(yǔ)流于形式。這類評(píng)語(yǔ)基本涉及到了評(píng)閱內(nèi)容的各個(gè)方面，但不同等級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間，只是用程度副詞加以區(qū)分，以表述學(xué)生水平的差異。這樣的評(píng)語(yǔ)固然整齊劃一，卻脫離了學(xué)生實(shí)際，無(wú)法體現(xiàn)畢業(yè)論文的差異性，明顯流于形式。3、評(píng)語(yǔ)言實(shí)不符。“言”指評(píng)語(yǔ)，“實(shí)”就是指畢業(yè)論文，包括論文的實(shí)際內(nèi)容、實(shí)際寫作水平等。“言實(shí)不符”一方面表現(xiàn)為與論文實(shí)際內(nèi)容不符。一篇根本沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的論文，評(píng)語(yǔ)卻出現(xiàn)了“論文數(shù)據(jù)可靠，處理方法合理，結(jié)論正確”的字樣。另一方面表現(xiàn)為評(píng)語(yǔ)不能反映畢業(yè)論文內(nèi)容，評(píng)語(yǔ)中無(wú)畢業(yè)論文創(chuàng)新之處的闡述，也無(wú)不足之處的指正。因此，這類評(píng)語(yǔ)也就言不由衷，言實(shí)不符了，不能真實(shí)地反映畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。4、評(píng)語(yǔ)模版化。不同學(xué)生，不同的論文選題，本該有不同的評(píng)語(yǔ)。然而在檢查中卻發(fā)現(xiàn)，全班幾十位學(xué)生，畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)一字不差，甚至與另外一個(gè)班、另外一個(gè)專業(yè)、另外一個(gè)系的評(píng)語(yǔ)也相同。這種做法貌似標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，實(shí)則是評(píng)語(yǔ)老師極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。5、評(píng)語(yǔ)與評(píng)分不一致。評(píng)語(yǔ)給定后，評(píng)分應(yīng)該與之相對(duì)應(yīng)。然而，對(duì)于通篇是贊揚(yáng)，表述近乎完美的評(píng)語(yǔ)，成績(jī)給定卻只為良，而三言兩語(yǔ)或肯定不充分的評(píng)語(yǔ)卻可以給出優(yōu)的成績(jī)；甚至還存在不同學(xué)生的論文，評(píng)語(yǔ)一致，成績(jī)卻大相徑庭的問(wèn)題?？戳艘陨系膯?wèn)題，似乎寫一個(gè)合乎要求的評(píng)語(yǔ)很難。其實(shí)，說(shuō)難也不難，無(wú)外乎“用心”二字。只要“用心”，按照要求，一個(gè)好的畢業(yè)論文三級(jí)評(píng)語(yǔ)的撰寫還是很容易的。1、指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師與畢業(yè)論文作者之間相處有半年之久，是作者大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間的八分之一。因此，這份評(píng)語(yǔ)、評(píng)分是對(duì)作品作者的全方位評(píng)價(jià)，既有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，又有學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，外語(yǔ)應(yīng)用能力等。除了實(shí)事求是肯定作品的成績(jī)外，也要指出不足和今后努力方向。2、評(píng)閱老師評(píng)閱老師評(píng)語(yǔ)和評(píng)分依據(jù)就是學(xué)生的畢業(yè)論文。首先審視作者對(duì)題目的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義的理解；其次考核作者應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，數(shù)據(jù)來(lái)源是否可靠；第三是評(píng)價(jià)作者畢業(yè)論文的論述層次、邏輯，文字組織能力。評(píng)閱老師要對(duì)其逐一審視，從學(xué)術(shù)的角度給予自己的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，同時(shí)要符合高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。3、答辯小組評(píng)語(yǔ)、評(píng)分答辯小組評(píng)語(yǔ)主要是根據(jù)答辯人的答辯表現(xiàn)給出，具體包括答辯人是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地闡述了論文的主要內(nèi)容，能否流利、準(zhǔn)確地回答與論文相關(guān)的各類問(wèn)題，從而對(duì)答辯人的基礎(chǔ)及相關(guān)知識(shí)的掌握和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，答辯小組評(píng)語(yǔ)、評(píng)分依據(jù)就是學(xué)生在答辯30分鐘內(nèi)的表現(xiàn)。畢業(yè)論文三級(jí)評(píng)語(yǔ)的撰寫過(guò)程，是一個(gè)師生學(xué)術(shù)交流的過(guò)程，也是一個(gè)教書育人的過(guò)程。符合實(shí)際、個(gè)性鮮明的評(píng)語(yǔ)，常被學(xué)生看作臨近畢業(yè)老師對(duì)自己今后人生、事業(yè)起步的真誠(chéng)囑咐。再拔高一點(diǎn)看，畢業(yè)論文代表學(xué)生的能力，評(píng)語(yǔ)則體現(xiàn)教師的水平、學(xué)校的管理，甚至代表學(xué)校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。管中窺豹就是這個(gè)道理，從小處著手，從小處查起，因此，細(xì)節(jié)決定成敗?！霸u(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)”必須包含下列內(nèi)容：（1）論文選題的價(jià)值與意義；（2）創(chuàng)新性評(píng)價(jià)；（3）工作量大?。唬?）寫作的規(guī)范化程度；（5）存在的問(wèn)題；（6）建議成績(jī)等級(jí)；（7）是否可以提交答辯。注意：成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)不要寫成同意指導(dǎo)教師意見(jiàn)。寫建議成績(jī)?yōu)?*，是否同意提交小組答辯。新聞傳媒院本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容一、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容①對(duì)論文內(nèi)容的概述及論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；②學(xué)生是否按要求獨(dú)立完成了畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)所規(guī)定的任務(wù)；③論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；④學(xué)生是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)；⑤論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性，語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚；⑥論文尚存在的缺點(diǎn)或不足；⑦論文是否達(dá)到申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，可否提交答辯。二、交叉評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容①對(duì)論文內(nèi)容的概述及論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；②論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；③學(xué)生是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)；④論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性，語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚；⑤論文尚存在的缺點(diǎn)或不足；⑥論文是否達(dá)到申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，可否提交答辯。三、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容①對(duì)論文的評(píng)價(jià):論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性；語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚。②對(duì)學(xué)生答辯情況的評(píng)價(jià):學(xué)生答辯時(shí)能否回答辯委員會(huì)的提問(wèn)，是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，思路是否清晰、反應(yīng)是否敏捷，表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確并有邏輯性。③答辯委員會(huì)的表決意見(jiàn):答辯委員會(huì)經(jīng)過(guò)表決，認(rèn)為該生的論文和答辯是否已經(jīng)達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文水平，是否建議授予該生學(xué)士學(xué)位?！咀⒁狻浚?）指導(dǎo)教師和交叉評(píng)閱人的評(píng)語(yǔ)應(yīng)在300字左右，答辯委員會(huì)的評(píng)語(yǔ)應(yīng)不少于100字。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和措辭應(yīng)與所評(píng)定的成績(jī)一致。（2）本科畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用五級(jí)記分制，即優(yōu)、良、中、及格和不及格。計(jì)算機(jī)科學(xué)系本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)書寫方式一、論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)1．論文的選題和研究意義、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2．論文的內(nèi)容和深度是否達(dá)到論文要求，與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。3．論文的理論準(zhǔn)備是否充實(shí)、理論方法的運(yùn)用是否科學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)是否先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）結(jié)果可信度。4．研究成果的創(chuàng)造性或新穎性。5．參考文獻(xiàn)的引用是否充分合理。6．論文的結(jié)構(gòu)合理性、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。7．論文的格式規(guī)范性。8．未來(lái)工作與不足之處。二、論文成績(jī)等級(jí)以上各項(xiàng)可能會(huì)因論文的類別不同而存在差異，請(qǐng)指導(dǎo)教師結(jié)合自己指導(dǎo)的論文給出具體的評(píng)語(yǔ)。論文成績(jī)實(shí)行五個(gè)等級(jí)記載方法，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。表演本科班畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)許可嘉論文評(píng)語(yǔ)論文《淺談交流是演員塑造角色的基礎(chǔ)》選題得當(dāng)，立意有益，論據(jù)豐富，有的放矢，深入淺出，論證較為充分。圍繞著“交流”這個(gè)核心概念，論文列舉了在電影、電視劇、戲劇創(chuàng)作中的各種實(shí)例，實(shí)踐聯(lián)系理論，進(jìn)行了較為周密、立體的論證。從演員生活中的交流到藝術(shù)創(chuàng)作中的交流，從交流分類，到交流的五個(gè)過(guò)程，以及對(duì)交流與相關(guān)表演元素的關(guān)系進(jìn)行較為深切的分析。布局精準(zhǔn)，文字流暢。密切聯(lián)系實(shí)際是這篇論文的最大特點(diǎn)。作者在大學(xué)6年學(xué)習(xí)期間（因參加國(guó)際合作而推遲了畢業(yè)時(shí)間），參加了國(guó)內(nèi)外多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，積累了大量寶貴的表演創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。特別是作為法國(guó)音樂(lè)劇《西游記》的主演（扮演豬八戒），不僅僅經(jīng)歷了在巴黎排練工作的法蘭西歲月，更遍訪世界各國(guó)進(jìn)行巡演，開(kāi)闊了眼界，錘煉了心界，提升了境界，為傳媒大學(xué)表演專業(yè)學(xué)生中之僅有者。他的藝術(shù)成績(jī)，是傳媒大學(xué)表演專業(yè)教學(xué)成果的體現(xiàn)；他的收獲與思考，不僅僅屬于個(gè)人，也是傳媒大學(xué)表演專業(yè)的寶貴財(cái)富。論文在文字中也存在一些不足之處，一些文字顯得口語(yǔ)化，部分論證還失之簡(jiǎn)單，顯示出作者在理論提升方面存在的客觀問(wèn)題。但其感受之真切，表達(dá)之質(zhì)樸，依舊值得稱贊和鼓勵(lì)。同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。方曉論文評(píng)語(yǔ)論文《方法派中的情感記憶》研究了美國(guó)“方法派”表演理論中的重要理論元素“情感記憶”，立論得當(dāng)，論據(jù)充足，論證過(guò)程比較周密。行文中表現(xiàn)出比較高的文字水平，這也正是作者注重知識(shí)積累、保持獨(dú)立思維的學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。論文緊緊圍繞與“情感記憶”相關(guān)的各個(gè)創(chuàng)作元素與步驟，認(rèn)真分析了“情感記憶”產(chǎn)生的原理、運(yùn)用的方法、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，列舉了在學(xué)習(xí)中具體的例證，用親身感受聯(lián)接理論與實(shí)踐，并援引了相關(guān)的理論話語(yǔ)及美國(guó)方法派演員的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)個(gè)案，由點(diǎn)及面，由小及大，論證方法得當(dāng)，結(jié)論也比較有力。作者英語(yǔ)水平較好，學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)，在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，展現(xiàn)出很高的領(lǐng)悟能力和思辨能力，在畢業(yè)大戲《馬哈歌尼城的興衰》中塑造的畢格貝克太太形象，也體現(xiàn)了對(duì)于歐美表演創(chuàng)作方法的理解和掌握。選擇“方法派”理論問(wèn)題為論文選題，適得其所。論文中廣泛使用英語(yǔ)資料，舉引英語(yǔ)國(guó)家例證，但思維方式并不“全盤西化”，而是能夠結(jié)合當(dāng)下中國(guó)表演藝術(shù)的現(xiàn)象和個(gè)人的體會(huì)，進(jìn)行辯證論述，殊為難得。論斷尚存片面和簡(jiǎn)單之處，部分論證仍顯不夠充分，某些論斷顯現(xiàn)出作者